篇一：小学语文教师读书感悟简短
语文教师读书笔记简短摘抄及感悟
前言
语文教师作为中小学教育中的重要角色，承担着培养学生语文素养的重要责任。为了不断提升自己的教学水平，我阅读了一些相关的书籍，并在此进行简短摘抄和感悟的整理，以与各位语文教师分享。
书籍摘抄
《论语》
孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
《红楼梦》
贾宝玉曾说：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”这句话表达了对中国社会等级制度的深思熟虑。
《诗经》
《诗经》中有许多描写自然风景的诗句，如“采薇采薇，薇亦已佩；南山南山，鬼火烛烈。”这些诗句能够让学生感受到诗人对自然的热爱和赞美。
《论语》
孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”这句话表达了学习的乐趣要大于知识本身。
感悟与思考
作为一名语文教师，我深深地理解到语文教育的重要性。语文不仅仅是一门学科，更是人类思想和文化的载体。通过语文教育，我们能够培养学生的表达能力、沟通能力和批判思维，使他们成为有思想、有创意的社会人才。
在教学中，我注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。阅读是获取知识和思考的重要途径，通过阅读，学生可以了解不同的观点和文化，拓宽自己的思维深度。为了培养学生的阅读兴趣，我会引导学生阅读优秀的文学作品，并与他们分享其中的精彩之处。我还会鼓励学生写读书笔记，帮助他们总结和思考阅读中的收获和体会。
除了阅读，我也注重学生的写作能力的培养。写作是语文教育中重要的组成部分，通过写作，学生可以提高自己的思维能力和表达能力。在教学中，我会引导学生学习一些写作技巧，如写作结构、词语运用等，并让他们通过写作表达自己的思
想和观点。同时，我也鼓励学生多阅读优秀的作文，学习他人的写作经验，不断提高自己的写作水平。
此外，我还会通过语文教育培养学生的审美能力和文化素养。中国是一个拥有悠久历史和丰富文化的国家，我们有着许多优秀的文学作品和传统文化。通过学习和欣赏这些文化遗产，学生能够培养自己的审美情趣和文化自信。在教学中，我会引导学生阅读经典文学作品，了解传统文化，同时也会与学生分享一些优秀的艺术作品和文化活动，让他们感受到文化的魅力与力量。
总之，作为一名语文教师，我深知语文教育的重要性，并且愿意不断完善自己的教学方法和理念。通过培养学生的阅读和写作能力，以及审美情趣和文化素养，我相信可以让学生在语文学科中取得更好的成绩，并成为具有独立思考和创造能力的综合人才。
篇二：小学语文教师读书感悟简短
小学语文老师读书笔记摘抄及感悟(合集三篇)
【篇1】小学语文老师读书笔记摘抄及感悟
我在阅读了有关“当前阅读教学的问题及原因”后，进行了比较深入的思考，如何有效的进行小学语文阅读课教学呢应当做到以下几点。
一、培养学生良好的学习习惯。
我在语文教学过程中制定了一系列的制度、方法：如“早读制度”、“图书交换制度方法”“一帮一制度方法”等。这样就能有序、有效的开展语文教学活动。当以上的制度、方法完善并实施一段时间以后，学生在学习上也就构成了良好的学习习惯。但有些习惯不是一天两天能够养成的，这就需要教师动脑筋、想办法。记得刚接手我此刻任教的这个班时，在阅读教学中，我就要求学生读一篇课文必须先标上小节号，必须要了解主要资料。这就要求学生读书时做到“眼到、口到、心到”，“不动笔墨不读书”。
三、把主动权给学生。
在语文教学中，我认为教师应当营造一个有利于学生个性化活动的氛围，把学习的主动权给学生。首先，主动权给学生，我认为要将读书时间的主动权让给学生，让学生有充分的时间去读书，不能让读书成为阅读课上的形式，走过场，草草了事。那样的读是起不了效果的。其次，主动权给学生，我认为应当在学生学习方法掌握的情景下，让学生自主学习、小组合作学习。可是在自主学习和小组合作学习时教师应当让学生明确学习目标，让学生有目的地去学。异常是合作学习，除了明确学习目标外，还应当制定小组长职责。让小组长真正成为合作的组织者、领导者、发言者。使小组学习有序、有效的开展。小组长轮换制，调动每个学生参与。这样，不但能够激发学生学习兴趣，还锻炼了学生的本事。把主动权还给学生，是不是教师不闻不问了。教师应在巡视的过程中，主动去发现问题，提醒学生有必要时甚至要参与到学生的学习中去，听取学生的不一样见解。这样的自主学习、小组合作学才有效果。最终，主动权给学生，在阅读教学的汇报、交流时，往往一位学生答对了一个问题，这个问题也就解决了。一位学生答错了，就请第二位、第三位，直至有一位答对了，于是，这个也就解决了。一位学生答对了，就能代表全班学生都懂了吗显然，这是重
结论、轻过程，面向少数人的表现。同时，忽视学生的个性差异也较普遍，如：一些学生掌握了，另一些学生还没有掌握，就会受到批评。提出把主动权给学生，面向全体，注重个性，就是要求教师在教学中研究学生的个性差异，为每一个学生个性的全面和谐发展创造条件。
四、提高阅读兴趣，拓展学生的阅读面。
课外阅读是课内阅读的扩展和延伸，是学生获取“精神食粮”的重要途径，小学生除了学好教材以外，再阅读一些其他书籍，既能够丰富词语，又能够广泛的学习语言表达方法，提高读写本事，养成自学的习惯。那么，如何提高学生的阅读兴趣呢首先，在平时的阅读教学中，我将一些浅显易懂的课文当作故事课来上。经过讲故事的形式，调动学生的兴趣。其次，组织读书活动，检查阅读效果。组织生动活泼的读书活动，有利于促进课外阅读深入持久地开展。如：开展读书竞赛活动，看谁读的书多;举行故事会，激发学生读书的兴趣，巩固加深对课外读物的理解;举行读书心得交流会，谈体会，谈收获，相互启发;还能够举行诗歌朗诵会等活动。经过这些检查读书效果。检查后，认真总结，表扬认真阅读的学生，鼓励学生的课外阅读兴趣。
总之，要想有效地进行语文阅读教学，必须做到：热爱学生，认真学习《新课程标准》，精心设计教法，大胆创新。阅读过程中既要集中注意力，更要动脑子，还要勤于动笔，这样就会产生事半功倍的阅读效果。
【篇2】小学语文老师读书笔记摘抄及感悟
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上，教师把课文条分缕析，弄得支离破碎，把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥，所以，语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出地位，突出了语文教育应有的丰富，充分展示语文自身的无穷魅力，还语文以本来的面目。
但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时，不能忽视其工具性，应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。
可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了，有不少教师认为，新一轮语文课程是在削弱基础，淡化知识。课堂上异常重视对语文人文精神的挖掘，但对字词句等基础知识教学，几乎没有提及，有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时，平时教学不重视了，上公开课更是不教这些不能“出彩”的“添头”。课堂教学热热闹闹，教学形式变化多样，可就是听不到朗朗读书声，看不到对语言文字的揣摩品味，欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解，没有了必要的训练，缺少了必要的积累，短短的课文学生读起来结结巴巴。试想，如果一个学生连一些极常用的字词也不会读，不会写，一写作文就是错别字、病句连篇，那么即使他文学感悟力很强，也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此，少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练，那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。
所以，我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本本事的培养。仅有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的梦想境界才有可能实现。
【篇3】小学语文老师读书笔记摘抄及感悟
语文实践性很强，又是母语教育课程。学生的学习资源和实践无处不在，无时不有。而小语课文文质兼美，内涵丰富，有助于激发学生学习兴趣和创造精神。笔者在教学过程中觉得结合具体文本精心设计一些学生体验性活动，让其参与合作，交流学习，教学效果更好，下面就此略谈几点做法：
一、回忆往事，重新体验。
在小组讨论交流中，学生进一步明白了“泪水”有悲欢离合之分，也有酸甜苦辣之分，而文中这两处的“泪水”却不同寻常，两者同样具有感激之情，不同的是前者悲愤，后者欣慰。再如《鞋匠的儿子》中“林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成了赞叹的掌声”，《装满昆虫的衣袋》中“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉……”，《詹天佑》中“许多到中国来的游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已”，以及《轮椅上的霍金》中“心灵震颤之余，掌声雷动”，《一本男孩子必读的书》中“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”等文本，同样是让学生重新体验的优质资源。教者因材施教，事半功倍。
二、课堂表演，身临其境。
小语文本中还有许多鲜活资源，如“对话”、连续的“动作”等等，教者可加工整理改编成剧本或直接使用，而后组织学生表演“课本剧”，并配合适的音乐，学生不仅身临其境，而且在演出提升了认识和感悟。比如，学习《把我的心脏带回祖国》中埃斯内尔和学生为肖邦送行时的“叮嘱”和“送礼”的细节，教师可以事先准备好道具“银杯和泥土”，然后组织学生自选角色，组内搭档，全班交流演出，学生在深情的表演中体验着依依不舍的浓浓师生情谊和爱国热情。
又如学习《负荆请罪》时，教者让每个小组每个组员，有感情地读通全文，揣摩“廉颇、蔺相如、韩勃”三人物的不同个性和心理，选择适合自己的角色课后排练，课上汇演。学生演出时入情入境，用自己的声态、体态、神态、动态再现当时“蔺相如宽容大度、深明大义、顾全大局，以国家为重的大人风度，廉颇狭小的嫉妒心胸、知错就改的形象，以及门客韩勃疑惑不解、若有所悟的神情”。
再如学习《船长》一文中简短有力的对话，可让小组在表演朗读中体验“险情危急”，抢险刻不容缓，从而领会饱经风霜的船长：遇难不慌，机智果断；忠于职守，履行人道，把生死置之度外的伟大精神。还可以根据古诗《示儿》和《冬夜读书示子聿》的文本，改编成小剧本后，让小组每个学生都演一演，诗人的心思就不言而喻了。因此，对于小语课文中的一个微笑，一个姿势，一声安慰等文本，都不容忽视，都值得教者借题发挥。
三、走进社会，释放真情。
课堂是学生语文实践的小舞台，社会则是学生实践的大舞台。课堂锻炼则是学生步入社会的阶梯，向人间释放真情的源泉和动力。学完苏教版六年级语文上册第二组课文《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》《爱之链》后，学生的心灵深受优秀人物的熏陶，懂得了人生最伟大的价值应当“热爱国家，珍爱生命，关爱他人，同情弱者”。于是组织全班学生讨论：“在我们的身边，我们的社区，我们的社会，谁是弱者，谁最需要帮助，我们应当怎样及时给予无私的帮助？”同学们畅所欲言。接着教者就布置学生按照各自的方法，可以个人也可以以小组为单位走进我们所生活的社区，看看我们的身边有没有你说的那种对象，真心诚意地持续关心下去，你一定会感到无限快乐。让我们把爱洒向人间，让真情盛放社会，学生在语文学习与生活实践中，自然会达到很高的精神世界。
其实，我们的小学语文课本中大到每篇文章，小到每个标点符号，都值得我们每一位国文老师反复研读、仔细推敲，这都是生成“体验活动”的上好资源。
篇三：小学语文教师读书感悟简短
小学语文教师读书心得
作为一名小学语文教师，读书不仅是个人兴趣，更是提升专业素养、丰富教学方法的重要途径。在繁忙的教学工作之余，我总会抽出时间阅读各类书籍，这些书籍涵盖了教育教学理论、儿童文学、语文课程标准解读等等。每一次阅读，都像是一场与智者的对话，让我在教育的道路上不断成长和进步。
最近，我读了一本名为《给教师的建议》的书，作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。这本书犹如一盏明灯，照亮了我在教学中的许多困惑。书中提到的“没有也不可能有抽象的学生”这一观点让我深受触动。每个学生都是独特的个体，有着不同的学习能力和接受水平。我们不能用统一的标准去衡量和要求所有的学生，而应该因材施教，关注每个学生的特点和需求。这让我反思自己在课堂上的教学方法，是否真正做到了满足每个孩子的学习需求。在今后的教学中，我会更加注重观察和了解学生，根据他们的实际情况调整教学策略，让每个孩子都能在学习中有所收获。
另外，《陶行知教育名篇》也给了我很多启示。陶行知先生主张“生活即教育”，他认为教育不能脱离生活实际，应该让学生在生活中学习，在学习中生活。这让我意识到，在语文教学中，不能仅仅局限于课本知识的传授，更要引导学生关注生活中的语文现象，培养他们在生活中运用语文的能力。例如，让学生观察街头巷尾的广告标语，分析其中的语言运用技巧；鼓励学生在日常生活中与人交流时，注意
语言表达的准确性和规范性。通过将语文学习与生活紧密结合，让学生感受到语文的实用性和趣味性。
除了教育教学方面的书籍，儿童文学作品也是我阅读的重要内容。《小王子》这本书让我看到了孩子内心世界的纯真和美好。通过阅读这样的作品，我能够更好地理解孩子的思维方式和情感需求，从而在教学中更加贴近他们的心灵。比如，在讲解课文时，能够从孩子的视角出发，用他们容易理解和接受的方式进行讲解，让语文课堂变得更加生动有趣。
在阅读的过程中，我还深刻体会到了不断更新教育理念的重要性。随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断变革和创新。我们不能固步自封，满足于过去的教学经验，而应该积极关注教育领域的新动态、新观念。通过阅读最新的教育研究成果和优秀的教学案例，不断拓宽自己的视野，提升自己的教育教学水平。
同时，读书也让我更加注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。在课堂上，我会留出专门的时间让学生进行阅读分享，鼓励他们交流自己的读书心得。并且，我会引导学生制定阅读计划，选择适合自己的书籍进行阅读。此外，我还会与家长保持沟通，让家长在家中为孩子营造良好的阅读氛围，共同促进孩子阅读能力的提高。
总之，作为一名小学语文教师，读书是我不断进步的源泉和动力。通过阅读，我不仅丰富了自己的知识储备，提升了教学水平，还能够更好地走进学生的内心世界，成为他们成长道路上的引路人。在未来
的日子里，我将继续保持阅读的习惯，不断学习和探索，为学生带来更加优质的语文教育。
在阅读的过程中，我也发现了一些问题。比如，有些教育理论书籍过于抽象，难以与实际教学相结合。这就需要我在阅读的同时，不断思考和实践，将理论知识转化为切实可行的教学方法。另外，由于工作繁忙，有时候读书的时间不够充裕，导致阅读进度较慢。针对这个问题，我会合理安排时间，提高阅读效率，保证有足够的时间进行阅读和反思。
此外，我还意识到与同事之间的交流和分享也是非常重要的。通过与其他教师交流读书心得，可以碰撞出更多的思想火花，获得新的启发和灵感。因此，我会积极参与学校组织的读书交流活动，与同事们共同成长和进步。
读书是一场永无止境的修行，作为小学语文教师，我将在这条道路上坚定地走下去，用书籍的智慧照亮学生的成长之路，也照亮自己的教育人生。
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