文心得体会,文心读后感500字六年级(6篇)(2023年)

时间:2023-05-19 16:40:03 心得体会 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的文心得体会,文心读后感500字六年级(6篇)(2023年),供大家参考。

文心得体会,文心读后感500字六年级(6篇)(2023年)

当我们备受启迪时,常常可以将它们写成一篇心得体会,如此就可以提升我们写作能力了。优质的心得体会该怎么样去写呢?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。

文心得体会 文心读后感500字六年级篇一

在读这本书的过程中,我能感受到:这个时期,这些老师和这群学生们,对学习的真诚,对学习的不浮躁。不觉,我也真切地沉浸其中,身心也逐渐被一种轻松的芬芳所弥漫,仿佛自己回到了小学、初中——那时的我还不会像现在这样焦虑,即便没有这么好的学习氛围,没有遇到这么学识渊博的老师,但心至少是平和的。

我还能感受到:这个时期的学习是那么的灵活,没有死板,没有功利,一股清爽的学习之风不觉袭遍全身,有一种童年时无忧无虑的快乐之感。

好了,说完了整体感受,我就浅谈一下读过这本书后所得的一些体会吧,其实也可以说是关于写文章的一些注意事项。

我为什么会读这本书呢?其实也就是想提高一下自己的写作水平,而在茫茫书籍中,人为恰巧下地就选中了这本书,哈哈哈。

我以前认为,写作无非就是把自己想表达的东西写出来不就行了,不需要什么写作指导。但看完这本书后,我认为不然。

关于上述我对写作的看法,这本书给出的一种解释,我认为是再贴切不过了:就意念的次第信手写的不一定有条有理,如果把未经整理的意念照样写出来,它们的失败就是无可挽回的了,这是就文章的组织来说的。正确的文章组织是把怎样起讫、怎样贯穿先作个大体的规定,然后一步一步写下去的。

具体来说,就是在写文章的时候,要不断的回问自己,问问自己要写的中心思想是什么?那些材料能为自己的中心思想来服务?例证的顺序应该怎样来安排?文章的用词等是否有问题?这些都是我们在写文章时应该注意的。

在这本书中,我最感兴趣的就是关于写作的内容。比如它所讲的“触发”:一事一物所引发的思考,不管前人是否想到过,只要是自己想的,都是新鲜的,久而久之,自己触的多了,自己的独特性也就出来了。读到这儿,我也是颇受启发,我在想,我不应该只是一味的读书而不去思考,只注重书本知识,而不去读无字之书。

还有关于小说的,我近来一直想尝试着去写小说,可毕竟是无头的苍蝇,只能是瞎撞,还摸不到门道。但看了这本书所讲的关于小说文与记事文的区别后,我私似有所悟,原来:小说不一定要根据实事。即使根据实事,也不像叙事文那样记叙了实事便完事,还得含有其他的东西在里头。那其他的东西才是小说的本质,那就是作者从那些实事中看出来的和一般人生有重大关系的意义。可是还有一点必得注意,须是把这种意义含在故事中间的才是小说。

还有……很多很多……

我觉得这本书不仅仅是关于写作的一本书,更是一本关于生活与学习的宝典。把写作融入了生活,生活细节中体现写作,读来真不觉枯燥。

文心的学习心得600字(精选篇2)

文心得体会 文心读后感500字六年级篇二

《文心》由夏丏尊和叶圣陶两位老先生所著,是一本专门谈论“读”和“写”的书。共有三十二个小故事,以民国时期几位初中生和教书先生之间发生的故事为线索,讲授了文章写作中需要注意的要点以及如何鉴别和欣赏不同的文章。

通过故事的方式传授写作知识,这是一种很有意思的写法。不过,其中的重点是教给读者写作的要点和技巧。

在《文心》中给我感受最深的一句话是:“读书贵有新得,作文贵有新味,最重要的是触发的功夫。所谓触发,就是由一件事感悟到另一件事。”在现在以考试为主的教育模式下,老师在讲写作的时候,大部分时间是讲如何写出获取高分的文章,反观学生写出来的东西,总觉得缺少了点真情实感,这或许与写作者的阅历和经历有关,但更多的也是与教育引导有关,所以,通读《文心》后,我就读书和写作两方面做出几点分享交流:

一、关于读书:

1.读书的目的在于收获其内容的意趣。

《文心》提出读书要学会站在文中人物的角度去感受、体会他人的经验。“勿只把文字当文字而读,勿只从文字上学文字”学生在进行阅读的时候,大多只是通读一遍,大概知道里面讲了什么内容,如同读故事一样读完了一本书,却没有一个深入的思考,只有学会正确的读书方法,才能写出真情实感的文章。

2.读书要左右逢源

“好的文章不仅在于文法,更要有其它领域的涉及”想要提高写作水平,还要多多涉猎其它领域的书,比如逻辑学等。

二、关于写作:

1.端正态度,有感而写

写作应当是生活的一部分。大多数的学生模仿爆款题目下的花言巧语、局限了写作思维,写出来的文章千篇一律,没有新意,无法吸引读者。

2.作文章法

不管是写文还是说话,都要在承接、转折的地方留心;使用字词时,要知晓其准确意思。

3.知、情、意

不仅是学生,有时候我们在动笔时也经常会觉得没内容写、不知道写什么。甚至写出来的文章也都是千篇一律的开头、结尾。因为作者不知道自己要写的是件什么样的事情;它与别物的关系是什么;对其发生什么样的感情。

读完《文心》一书,让我有一种学习上的突然顿悟:哦,原来自己平时的写作毛病书中早已说到,哪些看似简单的问题,却是自己经常所犯。它带给我各种思考,让自己对自己所写的东西有了清晰且深入地认识,更让自己对教学有了更多的感悟,也更加确定了我们真实的课堂教学应按照怎样的方式方法进行,怎样去培养出一名具有真情实感的学生

文心的学习心得600字(精选篇5)

文心得体会 文心读后感500字六年级篇三

先说一下《文心》这本书带给我的一些整体上的感受。

在读这本书的过程中,我能感受到:这个时期,这些老师和这群学生们,对学习的真诚,对学习的不浮躁。不觉,我也真切地沉浸其中,身心也逐渐被一种轻松的芬芳所弥漫,仿佛自己回到了小学、初中——那时的我还不会像现在这样焦虑,即便没有这么好的学习氛围,没有遇到这么学识渊博的老师,但心至少是平和的。

我还能感受到:这个时期的学习是那么的灵活,没有死板,没有功利,一股清爽的学习之风不觉袭遍全身,有一种童年时无忧无虑的快乐之感。

好了,说完了整体感受,我就浅谈一下读过这本书后所得的一些体会吧,其实也可以说是关于写文章的一些注意事项。

我为什么会读这本书呢?其实也就是想提高一下自己的写作水平,而在茫茫书籍中,人为恰巧下地就选中了这本书,哈哈哈。

我以前认为,写作无非就是把自己想表达的东西写出来不就行了,不需要什么写作指导。但看完这本书后,我认为不然。

关于上述我对写作的看法,这本书给出的一种解释,我认为是再贴切不过了:就意念的次第信手写的不一定有条有理,如果把未经整理的意念照样写出来,它们的失败就是无可挽回的了,这是就文章的组织来说的。正确的文章组织是把怎样起讫、怎样贯穿先作个大体的规定,然后一步一步写下去的。

具体来说,就是在写文章的时候,要不断的回问自己,问问自己要写的中心思想是什么?那些材料能为自己的中心思想来服务?例证的顺序应该怎样来安排?文章的用词等是否有问题?这些都是我们在写文章时应该注意的。

在这本书中,我最感兴趣的就是关于写作的内容。比如它所讲的“触发”:一事一物所引发的思考,不管前人是否想到过,只要是自己想的,都是新鲜的,久而久之,自己触的多了,自己的独特性也就出来了。读到这儿,我也是颇受启发,我在想,我不应该只是一味的读书而不去思考,只注重书本知识,而不去读无字之书。

还有关于小说的,我近来一直想尝试着去写小说,可毕竟是无头的苍蝇,只能是瞎撞,还摸不到门道。但看了这本书所讲的关于小说文与记事文的区别后,我私似有所悟,原来:小说不一定要根据实事。即使根据实事,也不像叙事文那样记叙了实事便完事,还得含有其他的东西在里头。那其他的东西才是小说的本质,那就是作者从那些实事中看出来的和一般人生有重大关系的意义。可是还有一点必得注意,须是把这种意义含在故事中间的才是小说。

还有……很多很多……

我觉得这本书不仅仅是关于写作的一本书,更是一本关于生活与学习的宝典。把写作融入了生活,生活细节中体现写作,读来真不觉枯燥。

文心的学习心得600字(精选篇2)

文心得体会 文心读后感500字六年级篇四

《文心》对于培养文学素养,熏陶性情和心灵都有指导意义。说到文学素养,《文心》里面认为没有选择地多读书,不仅无益,否则还可能有害。每个人的时间都很宝贵,对于刚处在启蒙期,需要引导的人来说,选书不慎,确实会导致走偏。书里面开出的书单,都是非常经典的作品,经得起时间的检验,对于学生来说,可以培养良好的文学素养。

其次,书里面还提倡培养敏感、善于感悟的心。书中的乐华和大文非常热爱学习,而且善于从生活小事中感悟,发现读书写作的秘密。譬如:

在《印象》的章节中,乐华和大文通在游山玩水中,体会记叙和描写的区别;

看到河流沿着山脚转着弯往下流的景色,感悟到柳宗元观察的精密(《小石潭记》中的描述,“潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

他们在枚叔的引导下,从文字中感受“天似穹庐,笼盖四野”、风吹草低见牛羊的草原风光。

书里面提到的触发,尤其让我印象深刻。关于触发,书里面是这么说的,

“读书贵有断得,作文贵有新味。最重要的是触发的功夫。所谓触发,就是由一件事感悟到其他的事。

你读书时对于书中某一句话,觉到与平日所读过的书中某处有关系,是触发;

觉到与自已的生活有交涉,得到一行印证,是触发;

觉到可以作为将来某种理论说明的倒子,是触发。

这是就读书说的。对于目前你所经验着的事物,发现旁的意思,这也是触发。这种触发就是作文的好材料。……

触发贵是自己的新的才好,用月的圆缺来比喻人事的盏裴,用逝水来比喻年华难再,用夕阳来比喻老年,诸如此类的话在最初说出来的人原是一种好触发,说来很有新味,我们如果袭用,就等于一味说人家说过的话,自己不说什么了。”

这里提到的触发,其实可以理解为感悟、灵感。书里面的人受益于枚叔的提点,有许多新的触发。

乐华听公鸡打鸣,天开始破晓,联想到革命者;由衣服的领子和袖子难以清洗,联想到领袖的职责重大。他还经常将自己悟到的东西,随时写在小纸条上。关于他的触发,书里面这么介绍的,

“他从蝉声悟到抑扬的韵律,从日影悟到要的对照,从雷阵雨感到暴力的难以持久,从雨后的清凉悟革命的功用,从盆裁的裁剪悟到文字繁简的布置,从影戏的场面悟到叙事文的结构,从照片悟到记事文的法式。”

王先生由和尚诵经悟到读书也应该有高低缓急,杜振宇同学从穿衣服要分场合,悟到作文时候语汇要丰富多样,符合语境。类似的触发在书中还有很多。

这种感悟能力让我惊叹,真的是灵心善感。学会观察和思考,能够大大提升自己的感悟力,对于熏陶心灵、塑造性格都有好处。如果从小就培养这样的习惯,对于完善人格、健全心灵都大有裨益。现在的人就缺乏这样静心感受生活,从生活中学习的能力。

文心的学习心得600字(精选篇3)

心得体会 文心读后感500字六年级篇五

《文心》由夏丏尊和叶圣陶两位老先生所著,是一本专门谈论“读”和“写”的书。共有三十二个小故事,以民国时期几位初中生和教书先生之间发生的故事为线索,讲授了文章写作中需要注意的要点以及如何鉴别和欣赏不同的文章。

通过故事的方式传授写作知识,这是一种很有意思的写法。不过,其中的重点是教给读者写作的要点和技巧。

在《文心》中给我感受最深的一句话是:“读书贵有新得,作文贵有新味,最重要的是触发的功夫。所谓触发,就是由一件事感悟到另一件事。”在现在以考试为主的教育模式下,老师在讲写作的时候,大部分时间是讲如何写出获取高分的文章,反观学生写出来的东西,总觉得缺少了点真情实感,这或许与写作者的阅历和经历有关,但更多的也是与教育引导有关,所以,通读《文心》后,我就读书和写作两方面做出几点分享交流:

一、关于读书:

1.读书的目的在于收获其内容的意趣。

《文心》提出读书要学会站在文中人物的角度去感受、体会他人的经验。“勿只把文字当文字而读,勿只从文字上学文字”学生在进行阅读的时候,大多只是通读一遍,大概知道里面讲了什么内容,如同读故事一样读完了一本书,却没有一个深入的思考,只有学会正确的读书方法,才能写出真情实感的文章。

2.读书要左右逢源

“好的文章不仅在于文法,更要有其它领域的涉及”想要提高写作水平,还要多多涉猎其它领域的书,比如逻辑学等。

二、关于写作:

1.端正态度,有感而写

写作应当是生活的一部分。大多数的学生模仿爆款题目下的花言巧语、局限了写作思维,写出来的文章千篇一律,没有新意,无法吸引读者。

2.作文章法

不管是写文还是说话,都要在承接、转折的地方留心;使用字词时,要知晓其准确意思。

3.知、情、意

不仅是学生,有时候我们在动笔时也经常会觉得没内容写、不知道写什么。甚至写出来的文章也都是千篇一律的开头、结尾。因为作者不知道自己要写的是件什么样的事情;它与别物的关系是什么;对其发生什么样的感情。

读完《文心》一书,让我有一种学习上的突然顿悟:哦,原来自己平时的写作毛病书中早已说到,哪些看似简单的问题,却是自己经常所犯。它带给我各种思考,让自己对自己所写的东西有了清晰且深入地认识,更让自己对教学有了更多的感悟,也更加确定了我们真实的课堂教学应按照怎样的方式方法进行,怎样去培养出一名具有真情实感的学生。

文心的学习心得600字(精选篇5)

文心得体会 文心读后感500字六年级篇六

《文心》一部上世纪三十年代的书,一艘载着国文知识向现代行驶的小船;在浩如烟海的书籍中沉到了时代的底部,却总是会浮出水面,永不被埋没。

《文心》之中的精华,是教育。朱自清说过,“它不单是中学教师的书,还 是学生的书。”

有人说,这是一本教人作文遣词的书。这种说法并不贴切。它有线索,有时间,有故事,它是一部真真切切的时代小说,有着写法、读法、作法的轮流交织,既有发人深省的国文教学问题,也有令人学习的人物可贵的品质,将道理镶嵌在现实情境中,踩合了时代的精粹。

《文心》中的许多道理,到现在还 适用。“对待思想与学术与时代、思想的关联时,有人视作珍宝,有人视为骸骨,但学习的应是自己的,获得深入的探究成果才可视为真的‘自己的’东西。”王仰之先生的话总是干练、有力、生动,有着自己的时代性。

同时,我们也应该借鉴乐华的朋友——大文。他与同学们总是好学上进,踊跃积极;志清、锦华等人物的形象也跃然纸上,生动,活泼。有一个地方挺有意思,慧修劝说他的爸爸接受“新体诗”。开始,爸爸认为“唯有这新体诗不是诗”,“只是几句话语拼凑起来的韵脚不工整的东西罢了。”然而他与女儿谈了一次新诗体后,竟使他破格接纳了新体诗。这其实是一种时代性的交流与体会,让他沉吟着想:有点意思。想今天,学生如以往般努力,可是按部就班地照葫芦画瓢,老师边写他边记,连质疑一下也不敢。抒发的感情又遭到了“标准答案”的抨击……夏、叶二老约摸是想表达这个吧。这是语文的魅力中另外的缺点。

我们隔着八十多年的门缝,透过《文心》窥探到时代的感慨。主人公——乐华与大文两个人,也走了两条不同的路。乐华的父亲,周枚叔先生曾是语文教师,却因教育体制的种种漏洞失业,致使乐华曲厂里当工人……然而,乐华却保持一颗国文的学习之心,晚上的灯光下,他帮同学看作文……

这本书的时代是有局限的——可是,这更让我们读懂了历史,读出了那颗“文心”——对文学探索永远不停止的心。

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