教育游戏在小学科学教学中的运用

时间:2022-03-12 09:35:48 教育整顿 来源:网友投稿

  摘 要:在现代化的教育体系当中,小学科学教学是非常重要的组成部分,对于小学生的健康成长、综合进步等,都会产生特别大的影响。为了在日后的教育工作中取得更好的成绩,应坚持在小学科学教学过程中,针对教育游戏做出良好的运用,这样才能在未来取得更好的成绩。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。
  关键词:教育游戏;小学;科学;教学
  我国在现阶段的发展中,正进入到一个十分重要的阶段,教育方面的内容实施,不能继续按照传统的模式来操作,而是要不断的从学生的角度出发,确保在教育的效率上、质量上,都获得较大的进步。教育游戏的开展,能够促使小学科学教学的活力进一步提升,让小学生在课堂学习的过程中,表现出更高的动力,在个人的知识掌握、运用上,取得更加灵活的效果。
  一、教育游戏的应用意义
  从客观的角度来分析,现代化的教育工作开展,为了让学生在知识的学习成绩上更好的提升,不能继续按照灌输式教学来开展,而是要通过一些比较有意思的教育模式来应用。教育游戏的实施过程中,游戏能够活跃气氛,让小学生的内心紧张状态得到良好的缓解,并且在知识的教授过程中,以差异性的游戏模式来展现,这样就可以促使小学生在知识掌握上,表现出更加深刻的记忆。分析认为,教育游戏的应用意义,主要是集中在以下几个方面:第一,日常的教育游戏应用,在于帮助小学生更好的积累自身的知识,而不是单纯的通过一些简单的手段来完成。小学生的内心和思维比较活泼,通过教育游戏的应用,能够在联想知识的过程中,通过游戏的内容来完成,符合小学生的思维模式。第二,在教育游戏良好的应用后,可以充分拉近师生之间的距离,让小学生能够更好的敞开自己的心扉,对于知识的学习、巩固等,都能够顺应教师的正确指导来完成。
  二、教育游戏在小学科学教学中的运用对策
  (一)合理设置教育游戏
  在小学科学教学过程中,为了让学生在科学知识学习上获得更好的成绩,需要对教育游戏做出合理的设置。例如,在教科版的小学科学教材当中,《它们吸水吗》一课的学习过程中,可以通过小游戏的方法来完成。随机从班级同学中抽取5位同学,给他们派发不同的材料,包括面巾纸、塑料、毛巾等等,每一位同学手中持有3~4种材料,这五位同学分别拿取不同的材料在水盆中开展试验,而后迅速的回到第一排同学的桌上,在記录卡上做好记录,最快、完成最正确的同学,能够获得一定的奖励。通过采用这样的游戏,能够对小学生的反应能力充分的锻炼,让他们了解到哪些材料具有吸水的特点,哪些材料是不吸水的。与此同时,当小学生获得一定的奖励后,能够激发他们内心的自信心,在一下次课程的学习当中,仍然可以保持在踊跃发言的状态。值得注意的是,合理设置教育游戏的过程中,需要对学生的积极性合理的调动。
  (二)鼓励小学生积极参与游戏
  对于教育游戏而言,其在实施的过程中,如果总是按照单一的模式来开展,或者是反复提问一些同学,那么肯定会对其他的小学生造成冷落的现象,不利于小学科学教学的整体成绩提升。我们在开展教育游戏的过程中,应该鼓励班级内的所有小学生,都要积极的参与到游戏当中,只有充分融入到这个游戏环境,才能在知识学习上互相帮助,在个人的综合能力培养上,不断获得更高的进步。老师要在设置有趣的教育游戏时,还要鼓励每一位小学生积极主动的参与到游戏中去。尤其是一些内向安静的小学生,老师对游戏的设置要尽力的去引起他们的注意,激发每一个小学生的好奇心,保证每一位小学生都能够投入到教育游戏中去,调动课堂的教学气氛,全面提高小学生的科学知识,增强对科学知识的理解,进而有效的提高小学课堂教学的质量。从这一点来看,鼓励小学生积极参与游戏,能够让小学科学教育的内容更加丰富,同时便于引导学生在问题上更好的发问,对他们不理解的地方可以做出更好的指引。
  (三)建立学习游戏小组
  经过前几项教育工作的开展,小学科学教学的很多内容,都能够取得良好的成绩,很多内容都没有展现出严重的不足。建议在今后的教育工作中,可尝试建立学习游戏小组,让小学生在互帮互助的模式下学习。例如,我们针对科学知识教育过程中,可以让小学生通过小组的方法,分别记忆不同的内容,而后开展短暂的、小组之间的竞赛,鼓励小学生更好的去发挥自身的特长,从而在教育游戏开展的过程中,将科学知识更好的教授,促使小学生在今后的学习上,能够获得更多的帮助。
  三、总结
  本文对教育游戏在小学科学教学中的运用展开讨论,现阶段的教育工作开展,相比以往有了很大的进步,整体上未展现出严重的不足。日后,应继续在教育工作上不断的改善,要努力丰富教育游戏的体系和内容,促使小学生在科学知识掌握上,获得更好的进步。
  参考文献
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  [2]周琴艳.教育游戏在小学科学教学中的应用与探究[J].新课程(小学),2015(12):319.
  [3]王志民.教育游戏在小学科学教学中的运用[J].新课程(上),2015(02):186.

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