篇一：seasons集体备课活动记录篇二：seasons集体备课活动记录
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小学六年级英语上册集体备课
小学六年级英语集体备课记录
教材简析：
教者讲的是4BUnit2Ataparty的第二课时。本单元的主要话题是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型Who’sthat…?He’s/She’s…基础上进行的拓展练习。教师将本课的教学内容定为在复习B部分单词的基础上学习A部分对话。整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。
知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。3、情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。根据学生的认知规律，我将本课的重难点定为四会掌握句型Who’sthe…with(in)…?He’s/She’s….Whichone?Theonein/with….
研讨记录：
杨敏老师：
本节课的教学设计，设计的很合理，思路清晰明了，值得我们学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。
高玉国老师：
本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。
何会英老师：
本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于四年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。
课题：3A《Unit5Hello》
教材简析：
小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学
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的热情和信心。
教学目标：
1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
Hello/Hi,I’m…What’syourname?要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m和name的正确读音。
2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3．认识五个人物：David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
4.能听懂、会说以下八个动物类单词：
adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant。
要求读音正确。
研讨记录：
杨敏老师：
湘教版英语是一本优秀的教材，内容贴近生活。在3A的第一单元A部分，虽然内容很简单，只有一句重点句子“Hello,I’m…”。但是很实用，教者能够让学生用英语来做一下简单的自我介绍，激起了学生的学习兴趣。
李金辉老师：
为调动学生的学习兴趣，教者设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、比赛、歌唱等。
高玉国老师：
本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。
邹巧玲老师：
教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但只要经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为教者经常说：“You’regood”.十分欣赏他。
课题：5A《Unit3AtaMusiclesson》
教材简析：
本单元的会话主要是通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Canyou…?Yes,wecan./No,wecan’t.Ican…Whatcanyoudo?等句子。在会话教学中，教者要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。
教学目标：
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词alesson,asong,can,sing,
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dance,play,lesson,listen,swim,
2．能听懂、会说、会读和会写句型Canyou…?Yes,I/wecan./No,I/wecan"t.Ican…Whatcanyoudo?
3．能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listento…,please.Now,followme,please.Yes./OK./Allright.OK.Let"sstart.Let"ssingittogether.
研讨记录：
杨敏老师：
本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。
高玉国老师：
蔡老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。
邹巧玲老师：
教者让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受能力，还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，从而让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。
Unit1Thechildrenareplayinginthepark.(孩子们正在公园里玩)教材分析：
本单元是通过描述孩子们在公园所发生的一件趣事来学习和正确运用现在进行时描述人物活动.重点是理解现在进行时。难点是正确运用现在进行时描述人物活动.单元目标：
能听懂.会说新单词swing.slide.bench.bark.chain.bite.stones,能理解课文,能正确运用现在进行时描述人物正在进行活动.能正确运用现在进行时态询问别人正在做什么，培养学生用英语交际、用英语解决实际问题的能力。
教学重点、难点及关键：
重点是掌握本单元四会单词.难点是理解课文.教学方法与手段：创设情景，任务教学
教学实施步骤：
教学内容及活动Step1Warmingup1.师生问候.2.唱已学的英文歌曲.Step2Presentationanddrill1.将一张公园大门的图片贴在黑板上.布置成公园的场景.2.可出示一张秋千的图片.T:Look!Aswing.Doyoulikeit?板书单词swing.带读.将图片贴在黑板上[公园"的相应位置.3.用同样的方法教单词slide和bench.bark.stone.bite.chain.帮助学生理解其含义.并带读.游戏--Lookandsay.(看看小说)教师做口型.学生根据口
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型说单词.游戏--Loudandlowvoice(大小声)教师大声说单词.学生小声重复,或者教师小声说.学生大声说.Step3Fastreadingandlistening1.出示课文中人物的图片.T:Look!Thechildrenareplayinginthepark.边说边将图片贴在[公园"的相应位置.2.快速阅读课文A部分.回答问题.WhyisthedogbitingMingming`sfoot检查学生阅读情况.帮助学生回答所提问题.Mingmingisthrowingstonesatdog.sothedogisangry.3.听课文A部分录音.模仿其语音.语调.掌握新词难句的正确读音.4.教师总结.Step6Consolidation1.黑板上的单词卡片及图片复述课文.2.练习.(见<练习册>P1-3)练习、作业与考核.：完成书面练习、听磁带、读课文.集体研讨记录：
杨敏老师：提醒学生注意现在进行时的构成be+v.ing并特别注意强调be动词的三种变化
邹巧玲老师：可以用口诀来强化记忆。主人出行排场大。前面秘书拎包（ＢＥ动
李金辉老师：口诀很有趣啊，相信在形式上学生也可以较快的记住！
课题：5B《Unit3Hobbies》
教材简析：
本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。主要是学习一般疑问句Doyouhaveanyhobbies?及其答语Yes,Ido./No,Idon’t.和主语为第三人称单数动词的用法。本节课是本单元的重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。同时通过课文重点句子的学习，听得懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
教学目标：
（1）
认知目标：能进一步掌握本单元所学的有关兴趣爱好的词汇：takephotos，goshopping，collectstamps，growflowers，makemodelships，makeclothes。能用He/Shelikes...的句型描述他人的爱好和活动。了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。能演唱本文的英语歌曲。
（2）
能力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。
（3）
德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识，并能丰富一个人的生活。
研讨记录：
李金辉老师：
这堂课的安排，教者利用网络，针对五年级的教材特点和学生喜欢电脑的特点，遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。
我们知道，如果课
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堂上只是简单的知识传递和枯燥的机械性操练，学生是很难引起兴趣的。所以教者在任务的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习，开阔了学生的视野。
杨敏敏老师：
本节课教学内容较多，涵盖了partA/B/C三大块的知识点，并且B部分的词组都比较难于掌握，因此在读音方面应引起重视，要让学生在课前做好必要的预习工作，唯有如此，上课的教学活动才会畅通无。
何会英老师：
本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说，他们应课题：6B《Unit5Theseasons》
教材简析：
湘教版英语六年级下学期（6B）中的Unit5Theseasons第二课时的教学内容。本课的核心内容是“季节”。所涉及的主要句型有：Whichseasondoyoulikebest?Ilike…Why?Becauseit’s…Ican…本课主要学习四会单词：spring,summer,autumn,winter.三会单词：best,because日常交际用语：Whichseasondoyoulikebest?Ilike…Why?Becauseit’s…Ican…本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。
教学目标：
1、认知目标：通过学习，使学生掌握四会单词：spring,summer,autumn,winter.掌握日常交际用语：Whichseasondoyoulikebest?Ilike…Why?Becauseit’s…Ican…
2、能力目标：通过“互动型”的教学途径，培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。
3、情意目标：通过创新教学方法，提高学生学习英语的兴趣；结合学习内容，培养学生的表现力，养成学生爱思考的良好习惯。
教学重难点：
1、能掌握四个表示季节的单词，能正确表达季节。
2、能听懂、会说、会读句子：Whichseasondoyoulikebest?Ilike…Why?Becauseit’s…Ican…，并能正确、熟练地运用。
研讨记录：
杨敏老师：
教者在注重课堂活动知识容量大之基础的同时，一定要有一个主要的交际语言贯彻课堂活动的始终，千万不可本末倒置。如：
What’stheweatherlikeinLiyanginspring/summer/autumn/winter?
该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。
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It’s…mostofthetime,sometimesit’s…
这一交际用语，学生应该明白并会加以运用。
高玉国老师：
教者让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受能力，还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，从而让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。
何会英老师：
本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。
李金辉老师：
对六年级学生来讲，知识容量大，教者能充盈课堂学习活动，满足学生的个体需要。而且关注了课堂基本的语言交际，在此基础之上进行了必要的拓展，使学生学得更加扎实牢靠。
篇三：seasons集体备课活动记录
Unit2MyfavoriteseasonPartA第一课时
Let"slearn教学内容：
本节课选取自人教版五年级英语下册Unit2MyfavoriteseasonPartALet’slearn词汇教学。本部分学习的单词是：spring,summer,autumn,winter,season.本节课通过在课堂上和学生们讨论最喜欢的季节来呈现单词的词性和意义。
教学目标：
1.
听、读Let"stalk重点单词spring,summer,autumn，winter运用核心句子“Whichseasondoyoulikebest?”“Spring/Winter/…来谈论最喜欢的季节，并变换单词，分角色练习对话，说出简单的理由。
2.
情感目标：通过对本课词汇及话题的讨论，加强孩子们的团队合作意识并激发孩子们对生活的热爱。
教学重点：
1.掌握句型“Whichseasondoyoulikebest?”并能在实际情境中运用。
2,掌握重点词汇spring,summer,autumn，winter的正确发音及书写
教学过程：
Step1:
Warm-up
1.listentothesong.AnswerthequestionWhat’sthesongabout?本环节通过歌曲导入，欢快愉悦，引起学生的学习兴趣。并且引出本节课的学习主题
Step2:Presentation1，一一出示四个景色图片，由能够放风筝，去野餐；吃冰淇淋，西瓜；去郊游及滑雪和堆雪人引出季节spring，summer,autumn和winter.引导给学生正确的读音，并借由图片锻炼孩子的正确发音加深印象。学单词的过程中真正做到词不离句，教师引导学生说出Whydoyoulikespring/summer/autumn/winter?BecauseIcan…最后就单词的书写做出板书示范。
2，游戏练词。通过抽卡片读单词的游戏，让孩子们积极参与，大脑快速运转，加深学习的乐趣及知识的巩固程度。
3，Let’schant.本环节通过动画音乐的形式给大家展示四个季节的发音。整个过程让学生听，跟读并且随节奏拍手，巩固孩子的注意力。
4，Guessinggame.看图听提示猜测所学的季节。通过游戏的力量再一次巩固学生们所学的词汇。
5，重点句型学习：
T:Whichseasondoyoulikebest?Ss:Ilike…best.通过小组操练，图片提问，师生对话，男生女生不同提问方方式，巩固句型。
6，Dothepairwork..两人一组操练重点句型并展演。通过对话展演的方式加强孩子们的口语对话能力。
7，Makeadialogue.小组操练重点句型，讨论最喜欢的季节，辅助自己画的图片展示自己心目中的美丽季节并说出喜欢的原因。通过小组合作，加强团队合作意识，增强口语表达的同时，激发学生对生活的的热爱。
课后作业
1，熟读单词及重点句型。
2，回家和父母讨论最喜欢的季节并给出原因。
/..板书设计：
Unit2MyfavoriteseasonspringsummerautumnwinterWhichseasondoyoulikebest?.Ilike…best.小学五年级英语学情分析
一、研究对象（学生）的分析：
今年，我担任五年级的英语教学，刚开始接手这些班时，学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句:“Goodmorning\afternoon!”说的也挠舌，有些学生连回答:“What’syourname,please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至大部分的学生把英文字母当拼音来念……班上大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；
2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
二、影响学情的阻抗因素
1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；农村家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。
由于这种种原因，限制了农村小学英语的教学，使我们的孩子只是知道有“英语”这门课，为着这节课而学。在四周都是母语的环境中学习英语，无疑是难上加难。
三、采取的措施
1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
/2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们课题组也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。
3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。
4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象。英语的学习更是如此，情况比较严重的往往是男生行列。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习
5、教师通过相互听课，评课来更好交流，提高课堂教学能力也是非常关键的。相互观摩任课教师如何训练集体备课时提出的重难点，提高学生的水平。加强教育科研的研究力度，将课题研究的成果真正落实到指导实际的教学中去。在研究的过程中要不断完善，不断创新，提高教育教学质量。因为合适的才是最好的。
困难虽然客观存在，但只要齐心协力，多想办法，多投入，多努力，改进方法，相信我们一定能有较好地收获。
四、实验后的学生情况
1、学生已经从被动学习变成了主动学习，从厌学变成乐学。课堂上读书声从原来的寥寥无几的人数到了大部分人能流利的阅读与背诵。
2、学生英语交流能力有所提高，思维也普遍活跃起来，自信心也增强了。在校园里，学生们敢主动和老师用英语打招呼，同学之间也能用英语进行简单的问候。对自己感兴趣的话题大胆提问，语言运用非常自如，自信，有胆量。而在实3、学生用英语思维的能力有了明显的提高。例如，在一次口语评价调查中，当老师学生讲授“Season”一课，对学生在进行描述图片时，当老师总结到“Springisgreen,Summerisred.”
时，学生竟不约而同地总结出了秋冬季的特点“Autumnisyellow,Winteriswhite”.可见学生已学会用英语思维去理解学科课程。
4、学生的英语水平与课堂学习的积极性显著提高，但是仍有一大部分学生还是要加强，以达到全体学生共同进步。
总之，我们毕竟都是年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。希望能通过这一课题的实施，能在原有的基础上大跨步前进，使我校的英语蒸蒸日上，遍地开花。
教学效果分析
一，语言
知识与技能：学生对五年级下册第二单元第一课时词汇教学中能够在实际情景中恰当使用单词spring/summer/autumn/winter.并能够正确运用重点句型Whichseasondoyoulikebest?及答语Ilike…best.二，情感态度及价值观
热爱生活，热爱一年四季并拓展至每个季节我们都能做什么活动，进而引导孩子们
/热爱每一个季节，享受每一天的精彩。课堂中还涉及到两两合作，小组合作，加强孩子的沟通交流能力以及团队合作意识。
三，学习策略
本课教师的学习策略引导表现在以下几个方面：
（1）
在认知方面
教师通过词不离句的方式操练学生听说读写，让学生在学习新知识的同时贯穿以前学习的知识，提高学习效果。
（2）
在调控策略方面
教师通过整堂课对学生发音表演的指导，从师评，他评，自我评价中反思，用动画和歌曲的形式展示一年四季，拓宽英语学习渠道，让学生对本节课的四个单词及重点句型掌握到位。
（3）
在交际策略方面
整堂课老师鼓励学生用完整的句子回答问题，做到词不离句，并且每个教学环节，都设计到生生合作，师生合作，小组合作，并适当做出过程评价及终结性评价，提点学生的优点和不足。
（4）
在资源策略方面
教师充分利用计算机网络，视频网络等资源都增强了学生的学习兴趣。
本节课结合教材和学生身心的特点，在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认识水平出发，利用漂亮的多媒体课件，歌曲，游戏等环节，让学生在愉快中学习，激发学生学习的兴趣，从而帮助他们建立学习的成就感和自信心，达到预期效果！
PEP小学英语五年级下册教材分析
学生知识能力习惯态度分析
五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯
五年级下册的教材特点
（以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目
标。即话题--功能--结构--任务）
1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能
力的培养。在起始阶段采用全身动作反应法，让学生在做中学，在唱
中学，在玩中学。
2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主
学习和独立运用所学语言去做事情的能力。.3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺
序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等
5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选
择学习。
三、五年级下册的单元内容介绍
UnitIdailyroutineUnit2seasonsUnit3schoolcalendarUnit4birthday
/Unit5Whosedogisit?Unit6Workquickly在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知识是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，我们不仅注意到单元与单元之间词汇和语言的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用成块语言（languagechunk的能力莫定了基础。如第一单元学习dailyroutine这个话题时，可以先复习前面学过的动词短语getup，gotoschool，gohome，gotobed？在温习旧语言的基础上展开新知识。第二单元学习season这个话题时，在单元本身就安排了有关天气的旧词汇，如：hot，cold，cool，warm，windy，snowy，sunny，rainy等可以引导学生温故知新。第三单元主要学习十二个月份，为了减轻难度，在五年级上册Recycle2中特意安排了一首歌谣铺垫月份。第四单元学习housework和indooractivities在五年级上册第四单元Whatcanyoudo？中己学到很多与此相关的动词短语，在此基础上本册第三单元呈现与这个话题相关的新知识能起到自然衔接和弱化难度的作用。第五单元出现这一认知规律，可以不断现固学生所学知识，不断发展他们运用语言的能力。
四、五年级下册的内容与目标
1、能听说读写81个单词或短语以及16组句子和11个单句。要求
能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听说认读21个单词。
3、能学会4个手工制作。
4、能听懂会唱8首歌曲。
5、能听懂会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。了解6项简单的中西方文化知识。
五、五年级下册的教学重点难点
Activities；telephoneEnglishanimalsfieldtrip等6个话题展开的，每个
单元中的Let＇slearn；Let＇stalk册教材围绕dailyroutineseasonsweather：seasonalactivitiesbirthdayhousework：indoor等重点。要求
教师在情景平、句型进行替换练习。通过学唱歌或趣味活动巩固所学新单词。呈现重点句型，提供小图进行替换练习，鼓励学生灵活运用。各单元的Readandwrite？部分为教学难点，本部分加大语言的输入量，同时滚动出现新旧内容，提高语言点的复现率
...一，单词连连看
autumn
winter
summer
spring
/春季
秋季
夏季
冬季
二，选词填空
which
season
you
do
best
like
summer
winter
doyoulikebest？
Ilike
best.(夏季)
Whichseason
？
Ilike
best.(冬季)
课后反思
本次执教的是人教版五年级下册Unit2Myfavoriteseason.PartALet’slearn。本节课是属于词汇教学。开始这堂课，我以歌曲引入，引出这节课的主题之后借助图片展开四个季节的讲述。整堂课贯穿PPT，图片，歌曲，短歌谣，双人对话，小组展演的形式来上这节课，整体达到了我的教学目标，让学生学会了一年四季这四个单词的正确发音，并学会了重点句型的提问及回答，能够清楚的表达自己最喜欢的季节以及原因。进一步引导孩子们增加对生活的热爱。
但美中不足的地方也有很多，一一列举一下：
（1）在讲述spring/summer/autumn/winter这四个单词的时候形式都是以在这个季节能够干什么引出单词，再辅助以单词图片加以练习。个人觉得这个环节形式还可以更多一些，更加新颖一些，让学生练习的时间还是有点少。
（2）在Let’schant环节由于内部还有生词，所以学生们没有很好的参与其中，学习积极性不是很大。可以简短的向学生们讲解一下，这样参与度会更高一下。
（3）为了完成教学目标，由于时间的限制，没有更好的纠正学生的发音，特别是双人练习，小组展演时，学生的发音不是很到位，这也源于上课给学生练习的时间少。以后教学中一定要注意。
（4）开始为了激发学生学习的积极性，给学生分了四个组，但在课堂的最后忘记给学生以回馈，以后一定要注意！
每一位老师都是一位造梦者，我深感身上的责任之重，以后在教学路上一定兢兢业业，努力认真完成自己的每一堂课。
///8
篇四：seasons集体备课活动记录
五年级
英语备课组集体备课记录表
中心发言人
备课组成员
（签名）
教学课题
教学目标
Unit2MyFavouriteSeason
ALet’slearn
1、能够听、书、读、写单词：season,spring,summer,fall,winter.2、能够使用句型：
What’syourfavouriteseason?提问，并能够根据实际情况回答。
3、能说唱歌谣。
1．词汇：season\spring\fall\summer\winter.2．句型：What’syourfavouriteseason?
1．重点掌握关于季节的五个单词season,spring,summer,fall,winter.及句型What’syourfavouriteseason?
2．难点即四会单词的拼写。
时间
备课地点
五年级办公室
教学重点
教学难点
如何解决重1.表现四季图片，导入新课
点、突破难点
T：
Now,children,lookatthispicture.…
Todaywearegoingtolearnseason.(板书课题)学习
Season一词。
方法：(英汉说)(1组2组比赛说)2.Learning
活动：
学习、操练新词
T：
Howmanyseasonsarethereinayear?
Ss：
4.T：
Good!What’syourfavouriteseason?
Ss：（answer）.接下来，通过对话和游戏完成4个季节单词的教学任务。
3．学习Spring
一词(现在什么季节)操练方法：教师范读，学生模仿
然后游戏
Plantflowers。
规则：两个大组各邀请1位学生，在黑板的花园里的相对应位置将spring写出来，下面的学生连续说spring单词。先写完的学生，如果书写准确，则获胜。
操练：T：
What’syourfavouriteseason?
Ss…
4．学习Summer一词。
请一学生做动作，猜季节。(教具：扇子
游泳)
方法：(开火车
说单词)5．(表现秋天的图片)
学习fall一词
方法：(男女生比赛)
6．
(thecoldest
season)Winter
方法：(高低
低高)7．
巩固生词
1）．
学生齐读
2）.学生看教师口型猜词
3）.游戏：小心炸弹
方法：教师将season，spring，fall，summer，winter的任意一个，标上炸弹，学生能够读任何的单词，但是不能读标有炸弹的单词。两组比赛。
8、练习句型：
a.T：Thereare4seasonsinayear.What’syourfavouriteseason?练习
What’syourfavouriteseason?（强调发音,拼写）（方法从前到后和从后到前）（分组比赛）。
小组讨论说句子，问答该句型，展示。
b.听录音，跟读。
c.趣味操练
（Practice）：描述季节(指导学生完成Let’sfindout)教师询问：What’stheweatherlikeinspring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。
（Springisverywarm.Theleavesaregreen.Wecanseemanyflowersinspring.）
9.学说P14Let’schant。
知识点归纳
1.
在四季用in修饰,如：在春天inspring.2.
一年有四季。Therearefourseasonsinayear.
常考题目/学选择填空。
生易错题目
()1.
______isthefirstseasoninayear.
A.Spring
B.Summer
C.Fall
()2.Itisusuallyvery__________insummerinGuangzhou.
A.cool
B.hot
C.cold
篇五：seasons集体备课活动记录
译林版小学英语四年级下册Unit5Seasons
主备人：赵雪娇
Unit5Seasons教材解析
本单元的教学内容主要是围绕春、夏、秋、冬各个季节的活动展开的。因为是关于季节的话题，和学生的生活息息相关，且与前面四个单元的主题都不一样，学生对此会觉得很有趣，所以，在教学时，教师可以利用学生的这一好奇心来展开教学。
本单元的句子都很简短，对学生来说很容易。关键是让学生熟记单词，并学会简单地描写自己一年四季的活动。在这方面，教师可以通过让学生回忆自己一年四季的主要活动并用英语讲述的方法来帮助学生掌握本单元的内容。
这一单元的内容分为七个部分，分别是：
第一部分：Storytime。这一部分以故事的形式给学生展现了春、夏、秋、冬的天气特点和主要活动，就像一篇记叙文一样。同时，本部分也呈现了本单元的重点单词：season,spring,warm,fly,kite,goclimbing,goboating,summer,hot,autumn,cool,picnic,goswimming,winter,cold,goskating和描写四季活动的句子。因此，在教学时，教师要格外注意学生对本部分的学习情况。
第二部分：Funtime。这一部分的主要任务是让学生制作各个季节的卡片并朗读卡片内容。卡片内容包括每个季节的代表和“我”的主要活动。另外，在本部分也要提醒学生注意英语的书写问题。英语句子的第一个单词的第一个字母要大写，末尾要有标点符号。英语的句号是实心点，汉语
的句号是空心点。
第三部分：Cartoontime。这一部分主要是关于天气和拿错包的对话。本部分的“Whosebagisthis?It’smybag./Isthisyourbag?No,itisn’t.”都是学生平时已经接触过的句子，学习本部分内容对学生来说难度并不大，关键是学会应用课文中的知识。
第四部分：Soundtime。这部分内容是本册书的一个特色，主要是让学生通过学习字母在单词中的发音来了解英语单词的发音规则。本单元要教给学生的是元音字母i在单词中的发音。在第四单元中，学生学习了e的发音情况，在本单元要学习的是i的发音情况。在教学时，教师可以采用听、说的方法让学生仔细辨识的i发音情况。另外，教师还要带领学生复习上一单元学习的发音。
第五部分：Songtime。这一部分学唱的句子是“It’saSunday.Let’sflykites.”对学生来说，这两个句子本身并没有什么难度，关键是要让学生掌握歌曲的节奏和发音。由于本部分的教学内容是歌曲，可以极大地提高学生的学习积极性，因此，在教学过程中，教师可以把本部分内容和其他部分的教学结合起来，以此来调动学生的学习兴趣。
第六部分：Checkouttime。这一部分主要是让学生通过matchandsay来复习本单元学习的单词和句子。在本部分，教材给出了春、夏、秋、冬四个季节的代表、服饰和活动，教师应引导学生认真观察图片，完成练习。
第七部分：这一部分是让学生就自己的学习情况进行自我评估。主要包括三个方面，分别是：Tickingtime。Icantalkaboutthefour
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主备人：赵雪娇
seasons;Icantalkaboutactivitiesineachseason;Iknowthesoundoftheletter“i”。
单元总体目标
认知目标
1.能借助图片、学习课文、做练习等形式掌握以下词汇：season,spring,warm,fly,kite,goclimbing,goboating,summer,hot,autumn,cool,picnic,goswimming,winter,cold,goskating。
2.会用正确的发音和单调朗读课文。
3.在听、说、读、写的训练中掌握课文内容。
4.通过听、说训练，能正确听、读、辩认元音字母i在单词中的发音。
5.学会诵读歌谣：Asunnyday。
能力目标
1．能用英语来描写一年四季的活动。
2．在诵读歌谣的过程中，能正确在、有节奏地朗读和演唱。
3．在听、说训练，了解并掌握元音字母i在单词中的发音。
情感目标
1．将教学内容与生活相连，引导学生关注生活，热爱生活。
2．通过多种教学活动，培养学生参与合作，与人交流的意识。培养学生的语感。
教学重难点
1.了解一年四季各个季节的特点和活动。
2.了解英文中的简单写作方法。
教具准备
录音机、磁带、图片。
单元课时分配
第一课时：Storytime
第二课时：Funtime,Cartoontime第三课时：Soundtime,Rhymetime第四课时：Checkouttime,Tickingtime第五-六课时:练习册与相关练习。
第七-八课时:完成单元练习
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主备人：赵雪娇
Unit5Seasons
第〔1〕课时
本课共8课时
总第
课时
教学目标
知识目标
1.能听、说、读、写以下词汇：season,spring,warm,fly,kite,goclimbing,goboating,summer,hot,autumn,cool,picnic,goswimming,winter,cold,goskating。
2.能用英语来描写一年四季的活动。
3．在诵读歌谣的过程中，能正确在、有节奏地朗读和演唱。
教学重点
能听、说、读、写以下词汇：season,spring,warm,fly,kite,goclimbing,goboating,summer,hot,autumn,cool,picnic,goswimming,winter,cold,goskating。
教学难点
1．能用英语来描写一年四季的活动。
2．在诵读歌谣的过程中，能正确在、有节奏地朗读和演唱。
教学准备
PPT、白纸、水彩笔
教学过程
Step1Greetingandwarmup1.Greetings.2.T:Whatdayisit?WhatlessonsdoyouhaveonTuesdaymorning?HowaboutTuesdayafternoon?Isfun..Ilike.Whatsubjectsdoyoulike?S1:IlikeEnglish.T:Metoo.NowwearehavinganEnglishlesson.Lookatourclassroom.Whatcanyouseeinit?S2:Icanseea/some/…
Step2Presentation1.Teach“spring”
“warm”
T:(承上)Look,herearesomepictures.Ss:Now,theyarebeautiful!T:Whatcanyouseeinthepictures?S3:Icanseesomegreentrees/someflowers/…
T:Great!Thesepictruresareallaboutoneseason.Whatseasonisit?Canyouguess?Ss:It’sspring.①Teach“spring”
②T:Springisgreen.Inspring,itiswarm.Teach“warm”
2.Teach“summer,autumn,winter”
T:Springisoneoftheseasons.Doyouknowtheotherseasons?What
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主备人：赵雪娇
arethey?Teach“summer,autumn,winter”
3.揭题：Unit5Seasonsandteach“season”
T:(承上)Spring,summer,autumn,winter,theymakethefourseasons.Todaywe’lllearnUnit5SeasonsTeach“season”
4.Teach“cool”
“cold”
T:Lookatthefourseasons.Whichseasondoyoulikebest?S1:Ilike…
(根据学生选择的喜欢的季节，欣赏季节图片。)Step3Storytime1.T:Theseasonsarebeautiful!Enjoyeachoftheseason.Enjoyyourlife.NowyourfriendMike,WangBingandHelenaretalkingabouttheseasons,too.Let’swatchandfindoneortwoactivephrases.Teachthenewphrases.(引出活动类词组，并板书)2.Enjoythepoem.Watchagain.3.Enjoyreading.①Trytoreadthepoem.②Whatdoyouthinkofthepoem?4.Trytosay.S1—S2—Ss5.Learntosay./Listenandread.6.Readandact.Step4Consolidation
1.Draw,writeandsay.①T:Inspring,itiswarm.Thetreesaregreen.Theflowersaregrowing.Iridebikes.Iflykites.I’mveryhappy.Ilikespring.②学生画并完成小诗。
2.Saysomethingabouttheseasons.3.Homework.板书设计
Unit5Seasons
教后札记
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主备人：赵雪娇
Unit5Seasons
第〔2〕课时
本课共8课时
总第
课时
教学目标
1.能听得懂，会读，会说，会写单词：spring,summer,autumn,winter,hot,warm,cool,cold.2.能听得懂、会读、会说句子：Welikespring/summer/autumn/winter.In…,itiswarm/cool/hot/cold.We…(具体活动)3.自由地表达每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。
教学难点
会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。
教学准备：PPT教学过程
Step1Freetalk1.PlayagameT:Hello，boysandgirls.S:Hello,MissZhou.T:Howareyoutoday?Isithottoday?Isitsummernow?S:Fine,thanks./Yes./No.T:Boysandgirls,todayfirstlylet’splayagame.I’mgoingtoshowyousomewordsorpictures.Pleasetrytoguesswhatseasonitis.(PPT显示游戏内容)Ss:(学生根据老师出示的单词或图片猜季节)Step2Talkaboutthefourseasons1.ReviewPartAT:Boysandgirls,doyoulikethisgame?S:Yes.T:Well,weallknowthatthere’refourseasonsinayear.Andwedodifferentthingsineachseason.HereIhavesomecards.Canyoureadthem?〔黑板上先翻出春天卡片spring,warm,flykites,goboating〕
S:读卡片
T:Yes.NowcanyoutrytofinishtherestofthreeaccordingtoStorytime?T:Good!Nowlet’stalkaboutthefourseasonsaccordingtothem.Inspring,itiswarm,weflykites,we….Insummer,itishot,weeaticecreams,we….Inautumn,…
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Inwinter,…
2.PlayacardgameT:Nowlet’splayacardgame.Whowantstoplaythisgamewithme?〔取下黑板上的卡片,PPT显示规则〕
Inthisgame,firstly,oneofyoushowsoneofyourcards.Forexample,Ishowthecard------summer.Andtheothertwostudentsshouldshowtheircardswhichareaboutsummer.Andanyoneofyoucanshowthecardfirst.Butwhenyouareplaying,pleasetrytosaythesentenceshere.〔示范游戏,强调语言〕
〔学生不看书，回忆storytime口头填写剩下的三个季节，说对了，老师翻出卡片〕
3.Actually,everyseasoniscolourful,let’senjoyapoemaboutseasons.Doyoulikeit?Amongtheseasons,whichseasondoyoulikebest?Whatdoyoudo?Lookattheboy.Helikeswinterbest,andhehasaseasoncardofwinter.4.Doyouwanttohaveaseasoncard?Buthowdowemakeit?Look!Itconcludestwoparts:Yourpicturesandyourpoem.Let’sreadit.5.Whatcanwewriteontheseasoncard?Nowpleasediscussingroups:Whatsentencescanyouwrite?教师将孩子的句子板书在黑板上。
6.Andalsowemustpayattentiontothepattern.InanEnglishsentence,thefirstwordalwaysstartswithacapitalletter.Anddon’tforgettowriteafullstopafterthesentence.7.Youhavealreadyfinishedthepicturesathome,nowit’syourturntocomposethepoemandtrytointroduceyourseasoncardtoyourpartner.8.Nowlet’sshowyourcardandtalkaboutitinclass.3-4人
T:WhataboutSam?Whichseasondoeshelike?Guess!T：Why?Howdoyouknowthat?T:Yes,helikeswinter.He’sflyingtoAustralia.Becausehedoesn’tlikehotdays.Helikescolddays.Step3Cartoontime1.ButwhathappenedtoSamandhismum?A.Samlosthisbag.B.Samlosthisjacket.’swatchthecartoonandchoosethecorrectone.
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主备人：赵雪娇
3.Whosebagsarethey?Pleasereadthestoryandmatchthepictures.Whosebagisit?(指向第一个包)Whataboutthisone?4.Good!Well,boysandgirls,let’slearnthestorytogether.T:指导朗读。
Actinfour.WeknowSamandhismumareinAustralia.Hemisseshisdadsomuch.Sohe’ssendingWechattohisdad.Readtheirdialogue,useyouimaginationandtrytofinishit,thenactitout.
Step4Homework1.Readandact“cartoontime”.2.Introduceyourseasoncardtoyourparents.
板书设计
Unit5SeasonsIt’safinedaytoday.It’s…
Itis…
I…
Ilike…
教后札记
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第〔3〕课时
本课共8课时
总第
课时
教学目标
1.复习本单元所学的单词，熟练拼读。
2.复习本单元所学的句型，并能进一步熟练运用。
3.会唱歌曲Asunnyday.4.能了解字母i在开音节单词中的发音。
5.能客观地对自己进行评价。
教学重点
1.复习上节课所学关于时间和日常活动的短语，进一步熟练拼读。
2.复习上节课所学的句型，能进一步熟练运用。
3.会唱歌曲Asunnyday.教学难点
1.能了解字母i在开音节单词中的发音。
2.能客观地对自己进行评价。
教学准备:PPT教学过程
Step1Warmup1.
Sayarhyme:Whereisthespring?Sssaytherhymetogether.2.
T:Itisspring.It’swarm.Igorowinginspring.Whatcanyoudoinspring?Ss:Iflykitesinspring.Ilikespring.…
Playagame:30secondsnon-stoptalking学生根据出示的季节进行30秒不间断的描述。
Step2Presentation1.
T:Let’smatchandsay.Ssmatchandsay.Checktheanswers.It’sspring.It’s…
Inspring,I…
It’ssummer.It’s…
Insummer,I…
It’sautumn.It’s…
Inautumn,I…
It’swinter.It’s…
Inwinter,I…
T:Trytosaymore:
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主备人：赵雪娇
Ilikeitbecause…
Idrink/eat/use…
Ioften/sometimes…
学生试着多说句子。
2.
T:Let’sdothetickingtime.Youcantalkaboutthefourseasons.Youcantalkaboutactivitiesineachseason.Doyouknowthesoundoftheletter‘i’?Ss:No.3.
T:Now,let’slearnit.教师例举单词Mike,kite,like,time,white,Chinese学生朗读并体会字母i在这些单词中的读音。
教师归纳：i/ai/字母i在开音节中的发音
学生根据规律例举其他单词。
4.完成tickingtime。
Step4Homework1.Trytomakenewsongsandsing.2.Trytowriteanewpoem.
板书设计
Unit5Seasons
MikeChinesekiteliketimewhite
Tom,MaryandMikeAlllikethekite.教学札记
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第〔4〕课时
本课共8课时
总第
课时
教学目标
1.复习本单元所学词汇，熟练拼读。
2.复习本单元所学的句型，并能熟练运用。
3.能正确完成相关练习。
教学重点
1.复习本单元所学词汇，熟练拼读。
2.复习本单元所学的句型，并能熟练运用。
教学难点
能正确完成相关练习。
教学准备：PPT
教学过程
Step1WarmupT:Goodmorning,class.S:Goodmorning,MissTu.T：Whatsubjectsdoyoulike?Whichseasondoyoulikebest?Why?Step2ReviewLet’sdosomeexercise.AListenandchoose.〔
〕1aThursdaybSundaycTuesday〔
〕2asummerbwintercspring〔
〕3agoswimmingbeaticecreamscgoboating〔
〕4asocksbshoescT-shirt〔
〕5asummerbwintercautumn〔
〕6ahavebeatcmake〔
〕7agrandpabgrandmacplayground〔
〕8ahillbhotdogchorse学生完成练习。
BListenandcircleCListenandjudge1LiuTaocanskate.2Mikecanskateverywell.
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主备人：赵雪娇
3Mikecan’tswim.4LiuTaoandMikedon’tswiminwinter.5LiuTaoandMikeusuallyplayfootballinwinter.6LiuTaoandMikewillplayfootballthisSundayafternoon.Step3ConsolidationThinkandwriteIlikebest.Itis.I..学生写自己最喜欢的季节。
Step4HomeworkWritedownyourfavoriteseason.
板书设计
Unit5SeasonsIlike…
Itis…
I…
教学札记
译林版小学英语四年级下册Unit5Seasons
主备人：赵雪娇
Unit5Seasons
第〔5-6〕课时
本课共8课时
总第
课时
教完成学目标
1.练习册与相关练习。
2.分析、讲解学生的典型错题。
教学重难点
2.培养学生查漏补缺、归纳所学知识和语法知识
教学准备
小黑板
录音机
教学时间
40分钟
学生典型错误摘录和分析
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主备人：赵雪娇
Unit5Seasons
第〔7-8〕课时
本课共8课时
总第
课时
教完成学目标
教学重难点
教学准备
小黑板
录音机
教学时间
40分钟
学生典型错误摘录和分析
篇六：seasons集体备课活动记录
英语教研组集体研讨记录
实时间：10月16日下午第8节课
地
点：龙兴二中第一办公室
参加人员：初一英语老师
中心发言人：刘胜广
中心议题：月考后的启发
通过初中一个月的英语学习，学生的学习情况如何，对知识的掌握与运用怎么样，以及教学中学生难以理解的地方在哪里。月考之后，结合试卷分析，我们组的老师进行了认真的分析及讨论，并明确了下一步措施。
好的方面：基于各个老师扎的课堂教学及教学任务的及时检查，学生基础比较牢固，对于26个英文字母的掌握较好，为以后教学奠定良好基础。
存在问题：
一：由于第一次进行英语考试，好多学生审题不清，不能很好理解题目要求。同时，有的考试题型平时没有接触过，所以不敢下笔。
二：口头上的情景练习与在笔试中的运用不能很好联系起来，初一学生习惯于小学的学习习惯，对于课后的自主性学习能力较差。
三：同样是英语的入门学习，由于是平行班，同一个班差别较大。
下一步措施：
1：基于初一学生的特点，抓好课堂教学实效性，激发学生英语学习兴趣；
2：作业的及时检查督促；
3：培养学生课后的预习，复习习惯；
4：给成绩不太好的同学更多关注。
英语集体备课记录：
时间：9月2日下午第1节课
地
点：龙兴二中多媒体教室
参加人员：全体英语教师
中心发言人：刘胜广
中心议题：如何进行集备课
英语集体备课通常可按照：集体分工
→个人初备
→集体研讨
→修正教案
→重点跟踪
→课后交流的基本程序进行运作。
1．
集体分工
教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。英语每学期都有固定的章节和主题，年级备课组长根据各位教师的长处和特点，进行必要的分工，每位教师担当不同章节的中心发言人，并且要利用课外时间寻找必要的资料。由于英语对课外知识的要求加大，教师需要给学生准备足够的词汇、阅读、知识背景及其听力材料等。如不分工，会造成教师的工作量过重，并也难以做到面面俱到。
2．
个人初备
（1）
个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点、突破难点、抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，既要研究学生的智力因素，又要研究学生的非智力因素。
（2）
每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标；新教适应写出
详细教案。
（3）
每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。
（4）
每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益、攻克难点。
（5）
每位教师适应超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习而提出的问题。集体备课是最好能准备好下一周的教案。
（6）
在网络信息高度发展的今天，教师应该充分地利用网上资源，摘取和借鉴别人的优秀课例、习题、多媒体课件等，已达到事半功倍的效果。
3．
集体研讨
这一环节是集体备课过程最重要的环节。教师在集体备课时要遵循“整体—部分—整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。集体备课时还应注意做到以下两点：
（1）“四个统一”
“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，做出合理安排。
（2）中心发言
集体备课时要确定一个中心发言人。中心发言人是各个单元所主要负责人。同时，老教师做好点拨工作，做到“传、帮、代”。
4．
修正教案、课件
集体备课时，由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。中心发言人可根据讨论的结果修改多媒体课件，做到资源共享。但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神。
5．
重点跟踪
经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进。
6．
课后交流
每教授完一单元的课后，备课组的教师都应该适时进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定其优点，指出其不足，促进每位教师教学水平的提高。
一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（即二次备课、调整和修改教案）和总结阶段（即课后交流）。
英语教研组集体备课记录
名称
教学重点
Unit3Familymembers1、能正确地听、说、读、写单词aclock.awatch.2．能听懂、会说日常交际用语Isthisyour……?He’s/She’s……,Ithink.Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Who’she/she?3.听懂、会说单词
grandfather、grandmother、uncle、aunt、son、daughter、friend
及词组afamilyphoto.4．会唱歌曲Familysong.
教学难点
1.能正确区别he
和she,并能熟练运用。
2．能掌握单词photo的正确读音。
知识点
整理
1.
三会单词grandfathergrandmotherfathermotheruncleauntsondaughterbrothersisterafriendfamilymembersphoto2.
四会单词
aboyagirlaman3、课文
Look,thisismyfamilyphoto.看，这是我们的全家福。
Isthisyourfather?这是你爸爸吗？
Yes,heis.是的，他是。
Thisisyourmother,Ithink.我想，这个就是你妈妈。
No,sheisn’t.she’smyaunt,MrsBlack.
不，她不是。她是我阿姨，布莱克夫人。
Hi,Yangling.嗨，杨玲。
Hi,Mike.Who’she?嗨，迈克。他是谁？
He’smygrandfather.
他是我祖父.She’syourgrandmother,Ithink.
我想她就是你祖母吧.Yes,sheis.是的，她是。
活动设计
1．
WhoamI?教师将七个头饰放在讲台上，安排七位学生闭着眼睛任意拿一头饰戴上，不许看自己的头饰，而应根据其他同学所扮演的角色，来猜测自己的身份。谁先猜出谁先获胜。
2．
单词游戏
教师将已学过的单词卡片及相关图片发给学生。教师随意指定一名学生上台出示自己拿到的卡片(或图片)，拿到相同卡片(或图片)的学生应立刻站起来，出示并朗读单词。
教师结对子工作总结
本学年我承担带导冯振国老师的工作，在工作中，我们将本着“共同学习，一起进步”的理念，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平，现将一学年来两位老师的成长分析如下。
一、师德方面：
我们认真学习胡锦涛同志提出的“八荣八耻”，树立正确的社会主义荣辱观，努力做社会主义荣辱观的实践者与宣传教育者，进一步树立为民服务的思想。
通过进一步学习、领会《中小学教师职业道德规范》和省教师教学常规管理细则的精神，树立依法治教、爱岗敬业的意识。一学年来，我们能较好地遵守学校的规章制度，工作责任心较强，能服从学校的安排，有较强的团结、协作精神，有一定的开拓进取精神。小冯老师虽然是一位新老师，却能严格遵守学校的规章制度，虚心好学，积极上进；承担了多个班的英语教学任务，工作却从不落下。
二、教育教学方面
在日常的教育教学中，我们通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
赵微：作为实验年段的教师，积极地投入到课改的实验热潮中。能深入钻研教材，备好每一堂课。能根据教材内容及学生的实际，拟定教学方法，创造性地使用教材，编写比较实用性的教案，教案中体现学法的指导。在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。执教的《面积的意义》在参加学校教研课一课取得较好的教学效果，受到老师的得好评。
能做好学科培优转差工作，全面提高教学质量。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。通过一学期的不懈努力，所任班级班的后进生的人数逐渐减少，取得较好的教学效果，在学期的综合测评中所任班级成绩有了明显的提高，所任班级学生参加学校数学竞赛成绩也明显提高。
积极参加教研活动，努力提高自己的理论水平。在备课组教研中积极发言，在教学目标，教材处理，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上，善于提出自己的意见与建议。认真做好教学反思工作，积极撰写教育教学论文。
催美玲：同样作为实验年段的教师，也能积极地投入到课改的实验热潮中。虚心好学，积极上进。认真钻研教材内容及分析学情，确定好教学的重、难点，教案设计中体现学法的指导，板书设计突出知识的重、难点。在课堂上，大胆改革传统的教学方法，把自主学习、合作学习引入课堂，能比较正确地把握好教学的重、难点，能关注对学生的评价。认真做好教学反思工作，不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误，能够比较真实地从教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平等方面加以分析，寻找问题出在哪里，并能提出今后的改革措施。总之，在她自身的努力学习下，在备课、课堂教学方面的能力有了显著的提高。同时，我也发现在课堂教学的组织和学生的习惯养成方面还存在一些欠缺，有待在今后实践中不断改进和完善。
指导青年教师教学工作的点评
青年教师：吕洪伟
九月针对吕老师的课堂教学进行指导点评
整堂课吕老师上得扎实有效又童趣十足,体现了教师的上课功底和魅力,孩子们在老师的鼓励下,敢于发言,乐于表演,师生互动得非常好.印象最深之处为：
1）小组竞赛的激励机制。上课之前，老师宣布了游戏规则，使贯穿整堂课的比赛井然有序，活而不乱，有效地激发了学生的兴趣和竞争意识。
2）游戏的运用巧妙恰当。在热身复习阶段采取了一系列游戏，说数字得苹果，快速说数字，说汽车牌照等。这样的复习生动活泼，形式生动，面向全体，学生注意力集中，情绪高涨。
3）个性评价。对每一位小朋友的表演和朗读，老师都会给予鼓励和评价，但是评价不是笼统的：Verygood.Well
done.而是给学生打分：Youcangetfullmark.Youget96,pleaseread
more.得满分的孩子表情充满自豪和成就感，表现稍微有点欠缺的孩子既得到了鼓励又能明确自己的努力方向。
自己班已经上过了，跟自己的课比较了一下。觉得印象最深的是：在复习完数字后，教师马上指着黑板上的一个时间问Arethey
numbers?过渡非常自然。而且吕老师的课堂中特别注重集体性操练。
课上教师让学生使用最多的练习方式是同桌操练。这样的操练方式是非常适合英语学习的，能够巩固新句型，又能培养学生合作学习、共同进步的能力。
可是不会那么巧，每个班级的学生都是双数，刚巧便于学生分成两人一组进行操练。很多时候，我们班上的学生人数会是单数。而且，被老师安排单独坐的那个孩子，大多是学习习惯、行为习惯比较差的孩子。那么，这些孩子在“同桌操练”这个步骤时他在干什么呢？
听课时也发现了这样的情景。坐在后面的一个男孩在老师组织的无数次的“同桌操练”中，都是一个人趴在桌子上，没有参加语言交际。这样的现象，并没有引起上课老师的留意。或许，课堂上，缺他一个人的言语活动，并不成问题。
但是，何谓课堂教学要面向全体学生呢？被老师安排独坐的孩子，他或许顽劣，他或许反映迟钝，但他，也是我们的学生。在课堂教学活动中，所有的孩子，一个都不能少！
对学困生的关注。我们教师在课堂上如何去关注学困生，在课堂教学中如何关注他们值得我们思考。我们要尽力不放弃他们。
策略有三个：
策略一：事先安排好他和前面的两个学生组成三人学习小组。当老师安排同桌操练时，他们三个人就自动开始三人操练。
策略二：教师走过去充当他的同伴，进行言语操练。这样既可让他参与到学习活动中，也可近距离接触到这个孩子，缩短师生差距。
策略三：可请该学生走上讲台，跟教师或者教师的多媒体课件进行对话。这样既方便教师监控全班学生，也刺激了该学生的学习积极性。
既为人师，便该关注每一个学生，尊重每一个学生，满足每一个学生的需求，善待每一个学生。只有这样，才能开启每一个学生的智慧。
让我们真正意识，执行起来：在课堂教学中，我们的学生，一个都不能少！
外语教学，既是语言教学，也是文化教学
指导青年教师苏春英老师教学工作点评
这节课印象最深刻的是她的板书。一进教室，就看见黑板上有着简笔画，一开始不知道用来干什么，后来在教单词windy,
snowy等时，把单词写在图画下面，让学生能巧妙地结合音、形来记忆单词。在教
学四个季节时，把有代表性的事物的图片贴在单词下面，感觉很生动，和季节紧密联系。
Seasons后面标出了序号（1），让学生和听课老师一看就明了这节课是第几课时。另外，教学中非常注重联想教学，把季节与文化结合起来，丰富了学生的文化知识。而且，还在教学中渗透了英语经典谚语。
以下是我捕捉到的几个细节。
一、图画结合的板书。一进教室，首先看到右侧黑板画着太阳，云朵，雪人等粉笔画。这些都是为后来教学天气类单词做准备的。在教学四季时也同时贴上了花朵，冰淇淋，黄叶，雪人等水彩画，这样的板书形象易懂，色彩靓丽，使学生对板书产生兴趣，引起注意，对学生的学习记忆也起到了促进作用。
二、语速自然的口语。教师的口语抑扬顿挫，语音语调也很有特色，同时还让我们印象深刻的是她的语速自然，就象外国人之间的交流那样，跟我们课堂上刻意为了发音清晰而放慢不同，她提问的速度很快，整堂课的语言输入量很大。刚开始的Free
talk她连珠带炮的一连串提问，让听课老师都几乎来不及记录，我数了一下，有八个：Howmanydaysarethereinaweek?2Whatarethey?What’sthedatetoday?
HowmanydaysarethereinApril?.....刚开始还担心学生们会招架不住，但很快发现这种担心是多余的。学生们的反应很敏捷，回答很到位流畅。其实原因很明显，在日积月累的训练下，学生早已适应了老师偏快的口语，这对于他们的听力及即时反应能力是很有帮助的。
三、用心倾听孩子的回答。外国的老师在课堂上与学生的交流都是平等和谐，亲切宽松的。课堂上也有这种感觉，她请孩子回答问题时，都会走到他面前，身子微微前倾，用鼓励的目光注视着孩子，甚至请孩子坐着，亲自蹲下身，倾听孩子的回答。这一点做法引起了我们所有人的注意，建立孩子学习英语的自信心，建立以学生为主体的课堂不是一句空话，需要教师通过实际行动来作出努力的。
一般情况下，那些课文内容有关节日、季节等有着明显文化背景的教材，都会请学生预习，查询相关知识。由此得出一个话题：“外语教学，既是语言教学，也是文化教学。”英语是一门语言，而语言是文化的一个重要组成部分，文化影响着语言的变动发展，也渗透到语言习惯中。我们在英语学习和英语教学中都不可能脱离文化而学习。
在教学中教师需要在学生的输入材料中挑选适合的内容作为示范材料，和谐地过度教学内容也是教师的基本功。在教学中，我努力尝试体现一些新的教学理论、新的教学方式，不能说已经做到最好，但愿能给一些启迪。
培训讲座材料
提高课堂有效教学
课件的有效利用。
在课堂教学中运用多媒体辅助教学，早已不再是新鲜事。各类公开课、评优课上展示的课件更是美伦美焕，让人叹为观止。课上40分钟，课下40天的研磨都有可能。每节课都设计、制作和使用课件，的确能提高课堂教学效率。
但是同轨教师在共同研读教材之后，对教材的把握都会有新的认识，在此基础上，可以确定每课时课件的分工制作。每课时课件制作完成后，再由对方提出修改意见，再次整合两个人的思路。其实这样的一个过程，既是体现了教学资源的充分、高效共享，也是三读教材的一个过程。三读之后，对教材的处理，已经非常成熟了。我们应该妥善保存这些课件，留待以后上这个年级的教师加以适当的修改与运用。下面针对郑教师没有用课件所进行的一节公开课，发表我的看法。
一、句型教学，巧设坡度。教学重点是学习Whatdoes…usuallydo…?He/She…通过free
talk，先复习了上一单元的句型What’syourhobby?引出Ilikegoingshopping.IusuallygoesshoppingonSundays,顺势带出usually及Whatdoyouusuallydo…?Iusually
…的教学。在同桌互问的时候，老师向其他学生提问：Whatdoes…usuallydo…?在教学这一部分时，设计了用第一人称问答这个坡度，巧妙突破了难点，使新句型的教授流畅，轻松。
二、善于总结，渗透语法。高年级的英语已经接触到了部分语法，也常是考试的重点内容。的课上没有停留在对知识本身的读读，记记的基础上，而是适时出示对语法点的总结，提升了层次，比如，总结第三人称单数形式的几种变化方式。在教学Does…?Yes,…does后，总结一般疑问句的结构，Does+主语+原形。这两个步骤对学生的自由操练都很有帮助，对语法的梳理和归纳，对他们的课后记忆也是很至关重要的。
三、适时运用游戏，调节课堂氛围。高年纪的课堂有时给人的印象是严肃有余，活泼不足。因为课堂教学内容多，任务重。常常使得老师在平时教学中很少设计一些游戏几活动。但是本课堂的两个游戏却设计的很巧妙，也引发了课堂上的阵阵笑声。第一个游戏是常见的missinggame,用于复习所教的6个词组。第二个游戏利用信息差请学生猜测台上一位学生经常做的事。这样一个有一定挑战的游戏吊足了学生的胃口，个个跃跃欲试。将氛围推向高潮。
四、板书清晰，包揽重点。上课前，黑板的正中间就出示了这一节课的标题Unit4AnEnglishfriend，一方面，标题的左下边，分别出示了两行新学的单词，老师很细心的将形容词排列成一行，并单词的下面标好音标；另一行为副词，都是有规律的由形容词+ly变化成副词，老师又巧妙得用红笔写出ly突出了这个副词变化的规律，让学生能够通过颜色的一致来感知到这样的规律，便于学生记忆单词。此外，老师还把音标都清楚地标注在单词的卡片，并通过一张灵活的卡片还适时适当的告诉同学们的中文意思！很有意思，这样让学生把单词的意思记忆在了脑子里。另一方面：单词的旁边，称列了本课单词的重点句型的提示，让学生在进行句型回答的时候有了一个说话的依据。也让我一个听课的老师在上课前对这节课有了一个了解。
五、形象教学词组，学生朗读有劲道。对于词组的教学，老师采取了图文结合的方法，热别是选用了学生感兴趣的图片，第一次的图片最重要了，谭老师选用了刘翔跨栏的经典图片，来教学runfast,学生一看到就明星就兴奋，使得他们马上就集中精力，朗读英语的速度也变得快起来，在结合随后的几张吸引人的图片教学
dance
beautifully,walkcarefully,cayloudly,sitquietly,孩子们跟随着这些生动的图片，学得起劲，读得节奏快，声音响，劲头足，使得孩子们的朗读在课堂上成了一个亮点。在巩固教学词组的时候，老师还采用了一个游戏，首先让学生们齐读单词，然后再快速的抽出一张，让学生来猜猜哪一张没有了，又一次的激起了学生学习英语的劲道。
六、句型教学过渡自然，操练形式多样。在教学Whatdoes…usuallydo…?He/Sheusually…的句型的时候，从Whatdoyouusuallydo?Iusually…自然的过度，在对同桌操练Whatdoyouusuallydo?I
usually进行反馈的时候，老师利用好了学生回答问题的内容资源，并对回答问题的同学，向班级里的同学插入教学Whatdoes…usuallydo…?He/Sheusually…这样使得教学句子的不再单调，有了一个真实的情景体现。在注重口头表达能力的同时，把写落实到了笔头，老师又设计了填空题的形式，将句型中的重要语法点进行填空，又一次巩固了学生的知识点。
此外，不管在教学单词还是句型的时候，老师善于帮助学生总结和归纳知识要点，使得知识的要点变得系统与完整。
篇七：seasons集体备课活动记录
麻栗镇
学校集体备课记录表
学科：英语
年级：五年级
备课
时间
课题
参加
人员
教案框架
议课记录
主备教师教学设计
第一次
时间
2017.3.27第二次
时间
2017.3.28第
5周
星期二
地点
主备人
电教室
Myfavouriteseason
关于天气的单词学生在四年级下
册教材中已经学了，但是根据一单元学生学习的情况，大多数学生已经把四年级所学天气单词遗忘了，所以本节课我的初级目标是学生能把一年四学情季的大体天气说出来,但为了唤起学生分析
对旧知识的回忆并加以运用，小组讨论时提供给学生资料卡，帮助填写表格。各季节活动的一些短语学生可能不会表达，这也是本节课中需要给学生拓展的内容，为以后的学习解决困难。
1.能够听懂、会说句型：what’syour
favouriteseason?Spring.Whydoyoulikespring?BecauseIcanplanttrees/…
教学
2.能够听懂Let’stry部分的录音，目标
完成听音选择正确图的任务。
掌握询问对方喜欢某个季节的原重点
因及其应答的句型：Whydoyou难点
like…?BecauseIcan…
及
突破
-1-
教法学法
情景教学法，任务型教学法和小组竞赛法
教学具和媒体准备
1.本课时教学挂图；
2.录音机和录音带；
3.PPT，重点句型的词条、词组条若干，调查表格学生人手一份。
Step1.Warm-up
1.Singasong“what’syourfavouriteseason?”
2.Freetalking:Howmanyseasonsinayear?Whatarethey?Step2.presentation
1.任务一：春夏秋冬的色彩和景色(season’scolourandnaturalscenery)
(1)T:Whatcolouristhespring/summer/fall/winter?PPT展示春教学夏秋冬四个季节的图片。
流程
Ss:Thespringisgreen.The（包summerisred.Thefallisgolden.The括导winteriswhite.入、教
(2)Let’schant:学过Springisgreenwithflowersaresong.程及Summerisredandthedaysarelong.总结Fallisgoldenandfarmersarebusy.等方Winteriswhiteandtheyearisgone.面）
(3)T:What’syourfavouriteseason?Why?引导学生用句型
“BecauseIsee…”回答.S1:Ilikespring.BecauseIseetheleavesaregreen,theflowersarecoulurful.
S2:Ilikewinter.BecauseIseethetreesarewhiteandtheschooliswhite.
2.任务二：“春夏秋冬”的天气和着装(Season’sweatherandclothes)
(1)T:What’stheseatherlikein
-2-
spring/summer/fall/winter?
S1:Thespringiswindyandwarm.
S2:Thesummerissunnyandhot.
S3:Thefalliswindyandcool.
S4:Thewinteriswindyandcold.
(2)T:What’syourfavouriterseason?Why?引导学生用句型
“BecauseI…”回答。
S1:Ilikesummer.BecauseIlikehotdays.IwearT-shirtandshorts.
S2:Ilikespring.BecauseIlikewarmdays.Iwearshirtandjeans.
S3:Ilikefall.BecauseIlikewindydays.Iwearsweater.
S4:Ilikewinter.BevauseIlikecolddays.Iwearboots.
3．任务三：“春夏秋冬”中能开展的活动(Season’sactivities)
(1)T:Whatcanyoudoinspring/summer/fall/winter?Ss:planttrees/Flylites/Makeasnowman/Swiminthesea/Skate.
(2)PPT展示活动词组
Climbmountains、planttrees,flykites、playsports、haveapicnic、makeasnowman、swiminthesea、gohiking、eatice-cream、pickuporanges、waterthefulowers、sleepalongtime、summerholiday、winterholiday、wearmysandals、SpingFestival、Chilren’sDay
(3)T:What’syourfavouriteseason?Why?引导学生用句型
“BecauseIcan…”回答。
S1:Ilikespring.BecauseIcanplanttreesinspring.
S2:Ilikesummer.BecauseIcanswiminthesea.
S3:Ilikefall.BecauseIcanclimbmountains..
S4:Ilikewinter.BecauseIcan-3-
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