顾飞
【关键词】道德与法治；
“教—学—评”一致性；
实践要点
【中图分類号】G623.15 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）18-0088-02
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出：要“坚持以评促教，……努力实现‘教—学—评一致性”。要实现“教—学—评”一致性，就要将教、学、评进行整体考虑，统筹设计，以评促教，以评促学。下文，笔者结合具体的教学实践，谈谈如何基于“教—学—评”一致性理念开展道德与法治教学。
1.立足核心素养，设计学习目标
核心素养是课程目标的重要组成内容，实现学科的育人价值，落实立德树人根本任务，教师需要为培养学生核心素养而教。而实现“教—学—评”一致性，首先就需要立足核心素养，设计学习目标。如在教学统编《道德与法治》六下《学会宽容》时，教师设计了如下学习目标：（1）懂得宽容是做人的美德，知道如何才能拥有一颗宽容的心；
（2）在教学情境和小组活动中，做到宽容他人；
（3）在古诗词、经典歌曲、小故事、名人名言的学习中，感受到宽容的力量。这样，不仅可以让学生学会体谅、宽容他人，还能培养学生的道德修养，健全其人格。
2.依据教学目标，设计评价活动
教学目标与学习目标高度相关，一体两面，有了学习目标，教学目标也就能够确定。评价是教、学、评一体化中至关重要的一环，是实现“教—学—评”一致性的重要抓手。作为教学设计的重要组成部分，评价活动的设计须以教学目标为依据，并服务于教学目标和学习目标的达成。
在设计评价活动时，教师除了要观照教学目标，更要让评价活动适合学生的能力和水平，要能激发学生的学习兴趣，引发学生思考。如在统编《道德与法治》六下《地球——我们的家园》一课的教学中，教师设计了教学目标和评价活动（见文末表1）。
3.将评价活动融入教学过程中
将依据教学目标而设计的评价活动嵌入教学过程中，是“教—学—评”一致性的重要体现。当教师完成了学习目标、教学目标、评价活动的设计后，就要思考如果将评价活动巧妙融入教学过程，使教的过程也是学的过程、评的过程。仍以《地球——我们的家园》一课的教学为例，为达成“通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球”这一目标，教师将评价活动，融入教学过程，开展如下教学：（1）引导学生观看教学视频，结合科学课上的所学知识，搜集并分享宇宙中的地球及地球本身的相关信息；
（2）鼓励学生说一说自己对星空、星球的疑问和好奇之处；
（3）观看视频，整理相关信息和数据。
总之，对教、学、评进行一体化设计，实现“教—学—评”的一致性，是新课标提出的新理念，我们应该在日常教学中，且行且思，且思且行。
（作者单位：安徽省宿州市泗县泗城镇中心学校）
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