现场教学，让党性教育“活”起来

　　摘要：习近平总书记在全国党校工作会议上指出：“党性教育是共产党人修身养性的必修课。各级党校要把党性教育作为教学的主要内容。”党校因党而生，相对于其他教育机构而言，党校最不可替代的功能就是党性教育，这也是当前我党自身建设最紧迫的需求。新时期下，为增强党性教育的时代感和现实意义，现场教学方式应运而生，并因具备贴近现实、感染力、震撼力强等特点，在全国范围内普遍采用。它通过鲜活生动的实景再现，打造出一个开放的移动课堂，让学员们身临其境、晓史知理、锤炼党性。本文结合参观古田党性教育基地谈三点感受。
　　关键词：现场教学;党性教育;教育;学习
　　一、身临其境，让眼睛“亮”起来
　　去古田的目的是寻根溯源，它能回答“当初是从哪里出发、为什么出发”问题的答案吗？这个问题，对于我来说，没有多少感性的认识。但当我仔细观看、悉心感悟中央给红四军前委的指示信、红四军军旗、写着红军“六项注意”的包袱等历史文物，倾听毛泽东等老一辈革命家开辟中国革命道路时的筚路蓝缕、艰苦创业的历史，我的心受到深深的震撼，心中的疑惑也随之有了答案。古田会议明确立了我党思想建党、政治建军的原则，把党的思想建设同执行党的政治路线和完成党的政治任务紧密结合起来，从理论和制度上正确解决了党的思想建设如何服务于党的政治任务问题。这就是我们“从哪里出发、为什么出发”的答案。联系实际，作为一个党校工作者，我们经常说“党校是党性锻炼的熔爐”，可是“百闻不如一见”，党性教育不仅需要理性的思考，还依赖于情感的共鸣，空洞的说教不如亲身感悟。所以我认为，身临其境，让学员走出去，到培训基地现场学习，听典型人物现身说法，是党性教育“活”起来的前提。这样的教学，效果往往来的更真切，更实在，也更有生命力。
　　二、晓史知理，让思想“明”起来
　　习近平总书记说过“历史，往往在经过时间沉淀后可以看得更加清晰”。这次古田之行如涓涓细流，让我更加客观理性的看待我们的党，而为我洗脑的最好的洗涤剂正是鲜活的历史。历史永远是客观的、真实的、公正的：庄重古朴的古田会议会址可以作证;廊柱上富有鲜明战斗性的标语可以作证;当年会议代表取暖留下的斑斑炭火印迹可以作证。回归党校的课堂，在党校教员心中，认为讲革命精神最难讲，讲党性修养最难讲。这次古田之行，却让我觉得党校的党史党建课不仅要讲，而且要多讲、经常讲。我们的党经历96年的发展壮大，是一个有意识形态的政党，是一个有信仰的政党，是一个有世界观和方法论的政党，这些理论是我们党未来发展的力量之源、生命之源，广大党员干部必须做到真学真信，并且代代相传。但如何在新的历史时期让理论入脑入心，在方式方法的创新上，现场教学将“老酒”装进了“新瓶”，实现了理论与实践、历史与现实、内容与形式、激情与理性有机的结合。它通过再现党史情境，让党员干部在真真实实的现场感知体验，是党性教育“活”起来的途径。从而把外在的教育内化为思想的自觉，达到凝聚共识的目的。
　　三、学以致用，把行动“促”起来
　　成功的教育不仅要让其“明白”，更多的是使其“践行”;培训的过程不仅仅是让学员“听着学”，更重要的是让参训者“学中做”。龙岩市委党校的现场教学设计，是以解决问题为导向，以干部的全面发展为目标，以互动式研讨为主要形式，推动学员完成自我认知、强化党性、立足本职、尽责担当的过程。他们组织学员在长征出发地中复村进行红军出征体验式教学;在红井和松毛岭现场与学员共同回忆《吃水不忘挖井人》和《松毛岭战役》等文章;在瞿秋白、杨成武纪念馆倾听革命先烈感人事迹开展对照检查等形式，把党性教育聚焦在当前党员干部所处的现实工作与生活中，引起学员的共鸣，这种感召力和示范作用在党性教育中起到了非常关键的作用。所以，新时代下的党性教育要和时代同步，贴近实际、指导实践，是党性教育“活”起来的目的。
　　当然，在特定的场景、特定的时段里取得一定程度的感染效果，包括激动、震撼直至流泪常常能够做到。但这种情感和实际效果如何长时期留存就存在困难，这也是学员们的共同看法。很显然，如何推动学员完成从“知”到“行”的转变，做到变一阵子为一辈子是我们不能回避、亟待探索和解决的难题。因此在实践中，我们一是要做到近期与长远相结合。近期能够解决的思想问题往往具有阶段性，比如纪律层面的问题，针对性强、见效快。然而，信仰上、价值观上问题的解决，则关系到根本与长远效应。只有坚持近期与长远紧密结合，才能做到变一阵子为一辈子。二是要做到培训与研究相结合。党性教育即培训的过程，就是客观实践与探索的过程。包括系统的理论研究并在此之上形成党性教育大纲、课程方案，并对一班一策的实施细节进行研究，做到将针对性、实效性体现在每一环节。三是要做到校内与校外相结合。学员来党校接受教育期间处于校内，但培训结束后就会回到本职岗位上工作。因此，党委、组织部门要与党校要紧密结合，对校内校外作出统一整体设计和严格要求，避免校外松弛，杜绝校内校外双重人格现象。
　　参考文献：
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　　[2]陈燕楠. 关于党性教育时代性和科学化的思考[J]. 中国延安干部学院学报， 2012， 5（6）：57-64.
　　[3]郑志飚. 突出党性教育特色 创新党性教育方式[J]. 党建研究， 2011（3）：34-36.

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