篇一：中国少年说教案
六年级下册语文《少年中国说》教案
六年级下册语文《少年中国说》教案
作为一名老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的六年级下册语文《少年中国说》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级下册语文《少年中国说》教案1教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。自主学习生字新词，借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的，激发学生的爱国之情。
教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学难点：
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的，激发学生的爱国之情。
第一课时累计38节
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，初步了解课文的内容及作者的观点。
教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学难点：
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的，激发学生的爱国之情。
教学过程：
一、激趣导入自古英雄出少年。作为新世纪新一代少年，让我们
一同去学习梁启超先生的《少年说》（板书课题），去感受梁启超先生字里行间意气风发、蓬勃向上的，去实现先辈寄托的让伟大民族复兴的热望。“少年强则强”，“少年雄于地球，则国雄于地球！”简介梁启超和文章的背景。
二、总体把握内容
1、读课文，把字词读通顺。
2、再读课文，想一想：赞颂了什么？要表达作者怎样的？（作者把封建古老的和他心目中的"“少年”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的，针砭老年人消极保守的，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的。）
三、朗读课文、初步感知：
1、散读课文：要求学生借助工具书和课下注释通读课文，扫清字、词障碍。
2、请个别学生朗读课文，检查散读情况。
3、指导学生朗读课文。
4、全班齐读。
四、借助注释理解课文内容
五、指导写字
1、学生读生字，记忆生字。
2、学生练写生字，教师指导。
六、作业有感情地朗读课文
板书设计
少年说（节选）梁启超
教学反思：
第二课时累计39节
教学目标：
1、理清文章层次。
2、有感情地朗读并背诵课文，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的，激发学生的爱国之情。
教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学难点：
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的，激发学生的爱国之情。
教学过程：
一、谈话导入
本节课我们继续学习《少年说》。
二、指名朗读课文。
三、理清课文层次，品味语言，体会情感。
1、说说课文是分几层来写的？每层写什么？
2、有感情地读课文，小组讨论：
（1）课文运用了大量的排比、比喻、对偶等表达方法，从课文中找出这样的句子，体会这样表达有什么好处？
（2）课文赞颂少年，也讴歌少年，二者有什么联系，谈谈你的理解。
（3）联系课文，想象少年的美好未来，用心体会作者的感情。
3、指生汇报。
4、指导朗读
指名读课文，感受课文的语言特点，体会作者的爱国激情。朗读时怎样处理情感？朗读老年人部分应该不屑、鄙视，朗诵少年部分怎应该充满热情赞美
5、指导背诵反复朗读，达到熟读背诵。
四、拓展深化梁启超在文中集中使用比喻手法，使得一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年形象惟妙惟肖地展现在读者的面前。为了我们的未来更美好，作为的少年，你们想要怎样做呢？
五、作业
1、在里写出学习后的感想
2、背诵课文。
3、积累喜欢的句子，体会这样表达的好处。
板书设计：少年说（节选）梁启超少年——作者的理想少年——实现理想的希望盼望祖国繁荣富强
六年级下册语文《少年中国说》教案2教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。自主学习生字新词，借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学难点：
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
第一课时累计38节
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。借助注释理解课文内容。
2、有感情地朗读并背诵课文，初步了解课文的内容及作者的观点。
教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学难点：
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学过程：
一、激趣导入
自古英雄出少年。作为新世纪新一代少年，让我们一同去学习梁启超先生的《少年中国说》（板书课题），去感受梁启超先生字里行间意气风发、蓬勃向上的精神，去实现先辈寄托的让伟大民族复兴的热望。“少年强则中国强”，“少年雄于地球，则国雄于地球！”
简介梁启超和文章的写作背景。
二、总体把握内容
1、读课文，把字词读通顺。
2、再读课文，想一想：本文赞颂了什么？要表达作者怎样的思想？（作者把封建古老的中国和他心目中的“少年中国”作鲜明的对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的"精神。）
三、朗读课文、初步感知：
1、散读课文：要求学生借助工具书和课下注释通读课文，扫清字、词障碍。
2、请个别学生朗读课文，检查散读情况。
3、指导学生朗读课文。
4、全班齐读。
四、借助注释理解课文内容
五、指导写字
1、学生读生字，记忆生字。
2、学生练写生字，教师指导。
六、作业
有感情地朗读课文
板书设计
少年中国说（节选）梁启超
第二课时累计39节
教学目标：
1、理清文章层次。
2、有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语
言特点。
3、体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学重点：
有感情地朗读并背诵课文，体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学难点：
体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学过程：
一、谈话导入
本节课我们继续学习《少年中国说》一文。
二、指名朗读课文。
三、理清课文层次，品味语言，体会情感。
1、说说课文是分几层来写的？每层写什么？
2、有感情地读课文，小组讨论：
（1）课文运用了大量的排比、比喻、对偶等表达方法，从课文中找出这样的句子，体会这样表达有什么好处？
（2）课文赞颂少年中国，也讴歌中国少年，二者有什么联系，谈谈你的理解。
（3）联系课文，想象少年中国的美好未来，用心体会作者的思想感情。
3、指生汇报。
4、指导朗读指名读课文，感受课文的语言特点，体会作者的爱国激情。朗读时怎样处理情感？朗读老年人部分应该不屑、鄙视，朗诵少年部分怎应该充满热情赞美
5、指导背诵反复朗读，达到熟读背诵。
四、拓展深化梁启超在文中集中使用比喻手法，使得一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年中国形象惟妙惟肖地展现在读者的面前。为了我们中国的未来更美好，作为中国的少年，你们想要怎样做
呢？
五、作业
1、在日记里写出学习本文后的感想。
2、背诵课文。
3、积累喜欢的句子，体会这样表达的好处。
板书设计：少年中国说（节选）梁启超少年中国——作者的理想中国少年——实现理想的希望盼望祖国繁荣富强教学反思：
篇二：中国少年说教案
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案1教学目标：
1、结合详细的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2、体会讴歌少年中国的激情。
重点：朗读、体会感情充足的特点。
难点：背诵。
教学时间：一课时
步骤：
一、导入课文：
由“戊戌变法”过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参加者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。
二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。
重点字、词
故常敢破格
打破常规
人固有之，国亦宜然
原来应当
为缘
结为一体
天戴其苍，地履其黄
顶着踏着
2、正音：
恶wū
澌sī
硎xíng
三、提出突破口
什么是“少年中国”?心目中的少年中国是怎样的?采纳什么方法来表现?
我中国其果老大矣乎
果真
惟苟且也故能灭世界
只顾眼前，得过且过
惟进取也故日新
四、朗读第一、二段导入
少年人与老年人性格有何不同?
老年人常思既往留恋心保守永旧
少年人
常思将来
盼望心
进取
日新
老年人
思既往
按例
少年人
思将来
破格
2)老年人
多忧虑
灰心
怯懦
苟且
灭世界
少年人
好行乐
盛气
豪壮
冒险
造世界
3)老年人
常厌事
一切事无可为
少年人
常喜事
一切事无不行为
4)老年人如
夕照
瘠牛
少年人如
朝阳
乳虎
2、归纳
用比方、比照，将少年人与老年人的不同性格比方国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜亮。
少年人布满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。
3、朗读，背诵。留意语势，情感充足。
五、重点研读第三段：
(1)、朗读导入
(2)、阅读第三段，思索如何展望少年中国的美妙前途的?1、分析这个段落层次
2、把握关键句“制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也”，说说二三段的关系。
本段热闹讴歌少年中国，将盼望寄予中国少年，层层深入。
3、朗读感受第三段，从文字供应的美妙形象中感受少年中国生气勃勃的生命力。
1)“红日初升…………横有八荒”熟读背诵。
2)比方的作用：“红日”般的绚烂前景，“河出伏流”的壮阔进展，有如“潜龙”、“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮美前景，有如“干将”的勇武形象;3)“天戴其苍”、“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气概非凡，一个顶天立地的东方巨人巍然矗立在地球之上。
4)“美哉…………与国无疆”
既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，说明两者的前途和命运严密相连。
六、朗读感受，背诵，概括中心
把封建的古老中国和抱负的少年中国作鲜亮的比照，热忱歌颂少年勇
于改革的精神，批判消极保守思想，鼓舞人们肩负责任，发奋图强。表现热切希望祖国富强富强，并且对中国的将来满怀盼望。
七、布置作业：背诵课文
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案2教学目标：
1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会剧烈的爱国情感。
2.把握重点词句的含义，把握课文主要内容。
3.了解本文比方、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
教学方法：
1.小组合作探究
2.朗读法
教学过程：
一、情境铺垫
导语引入
1.师：同学们，在中国近代史上有一位特别闻名的人物，曾写下了一篇文章，鼓励了当时很多的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位闻名是谁?2.链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室仆人，我国近代资产阶级改进运动的代表人之一，闻名学者，诗人，宣传家。作为政治家的梁
启超，师从康有为，受改进思想影响。曾经参加“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改进思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。一生著作甚丰，大局部收入《饮冰室合集》。
3.背景资料：本文写于1900年，是在维新变法失败后在日本时写的。文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为制造一个富强富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、初步感知，解决生字词。
1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。
鹰隼(sǔn)发硎(xíng)澌(sī)2.给文章划分层次。
明确：全文划分为三个层次。
第一局部(第一段)点明少年的责任。
其次局部(其次段)说明中国少年的勃勃生气。
第三局部(第三段)赞美了少年中国和中国少年，点明白两者之间的严密关系。
三、深入阅读。
1.细读课文，结合课下解释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。
2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义?
明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，愤然回击，称中国
为少年中国;二是由于少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴盛，生气勃勃;三是中国是古老的中国，又是进步的将来之国。
3.阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。
明确：课文运用了八种象征、比方描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的绚烂前程;以“河出伏流”，象征少年中国进展的不行限量;以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气概，喻我中国少年制造的少年中国的英姿;“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在进展中的壮美前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比方为创立少年中国立功的中国少年。
四、拓展迁移。
特色品评：小组争论本文的写作特点。
明确：构造完整，推理严密，以人喻国，富有鲜亮的形象性。
五、布置作业
我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。以“青春中国”为话题，写一篇500字左右的文章。
板书设计：
少年中国说
少年的责任
少年和祖国的关系
对少年和中国的赞美
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案3梁启超所提倡的“新文体”，具有“平易畅达”、“纵笔所至不检束”、“条理明晰，笔锋常带感情”等特点，这在本文中得到了鲜亮的表达。详细来说，有如下几点值得特殊留意：
1.类比、比照手法的娴熟运用。
本文的类比、比照有两大特点：一是不局限于一时一事，而是自始至终，一贯究竟。可以说，类比和比照是全文意理建构的骨架。二是类比到处渗透、笔笔投射，比照多角度多层面，洋洋洒洒。
2.排比、设喻，连珠喷发。
语言形式是文章风格的重要表达。本文语言给人以滔滔滚滚之气概美，除总体上的平易畅达外，主要得力于排比和设喻的连珠喷发。
如文章的第2自然段，在比拟“老年与少年性格不同之大概”时，就一连用了几十个排比句和几十个比方句。像这样汇排比、对偶、比方等修辞手法和类比、比照、层进等表达手法于一体的语言形式，像这样大面积连珠喷发的语言气概，可以说是梁启超“新文体”的一个非常刺眼的特点。
3.激情滚滚，一气呵成。
梁启超的文章，得力于气概，而气概之来则得力于激情，激情之生则
得力于感愤之深重。有了真实、激越的情感，文章才有逼人之盛气，才能“纵笔所至不检束”，“情”、“气”所至自成妙文。
【教学设计】
1.能解释以下词语：恶、澌、硎、冤业、八荒。
2.能用现代汉语翻译重点语句。
3.能运用比方论证法和类比论证法来阐述道理。
4.能体会的爱国之情。
能运用比方论证法和类比论证法来阐述道理。
两课时
第一课时
一、导人课文
梁启超是生活在清末民初的出色的政治活动家、启蒙思想家、学问家。“百日维新”失败后，他流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇闻名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感颜色最激越的篇章，本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。
知耻于当时中国之“老大”，对封建专制的黑暗腐败深恶痛绝，对满清统治者的老朽昏庸深恶痛绝，对国家的落后非常痛心，对国民的愚昧非常痛心，因而从内心爆发出一种不行遏止的激情，猛烈抨击这一切令人厌
恶的东西，并热忱召唤一个布满生气的“少年中国”尽快到来。这种昂扬的改革精神和深切的爱国情怀令人敬佩。
用老年人来类比“老大”的中国，用少年人来类比“少年”的中国，并从少年人必将取代老年人，熟悉到少年中国必将取代老年中国，这是进化论的观点。这种进化论的社会进展观，使梁启超在极其黑暗、衰败的时代，看到了一个腐朽王朝的必将灭亡，并布满盼望和信念地迎接新时代的到来，其积极因素不能抹煞。但进化论有待于进展为历史唯物主义，否则，它就只能是社会改进主义的思想武器。梁启超一生的政治思想多有变化，这唯恐正是进化论观点和改进主义思想在其社会改革实践中得失消长的表达。对此，我们应当有一个比拟全面的熟悉。另外，与进化论相联系，他认为老年人一切都不好，青年人一切都好，这虽多半出于社会改革的宣传煽动，但思想方法究竟简洁化、肯定化，亦当予以辩证对待。
二、共性化吟诵
请大家自由地吟诵《少年中国说》，然后相互评价。
(古人云：书读百遍，其义自见。我们要继承这一优良传统教法，落实到操作层面上，就是要突出诵读的地位，让学生与文本亲切接触，走进文本，走进人物的思想感情世界里去，从而受到感染，获得启发。通过自吟、分段朗读和表情读等多种形式，以声传情，活化出鲜活的人物感情。)
三、自主翻译
1.借助工具书和课下解释，自主翻译课文，不懂的地方做上记号。
2.小组沟通翻译的结果，共同探讨疑难问题，小组不能解决的问题做上记号。
3.全班沟通。
4.教师在全班沟通过程中要适时点拨，和学生共同商议出需要重点把握的词语和句子。
(翻译的过程中充分发挥学生的主观能动性，让学生在自我学习中发觉问题，通过自学、探究、合作、沟通的过程变教师“满堂灌”为学生“自己喝”，引发学生学习文言文的兴趣。)
四、共性化感悟
刚刚大家诵读了《少年中国说》。读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启发。下面盼望大家多角度谈出各自独特盼读书感受。
(思维一旦被激活，生生之间又相互启发，鲜活的感悟就会异彩纷呈。共性化感悟就是要为展现学生对文本原生态的理解供应平台。同时，阅读是学生的共性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。)
其次课时
一、共性化品读
师生共同探讨本文的特点，最终拟定品读的提纲，分小组探究答案。
(在教学的过程中我欣喜地发觉，一旦放开束缚学生思维的绳索。就
会激发出他们才智的火花。学生很快就分成主题探究、语言品尝两1个大组。绽开了争论。要留意的`是，在这个过程中，教师不能在一边坐视不理，而应和学生一起争论，提示学生探究时不要架空文本，应从文本中去找答案。)
二、沟通小组争论结果
要能允许有不同的观点存在，但要求学生能从文中找到依据或联系时代背景解读。有疑点的地方全班共同商讨。
三、共性化论坛
课文中把老年与少年、封建古老的“老大中国”与大有盼望的“少年中国”作比照，竭力赞颂少年勇于开拓进取的精神，针砭老年人消极保守的思想。有人认为，梁启超的这种熟悉是片面的、偏激的。对此，你有什么看法?(共性化论坛是自由表达、思维碰撞的平台，是共性化感悟的详细绽开。在这里，学生积极发表自己的看法，有中心、有条理、有依据;在这里，听与说双方互动，口语表达力量的培育在详细的交际情景中进展;在这里，有共性的张扬、情感的流露。形成了学生个人独特的价值推断。)
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案4第一课时
教学目标
1.熟悉“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合详细的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教具预备
课件。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，青少年是祖国的盼望，是祖国的将来。我们担当着国家复兴的责任。清代末年，有一位特别有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-----少年中国说。这篇文章用事实和道理告知我们，告知全世界，我们中国的少年布满了盼望，少年的中国更加布满了盼望。
板书：少年中国说
二、、背景简介
简介：(出示课件2)
梁启超(1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室仆人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋仆人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法(百日维新)首领之一，中国近代维新派、新法家代表人物。
《少年中国说》：八国联军侵华，民族危机空前严峻。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能独立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭国”，散布悲观心情，民族危机空前严峻。为了驳斥帝国主义分子的无耻流言，也订正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热忱，激起民族的自尊心和自信念，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
三、读文识字。(出示课件4)
小组活动，合作探究
1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈诞生字词，并借助字典等方式解决生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。画出不懂的句子，小组争论解决。
3.小组成员先自读课文，在完成以上练习后，小组成员相互沟通探讨。
四、整体感知。
1.细读这篇课文，总结每个自然段的含义。
生总结、汇报：(出示课件5)
第一自然段：从小到大介绍中国少年的责任。
其次自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。
第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。
2.朗读课文，想一想，我们应当用怎样的语气去读这三个自然段?
生总结、汇报：(出示课件6)
第一自然段要读出磅礴的气概;
其次自然段要读出韵律美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。
第三自然段要读出对少年中国和中国少年的赞美之情。
板书：磅礴的气概
蓬勃的生命力
赞美之情
3.第一自然段从哪些方面表达了少年对国家的影响?
生总结、汇报，师引导(出示课件7)
层层深入：智——富——强——独立——自由——进步——胜于欧洲——雄于地球
4.读其次自然段，想一想，用哪些事物来赞美中国少年?
生总结、汇报，师引导(出示课件8)
红日(黄)河
潜龙
乳虎
鹰隼
奇花
干将
5.小组活动
重点阅读其次自然段，依据解释理解句子的意思。
生总结并汇报
五、布置作业(出示课件9)
试着用自己的话说一说其次自然段的意思。
其次课时
教学目标
1.连续学习这篇课文，理解课文内容，学习本课的构造。
2.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教具预备
课件
教学过程：
一、复习导入
1.听写以下生字。(出示课件12)
板书：泻
潜
试
胎
皇
履
疆
2.文章的第一自然段用__________的方法介绍了少年与中国的关系。
板书：层层深入
二、研读课文。
1.朗读课文第一自然段，答复以下问题。
①这个自然段采纳了怎样的构造方式?
师引导，生总结。(出示课件13)
这个自然段采纳总分的构造方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的局部围绕这句话进展阐述。
板书：总分
总领全段
②这局部主要运用了什么修辞方法?有什么作用?
师引导，生总结。_
这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情剧烈，有很强的感染力。
③从哪些方面介绍了少年和中国的关系?完成以下表格。(出示课件14)
少年
中国
师总结：从表格中我们可以看出少年和中国的关系特别亲密。运用排比的句式告知我们，少年的责任特别重大，我们每个少年都要肩负起自己的责任，由于，国家的强大靠的是少年。
2.朗读、感受其次自然段，从文字供应的美妙形象中感受少年中国生气勃勃的生命力。(出示课件15)
①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。
②比方的作用：“红日”般的绚烂前景，“河出伏流”的壮阔进展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮美前景，如“干将”的锋利锋芒;(出示课件16)
③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气概非凡，一个顶天立地的东方巨人巍然矗立在地球之上。
朗读要求：这是一段韵文，布满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思索：这些是静态描写还是动态描写?这样比有什么用意?
生读课文，并总结、汇报(出示课件17)
师：我们在总结过程中发觉，这些事物都是动态描写，都布满着生命力。用这些布满生命力的事物来比少年中国，就是告知我们，少年中国就是最具有生命力，最有进展前途的。
④朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。
生总结，汇报：(出示课件18)
这段是抒情段，用两个感慨句，再次重申了中国少年和少年中国亲密的关系以及对他们的赞美之情。
三、小结
把封建的古老中国和抱负的少年中国进展鲜亮的比照，热忱歌颂少年勇于改革的精神，批判消极保守思想，鼓舞人们肩负责任，发奋图强。本文表现出热切希望祖国富强富强的愿望，并且对中国的将来满怀盼望。
四、布置作业。
背诵课文。
板书设计：
教学反思：
1.这篇文章和现代文有区分，有些字很生僻，大局部句子不符合现代人的语言习惯，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住朗读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良好效果。
2.在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而到达对课文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增加了学生的自学力量。
美中缺乏的是在其次自然段的教学中，我对“干将发硎”“奇花初胎”等一带而过，许多同学对这些内容死记硬背，没有到达真正的理解。在今后的过程中，对于一些难懂的词语，我肯定会用多种方法解决，不能留给学生一点儿疑问。
篇三：中国少年说教案
少年中国说教案
少年中国说教案
一、案情回顾
2019年，中国发生了一起备受关注的案件，被媒体称为“少年中国说教案”。这个案件涉及到一名年仅17岁的少年，他在社交媒体上发布了一段长达30分钟的视频，内容涉及对中国青少年的教育问题进行批评和探讨。这段视频在短时间内引起了广泛的关注和讨论，同时也引发了一系列的争议。
二、案件背后的问题
这个案件引发了人们对中国青少年教育问题的关注。很多人认为，中国的教育体制存在着一些问题，如过分注重应试教育、缺乏创造力培养、过度竞争等。这些问题导致了一些青少年在成长过程中面临巨大的压力，甚至出现了一些心理健康问题。这个案件的发生，使得这些问题再次浮出水面，引发了广泛的反思和探讨。
三、教育的本质
教育的本质是培养人的全面发展。然而，在现实中，教育往往被过度功利化，只注重学生的成绩和升学率，而忽视了他们的兴趣和个性发展。这种应试教育的模式，使得学生们只关注分数，而忽略了对知识的真正理解和应用能力的培养。因此，我们应该反思教育的目标和方法，让教育回归到培养学生的综合素质和能力上来。
四、培养创造力和批判性思维
创造力和批判性思维是培养学生创新能力和解决问题能力的重要手段。然而，在中国的教育体制中，这两个方面往往被忽视。学生们被要求死记硬背，而不
是培养他们的思考和创新能力。因此，我们应该改变这种教育模式，注重培养学生的创造力和批判性思维，让他们能够主动思考和解决问题，而不仅仅是被动地接受知识。
五、心理健康教育的重要性
心理健康问题在中国的青少年中日益突出。由于过度的学业压力和社会竞争，很多青少年面临着焦虑、抑郁等心理问题。因此，心理健康教育变得尤为重要。学校和家庭应该共同关注学生的心理健康，提供必要的心理支持和辅导。同时，社会也应该加大对心理健康问题的关注和研究，为青少年提供更好的心理健康服务。
六、家庭教育的作用
家庭教育在培养孩子的品德和价值观方面起着至关重要的作用。然而，在现实中，很多家庭教育存在着问题。一些家长过分关注孩子的成绩，忽视了他们的个性和兴趣发展。还有一些家长对孩子过于溺爱，导致他们缺乏自主性和独立思考能力。因此，家庭教育需要更多的关注和改进，让孩子能够健康成长。
七、教育改革的方向
面对中国教育存在的问题，我们应该积极探索改革的方向。首先，我们应该改变应试教育的模式，注重培养学生的创造力和批判性思维。其次，我们应该加强心理健康教育，为学生提供必要的心理支持。此外，我们还应该加强家庭教育，提高家长的教育水平和意识。最后，我们应该建立更加开放和多元的教育体系，让每个孩子都能够得到适合自己的教育。
八、结语
“少年中国说教案”引发了人们对中国青少年教育问题的关注和反思。我们应该
认识到教育的本质，培养学生的全面发展。同时，我们也应该关注学生的心理健康和家庭教育的重要性。通过改革和创新，我们可以为中国的青少年提供更好的教育环境，让他们能够健康成长，为社会的发展做出贡献。
篇四：中国少年说教案
少年中
国说教案设计优秀教案
一、教学目标
1、让学生理解文章中作者对少年中
国与老朽中
国的对比描述，体会作者强烈的爱国情感。
2、引导学生学习文章的语言特点，如比喻、排比等修辞手法的运用，增强语言的表现力。
3、培养学生的朗读能力，通过有感情地朗读，加深对文章的理解。
4、激发学生的爱国热情，树立为国
家富强而努力奋斗的信念。
二、教学重难点
1、重点
（1）理解作者对少年中
国的赞美和对中
国少年的期望。
（2）学习文章的写作手法，体会其表达效果。
2、难点
（1）理解文中一些较为深奥的语句和词汇。
（2）如何引导学生将爱国情感转化为实际行动。
三、教学方法
1、朗读法
通过多种形式的朗读，让学生感受文章的韵律和情感。
2、讲授法
讲解文章的重点词句和写作背景，帮助学生理解文章内容。
3、讨论法
组织学生讨论相关问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法
运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程
1、导入新课
（1）播放一段展现中
国近年来取得巨大成就的视频，如高铁、航天等，然后提问学生：“看到这些，你们有什么感受？”引导学生思考中
国的发展和未来。
（2）引出课题，提问学生：“看到这个题目，你们想到了什么？”
2、作者及背景介绍
（1）简单介绍作者梁
启超的生平事迹和他在维新变法运动中的重要作用。
（2）讲解文章的写作背景，让学生了解当时中
国面临的内忧外患，以及作者对国
家前途的担忧和对少年的期望。
3、初读课文
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读课文，学生边听边思考文章的主要内容。
（3）检查学生的朗读情况，纠正字音和断句。
4、精读课文
（1）分组讨论：文章中作者将少年中
国和老朽中
国进行了对比，找出相关语句，说说作者是如何进行对比的，表达了怎样的情感。
（2）引导学生分析文中的比喻句和排比句，如“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。”体会这些修辞手法的作用，增强文章的气势和感染力。
（3）提问：作者认为中
国少年和少年中
国有什么关系？引导学生理解“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”这句话的含义，明确中
国少年肩负着国
家富强的重任。
5、研读课文
（1）让学生思考：作为新时代的少年，我们应该如何为实现少年中
国的美好未来而努力？
（2）组织学生进行小组交流，然后全班分享，鼓励学生畅所欲言，培养学生的责任感和使命感。
6、总结归纳
（1）回顾文章的主要内容和写作手法。
（2）强调爱国情感和责任担当，鼓励学生在今后的学习和生活中为国
家的繁荣富强贡献自己的力量。
7、拓展延伸
（1）布置作业：让学生写一篇读后感，谈谈自己对的理解和感受。
（2）推荐学生阅读梁
启超的其他作品，如等，进一步了解作者的思想和文风。
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生较好地理解了文章的内容和作者的情感，但在引导学生将爱国情感转化为实际行动方面还需要进一步加强。在今后的教学中，应更加注重联系实际，让学生在生活中践行爱国精神。
