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高中英语思政课教学设计教案(4篇)

时间：2024-10-01 13:00:04 公文范文来源：网友投稿

篇一：高中英语思政课教学设计教案

　　课程思政背景下的高中英语教学

　　在当前的课程思政背景下，高中英语教学应当注重培养学生的思想品德和社会责任感，促进学生成为具有国际视野和全球竞争力的未来人才。因此，以下是一些可能有助于实现这一目标的教学策略：

　　1.强调英语文化和国际交流：通过介绍英语国家的历史、文化和社会制度等方面的内容，让学生了解和尊重不同的文化背景。同时，鼓励学生积极参与各种国际交流活动，如英语演讲比赛、国际交换项目等。

　　2.强调思辨能力和创新精神：教师可以引导学生进行跨学科思考，探索英语与其他学科之间的联系。同时，鼓励学生进行自主学习和独立思考，提高其创新能力和解决问题的能力。

　　3.强调社会责任感和公民意识：在教学过程中，要引导学生认识到自己的社会责任，以及英语在促进国际合作、维护世界和平等方面的重要作用。同时，要培养学生的公民意识，强调个人价值和社会责任之间的平衡。

　　4.培养情感态度和学习兴趣：教师可以通过引导学生朗读、演讲、表演等方式，激发学生对英语学习的兴趣。同时，要创造良好的教学氛围，培养学生积极向上的情感态度，鼓励学生在学习过程中不断探索、尝试和成长。

篇二：高中英语思政课教学设计教案

　　课程思政背景下高中英语教学创新设计—以译林版选择性必修Book2Unit3Extendedreading为例——因汪建军季锋在时代不断发展的情况下袁学生核心素养的渗透成为教育行业重点关注的内容之一袁立德树人也已经成为教育工作者开展教学工作的根本任务袁高中英语作为培养学生良好思维意识尧多方面优秀能力的重要学科袁应该明确英语课堂对学生的重要意义袁紧跟时代发展的步伐袁积极落实课程思政理念袁与思想政治理论课同向同行袁助力学生的全面发展遥在以落实课程思政理念为前提开展教学工作的过程中袁高中英语教师需要明确学生的主体地位袁以学生的实际情况为基准创新教学活动袁让高中英语课堂为学生的成长尧发展带来更大助力遥1.课程思政理念的内涵分析课程思政理念的提出袁并不是要求各学科教师在课堂教学的过程中生硬地将思想政治教育加入到教学环节中袁而是需要教师根据不同的教学内容以及学生的实际情况在教学过程中融入核心价值观的相关内容袁让学生在学习知识内容的同时建立正确的思想观念袁潜移默化地加强对学生的思想建设袁为学生日后的学习尧成长尧发展打下良好的思想基础袁助力学生的成长以及全面发展袁促进教育行业立德树人根本任务的落实遥2.课程思政理念融入高中英语课堂的必要性在以往知识时代应试教育的影响下袁高中英语教师在教学过程中通常更注重对知识点的传输袁追求在有限的课堂时间内为学生讲解更多的知识内容袁让学生清晰知识内容在不同情况下的应用方式以及应用途径袁能够在阶段性的考试中合理应用知识点完成考题袁取得优异成绩遥但是在时代不断发展的过程中袁传统教学模式培育的知识型人才已经无法满足当前社会需求袁为了紧跟时代发展的步伐袁为社会输送符合标准的优质人才袁教育行业开启全面改革时期袁在改革过程中袁课程思政理念野应运而生冶遥课程思政理念在高中英语课堂中的融入袁帮助教师丰富了课堂教学内容袁让学生能够在英语课堂中学习知识的同时得到思想建设袁有助于学生各项优秀能力的提升以及思维品质的发展袁对学生具有较强的帮助作用遥3.课程思政背景下高中英语教学创新设计3.1教学内容分析本次教学的内容是高中英语新教材译林版选择性必修Book2Unit3Fitforlife中Extendedreading的内容袁主要讲述了针灸的发展历程尧针灸的作用尧以及针灸的重要意义遥针灸作为国家珍贵的医学文化遗产袁其相关内容的教学活动能够有效激发学生的爱国情怀袁让学生认识到传承尧发扬中华优秀传统文化的重要意义袁养成学生爱护国家尧尊重历史尧重视传统文化的优秀意识袁加强学生的思想建设遥同时袁在教学过程中袁教师还能培养学生的阅读能力以及梳理问题的能力袁促进学生的健康成长以及全面发展遥3.2学情分析高二阶段的学生袁已经具备一定的学习能力袁对一些事物也具备了自己的看法袁但是长期的学习袁容易让学生对学习方法尧学习理念等出现一些错误观念袁不利于学生知识内容的学习以及能力的发展与提升遥而且袁长期的学习生活让高二阶段的学生对学习产生一定的抗拒心理袁相比较积极主动地学习袁学生更像是知道学习重要性的情况下被动接受袁导致学生在课堂中缺乏一定的自主性袁容易影响学生的学习效率以及学习质量遥3.3教学目标本次教学工作的最终目标是帮助学生巩固本单元学过的知识内容袁让学生通过阅读了解针灸袁明确针灸作为珍贵的医学文化遗产需要被人们传承尧发扬袁提高学生阅读能力的同时培养学生的爱国意识尧传承发扬中华优秀传统文化尧以及尊重历史等优秀意识袁加强学生的思想建设袁提高学生的阅读能力尧理解能力尧分析能力等各项优秀能力袁强化高中英语对学生的教育意义遥3.4教学重点本次教学工作的重点在于带领学生了解针灸这一珍贵的医学文化遗产袁培养学生的爱国意识以及保护优秀文化遗产的意识袁促进课程思政理念在高中英语课堂中的落实袁加强学生的思想建设袁提高学生的思维能力尧阅读能力尧理解能力尧分析能力袁助力学生的全面发展遥3.5教学难点本次教学工作的教学难点是通过知识内容的讲解让学生了解传承尧发扬针灸文化的重要性以及重要意义袁培养学生的爱国意识尧传承发扬优秀传统文化的意识尧以及理解能力尧阅读能力等各项优秀能力袁强化高中英语对学生的教育意义袁助力学生的全面发展遥3.6教学过程104外语教学与研究2023.2注度(1)利用信息科技强化教学内容导入袁提高学生关

　　课堂导入环节是教学工作的初始阶段袁对教学工作的开展具有较强的影响作用袁一个好的开端是成功的第一步袁但是在以往的教学过程中袁教师对此经常有所忽略袁只是通过简单的语言讲解进行课堂导入袁极大地削弱了导入环节对教学工作的帮助作用遥为了解决这一问题袁高中英语教师可以在教学前利用信息科技为学生播放介绍针灸的视频袁让直观尧清晰的画面第一时间吸引学生的注意力袁引导学生快速进入学习状态袁导入课堂教学内容的同时保证教学工作的有序推进遥(2)开展微项目活动袁让学生对教学内容展开自主探究微项目活动的开展袁能够增加学生在课堂中自主探究知识内容的时间袁让学生在教师讲解的过程中快速理解教师所讲内容袁加强学生对知识内容的理解袁促进学生学习能力尧自主探究能力尧以及思考能力等各项优秀能力的提升袁促进学生的全面发展遥所以袁在教学高中英语新教材译林版选择性必修Book2野Unit3Fitforlife冶中Ex鄄tendedreading的内容前袁教师可以带领学生开展微项目教学活动袁将学生分成若干小组袁让学生以小组为单位对阅读内容进行自主探究袁在阅读过程中了解针灸遥在各小组自主探究结束后袁教师可以利用信息科技的双屏功能将学生探究成果投放在教室大屏上袁根据学生的探究情况对阅读内容中涉及到的知识进行讲解袁并在讲解过程中为学生渗透针灸这一医学文化遗产的重要性以及国家诸多优秀文化的宝贵财富袁培养学生的爱国意识以及传承优秀传统文化的自主意识袁加强学生的思想建设遥(3)开展趣味课堂活动袁考查学生对知识点的理解情况趣味课堂活动的开展袁能够帮助教师了解学生对知识内容的掌握情况袁以便于教师在日后的工作中能够根据学生的实际情况设计教学活动袁同时袁在趣味课堂活动的开展过程中袁学生能够从更多角度了解知识内容袁获得反应能力尧思维能力尧分析能力等多方面优秀能力的提升遥所以袁在开展高中英语新教材译林版选择性必修Book2野Unit3Fitforlife冶中Extendedreading的教学工作时袁教师可以利用信息科技为学生创建一个野快速选择冶的比拼活动袁随机选择几组学生参与活动袁每组学生为两人袁在学生确定后选择自己所对应活动页面左侧或右侧袁在学生选择结束后袁快速切换页面中的内容袁让学生根据自己对所学知识以及页面内容的理解进行对错判断袁比如页面左侧的内容可以是野Acupunc鄄turewasinitiallytreatedwithstainlesssteelneedles.冶野Acupuncturecantreatmentalillness.冶野Beforeacupunc鄄ture,checkthepatient爷sskinandtongue.冶等袁页面右侧的内容可以是野Acupuncturecantreatpeoplewhodrinkalcohol,smoke,andusedrugs.冶野AcupuncturespreadtootherAsiancountriesinthe8thcentury.冶野Acupunctureisnotwidelyusedinthegradualdevelopmentofmodernmedicine.冶等袁最终判断正确次数最多的学生即为获胜遥通过课堂活动的开展加强教学过程的趣味性袁提高教学过程对学生的吸引力袁同时培养学生的各项优秀能力袁渗透学生保护优秀传统文化的意识袁加强学生的文化自信袁实现课程思政理念在英语课堂中的落实遥(4)开展学生自主创作活动袁培养学生的语言表达能力学生写作能力的培养是高中英语学科的重点教学内容袁在开展教学工作的过程中袁高中英语教师需要重视对学生写作能力的培养袁因此袁在高中英语新教材译林版选择性必修Book2野Unit3Fitforlife冶中Extendedreading的知识内容讲解结束后袁教师可以带领学生进行自主创作的活动袁让学生根据自己对阅读内容的理解完成一篇宣传针灸的短篇文稿遥在学生自主创作结束后教师可以利用信息科技将学生的文稿投放在教室大屏上袁为学生搭建一个展示平台袁根据学生自主创作的文稿内容对学生的错误理解进行指正遥通过学生自主创作的过程进一步加强学生对教学内容的理解袁让学生更深层次地了解针灸袁并在学生宣传针灸的过程中更加清晰传承与发扬针灸文化的重要意义袁培养学生的爱国意识以及传承发扬优秀传统文化的意识袁强化课程思政理念在高中英语课堂中的渗透袁加强学生的思想建设遥(5)利用课堂评价进行教学总结袁培养学生的反思能力课堂评价环节的增加袁能够促进学生反思能力的提升袁为学生日后的学习尧成长尧以及发展打下良好的基础袁为此袁在教学高中英语新教材译林版选择性必修Book2野Unit3Fitforlife冶中Extendedreading内容结束后袁教师可以引导学生对自己本节课的学习进行自主评价袁再选择一些学生在同桌之间进行互相评价袁在学生评价结束后袁教师可以对学生进行总结性的评价袁在评价过程中鼓励学生尧说明学生存在的问题袁并进一步强化课程思政理念的渗透袁加强学生的思想建设遥通过自评和互评环节的增加促进学生反思能力的提升袁通过教师的总结性评价让学生更加清晰自身的情况袁加强课程思政理念在英语课堂中的渗透袁助力学生的健康成长以及全面发展遥4.结束语综上所述袁课程思政理念在高中英语课堂中的有效融入袁能够让学生在学习英语的过程中得到不同程度的思想建设袁帮助学生收获思想层面的能力提升袁有助于学生的健康成长以及全面发展遥基于此袁高中英语教师在开展教学工作的过程中袁应该明确思政理念落实对学生成长发展的重要意义袁强调学生在教学工作中的主体地位袁从学生的角度出发设计教学活动袁在教学活动中强化课程思政理念的渗透袁加强高中英语课堂对学生的帮助作用袁为学生日后的学习尧成长尧发展打下良好基础遥揖注院本文系2022年安徽省教育科学研究项目渊项目编号:JK22114冤叶野课程思政冶视域下的高中英语教学实践的研究曳研究成果铱渊作者单位院安徽省马鞍山市第二十二中学冤外语教学与研究2023.2105

篇三：高中英语思政课教学设计教案

　　高级英语课程思政教学案例

　　在当今全球化的时代，英语作为一门国际性语言，在教育体系中占据着举足轻重的地位。然而，传统的英语教学往往只注重语言技能的培养，而忽视了对学生的思想观念和人文素养的教育。为了弥补这一缺陷，越来越多的教育者开始探索在英语课程中融入思政元素的教学方法。本文将以高级英语课程为例，探讨如何将思政元素有效融入教学，以实现英语教育与思政教育的有机融合。

　　高级英语课程所使用的教材往往涉及广泛的题材，涵盖了文学、文化、历史、哲学等多个领域。因此，教师应当深入挖掘教材中的思政元素，引导学生进行深入思考。例如，在讲解一篇关于环保的文章时，教师可以引导学生当今环境问题，培养学生的环保意识；在讲解一篇关于人权的话题时，教师可以引导学生探讨人权的重要性，培养学生的平等和尊重他人的观念。

　　为了使思政教育更加贴近学生的实际生活，教师可以结合时事热点和学生的日常生活开展教学。例如，在讲解一篇关于社交媒体的文章时，教师可以引导学生讨论社交媒体对个人和社会的影响，从而培养学生的媒介素养和批判性思维；在讲解一篇关于文化差异的文章时，教师可以引导学生探讨不同文化之间的交流与融合，培养学生的跨文化意

　　识和包容心态。

　　在高级英语课程中融入思政元素的目的不仅仅是培养学生的思想观念和人文素养，更重要的是培养学生的批判性思维。因此，教师在教学过程中应当鼓励学生独立思考，勇于表达自己的观点。例如，在讲解一篇关于科技的文章时，教师可以引导学生探讨科技的发展对社会的影响，从而培养学生的批判性思维和科技素养；在讲解一篇关于道德伦理的文章时，教师可以引导学生探讨道德伦理的复杂性和多样性，从而培养学生的道德判断力和价值观念。

　　为了使思政教育更加生动有趣，教师可以开展多元化的教学活动。例如，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、辩论赛等活动，让学生在互动中深入思考问题；教师还可以邀请业内专家、学者进行讲座，让学生了解最新的学术动态和社会热点问题；教师还可以组织学生参加英语演讲比赛、写作比赛等活动，让学生在提高英语水平的同时培养自信心和竞争意识。

　　将思政元素融入高级英语课程是一种有益的尝试，它既丰富了教学内容，又提高了学生的思想观念和人文素养。然而，这种教学方法还需要进一步探索和完善。未来，我们应当继续深入研究英语教育与思政教育的内在，不断挖掘教材中的思政元素，创新教学方法和手段，以

　　实现英语教育与思政教育的有机融合。我们还应当积极推广这种教学方法，为培养具有全球视野和人文关怀的新时代人才做出贡献。

　　随着全球化的不断深入，英语作为一门国际性语言，在教育体系中占据着举足轻重的地位。然而，单一的语言技能已经不能满足社会对人才的需求，因此，高级英语课程应运而生。这门课程旨在提高学生的英语综合能力，包括听说读写技能、语言理解和文化素养。在这个过程中，思政教育也是一个重要的组成部分。本文将探讨高级英语课程思政教案的设计要点。

　　在高级英语课程中，思政教育的目标是提高学生的跨文化交际能力和文化素养，同时培养学生的批判性思维和价值观。因此，教案设计应明确思政目标，并围绕这些目标展开教学。例如，教师可以选取涉及伦理道德、社会热点等话题的英文文章，引导学生通过阅读、讨论等方式，理解其中所传递的价值观和文化内涵。

　　高级英语课程思政教案的另一个要点是选取适当的教材和教学内容。教师可以选取涉及多元文化的英文文章或书籍，如《小王子》、《了不起的盖茨比》等，引导学生了解不同文化背景下的价值观和人生观。同时，教师还可以选取涉及社会热点问题的英文文章，如环境保护、贫富差距等，引导学生社会问题，培养其批判性思维和价值观。

　　在高级英语课程思政教学中，教师应采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等。这些方法可以激发学生的学习兴趣，提高其语言运用能力和文化素养。例如，教师可以选取一个涉及环保的英文文章，引导学生进行小组讨论，探讨环保问题的重要性，并提出解决方案。这样不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养其环保意识和社会责任感。

　　高级英语课程思政教案的设计还应注重教学评估。教师可以采用多种评估方式，如学生自评、小组互评、教师评价等。这些评估方式可以帮助学生了解自己的学习情况和不足之处，同时也可以帮助教师了解教学效果并及时调整教学策略。例如，教师可以要求学生写一篇关于环保的英文文章，并在课堂上进行分享和讨论。通过学生的表现和反馈，教师可以了解学生对环保问题的理解和认识程度，并及时调整教学内容和方法。

　　高级英语课程思政教案的设计和实施离不开教师的支持和参与。因此，教师应加强自身素质的提高，包括语言能力、文化素养和思政教育能力等方面。只有这样，教师才能更好地引导学生了解多元文化和社会热点问题，培养学生的批判性思维和价值观。教师还应注重与学生的沟通和交流，学生的情感需求和学习困难，积极帮助学生解决问题。

　　高级英语课程思政教案的设计要点包括明确思政目标、选取适当的教材和教学内容、采用多样化的教学方法、注重教学评估以及加强教师培训和提高自身素质等方面。只有全面考虑这些因素并积极落实到实际教学中才能更好地培养学生的跨文化交际能力和文化素养同时提高学生的批判性思维和价值观为社会培养更多优秀的人才。

　　近年来，毒品与成瘾问题日益成为社会的热点话题。在大学有机化学课程中，如何将这一社会热点与课程内容相结合，帮助学生更好地理解有机化学知识，提高对毒品与成瘾问题的认识，是一项值得研究的教学设计课题。本文以“毒品与成瘾”为主题，探讨在有机化学课程中融入思政教学设计的案例研究。

　　有机化学是高校化学专业的一门重要课程，掌握有机化合物的结构、性质和反应机理对学生今后的学习和工作具有重要意义。然而，有机化学在药物合成、毒物学等领域的应用也涉及毒品与成瘾问题。通过将思政元素融入有机化学课程，可以在提高学生有机化学知识水平的同时，培养其科学素养和社会责任感。

　　在“毒品与成瘾”这一主题下，可以引入相关的知识点，例如：

　　毒品的种类与危害：介绍常见毒品如鸦片、海洛因、甲基苯丙胺等及其对个人健康和社会的影响。

　　毒品合成的有机化学原理：讲解毒品合成过程中的有机化学原理，如反应机理、物质结构等。

　　毒瘾的生理机制：探讨毒品成瘾的生理机制，即毒品如何作用于人体神经系统，产生依赖性。

　　以冰毒（甲基苯丙胺）为例，其在结构和性质上与人体神经递质相似，因此具有强烈的致幻和成瘾性。在讲解甲基苯丙胺的合成过程中，可以涉及毒品合成的有机化学原理，如丙酮酸乙酯的制备、甲基化的反应等。同时，可以介绍毒品的危害，如身体损伤、精神失常、社会犯罪等。

　　通过将思政元素融入大学有机化学课程，可以在提高学生有机化学知识水平的培养其科学素养和社会责任感。本文以“毒品与成瘾”为主题，探讨了有机化学课程思政教学设计案例研究。在分析过程中，引入了相关的知识点，并通过对冰毒的合成和危害进行具体阐述，使读者更加深入地了解毒品与成瘾问题。这一教学设计不仅可以提高学生对有机化学知识的掌握程度，还能帮助他们在今后的学习和工作中更好地社会热点问题，发挥所学的专业知识和技能为社会服务。

　　随着科技的快速发展和工程实践的不断深化，工程伦理问题越来越受到广泛的。为了提高工程专业学生的伦理意识和素养，工程伦理课程

　　成为了高校必修课程之一。然而，如何有效地开展该课程的教学，使学生能够深刻理解工程伦理的内涵和价值，并将其应用于实践中，仍需要进行深入的探讨。本文以“工程伦理课程思政案例教学探索”为题，旨在探讨一种有效的工程伦理课程教学模式，以提高学生的伦理意识和素养。

　　工程伦理是指工程技术人员在从事工程项目过程中应遵循的道德原则和规范。近年来，随着一系列工程质量事故的曝光，社会对工程专业学生的道德素质和职业素养的度越来越高。为了应对这一挑战，许多高校都开设了工程伦理课程，以培养学生的道德意识和职业素养。然而，由于该课程涉及的知识领域比较抽象，内容相对复杂，学生往往难以理解和掌握。因此，如何有效地开展工程伦理课程的教学，已成为当前亟待解决的问题之一。

　　工程伦理教育的根本目的是提高学生的道德素养和职业操守，树立正确的价值观。通过案例教学，可以使学生深刻感受到工程师在实践中的职业道德和责任感，激发他们的道德情感和价值观。

　　案例教学是一种开放式的教学模式，学生需要在教师的指导下对案例进行分析和讨论。通过这种方式，可以帮助学生提高分析问题和解决问题的能力，同时也可以培养学生的创新思维和批判性思维。

　　在案例教学中，学生需要与教师和其他学生进行交流和讨论。这可以帮助学生提高沟通和表达能力，同时也可以培养学生的团队协作精神和领导能力。

　　在选择案例时，应该遵循以下几个原则：第一，案例应该具有代表性。所选案例应该能够反映工程伦理的实际问题。第二，案例应该具有真实性和可靠性。所选案例应该来自于真实事件或场景，而不是虚构的故事或传说。第三，案例应该具有可讨论性和可扩展性。所选案例应该能够引起学生的讨论和思考，同时也要能够与所学知识点进行有机结合。

　　在课堂讨论中，应该采取以下措施：第一，教师应该引导学生进行讨论。当学生遇到困难或无法继续进行讨论时，教师应该给予适当的指导和帮助。第二，教师应该给予学生充分的自由度。学生可以自由发表自己的看法和意见，也可以就其他同学的看法和意见进行提问或评价。第三，教师应该根据讨论情况进行适当总结。通过总结讨论结果，帮助学生理解工程伦理的原则和规范在实际工程中的应用价值。

　　为了使学生更好地理解和掌握工程伦理知识，应该安排一些实践项目。这些项目可以包括：撰写伦理准则、分析具体工程项目的伦理问题、参与社会调查等等。教师应该给予学生适当的指导和帮助，确保项目

　　能够顺利完成并取得良好的效果。

　　本文从必要性、实施两个方面对工程伦理课程思政案例教学进行了详细阐述。通过案例教学的方式可以帮助学生树立正确的价值观、提高分析问题和解决问题的能力、提高沟通和表达能力等。因此在实际教学中应该注重选择合适的案例、组织有效的课堂讨论、安排实践项目等措施的实施。通过这些措施的运用可以使学生在实践中学习并掌握工程伦理知识的同时更好地应用所学知识到实际工程项目中从而提高其职业素养和能力水平为未来的职业发展打下坚实的基础。

　　药物分析是药学专业的一门重要课程，旨在培养学生具备药品质量分析检测的能力。在当前医药行业快速发展的背景下，药物分析人才的需求日益增长。为了更好地培养具有社会责任感、职业道德和敬业精神的优秀药物分析人才，我们将思政教育融入药物分析课程教学中，通过设计教学案例，引导学生药品质量安全问题，培养学生的综合素质。

　　培养学生的药品质量安全意识，树立严谨、科学的工作态度；

　　提高学生分析问题、解决问题的能力，增强实践操作能力；

　　强化学生的社会责任感和职业道德，提升综合素养。

　　背景：2012年，某制药公司生产的胶囊中检出重金属铬超标，引起了广泛。经调查，该制药公司为了降低成本，采用工业级明胶作为原料，导致产品铬含量超标。该事件引发了公众对药品质量安全的担忧。

　　作为一名药物分析人员，应具备怎样的社会责任感和职业道德？

　　背景：某中药注射剂近年来被频繁报道出现不良反应事件，如过敏反应、心悸、肝肾功能异常等。经调查，该中药注射剂在生产过程中存在质量控制不严格、成分不清晰等问题。

　　该事件反映了中药注射剂生产过程中存在哪些问题？

　　作为一名药物分析人员，应如何药品不良反应问题？

　　案例导入：通过多媒体展示案例背景、相关报道和数据分析，引导学生了解案例情况。

　　小组讨论：将学生分成若干小组，围绕案例讨论相关问题。学生可以在小组内交流看法、互相学习。

　　课堂讨论：小组代表在全班分享小组讨论成果，其他小组可以提出疑问或补充意见。教师给予点评和引导。

　　随着科技的不断发展，有机化学已经成为了化学学科中的重要分支之

　　一。在日常生活中，我们经常会接触到各种有机化合物，因此学习有机化学对于我们理解生活中的化学现象具有重要意义。同时，有机化学也是许多学科的基础，如医学、生物、环境等。在大学教育中，《有机化学》课程是化学、化工、生物、医学等专业的重要基础课程之一。本文将介绍一个《有机化学》课程思政教学案例，旨在将思政教育融入到课程教学中，提高学生的综合素质。

　　本案例选取了《有机化学》课程中的“芳香烃”这一章节，通过讲述芳香烃的发现、结构、性质以及在生活中的用途，引导学生了解化学学科的发展历程，认识化学在人类社会中的重要作用，同时培养学生的科学素养和探究精神。

　　在讲述芳香烃的发现时，教师可以引入历史上著名的化学家巴斯德的故事。巴斯德是一位法国微生物学家，他在研究葡萄酒变质的原因时发现了微生物的存在。他的这一发现不仅为人类预防疾病提供了理论依据，也为化学学科的发展奠定了基础。通过这个故事，教师可以引导学生认识到科学研究的艰辛与不易，同时激励学生勇于探索、不断进取的科学精神。

　　在讲述芳香烃的结构与性质时，教师可以引入苯环的发现历程。苯环是最早发现的芳香烃之一，它的结构式直到19世纪初才被确定。教

　　师可以介绍当时科学家们为了确定苯环的结构所进行的种种猜想和实验，让学生感受到科学研究的曲折与艰辛。同时，教师还可以通过实验演示苯环的性质，如亲电取代反应和加成反应等，让学生更加深入地理解芳香烃的结构与性质。

　　在讲述芳香烃在生活中的用途时，教师可以引入一些与芳香烃相关的社会热点问题，如汽车尾气污染、化妆品中的有害成分等。教师可以引导学生探讨这些问题的根源，让学生认识到化学物质在给人类带来便利的同时也会对环境造成负面影响。在此基础上，教师可以引导学生思考如何合理使用化学物质，如何加强环境保护等问题，培养学生的社会责任感和环保意识。

　　本案例通过讲述芳香烃的发现、结构、性质以及在生活中的用途，将思政教育融入到课程教学中。通过巴斯德的故事，教师可以培养学生的科学素养和探究精神；通过苯环的发现历程，教师可以让学生感受到科学研究的曲折与艰辛；通过探讨芳香烃在生活中的用途，教师可以引导学生思考如何合理使用化学物质、如何加强环境保护等问题。这些内容不仅有助于学生更好地理解课程内容，还可以提高学生的综合素质和道德水平。

　　将思政教育融入到课程教学中是当前高校教育的重要任务之一。本文

　　介绍的《有机化学》课程思政教学案例将思政教育贯穿于整个课程教学中，通过讲述芳香烃的内容培养学生的科学素养、探究精神和环保意识。这种教学方法不仅可以提高学生的学习效果，还可以提高学生的综合素质和道德水平。因此，高校教师应该积极探索将思政教育融入到课程教学中的方法，为培养高素质人才贡献自己的力量。

　　在当前信息化时代，技术技能和知识储备成为了人才的基本素质。特别是在计算机科学领域，高级操作系统的掌握对于专业人才的培养具有重要意义。然而，单纯的技术教学不足以构建全面的人才素质结构，我们需要将思政教育融入到日常教学中，实现技术培养与思政教育的有机融合。

　　高级操作系统课程因其本身具有极高的实践性和理论性，是计算机科学的重要组成部分。在这个背景下，我们尝试探索一种新的教学模式，即以思政教育为导向，以高级操作系统课程为载体，实现专业知识和思政教育的有机结合。

　　在具体的教学实践中，我们主要采取了以下几种方式：

　　引入案例教学：通过引入具有思政元素的案例，让学生在解决实际问题的过程中，不仅掌握高级操作系统的理论知识，还培养其独立思考、团队协作和解决问题的能力。比如，在讲解操作系统的调度算法时，我们引入了“资源分配与共享”的案例，引导学生思考公平与效率的平衡问题。

　　开展课堂讨论：通过组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，引导他们树立正确的价值观和道德观。例如，在讲解分布式操作系统时，我们可以引入“区块链”技术，引导学生讨论在数据安全、交易效率等方面如何实现平衡。

　　加强实验教学：通过设计具有思政元素的实验题目，让学生在实践中进一步深化理论知识的理解和应用。例如，我们可以设计一个关于“多任务调度与资源管理”的实验，让学生在实验过程中理解公平与效率的平衡，培养其良好的程序设计和系统架构能力。

　　推行课程设计：通过分组进行课程设计，培养学生的团队协作能力、创新思维和系统设计能力。同时，课程设计的成果可以作为思政教育的一部分，引导学生理解技术对社会、对伦理道德的影响。

　　在实施这种教学模式的过程中，我们需要注意以下几点：

　　坚持以专业知识为基础：思政教育不能脱离专业知识而独立存在，必须以专业知识为基础，通过思政教育引导学生深入理解和应用专业知识。

　　注重学生的主体地位：学生是教学的主体，思政教育应尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极思考、自主探索。

　　强调实践与理论相结合：思政教育不能只停留在理论层面，必须与实践相结合，让学生在实践中体验、感悟和提升。

　　注重教师的主导作用：教师是教学的主导者，应在教学中发挥引导作用，通过自己的言传身教影响和感染学生。

　　通过高级操作系统课程思政的探索与实践，我们发现这种教学模式不仅可以提高学生的专业知识和技能水平，还可以培养学生的道德素质和社会责任感。这种教学模式对于计算机科学领域的人才培养具有重要的启示意义，值得我们进一步推广和应用。

　　在抗疫背景下，全球经济受到了严重影响。为了更好地应对疫情所带来的挑战，许多高校纷纷开设了商务英语口语课程，以培养学生在疫情期间更好地进行跨文化交流和国际贸易。本文将围绕抗疫背景下商务英语口语课程思政教学案例设计展开论述。

　　商务英语口语课程是一门实用性很强的课程，它着重培养学生的英语口语交际能力，尤其是在商务场合下的沟通技巧。在抗疫背景下，该课程的重要性更加凸显。学生可以通过学习商务英语口语，更好地理

　　解不同文化背景下的商业实践和跨文化交流技巧，为自己在未来疫情后的全球经济竞争中打下坚实基础。

　　思政教学是指将思想政治教育融入学科教学之中，以实现培养学生的全面成长的目标。在抗疫背景下，思政教学的意义更加重大。学生需要通过思政教育，更好地理解社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，思政教学也可以帮助学生掌握批判性思维技巧，提高独立思考和解决问题的能力。

　　在商务英语口语课程中，我们可以设计一些思政教学案例，以实现培养学生全面成长的目标。例如，我们可以选取一些涉外企业作为案例，让学生分析这些企业在疫情期间的贸易策略和企业文化特点，并引导学生讨论企业所面临的挑战和机遇。通过这些案例，我们可以帮助学生更好地理解跨文化管理和商业伦理等方面的知识，同时也可以提高学生的口语表达能力和批判性思维技巧。

　　在抗疫背景下，商务英语口语课程思政教学案例设计具有重要的现实意义和指导作用。通过这些案例，我们可以帮助学生更好地理解跨文化管理和商业伦理等方面的知识，同时也可以提高学生的口语表达能力和批判性思维技巧。我们相信，这些实用性和指导性兼备的案例，一定会在培养具有国际视野和批判性思维的创新型人才方面发挥重

　　要作用。

　　随着全球化的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在中国教育体系中占据着重要的地位。近年来，为了更好地培养学生的英语能力，提高他们的跨文化交流水平，许多学校开始对英语课程进行思政教学改革。本文旨在探讨英语课程思政教学的现状及对策。

　　教学内容单一：目前，许多学校的英语课程仍以语言知识传授为主，注重词汇、语法和阅读理解，缺乏对文化背景、价值观念和道德伦理的。

　　教学方法陈旧：许多教师在进行英语授课时，仍采用传统的讲授方式，缺乏创新性和趣味性，导致学生对英语学习失去兴趣。

　　学生参与度低：由于教学内容单一和教学方法陈旧，学生对英语学习的参与度不高，缺乏主动性和创造性。

　　丰富教学内容：为了使英语课程更加符合时代的发展和学生的需求，教师应将语言知识传授与文化背景、价值观念和道德伦理相结合，丰富教学内容。例如，可以在教学中增加英语国家的历史、文化、社会制度等方面的内容，帮助学生了解中西文化的差异。

　　创新教学方法：为了提高学生的学习兴趣和参与度，教师可以采用多

　　种教学方法，如情景模拟、小组讨论、角色扮演等，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。

　　增强学生参与度：教师应鼓励学生积极参与英语学习，通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的口语表达能力和自信心。同时，还可以通过开展英语阅读、写作等比赛，增强学生的阅读和写作能力。

　　英语课程思政教学是培养学生跨文化交流能力和提高学生综合素质的重要途径。然而，目前许多学校的英语课程思政教学存在教学内容单教学方法陈旧和学生参与度低等问题。为了解决这些问题，教师应丰富教学内容、创新教学方法并增强学生的参与度。只有这样，才能使英语课程思政教学更加符合时代的发展和学生的需求，培养出更多具有国际视野和跨文化交流能力的人才。

　　引言：在当今社会，数据库技术已成为信息管理的重要基石，对于培养学生的信息素养和技能至关重要。然而，数据库课程不仅仅是技术传授，还应当融入思政教育，帮助学生树立正确的价值观和道德观。本文将通过实际案例设计和教学实践，探讨如何在数据库课程中融入思政教育，以达到育人与育才的双重目标。

　　关键词：数据库课程、思政教育、案例设计、教学实践

　　案例分析：某高校计算机学院在数据库课程中尝试融入思政教育，取得了显著成果。本节将介绍该案例的具体内容、背景和作用。

　　该案例名为“数据库伦理与道德”，旨在培养学生的数据伦理和道德意识。课程内容包含数据隐私、数据安全、信息道德等多个方面。通过讲解真实案例，引导学生分析数据伦理和道德问题，如数据泄露、信息歧视等问题，并组织学生进行小组讨论，深入思考数据的力量和责任。

　　通过此案例设计，学生不仅掌握了数据库技术的理论知识，还深刻理解了数据伦理和道德的重要性。同时，学生意识到自己在未来工作中可能遇到的数据伦理问题，为日后步入社会打下了良好的基础。

　　教学实践：在数据库课程中融入思政教育，需要教师在教学实践中不断尝试和调整。以下是在实践中遇到的问题及解决方法：

　　调整教学目标：将思政教育目标与数据库课程目标相结合，明确育人与育才的双重要求。

　　精选教学内容：选择具有思政教育意义的教学案例，如上述“数据库伦理与道德”案例。

　　多样化教学方法：采用讲解、讨论、小组合作等多种教学方法，激发

　　学生的学习兴趣和思考能力。

　　注重课堂互动：鼓励学生提问和发表观点，同时定期组织小组讨论，引导学生深入思考。

　　强化实践环节：设置与思政教育相关的实践项目，如分析现实生活中数据伦理问题等，让学生在实践中巩固所学知识。

　　总结：数据库课程思政教育的重要性不言而喻，它是培养德才兼备人才的关键环节。通过实际案例设计和教学实践，我们可以将思政教育巧妙地融入数据库课程中，让学生在掌握技术的树立正确的价值观和道德观。本文所探讨的案例设计和教学实践方法，对其他课程的思政教育也具有一定的借鉴意义。只有不断尝试和创新，才能在教书育人的道路上走得更远。

　　《有机化学》是化学、化工、医药、农业等领域的重要基础学科，也是许多学科交叉的综合性科学。随着科学技术的不断进步，有机化学在人类生产生活中的应用越来越广泛，包括医药、农药、材料、能源等领域。因此，《有机化学》课程对于培养学生的创新能力和社会责任感具有重要意义。

　　当前，有机化学的发展面临着许多挑战，如环境污染、能源危机等。

　　如何在教学中引导学生这些问题，培养学生的环保意识和可持续发展的观念，是《有机化学》课程思政教学的重要任务之一。

　　本案例以《有机化学》中的“有机合成”章节为切入点，通过引入真实的合成药物案例，引导学生了解合成药物在人类健康和疾病治疗中的作用，同时培养学生的环保意识和可持续发展的观念。

　　本节课主要介绍有机合成的基本概念、合成路线的设计与优化、有机合成的实验操作等。通过学习，学生将掌握有机合成的基本原理和方法，了解合成药物的制备过程及其在医疗领域的应用。

　　知识目标：掌握有机合成的基本概念、原理和方法，了解合成药物的制备过程及其在医疗领域的应用。

　　能力目标：能够设计简单的有机合成路线，掌握实验操作技能，培养解决问题的能力。

　　情感态度价值观：认识到有机合成在人类健康和疾病治疗中的重要作用，培养学生对化学科学的热爱和尊重。同时引导学生环境问题，培养环保意识和可持续发展的观念。

　　（1）导入：通过问题导入，引导学生思考合成药物在人类健康和疾病治疗中的作用。例如，“为什么我们需要合成药物来治疗疾病？”、“合成药物的制备过程是怎样的？”等。

　　（2）讲解：通过讲解有机合成的基本概念、原理和方法，让学生了解合成药物的制备过程及其在医疗领域的应用。同时介绍一些具有代表性的合成药物，如阿司匹林、紫杉醇等。

　　（3）案例分析：通过分析一个真实的合成药物案例，让学生了解药物合成的具体应用和实际操作过程。例如，可以选取青蒿素的合成研究案例，介绍青蒿素的合成路线、实验操作技巧以及在抗疟疾治疗中的应用。同时引导学生分析合成过程中的环境保护和可持续发展问题。

　　（4）讨论：组织学生进行小组讨论，探讨有机合成中存在的环保问题和可持续发展策略。引导学生从合成路线设计、实验操作、废弃物处理等方面进行分析和讨论，提出改进意见和建议。

　　（5）总结：对本节课内容进行总结，强调有机合成在人类健康和疾病治疗中的重要作用，同时强调环保意识和可持续发展的观念在化学科学研究中的重要性。鼓励学生在未来的学习和工作中环境问题，为人类的可持续发展做出贡献。

　　本案例通过选取真实的合成药物案例，将思政元素融入《有机化学》课程中，引导学生了解有机合成在人类健康和疾病治疗中的作用，同

　　时培养学生的环保意识和可持续发展的观念。这种教学方法不仅有利于提高学生的学习兴趣和积极性，还有利于培养学生的社会责任感和科学素养。

　　本文旨在探讨高级德语课程中思政实践的探究。在高等教育中，课程思政已逐渐成为一种潮流和趋势，旨在将思想政治教育融入各类课程中，实现全课程育人。本文将从课程思政实践的角度出发，分析高级德语课程的思政教育、实践活动以及学生表现等方面，以期为相关领域的实践提供一定的参考。

　　关键词：高级德语、思政教育、实践活动、学生表现

　　随着全球化的不断深入，外语教学不仅仅是语言知识的教学，更是跨文化交流能力的培养以及思想品德的熏陶。高级德语课程作为一门文学类课程，具有丰富的人文内涵和思想教育价值。如何在高级德语课程中开展思政实践，是一项值得探究的重要课题。

　　高级德语课程中蕴含着丰富的思政元素，例如德国文学中的道德观念、价值观念等。教师可以在教学过程中深入挖掘这些元素，并将其与课程内容有机结合起来，引导学生对德国文化、历史和哲学等方面进行深入思考。

　　通过高级德语课程的学习，学生可以深入了解德国文化和历史，同时也可以提高学生的跨文化理解与沟通能力。这种能力不仅可以为学生未来的工作和生活带来便利，同时也可以为中德两国的文化交流和友谊的传承做出贡献。

　　教师可以根据课程内容，设定相关议题，引导学生进行课堂讨论。通过这种方式，可以培养学生的独立思考能力，提高他们的价值观和世界观。

　　为了提高学生的实践能力，教师可以组织课外活动，例如戏剧表演、朗诵比赛等。这些活动不仅可以丰富学生的课余生活，还可以为他们提供一个展示自己的平台。

　　通过高级德语课程思政实践，学生的综合素质得到了明显提高。他们不仅掌握了语言知识，还对德国的文化、历史和哲学等有了更深入的了解。同时，他们的跨文化理解与沟通能力也得到了锻炼和提高。

　　通过参加课堂讨论和课外活动，学生们的自信心得到了增强。同时，他们也学会了如何与他人合作，培养了团队合作精神。这种能力对于他们今后的发展和成长具有重要的意义。

　　本文从高级德语课程思政实践背景、思政教育、实践活动以及学生表

　　现等方面进行了探讨和分析。通过深入挖掘课程中的思政元素，培养学生的跨文化理解与沟通能力以及组织课堂讨论、课外活动等方式，学生的综合素质得到了提高，团队合作精神也得到了锻炼。这表明高级德语课程思政实践具有一定的可行性和实效性，为其他文学类课程的思政实践提供了可资借鉴的经验。当然，思政实践仍需不断深入探索，以更好地发挥其作用，服务于学生的成长和发展。