篇一：小学生有党史教育吗
聚焦小学生党史学习教育发布时间：2021-09-29T05:21:40.102Z来源：《中国教师》2021年5月15期
作者：
蒋京宴[导读]教育承担着传承文化、培养人才的重任，学校是重要的场所，每个国家都通过学校教育传承本国的文化，培养自己国家所需要的人才。
蒋京宴
广元市朝天区朝天镇第一小学
摘要：教育承担着传承文化、培养人才的重任，学校是重要的场所，每个国家都通过学校教育传承本国的文化，培养自己国家所需要的人才。我国是中国共产党领导的社会主义国家，小学要坚持社会主义办学方向，扎根中国大地办教育，把立德树人作为学校的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我国小学学校教育所传承的文化包含了中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化在内的中国特色社会主义文化，这些要融入课程教材和教育教学活动，贯穿于小学教育教学的全过程。
关键词：小学生；党史学习；教育
一、小学生开展党史学习教育的内容
（一）学习党的故事
中国共产党成立一百年来，带领中国人民经历了新民主主义革命、社会主义革命和建设，开辟了中国特色社会主义道路，实现了民族独立、国家富强和人民幸福，取得了举世瞩目的丰功伟绩。党的故事反映了党的奋斗历程和取得的伟大成就。一些小学生由于年龄和阅历的原因，对党史了解比较少。小学校要在党史学习教育中通过讲好党的故事，引导小学生进一步熟悉党的历史，了解党的百年奋斗历程，特别是党的重要史实、关键事件和重要人物，学习党领导人民在革命、建设、改革中取得的辉煌成就、积累的宝贵经验，特别是党的十八大以来取得的历史性成就、发生的历史性变革，在学习中真正读懂中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，深刻认识到只有在党的领导下走中国特色社会主义道路，才能实现中华民族的伟大复兴，从而增强实现中华民族伟大复兴的信心。
（二）学习革命的故事
我们党在带领人民进行革命的百年历程中，敢于面对各种风险、困难、挑战，敢于担当，砥砺奋进，发生了很多可歌可泣的革命故事，形成了优良的革命传统和革命文化。革命故事是红色故事的重要内容，与党的故事、英雄的故事密切联系。革命故事也是在党的发展历程中产生的，融入于党的故事，是党的故事的具体体现，很多也是革命英雄的先进事迹。革命的故事包括重要革命史实和关键事件，承载着党的精神财富和光荣传统，是形成革命文化的重要基础，也是红色基因、革命薪火代代相传的内在动力。小学在党史学习教育中通过讲好革命的故事，使党的百年奋斗历程更加形象化、生动化、立体化和具体化。
二、小学生开展党史学习教育的实践路径
（一）发挥思政课的主渠道作用
课程是学校教育的重要载体，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，也是党史学习教育和实现铸魂育人功能的主渠道。今年5月，教育部办公厅发布《关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》，要求充分发挥思政课在进行以党史教育为重点的“四史”教育中的主渠道作用，注重各学段的学习教育重点内容和要求，科学设计教学内容。其小学阶段重在开展启蒙性学习，初中阶段重在开展体验性学习，高中阶段重在开展常识性学习。
（二）通过课程思政有机融入
除了思政课之外，小学校的其他课程，特别是语文、历史、音乐、美术，也是党史学习教育的重要载体，小学要充分发挥课程思政的作用，结合有关内容将党史学习教育与学科课程教学有机融合，在教学中潜移默化地对学生进行党史教育。
（三）开展丰富多彩的教育活动
活动是小学最基本、最常见的教育形式，小学通过开展丰富多彩、生动活泼的活动进行党史学习教育，能够调动学生参与的积极性，增强学生的切身体验，实现活动中铸魂育人的效果。今年3月，教育部办公厅印发的《关于在小学组织开展“从小学党史永远跟党走”主题教育活动的通知》中部署了开展“图话百年”宣传教育活动、“学习新思想，做好接班人”阅读活动、“童心向党”班会活动、“寻访红色足迹”红色教育实践活动、“全国小学生电影周”活动、“开学第一课”等系列教育活动，基本涵盖了小学的主要活动类型。小学要结合学校实际和学生需求，在党史学习教育中积极开展教育活动。教育活动应力求主题化、系列化，避免碎片化、片段化。例如关于长征的主题活动，就可以同时开展关于长征的阅读活动、找一找画一画长征的图片、观看长征题材的影视、唱长征组歌、请老红军老干部讲长征故事等。很多学校还设立了红领巾讲解员，让学生积极参与。这样的教育活动增强了党史教育的感染力、吸引力。
（四）充分利用红色资源开展实践活动
红色资源是传播革命文化、传承红色基因、培育家国情怀的重要载体和平台。《上海市红色资源传承弘扬和保护利用条例》对红色资源做出了比较全面、准确的界定，是指中国共产党领导下，在新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代所形成的具有历史价值、教育意义、纪念意义的物质资源和精神资源，其形式包括重要旧址、遗址、纪念设施，重要档案、文献、手稿、声像资料和实物等。
（五）探索“互联网+党史学习教育”新模式
新时代党史学习教育要适应时代发展要求，与时俱进，充分利用现代信息技术的广泛影响和优势，用好融媒体互动的方式，探索“互联网+”新模式，打造云平台，将党史学习智能化、立体化、形象化。
小学可以采取以下具体方式：一是积极利用网上视频和图文资源汲取思想养分，特别是《人民日报》少年客户端、国家小学网络云平台等国家级新媒体平台；二是利用微课、短视频、H5小游戏、纪录片、情景剧等形式，通过微信、微博、抖音、快手、喜马拉雅、哔哩哔哩等平台讲好、传播好本校的党史学习教育故事，利用VR、AR等技术增强学习中的具身体验；三是利用“互联网+”进行网上参观学习，小学生的时间精力有限，不可能对所有红色资源都进行实地参观学访，这时就可以根据自己的兴趣和爱好，利用网络云展览、云直播等方式
参观网上红色资源，增加党史学习教育的自主性和选择性。
篇二：小学生有党史教育吗
小学三年级道德与法治党史教育题材
胸怀千秋伟业，恰是百年风华。2021年是中国共产党成立一百周年，中国共产党的百年历史，是为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗的历史。从1921年到2021年的百年风云变幻中，中国共产党矢志不渝为中华民族谋复兴，为中国人民谋幸福，带领中国人民取得了辉煌成就。
思政课承担着立德树人的根本任务，是广大学子成长成才的关键一课。小学道德与法治学科作为立德树人、打牢“地基”的关键课程，其课堂理所当然要成为少年儿童党史教育的重要阵地。如何把道德与法治学科教学与党史教育有机融合，在有计划、有目的的学科教学与实践中，发挥党史育人的作用，是思政教师需要深入思考的课题。
一、为什么学：充分认识党史教育的重大意义
党史学习教育要从娃娃抓起。在少年儿童中扎实开展党史学习教育，不仅是落实党中央在全党开展党史学习教育工作部署的重要内容，也是新时代学校教育的重要任务，更是推动少年儿童健康成长，培养我国社会主义事业建设者和可靠接班人的迫切要求。
（一）有助于少年儿童知党爱党
百年党史是党的奋斗史，也是党的发展壮大史，是无数共产党人用鲜血和汗水写就的，充满苦难和辉煌、曲折和胜利、付出和收获，这是中华民族发展史上不能忘却、不能否定的壮丽篇章，也是中国人民和中华民族继往开来、奋勇前进的现实基础。知之深才能爱之切，只有深入了解党史，才能理解中国共产党为什么“能”，才能引导少年儿童“童心向党”。
（二）有助于了解党的革命传统
革命传统是中国共产党在百年历史进程中为民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而不懈奋斗中形成的政治觉悟、革命斗争精神、高尚品质和优良作风。革命传统教育所贯穿的正是热爱中国共产党这条主线。因此，党史教育与革命传统教育从本质上来说是一致的。在道德与法治学科教学中加强党史教育，可以引导少年儿童更了解中华民族奋斗的革命史，让他们深刻感悟到“没有共产党，就没有新中国”，能深化学生对革命传統的理解。
（三）有助于落实立德树人根本任务
少年儿童是祖国的未来，从某种意义上说，少年儿童的世界观、人生观、价值观，关系到中国特色社会主义事业能否继续发展，关系到中华民族伟大复兴能否实现。小学阶段是一个人“系好人生第一粒扣子”的关键阶段，也是思想品德教育的启蒙阶段，是给学生播下正确“三观”种子的最佳时期。欲知大道，必先为史。党的历史是最生动、最有说服力的教科书，是得天独厚的红色教育资源。
在少年儿童中扎实开展党史学习教育，可以引导他们全面了解党的艰辛历程和辉煌成就，使其做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，从而激发他们为祖国繁荣昌盛和中华民族伟大复兴刻苦读书、健康成长的精神动力，使他们成长为担当民族复兴大任的时代新人。
二、学什么：党史教育融入小学道德与法治学科教学的内容选择
在小学生中开展的党史教育，主要应把握以下几方面重点内容：一是了解中国共产党百年奋斗的光辉历程，二是理解中国共产党的领导地位，三是懂得中国共产党始终不渝为人民的初心，四是学习传承中国共产党在长期奋斗中铸就的伟大精神和优良传统。
党史教育融入道德与法治学科教学的内容选择需要注意两点：其一，不是所有的教学内容都适合融入党史教育，切记牵强附会，一定要围绕课程标准和教学目标而展开，这个方向不能偏离;其二，在道德与法治教学中进行党史教育，不是指在原有课程内容上增添新内容，而是要对已有内容进行深入挖掘。
统编小学道德与法治教材以集中或分散的方式呈现了丰富的党史内容。党史内容主要集中在五年级下册第三单元第9～12课，即第9课“中国有了共产党”、第10课“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”、第11课“屹立在世界的东方”和第12课“富起来到强起来”，呈现了中国人民在中国共产党带领下，实现了从站起来到富起来到强起来的历史性飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。
教材中关于党史内容的其他呈现则相对零散。如二年级上册第3课“欢欢喜喜庆国庆”中呈现了国旗、国徽等标志，教师在教学时可引导儿童了解国庆节的历史意义，感悟新中国的来之不易。
三、怎么学：在道德与法治学科教学中进行党史教育的建议
（一）注重价值引导，把握德育目标
道德与法治是一门系统地对学生进行思想品德教育的课程，在这门课程中进行党史教育是要对学生进行精神引领和价值观教育，要突出育人功能，挖掘育人价值，找准德育目标。因此，教师在进行党史教育时，要找到每一课的价值引导落脚点，通过史实把握背后凝聚的精神内涵，用精神感染学生，这是上好党史课的前提。
如五年级下册第9课“中国有了共产党”重点引导学生了解“五四运动”及马克思主义在中国的传播，了解中国共产党建党的初心和使命、井冈山道路的开辟、红军长征、遵义会议等重要历史事件及意义，知道革命先辈们为了探索革命道路付出的艰辛努力，感悟革命先辈的革命精神。本课凸显的是红船精神、井冈山精神和长征精神。
第10课“夺取抗日战争和解放战争的胜利”重点在于引导学生了解抗日战争时期国家的悲痛记忆和中华民族奋勇抗争的事迹，帮助学生认识到抗战精神是民族复兴的强大精神动力，激励学生奋发图强的爱国志向。本课凸显的是抗战精神、延安精神和西柏坡精神。教师只有牢牢把握住每一节课的核心价值，才能给予学生正确的价值引导。
（二）关注年段学情，厘清不同年级要求
小学阶段分为低、中、高三段，教师在将党史教育融入学科教学时有必要依据每个年龄段儿童特点和不同需要，厘清不同阶段的党史育人要求，不但要知道“什么内容适合教什么”，还要了解“什么阶段适合教什么”。
在小学低年级，可以结合认识国旗、国徽、队旗，学唱国歌、队歌，讲述模范人物、英雄人物、革命领袖的故事，激发学生对国家标识、革命领袖和英雄模范的崇敬之情。
在小学中年级，可以通过讲述革命领袖、模范人物、英雄人物的故事，使学生了解建党节、建军节、国庆节等重大节日的由来;通过学习革命人物的名言名句，使学生初步形成国家概念，激发其对革命领袖、英雄模范的敬仰之情。
在小学高年级，要使学生初步了解中国共产党的诞生、红军长征、抗日战争、新中国成立等重大历史事件，初步了解改革开放以来我国各个领域取得的重大成就;通过学习井冈山精神、长征精神、西柏坡精神、“两弹一星”精神，培养学生对中国共产党和祖国的热爱之情，感知只有坚持中国共产党的正确领导，才能实现国家富强、民族复兴和人民幸福，形成国家认同。
（三）挖掘史料内涵，准确使用历史资源
在小学道德与法治教学中进行党史教育，需要教师扎实掌握历史知识，理清历史脉络，准确解读内涵，给予学生更具体的指导。五年级下册第三单元中涉及大量党史中的重大历史事件，如第11课“屹立在世界的东方”就包含中国人民政治协商会议第一届全体会议、新中国成立、西藏和平解放、抗美援朝、万隆会议、中国重返联合国等重大历史事件。教师如果在教学时对这些历史事件一知半解，对其背后所蕴含的价值意义理解不透，教学就只能是走形式，更何谈教育学生。所以，教师要深入挖掘书中每一个历史事件的内在含义，了解并熟悉这些历史事件产生的背景、经过、事件中涉及的人物及他们的思想和追求，同时，筛选甄别恰当的符合学生认知特点和心理特征的相关史料，丰富学生对教材内容的理解，做到深入浅出、生动形象。
如一位教师在介绍“西安事变”时，通过出示《西北文化日报》关于“西安事变”的新闻报道，引导学生思考：在民族危机的紧要关头，抗战遇到了怎样的难题，并通过出示《1931-1936年中国局势图》《国民党五次围剿红军示意图》等相关资料，引发学生深刻领悟中国共产党在民族危机的紧要关头摒弃前嫌，主张全民族抗战的正确抉择，在抗战的关键时刻发挥了中流砥柱的作用。正是由于
教师对于西安事变背后重大意义的把握，由此选择了恰当的史料，才能帮助学生理解中国共产党在抗日战争时期的中流砥柱作用。
（四）优化教学方式，增强教学实效
如何将红色基因植根学生心田，如何激发学生的爱党爱国情怀，需要教师把宏大的历史叙事主题转化为学生能够理解、能够感知、能够共鸣、能够践行的教学活动。因此，党史教育要从学生的认知特点出发，结合其生活经验，采用适宜得当的教学方式，让学生在故事中领悟、在情境中感受，既深入浅出地讲清史实，帮助学生了解历史，又入情入理地讲好故事，让学生喜闻乐见。
以故事教学法为例，这是一种常用的教学方法，它极富趣味性，与小学生的认知特征和接受能力相符合。讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事可以让党的历史可亲可学，有理、有趣、有情的故事更能帮助学生产生信仰。在教学中，教师可以用恰当的故事来教育和感染学生，以情感激发为切入点，正面引导，深化理解，厚植爱党爱国情感。
如通过邱少云、杨根思等英雄人物感人至深的故事，展现中国军人热爱祖国、视死如归、保家卫国的决心，从而引导学生懂得抗美援朝的伟大意义，体会为了捍卫和平、保家卫国，中国军人无惧困难、不怕牺牲的坚强意志和大无畏的革命精神;通过“沂蒙六姐妹”的故事，了解革命战争年代沂蒙地区人民对革命的支持，从侧面了解中国共产党在革命战争年代心系百姓，感悟“沂蒙精神”;通过“游击战”的故事，感受中国共产党在敌强我弱的战争形势下，发挥智慧，组织游击战，有力打击敌人的中流砥柱作用。
创设情境引导学生进行历史体验也是有效的教学方式。教师可充分利用语言文字描述、图片、视频等方式再现历史情景，还可通过角色扮演、模拟表演、课件展示等方式再现历史情景，引导学生感受和体验当时的历史现实和人们的内心感受。
如关于“勿忘国耻”一课，一位教师是这样进行教学的：
师：同学们，你能想象在“九一八事变”之后，东北三千万同胞过着怎样的生活吗？在九一八历史博物馆的展厅里，有这样的一首歌曾回荡在满目疮痍、战火燎原的中华大地上。让我们一起去听一听，看一看。
（师播放歌曲《松花江上》并配以“日均占領东北街道”“奴化教育”等相关内容的图片）
教师用图片、音乐创设情境，用可见可感的方式将学生带到了那个国土沦陷的中国，引导他们感受东北人民无家可归、流亡关内的痛苦，感受中华民族这段屈辱的历史。
（五）搭建“脚手架”，引导学生探究学习
学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。这是课程标准中的教学建议，同样适用于党史教育。党史教育，最核心与关键的是对学生进行精神培养和价值引导，如果教师只是“干巴巴”地讲史实，很难触动学生的内心世界，教学效果也不理想。教师要帮助学生搭建“脚手架”，引导学生自主探究得出结论。
一是可利用教材中的历史地图、历史照片和文字资料，引导学生进行自主探究。如教学“红军不怕远征难”一课，呈现工农红军长征路线图，教师可通过任务单引导学生在地图上找一找、数一数红军长征走过了多少个省份，突破了几道敌人的封锁线，经过的主要江河、草地、雪山，想一想这些地区的自然环境会给红军长征带来哪些困难？历史地图、历史照片等真实史料可以帮助学生更加直观地理解历史和发现问题。
二是创设任务或问题情境，引导学生进行自主探究。如教学“红军不怕远征难”一课，教师可以根据课前学情调查结果，创设两个问题情境：“红军长征有多难”“红军为什么不怕远征难”，并通过学习任务单，引导学生从多维度探究红军在长征中遇到的困难、为什么红军战士冒死也要选择坚持，从而深入思考红军战士具有的坚定的革命信念，这正是红军不怕远征难的根本原因。
此外，教师应为学生提供相应的学习资源和学习指导。比如，课前可以指导学生小组合作查阅相关资料，课上小组交流讨论得出自己的探究结论。由于历史资料较多且杂，教师也可以根据学习主题，为学生提供一些资源包，课上组员共享、共思。比如“星星之火可以燎原”一课，教师为学生准备博物馆展品资源包，资源包内含有博物馆展品照片及背后的故事，引导学生体会当年初建井冈山革命根据地时的艰辛，感受共产党人艰苦奋斗攻难关、坚定执着追理想的革命精神。
（六）融合相关学科，拓展教学时空
一是要有效挖掘，灵活利用各种党史教育资源。教师可以充分利用当地的爱国主义教育基地、革命博物馆、纪念馆、革命旧址等革命场馆，组织学生瞻仰参观，开展实践体验活动;还可以组织学生走访身边的共产党员、观看红色电影等，引导学生学习英烈事迹，感受红色文化，传承红色基因;也可以利用网络平台开展党史学习活动，如利用红色记忆网上展馆、“网上重走长征路”、人民日报少年客户端、国家中小学网络云平台等，引导学生读懂历史，不断汲取思想养分，播种理想信念种子，充分发挥党史育人的作用。
二是可以将党史教育与相关学科进行融合，形成合力，提高教学实效。如统编语文教材中有许多关于革命传统教育题材的课文，并设置了专门的革命文化主题单元。其内容主要涵盖四个领域：国家认同、党政认知、英模榜样、民族精神。这与道德与法治学科的内容相辅相成，教师授课时要学会“借力”“用力”，把革命精神教育落在实处。
三是可以将党史教育与学校主题教育、班队会活动相结合。日前，教育部办公厅要求中小学组织开展“从小学党史，永远跟党走”主题教育活动，要求各地
各校要充分利用各类专题教育资源，以班级为单位精心举办好主题班会。因此，道法与法治教师可以整合学校开展的“童心向党”“学党史，跟党走”“学习雷锋”等主题活动，将其作为道德与法治课堂的课后延伸或前置学习活动。
总之，在小学道德与法治学科中进行党史教育，教师要下足功夫，基于儿童立场，关注学情、把握目标、优化方式、整合资源。同时，还要坚持生动性、感染性和有效性，让课堂生动鲜活起来，让学生真学、真懂、真信，培养他们对党的政治认同、情感认同、价值认同，引导他们坚定不移听党话、跟党走，自觉担当起民族复兴的伟大使命。
篇三：小学生有党史教育吗
美眉2023.08下教研与美育德育建设3新形势下加强小学生党史教育的意义和途径张芸（甘肃省陇南市武都区洛塘中心小学，甘肃 陇南 746052）摘 要：学校是学生学习的主阵地，小学阶段的学生无论是身体还是心理发展并不成熟，很多思维并没有形成固定的意识，导致学生在遇到某个问题或者是某件事情的时候无法做出准确的判断，而这样的学生更容易受到外界的影响。在我国长期发展的进程中，须警惕其他国家的文化入侵，包括很多糟粕的思想，而这对于小学阶段的学生来说影响巨大。基于此，本文对新形势下小学生党史教育进行分析，并阐述相关的意义和解决的途径。关键词：新形势；小学教育；党史教育引言小学是学生学习的主要阵地，小学阶段的教学内容并不深入，但是类型却比较多，除了对学生进行文化课的教学之外，教师也需要注重对学生进行德育教学。思想品德方面的教育对于小学阶段的学生来说至关重要，影响着学生今后的生活，同样也影响着学生今后为人处事。中国共产党的发展在我们国家已经有了很长的历史，学习中国共产党的历史、了解中国共产党的基本知识是学校思想政治教育体系中非常重要的一个环节，不仅可以使学生彻底了解中国共产党的历史，而且也可以转变学生的思想意识，使其形成正确的思想观念。当中，中国人民付出了千万倍的努力与心血，取得今天的成绩是多么的不容易，所以为了让小学生能够了解中国共产党发展至今的历史以及中国共产党的精神，需要在小学阶段融入党史教育。在小学阶段融入党史教育不仅可以培养学生爱国爱党的精神，而且也可以培养学生的爱国情感，促使学生拥有民族自信心和民族自豪感，让学生在学习和生活的过程中对我们的祖国充满信任和依赖。比如，中国共产党精神当中存在着不屈不挠、艰苦奋斗等积极向上的精神，如果对小学生进行党史教育，学生不仅可以了解中国共产党的故事，同样也会被这些精神感染，在进一步了解中国共产党的前提下，不断努力学习，将自己打造成为为社会做出努力贡献的人才，一、新形势下加强小学生党史教育的必要性和重要性（一）有利于培养学生爱国爱党精神在中国长期的发展进程中出现了无数的问题和阻碍，导致中国人民在一次一次的失败之下探索出了一条长期发展的道路，这对于中国人民来说是不能忘记的事情，而在此过程这也正好符合实现中国梦的目标。在小学教育领域中进行党史教育更符合思想品德教育的目标和方向，同时也符合习近平总书记关于思想政治教育工作的要求。（二）有利于提高学生的基本素质学生的素质关系着整个社会乃至国家的素质，学生是国家的花骨朵，尤其是小学生，如果小学打不好基础，那么之Copyright?博看网.AllRightsReserved.
38德育建设
教研与美育美眉2023.08下后的学习生涯和学习道路也是无稽之谈。在小学阶段将党史教育和学科课程进行紧密的连接，可以将党史教育与语文课程进行连接，在进行语文教学的时候，潜移默化地融入许多党史教育的知识，让学生在学习语文知识的过程中就能够接触到党史教育。通过开展党史教育课程，不仅可以帮助学生拥有基本的素质文明，而且还可以培养学生良好的道德品质和素养，教师需要充当起引领人的角色，发挥应有的价值和作用，引导学生向着正确的方向不断前进。通过加强对学生党史的教育，帮助学生努力提升自身的素养和道德品质，让学生在自身的学习和生活中做好自己，管好自己。提高学生的基本素质，对于社会和国家的发展有着促进作用，学生群体的素养提升意味着社会群体的素养提升，同时也意味着国家素养提升，从大的角度来看，提高学生的基本素养和道德品质，代表着国家地位的提高。（三）有利于提升民族凝聚力我国是一个地大物博的国家，拥有56个民族，在长期的发展进程中，各族人民在生产劳动过程中孕育出来的精神和文化逐渐汇聚到了一起。但是，随着世界发展速度的加快，各国之间的往来日益频繁，除了经济方面的往来之外，文化方面的往来也越来越频繁，导致我国出现了很多文化入侵的问题，包括西方不良思想入侵问题，而这些问题一旦侵入到教育领域中，尤其是小学教育领域中，那么会对学生产生极其不利的影响。比如，很多学生崇洋媚外，比较喜欢过外国的节日，而忽略了中国的传统节日，久而久之学生的思想意识会出现偏差，甚至很多学生非常崇拜外国，从而忽略了自己国家的优秀精彩之处，这对于社会和国家的发展来说极其不利。在课堂教学过程中，教师要不断向学生传递中国共产党的领导与革命主义精神，帮助学生更好地认识中国共产党，更深入地理解中国共产党存在的价值和意义，树立和坚持中国共产党领导的信念。由此可见，进行党史教育，不仅仅是学校的任务，同时也是整个社会的任务，而学校只是作为教育教学的主阵地冲在最前线，对于推进党史教育，除了学校要特别关注之外，整个社会也需要特别关注，在社会的方方面面都需要不断宣传党史教育的重要性，宣传中国共产党的优势和特点，凝聚我们民族的力量，并推动社会的长治久安。（四）有利于传承党的精神和文化中国共产党拥有着实质性的精神与内容，同时又具备许多优良的文化和特色，包括红色革命精神和爱党爱国主义等。很多小学生的思想非常局限，只学习教师课堂上所讲解的内容，而不了解教材之外的内容，这对于学生的成长来说非常不利，所以教师需要将党史教育贯彻落实到教学工作中的每个细节。在小学课堂中融入党史教育，可以不断向学生传承中国共产党的思想精神，并为学生营造一个学习党史的氛围和环境，让学生在有趣的环境和氛围当中轻松愉悦地接触到党史的内容，将中国共产党的思想深化入内，并学习红色革命文化和红色革命精神的内容，促使自己的思想不断转变，摆脱错误的理念，加强正确的观念，并一代一代不断将红色精神和文化传承下去。二、小学课堂进行党史教育存在的问题（一）教师的教学方式比较生硬教师在进行党史教育的过程中，如果刻意进行党史知识的教学，只会引起学生的反感，甚至还会使学生产生枯燥的感觉。目前，部分学校将党史教育融入了教育教学体系当中，但是却并没有一个很好的方式开展党史教育课程，甚至有些教师并没有理解国家的意图，没有将党史知识和党史教育的内容融入到课程当中。部分教师在进行党史教育的过程中单独拿出一节课讲解党史知识，很多学生反映党史知识非常枯燥，而且大段的内容自己根本听不懂，这对于学生的学习来说是很不利的，还有许多教师会利用课余时间或学生的休闲娱乐时间进行党史教学，不仅不符合“双减”政策，甚至没有考虑到学生的想法和学生的意见，而教师采取的教学方式也比较生硬和单一，很多教师进行党史教育使用的方式是讲解文化课程的方式，这种方式虽然适用于文化课程的教学，但是却并不适用于党史教育，因此无法实现教育教学的目标和意义。（二）教师党史知识有待加强党史教育作为教育领域非常重要的内容，任何一个教师都需要学习并深入了解，但是目前来说，我们国家部分小学在进行党史教育的时候出现了教师党史知识欠缺的问题。如果教师不够了解党史知识，那么教师根本没有办法将党史知识教给学生。也有一些教师知道自己不了解党史知识，但是还是硬着头皮进行讲解，讲解的内容不仅杂乱无章，而且毫无逻辑可言，导致学生在学习的过程中也出现了很多的问题，这种现象不仅是对学生的不负责任，更是对自己的不负责任。除了教师方面的问题之外，学校也存在一些不足，很多小学并没有给教师提供党史学习和党史培训的机会，所以教师没有办法了解系统性的党史知识，即便教师想要学习，也是自己在网络上搜索关于党史的内容，自己搜索出来的内容，不仅不具备逻辑性，而且零零碎碎不利于学习，因此学校在这方面也需要改进。Copyright?博看网.AllRightsReserved.
美眉2023.08下教研与美育德育建设3三、新形势下加强小学党史教育的策略（一）借助课堂内容，传承党的精神在现代化的教育制度下，教师的教学方式不断创新，教育理念也不断改变，对于学生来说是非常好的。而教师将党史教育融入课堂当中，并鼓励小学生不断学习党史知识，潜移默化地向学生宣传党史，对于学生的学习和思想的转变来说具有重要的意义。教师应当坚持用党的百年历程中种种伟大成就来激励小学生能力的发展，并坚持运用党的优良传统改变教学模式，用党史来启迪小学生，充分发挥党史教书育人的功能与作用。在课堂之上，教师可以将党史和各科进行结合，将各个科目的课堂作为重要的教育载体，并根据每个科目的自身特色为学生提供相应的知识，指导小学生进行学习。将小学学科教学和党史教育联系，一方面可以发扬中国共产党的先进力量，弘扬红色的精神，另一方面又可以激励学生个人发展，不断进步，教师作为学生优良的榜样，起到了模范带头作用。比如，在语文课程当中，教师可以将党史教育融入其中，为学生讲解“红军长征”和“中国梦”，这两个词条与党史教育息息相关，为了可以激发学生的兴趣和学习热情，教师可以利用讲故事的方式讲解有关于党史教育的内容，将语文课程中的内容和党史教育紧密结合，并不断讲解中国梦的时代意义，让学生意识到自己才是实现中国梦的主体，让学生拥有时代的使命感。结合语文课程，党史教育不仅可以更加生动，而且逻辑思维也会更加严谨。通过教师的教育，用中国共产党的丰功伟绩来激励学生自主思考，不断领悟中国共产党的伟大精神，在日常的生活中很好地发挥自身的能力并贡献自己的力量。（二）举办爱党活动，宣传党史文化实践活动在小学教育领域中是非常重要的一种实践形式，对于小学生来说，举办实践活动和比赛具有非常大的吸引力，大部分的小学生都非常想要参加活动和比赛，想要积极展现自己。加强小学生的党史教育，对于进一步推进小学德育教育和综合素质教育有着重要的意义，对于现如今的小学生来说，学习党史是每一名小学生了解和认识中国共产党的主要途径，所以为了可以使学生加强对中国共产党的了解，学校应该开展有关党史教育的主题活动和比赛，鼓励学生积极参加。目前，小学教育领域发生了巨大的改变，学习中国共产党的历史，并了解中国共产党的发展历程，成为了现代化教育理念中的重要内容和要求，也给教师提供了更多的发展机会，但同时又给教师带来了很大的压力，作为教师，应当在进行课程讲解的过程中融入党史知识。比如，学校可以开展“红色主题朗读比赛”“红色影片分享”等活动，这些活动不仅可以调动学生的积极性，也可以吸引学生积极参与进来，在参与活动的过程中，学生不仅能够轻松完成比赛和活动，同时又能学习很多的党史知识，整个比赛与活动都可以为学生不断传输红色精神。（三）家校联合教育，听家长讲故事家校共育在教育领域中是非常重要的一种教学方式，尤其在小学教育阶段，家校共育对于学生来说非常有利。首先，提供小学生的思想教育，家长和教师共同进行教育对于学生来说有着双倍的促进作用，将党史教育作为学校课程教育的重要组成部分，并充分利用教学资源，在课堂之上，将党史和课程知识进行结合，帮助学生深化知识的过程中，又能够加强学生的思想教育。而家长也需要听从学校和教师的指导，对党史教育进行安排，尽可能宣扬中国共产党的伟大精神。家长也需要从自身做起，在日常生活中发扬中国共产党的精神，做好带头作用，潜移默化影响学生的思想。比如，在日常的生活与学习过程中，家长可以将自身学习党史的经验传授给学生，带领学生来到红色革命基地进行游玩，在游玩的过程中给学生讲解红色革命基地的历史故事，让学生在游玩的过程中参观党史遗址，将党史教育融入到生活中，能够更大程度地对学生进行教育。结束语综上所述，党史教育进入小学教育领域是非常重要的，在小学阶段进行党史教育，不仅可以提高学生的自身素质，同时又可以推动社会和国家的双方面发展，提高国家的地位。而党史教育可以在学生的心中根深蒂固，让学生在后续的生活和学习工作过程中对中国共产党产生由衷的感激和依赖之情，也可以产生民族自豪感和民族自信心。参考文献：[1]屈玲.以党史学习教育加强小学生立德树人研究[C].中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.教育教学国际学术论坛论文集(二).[出版者不详],2022:190-193.[2]李培文.小学思政课中党史融入的意义及策略[J].学周刊,2022(12):17-19.[3]何嘉璐.用党史教育启蒙新时代的儿童——浅谈小学德育课堂中的党史教育[J].小学教学研究,2021(29):35-36.[4]沈晔,鞠静芸.依托红彤彤的小学生党史馆开展活泼泼的党史教育[J].少先队活动,2021(1):17-18.[5]周国清.对小学生进行党史教育的好教材[J].新湘评论,2011(23):60.Copyright?博看网.AllRightsReserved.
篇四：小学生有党史教育吗
小学生了解党史农史
学习中国共产党的历史，了解中国共产党的基本知识，是学校思想政治和德育工作中的一项重要内容。中小学生们要了解中国共产党的历史，明确中国共产党的奋斗目标，树立起在中国共产党的领导下建设祖国的坚定信念。
中小学生学习党史是中小学生了解历史知识、学习光荣传统和优良作风的重要途径，学习革命先辈的英雄事迹，有助于从小培养青少年热爱党、热爱社会主义的感情。
通过学习党史，中小学生能了解党的光荣历史，知道历史和人民是怎样选择了中国共产党、选择了社会主义道路；通过学习，中小学生也能感受到党的丰功伟绩和党的伟大贡献，通过学习党史，有助于中小学生加深对党的情感和对祖国的热爱。
现代社会不断发展，随着人民生活水平的提高，以往的艰苦生活已渐渐成为过去。中小学生通学习党史，能感受到党在领导中国人民进行奋斗的艰辛，从而树立起正确的人生观、价值观，保持艰苦奋斗的精神。
中小学生要通过多种形式开展党史学习，充分利用国旗下讲话，班队活动等形式开展学习。通过生动有趣的方式，激发学生们的学习兴趣和学习动力；通过分享红色传统，红色经典故事等内容，发扬好红色传统、传承红色基因，做新时代的接班人。把党史学习的内容，转化为内在精神动力与学习动力，激励自己，不断前行！
篇五：小学生有党史教育吗
小学生学党史
随着新中国成立70年的时间过去，我们的党已经取得了举世瞩目的伟大成就。然而，我们也不能忘记这个成果是经过前辈们的努力和牺牲才取得的。为了让更多的小学生了解我们党的历史，我将在这篇文章中为大家讲述小学生学党史的重要性以及一些学习党史的方法。
一、小学生学党史的重要性
学习党史对于小学生来说是非常重要的，它不仅能够增强小学生的党性观念，还能够激发他们爱国主义情感，培养他们德智体美劳全面发展的素质。
首先，学习党史可以增强小学生的爱国心。通过学习党史，小学生可以了解到我们党在解放战争中的伟大胜利和改革开放中的辉煌成就。这些历史事件不仅仅是我们国家的骄傲，也是每个小学生的骄傲。通过学习党史，小学生能够深刻理解到爱国主义的重要性，进而培养他们对祖国的深厚感情。
其次，学习党史可以增强小学生的党性观念。党性观念是指小学生在思想认识上与共产党员保持一致的思想意识和行动表现。学习党史可以使小学生了解到党的优良传统和优秀典型的事迹，从而借鉴他们的先进经验，塑造良好的思想品德和行为表现，培养为人民服务的意识。
最后，学习党史可以促进小学生全面发展。学习党史不仅仅是为了学习历史知识，更重要的是通过学习党史培养小学生的综合素质。通
过学习党史，小学生可以了解到各个时期的典型人物的成长经历，从而引导他们自主学习和自主发展。同时，学习党史也可以激发小学生的进取心和创新意识，促使他们在德智体美劳各个方面全面发展。
二、小学生学习党史的方法
学习党史并不是一件枯燥的事情，我们可以通过一些简单有趣的方法来帮助小学生记忆和理解。
首先，可以利用图片和故事来引导小学生学习党史。小学生对于图片和故事的理解和接受能力较强，通过将历史故事与图片相结合，可以帮助他们更好地理解党史。可以选择一些生动有趣的图片和故事，将重点人物和事件进行概括和展示，以便更好地引发小学生的学习兴趣。
其次，可以通过参观纪念馆和举办主题活动来帮助小学生学习党史。可以组织小学生参观一些纪念馆，如中央党史纪念馆，以让他们身临其境地了解历史事件。同时，可以举办一些主题活动，如党史知识竞赛、模拟党员大会等，让小学生在游戏中学习党史，增加学习兴趣。
最后，可以通过开展实地考察和亲身体验来帮助小学生学习党史。可以组织小学生参观一些与党史相关的地方，如井冈山、延安等，让他们亲自接触历史的痕迹。同时，可以组织小学生参与一些志愿服务活动，如为老人提供帮助、为环境整治出力等，让他们通过实践来理解党的奉献精神和为人民服务的理念。
综上所述，小学生学习党史是非常重要的。通过学习党史，可以增强小学生的爱国心、党性观念和全面发展能力。同时，可以通过图片和故事、参观纪念馆和举办主题活动、开展实地考察和亲身体验等多种方法帮助小学生学习党史。相信在今后的学习中，小学生会更加深刻地理解我们党的历史，将其发扬光大。
篇六：小学生有党史教育吗
小学生学党史传承红色基因的综合实践策略研究发布时间：2022-09-02T05:31:29.910Z来源：《教学与研究》2022年9期
作者：
游瑜[导读]当前小学教育正在全面践行素质教育，而红色基因的塑造也是素质教育的一部分
游瑜
广安实验学校63800摘要：当前小学教育正在全面践行素质教育，而红色基因的塑造也是素质教育的一部分，也是当前思政教育的重要引导内容，尤其是对于小学阶段学生而言，不仅仅是抓思政教育的关键期，更是学党史传承红色基因的关键期，但相对而言，很多小学都普遍存在对党史教育以及红色基因传承的重视程度不足，更加侧重于对小学生传统文化知识的学习重视，这就导致了党史传承红色基因的缺失，也是目前我国小学生思政教育方面存在的主要问题。
关键词：小学
学党史
传承红色基因
明确目标
做好规划
常态化
红色氛围营造
引言：近年来，国家一再强调对党史学习的重要性，而党史教育简单来讲就是中国共产党从成立以来的过程，这个过程困难重重，但党员同志依旧突破重围，英雄前辈们的英勇善战以及智慧，值得每个人深刻学习。而通过对党史的学习，以历史作为一面镜子，让历史照亮现实，在实际生活中能够将党史内容融入生活，让党史发展史的优良传统和可贵品质真正得到传承，从而时刻保守初心、担当使命的思想与实际行动。
一、当前我国小学生学党史传承红色基因的现状分析
我国现阶段对于党史的学习教育相对来讲，小学阶段相对弱化，这种弱化的主要原因主要有两个方面，一方面是小学阶段学生的理解能力和拓展能力还较为薄弱，对党史相关内容的学习不够深刻，根据现阶段生活条件，也较难实现共鸣。另一方面是当前小学阶段对于党史教育的方式方法相对传统，导致小学生主动学习性较弱，从而造成当前党史学习相对弱化的现象1。接下来，笔者就当前我国小学生学党史传承红色基因的现状具体分析如下：
（一）对党史学习缺乏目标
党史红色教育内容流于形式
党史学习的目标是为了让学生通过对党史的学习做到两个“牢记”和两个“必须”，也就是牢记党的理想信念，始终不忘党的最终目标，但最终目标的实现需要一代又一代党员带领下的不断奋斗，但什么是理想信念？这种笼统化概念对于小学生来讲，可能不太容易理解，这就造成党史学习的目标概念化，无法实现对党史的深入学习。
（二）对党史学习渠道单一
无法实现对党史内容的共鸣
当前小学生红色党史学习的内容相对薄弱，渠道也较为单一，而这种跨时代的“隔阂”让小学生对党史学习的概念相对模糊，而传统红色教育方式较为单一，这种浮于表面的学习方式无法实现小学生对于党史学习的深层记忆，导致无法实现与党史学习内容的共鸣。
（三）党史学习缺乏常态化
导致党史学习必要性的缺失
党史学习作为思政教育的一部分，本身思政教育在当前小学生的学习教程安排中就存在一定的弱势，导致党史学习缺乏常态化，无法实现党史的日常学习氛围营造，也就导致党史学习的常态化缺失2。
二、当前我国小学生学党史、传承红色基因的创新举措
通过以上分析不难发现，对于当前我国中小学生学习党史传承红色基因的现状而言，想要实现根本突破，应当针对以上问题进行总结，通过一定程度的改善和创新，实现党史教育下红色基因真正得到传承的教学目标。接下来，笔者就当前我国中小学生学党史方面的创新举措具体分析如下：
（一）明确党史学习目标
做好党史学习的整体规划
想要实现党史教育的精准度和完善度，应首先实现结构规划以及目标树立，通过操作目标以及中介目标的一步步深化，从而实现党史教育的最终目标，坚持两个“牢记”和两个“必须”，确保小学生正确学习党史，做好准确党史学习的引领，从而实现党史教育的最终目标。
（二）丰富党史学习内容
做好党史红色教育的创新
想要实现小学生党史内容的学习，应当结合小学生身心发展特点，以当前小学生比较善于接受的方式，拓宽党史学习渠道，提升小学生学习的积极性及主动学习党史的兴趣感，比如通过多媒体方式进行渠道拓宽的学习，一些红色电影，如《小兵张嘎》等优秀的红色电影，又或者通过分组学习讨论，组织知识竞赛的方式等等，结合当前小学生更容易接受的方式进行党史学习，做好党史教育的创新。
（三）将党史学习常态化
加强小学生红色氛围营造
想要实现党史红色基因的传承，在最终目标的指引下，通过多渠道教学方式以及创新教学方式的运用，加强小学生对于党史学习必要性的认识。同时也应当加强党史学习常态化的教育态势，这种常态化不局限于实际教学，可以通过对校内环境的布置，比如党史知识的科普，以小学生比较容易接受的方式，比如漫画或图画方式进行展示，加强红色氛围的营造，确保学生能够对红色知识耳濡目染。同时也可以在校内图书馆开设“红色传承”专区，选取适合小学生党史红色教育读本或刊物等等。
结束语
通过以上分析，想要实现小学生党史学习以及红色基因传承的创新实现，校方作为教育的直接责任人，应当从根本上提升对党史学习必要性的认识，通过对小学生好奇心的引导，实现与党史红色教育的链接，从而实现党史红色教育最终目标的实现。
参考文献：[1]王学俭，冯瑞芝.“中国之治”视域下思想政治教育的功能探析[J]六盘水师范学校学报.2017（2）：51-54+66.[2]习近平.决胜全面建成小康社会
夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国人民代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-28.
