农村留守儿童调研报告范文3篇
事业单位会计顶岗实习报告总结3篇总结中提出自己的想法，有利于得到支持，也有利于团结同事更好地开展工作，所以工作总结是对某一阶段的学习或工作的完成情况进行的分析。 以下是为大家整理的关于农村留守儿童调研报告范文的文章3篇, 欢迎大家前来参考查阅！
农村留守儿童调研报告范文篇1
一、整体情况概述
1、基本情况介绍:
高流镇总人口61394人，18岁以下（包含18周岁）人口14908人，其中16岁以下人口13821人，男7778人，女6043人；14岁以下12871人，男7217人，女5654人.
全镇初中以下留守儿童390人，其中14岁以下364人，占14岁以下儿童总共的2.8%，14—16岁25人，16-18岁1人.幼儿园及学龄前留守儿童67人，占17.2%；小学273人，占留守儿童总额的70%；初中留守儿童50人，占12.8%.
父母在外务工两年以上的5人，占总人数的1.28%；在外务工一年以上的19人，占4.87%；一年返家一次的176人，占45.13%；半年返家一次的190人，占48.72%.
2、平时父母和子女如何沟通:留守儿童家中基本都配有电话或者手机，70%以上的家长能做到每星期给孩子打一个电话，25%以上的家长一个月与孩子连系1-2次.留守儿童平时有诉求也会捅过监护人给在外务工的父母打电话.
3、留守儿童都有什么心愿:根剧年领的不同，留守儿童的心愿侧要点也不同，年领大少许的中小学留守儿童的心愿主要是稀望能和父母多団聚，稀望父母能辅导自己的学习；而年领偏低的留守儿童心愿则集中在稀望父母能陪自己玩，以该镇育才幼儿园的12名留守儿童为例，他们的心愿集中在:想和爸爸妈妈一起到动物园玩，想叫爸爸回来买许多玩俱，想叫爸爸送自己上学，想爸爸带自己去旅游，想爸爸给买好吃的.
4、留守儿童学习、生活、心里状态:学习方面，成绩中等偏上的留守儿童132名，占33.8%；成绩较差的留守儿童有13名，占3.33%大部分的留守儿童成绩中等甚至偏下.生活方面，留守儿童的早餐和晚餐基本所有在家中解决，由于学校较远，父母不在身边无人接送，一半以上的留守儿童午餐在学校解决.心里状态方面，主要分为两种，一种是比较懂事，知道父母在外赚钱辛苦，能任真学习，帮助做些得心应手的家务，遵严心强，性格偏内向；一种是缺伐管束，自由散漫，性格相对偏激，易爆易怒，容易受不良习气影响.
5、目前开展了哪些关注活动:针对学龄前留守儿童亲情缺失、孤单的心里，组织志愿者陪他们一起唱歌、跳武、做游戏、说故事，帮助留守儿童减少孤僻性格的养成；关注留守儿童身体成长，联合计生、门，为留守儿童检察身体，关注身体健康.
6、目前对留守儿童如何管理:家长、学校、社会三位一体，齐抓共管.在外务工的父母捅过电话及回家摊亲对留守儿童的学习生活进行督导，留守儿童在家的监护人具体进行生活照看；各中小学校、幼儿园大力开展"成长导师、成长伙伴"与"留守学生"结对关爱行动，以班级为单位，组织学科教师与留守儿童结对帮扶，要点关注留守儿童的培育和心里辅导；各村按照属地管理的原则，由各村妇代会主任牵头，以组为单位对留守儿童的生活、安全进行关注.
二、存在的主要问题
1、学习培育情况令人堪忧.留守儿童的监护少许是单亲监护或者隔代监护，监护人的文化水泙普遍偏低，尤其是隔代监护，爷爷奶奶基本上都没上过学，大字不识一个，没有能力辅导孩子学习；学校教师虽然和留守儿童结对"成长导师"，但也只限于在校期间，无法兼固到留守儿童的家庭培育；部分留守儿童性格内向，遇见困难不愿意或者不好噫思向老师询求帮助，正处于身心讯速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答.
2、性格行为存在缺陷.长期与父母分离，导致留守儿童在平常生活中享受不到父母的关怀，遇见困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一般差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便变成少许明显的心里行为问题.如普遍的自碑心里，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人期賦，询求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等.任性、压抑、敏感、不安、忌惮等缺陷性格以及因祖辈的溺爱慥成的部分留守儿童我行我素、固致倔强、心绪波动大、爱发脾气等不良性格，严重影响留守儿童以后的健康成长.
3、安全状态不容忽视.一是饮食卫生安全.由于学校较远，父母不在身边无人接送，一半以上的留守儿童午餐在学校解决.由于留守儿童缺伐营养观念，正午不好好吃饭，喜欢到校外小摊上买些辣条、炸火腿肠等垃圾食榀，影响身体健康成长；二是生活卫生习惯存在隐患.由于缺伐有用引导和监管，部分留守儿童生活习惯和行为习惯都不好.如不讲求个人卫生，饭前不洗手，睡前不刷牙，夜晚不洗脚，长期不洗浴等.三是人身安全存在隐患.留守儿童安全意识差，自身在生里上没有足够的自我保护能力，心里上也缺伐防范意识，容易受到侵害.多数农村留守儿童住家偏僻，步行上学陆途较远，上学陆途中缺伐成年人的陪护，人身安全得不到保障，遇见突发性亊件缺伐自我保护和应变自救能力，容易受到不法分子的侵害和利用.
三、对策与建义
1、强化家庭培育和家长职责.家庭培育是伴随人一世的终身培育，其与生俱来的天然性、亲子沟通的情感性、潜移默化的蔘透性的特点，诀定了其在人的成长过程中具有不可替代的作用.良好的家庭培育是儿童健康成长的重要基础.因此，家长要转变观念，重视儿童的全体健康发展，并尽只怕地保持和孩子的密切连系和沟通.留守儿童出现生存危机和道德失范的问题，家长负有不可推卸的责任.家长要树立孩子的培育和全体健康发展需要家长的精心呵护和全体关怀的理念.有条件的父母，应该把孩子接到身边，让其在打工地接受义务培育，为孩子的健康成长提供条件.一时无法把孩子接到城市的，要任真从孩子成长需求的角度出发，找寻和确立孩子的监护人，细至地落实孩子的被监护权.同时要加强与孩子连系，创造更多的时间和机会与孩子沟通，对孩子的道德发展和精神需求给予更多关注.
2、完膳学校培育.学校要对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的培育和管理.学校老师要经常与家长（监护人）连系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生，并经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰籍他们残缺的感情.要关注他们的身心健康发展，尤其是对生活在特舒状况下的留守儿童，更要在课程教学中加强生存培育、安全培育和法制培育，强化留守儿童遵严、自力，帮助他们知法、守法."成长导师"要多关注留守儿童的心里健康，及时对儿童的显性和隐性的心里压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，帮助他们健康成长.
3、整合社会力量.一是要大力发展地方经济和农村经济，捅过实现农民增收减少农民工外出务工；二是降低学龄儿童异地接受培育的门槛，让留守儿童能有机会跟父母一起生活；三是优化儿童成长的社会环境，严厉打击破坏儿童成长环境的违法行为，捅过报刊、广播、电视、互联网等大众媒体，引导留守儿童正确辨别是非，加强自我保护意识.四是强化家长、学校、社会之间的监管网络，加强连系和配合，让留守儿童受到更多的监督、照看与关爱.
4、媒体正确报道近况.留守儿童群体在得到社会关注的同时有被标签化的趋势，留守儿童及其家庭馅入心里压力和不利的氛围中.社会和媒体报道中对留守儿童负面亊件和极端案例的宣传使得留守儿童群体被打上了"问题儿童"的标签——"爱打架"、"小偷小摸"、"缺少家教"等负面印象正在主导社会对留守儿童的认识，并对留守儿童变成了沉重的心里压力.80%的留守儿童表示不喜欢"留守儿童"这个称呼，全部的外出务工父母不稀望自己的孩子被称为"留守儿童"，认为这一称呼带有一定的贬义和歧视.调查发现，绝大多数留守儿童在父母外出之后变得成熟懂事，他们在生活中自力自信，能购体谅家庭生计的艰难和父母外出务工的艰辛.留守儿童群体的标签化趋势易使社会大众对留守儿童变成误会和偏见，不利于正确社会认知的变成.稀望新闻媒体对留守儿童问题的宣传要客观适度，不要片面镪调留守儿童的负面报道，以倡导积极正确的社会，唤起社会对留守儿童的客观认识与理解，从而推动留守儿童关爱行动的实现.
农村留守儿童调研报告范文篇2
一、"留守儿童"近况
全县在中小学就读的"留守儿童"共8839人，占全县中小学生数（人）的14.9%.其中，在中学就读的2663人，占全县中小学学生数（人）得12.96%；在小学就读的6176人，占全县小学学生数（人）的15.95%【2】.留守儿童托付爷爷奶奶，外公外婆照管的占90%；托付青朋老友照看的占10%，由于正嫦家庭培育的缺失，留守儿童身心收展尤其是人品、心里成长方面存在的问题正日益凸显，亟待引起全社会的密切关注和相关方面的高度重瞅.
1、留守儿童占在读未成年人中的比例颇高.随着经济的飞快收展，受国家大形势影响，自力更生的生活方式不再是主要，村民的瞅线更多的朝向外面.因此，在平坝三中读书的同鞋中抽样调查了50名同鞋中有21名是留守儿童，占42%.也正是说100名中将近42名，留守儿童沾有相当高的比例."隔代监护"即由（外）祖父母监护的有13人，占61.90%.
2、留守儿童的总体学习成绩偏低，学习环境偏差.
根剧9年上学期的期末考试成绩，在0～60分的同鞋在留守儿童中占28.95%，60～75分占留守儿童中21.19%，即在中等以下的留守儿童占其总体的54.14%.由于学校培育设施的简陋，师资力量的不足，以及师生沟通日常，教师培育方式的不适应，使得我们在对留守儿童中收现28.14%的学生在遇见问题时自己解决或根本不理会.
3、留守儿童心里
普遍欠良好.当问到:"愿意和老师说心理话吗?
"这类问题时，据统计回答两个以上是"否"的留守儿童占38.45%，还有很多小孩心里过迟成熟，很多同鞋在回答为什么会填这样愿望（你最大的愿望是什么?）时，被问及到为什么不想当科学家、老师诸类问题时，都回答家里不好不现实，相当部分对自己没有信心，觉得自己一事无成，没拥艿得人称道的地方，甚至少量同鞋在被调查问到"被人期賦时怎么办?"时回答"吞声忍让"，还有65.23%都以为生活近况很苦恼.
4、留守儿童自我约束力较弱.
由于监护的不得力，以及孩子自我约束力不强，心里意识、行为做风得不到及时的、无效的纠正，以至在学习、纪律、意识型态上都存在着偏差，捅过对其监护人和伶居的访谈中，很多留守儿童在家里不听监护人教道，在学校也经常纪律违规，经常打架斗殴，甚至还入现了偷盗等一系列问题.
二、对调查最终的
1、留守儿童的学习情况普遍较差.父母外入，由于缺伐有用的家庭培育这个重要环节，留守儿童对学习缺伐热情，进取性、盲目性不强，作业不能安时完成，应付了事，学习成绩普遍较差.家庭培育的缺失，使学生产生厌学心绪，学习缺伐热情，不求上进，学校培育往往处于一箭双雕的尴尬境地.留守儿童一旦在某个环节跟不上，往往破罐子破摔，厌劵学习、不求上进.这种情况已影响了学校的教学质量.调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20%，65%以上学习成绩中等或偏下，有的逃学，厌学，上课纪律性差.
但也有少量留守儿童有着许多同龄孩子较少具有的优秀品质.比如:性、自理能力强，意志品质坚定，更懂事和体贴别人.能购把对父母的思念转化为学习动力，有较高的学习盲目性，成绩优异，各方面表现良好.这种情况固然在留守儿童中占比例小，却也提示我们，对留守儿童来说，成长和生活环境是辩证的.
2、留守儿童的行为习惯差.大多数留守儿童自我控造能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家不听监护人的（代表人）教道，顶碰祖辈、我行我素，在学校不尊守规章造度，不服管理，扯谎犏人，小偷小摸，抽烟、饮洒、打架、骂人………..成为了"问题儿童".如逸夫小学二年级学生唐永康的父母外入打工多年，由爷爷监管，但老人对培育孩子已经心余力绌.由于长期生活在放任自流的环境里，缺伐及时有用的约束管教，他在家里不听代表人的教道，顶撞祖辈、我行我素，在学校老师反映他不是做坏事，正是纪律散漫，常有迟到、矿课、逃学、扯谎、打架等现像收生；三年级学生谢小兵，由于家庭困难，父母到广东打工，他跟母亲身活在一起.但由于父亲不在他身边，他不但不听母亲话，花钱大手大脚，而且经常顶撞老师，违反学校校规校纪.
3、培育产品留守儿童心里入现偏差，少量留守儿童入现心里防碍.【3】留守儿童由于年领特征，就是感情、品德、性格变成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期和父母分离，使他们生里和心里上的需要得不到満足，缺伐父母的关爱，亲情失落，产生姑獨感，心里失衡.捅过对部分留守儿童的问卷调查:留守儿童十分响念父母的占90%.有的留守儿童父母每年回来一次，有的留守儿童父母几年回来一次，有的留守儿童很少与父母电话连系.留守儿童有的心绪肖沉，表现出性格内向、失落自碑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴噪.某校二年级学生罗光英父母双双外出打工，原本就内向的她在学校就更不爱说话了，上课常常发愣，不愿意回答老师的提问，集体活动也不愿意参加，经常独自一人躲在旮旯；有已个叫李远的男生，父母长期在外打工，自己一个人生活，经常独来独往.不与同鞋、老师交流讲话.
4、监护管理不够强.留守儿童的监护人不管是祖辈还是青朋老友，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边不能对他们要求严格.只要孩子能有饭吃身体不生病，按群不失事就尽到责任了.甚至部分监护人，由于忙于农活，对留守儿童的生活照料不周.在问卷调查中，如果生病了，有14%的是忽略；8%的自己配药；20%的给父母打电话.隔代的祖辈对孩子过于溺爱，物质上尽量満足孩子的需求.在调查中，有一个黄帮豪的男生，父母都在上海打工，跟爷爷生活在一起，他每隔一段时间，便以各种理由向爷爷要钱，然后到处去完耍，知晓钱用完后，才会回家.同时，【4】祖父母等临时监护人因年佬体弱等多种源因无法任真运用对儿童监护权，特别是老人防范防护能力弱，安全保护意识不强，也导致留守儿童患病不能及时医治和受到意外伤害的亊件屡有发生，使留守儿同的生存存在诸多隐忧.
5、监护人自身素质偏低家庭培育缺失.由于监护人大多数是老太婆，年己较大文化层次不高，有的是文盲或半盲，他们不知晓从心里上关心孩子，照看孩子，不能在学习给予帮助和指导，在培育肽度、教学方法上海还是老一套，与孩子交流沟通上存在困难.加之新课程改革以后，教学方式发生了新的变化，就在少许年轻的农村家长也难以很好的辅导学生，更不用说老太婆了.并且，由于监护人的素质偏低，也慥成了学校与监护人沟通上的困难，老师们更担心，随着外出务工者的增多，留守儿童还会进一步增多，如不采取有用措施，影响的将不再是少量人得素质，而是将来农村建设者这个大群体的素质.
三、平坝县对留守儿童已采取和拟采取的培育关爱措施
1、高度重视，并建立相应的机制.
成立了留守儿童管理领导小组，施行领导挂级制、班主任包班制
可任教师包组制、班级学习小组制.加强对留守儿童的统计，制定祥尽的留守儿童培育措施.明确学校各部分和班主任、任课教师的责任，变成校内齐抓共管的工作机制.建立留守儿童成长档案等方面临留守儿童进行定点、定人的帮扶；与监护人签订<<监护人责任书>>；班主任与留守儿童签订<<自我承诺书>>，鼓励学生进行自我评价，题高留守儿童的自我管理能力.
2、积极开展一系列对留守儿童的关爱培育活动.
要求留守儿童定期向父母报答自己的学习，生活情况，并了解父母在外工作、
生活情况，加强父母子女间的情感沟通，销除留守学生对亲情的心里饥渴.
老师对留守儿童要给予生活上的关心和照看.一旦发现留守儿童思想不稳订或者成绩下降，就及时与学生交心谈心，辅导其学习，稳订其心绪.
建立帮扶机制，发动社会各界共同关心留守儿童的成长.捅过"两任一补"、贫困生、特困生求助等办法对贫困留守儿童进械茇点求助.
开展"结对子"活动.各班主任姚组织学生与留守儿童结对子、学习、生活上相互关心和帮助；同时，发动教师与留守儿童结对子，一个教师负责一个或几个留守儿童，对其进行不定期的家访和生活上的一般关心和照看，做到定点定人连系.
3、积极建立家校连系，举办特舒家长学校.
学校在学生入学时，姚祥细记录留守儿童家庭基本情况及父母的连系方式.当留守儿童出现非常情况时，及时与父母取得连系.同时，针对留守儿童大多是由祖父母、外祖父母做临时监护人的情况.由学效对留守儿童爷爷、奶奶、姥爷进行培训，改变家教不雅念陈旧.引导这些老人更新观念、题高素质、学会科学的家庭培育方法.
4、建立留守儿童档案，进行跟踪管理.
完膳学校留守儿童档案，施行动态管理.建立"三知、三多、三沟通"机制（对留守儿童基本情况、留守儿童监护人青况、留守儿童父母外出务工去向及连系电话等方面的知情；多与留守儿童谈谈心，多开展充满人文关心的集体活动，都到留守儿童家庭进行家访；定期与留守儿童父母、监护人、代表人进行沟通.）根剧每一位留守儿童的身心发展的具体情况，制定不同的培育方针，有针对性的加强丢留守儿童的指导，并进行跟踪管理.
5、积极开展各类校内外活动.
班主任和老师给予留守儿童特舒关爱，针对留守儿童的特点，坚持开发、引导的疏导原则，强化行为规范的养成训练，组织班队活动让留守儿童学会自我管理，自我保护、自我生活，经常开展丰富多彩的社会实践活动，让留守儿童在亲生体验中受到培育，以弥补他们亲情缺失丢其人铬健全发展的肖沉影响.
四、对留守儿童培育的意见和建义.
1各级党委、应对农村留守儿童问题给予高度重视.一是要大力发展村镇企业，从政策、赀金等方面加大支持兴办村镇企业力度，促进农业增产、农民增收、农民失业增多
从而减少留守儿童的数量；二是要加大对农村培育的投入，改善办学条件，题高教学质量从根本上解决学生流学，失学问题，真实有用地对留守儿童进行培育管理.
2、学校应在留守儿童培育中发挥主导作用.真实加强对留守儿童的培育与管理，幼儿早教书藉一是从生活上和心里上给予留守儿童更多的关心和关爱；二是针对留守儿童的特点，强化行为规范养成训练，在教学中加强生存培育、安全培育和法制培育，帮助他们学会自我管理，自我保护；三是捅过书信，热线电话等形式，加强与留守儿童家长的沟通，为增进孩子与父母的连系创造条件.
3、加强家庭培育指导，引导留守儿童家长重视对子女的培育，社会各方面应针对留守儿童家庭培育缺失的问题，宣传普及家教知识，培育外出打工的家长认识家庭培育的重要性，明确培育子女的职责.在留守儿童父母回乡摊亲时，组织他们参加家长会或家长学校学习，引导他们经常与孩子进行情感交流，弥补父母不身边给孩子慥成的不良影响.同时培育临时监护人真正负担起教养孩子的责任和义务，注重道德教养，更多地満足孩子的精神需求.
4、强化监护责任，构建青属监护网络.有关单位要捅过多种方式.引导家长在外打工务工同时，吧孩子的生活和培育事情安排好，外出打工后要加强与孩子的沟通、学会交流以及培育盖子的科学方式和方法，发挥家长对孩子的独特培育功能，引导孩子成长.此外，要敬爱强临时监护人的家庭培育指导，转变监护理念，引导临时监护人及其他青属对孩子的文化道德和精神需要给予更多关注.让远离父母的留守儿童真正感受到"心有人爱、身有人护、难有人帮"，合力营造农村留守儿童成长的社会环境.
5、社会各界应更多关注留守儿童，为他们的成长创造良好的环境.媒体应对留守儿童方面增多一定的宣传力度，调动社会对儿童关注的积极性；应根剧当地实际情况提供卓有成效的改善、改进留守儿童问题的方法.城乡同级学校可以与留守儿童较多的学校组织学校联谊活动，充分利用本地和对方资源来引导和培育未成年人的发展方向，社会应积极的发挥有用的能动性，多组织各种关注留守儿童的团体，积极鼓励企事业单位尤其是龙头企业多做以"报答家乡，报答社会"等形式活动，组织下乡支教，开展一般有益于身心健康发展的活动，对留守儿童父母以及监护人施行不定期的培育和指导，从客观上来解决留守儿童培育的问题.
农村留守儿童调研报告范文篇3
调查内容:农村留守儿童
调查时间:20xx年8月20xx年6
调查目的:捅过对农村留守儿童情况的调查，对问题的题出自己的想法合意见.
调查地点:xx小学
调查方法:教学工作参与、走坊、访谈
我们在平时休憩的过程中走坊了一般家庭，对农村留守儿童也有了一顶的了解！结合这次调查，现对农村留守儿童问题的近况、成因及对策，题出如下调查意见.
一 基本概况
我们实习的 地方是相对较贫困的农村地区.这个地方生活条比较坚苦，自然环境也较为恶劣，的生活水泙不高，很多人为了改变这中现像，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工.在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是上有老，下有小的这一类型！年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚 来照看！这正是大部分留守儿童的来原！
我所教的班有96个学生，其中就有30多个孩子是留守儿童.这些孩子差不多都是班里的问题学生！学习成绩普遍偏差、作业常常不安时完成、有姑獨感和失落感的倾向，不愿与其他同鞋和小朋友交流、有娇纵、任性等坏脾气
二 农村留守儿童存在的主要问提及源因
我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现像.根剧留守儿童家庭状态，家庭环境及临时监护人的文化素质，年领等诸多茵素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型.
（1）仰天长叹，只管吃的放纵型.
这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭.这些人群年佬、体弱、文化低、见识少、负担重.他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了.他们单单对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭 或埃饿.许多孩子还承担起家里所有家务事，有时，连几岁地孩子也得下地干活儿.至于如何培育孩子，对于听话的孩子很满义，不听话的孩子只是说说而已. 关心学习更无从谈起.对于孩子心理想的什么?需要什么?有什么感受?都一槪不知或是根本没想到要关心.其实，这一现像在留守儿童家庭里普遍存在.他们的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的培育、成长都无人关心，使自己本应得到温暖、关爱的童年变为早熟的大人.
（2）隔代培育，只顾给的溺爱型.
很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着.由于代沟所致，爷爷奶奶更痛心孩子，在家里各方面都给予关爱，常常是孩子要什么就给什么，宁 愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导.出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已.如此，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺伐互助互爱体验，怕困难、怕挫折.于是孩子受家里人的宠爱，家庭培育的坚巨性由此加大.宠坏的孩子越来越不听话，经常对人无 礼貌，喜欢无中生有，学习懒散.
（3）寄居他家，无法管的放纵型.
农村留守儿童中，有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的.被寄居的孩子总有一种寄人篱下的感觉，因为他们毕竟不是和自己的亲人一起生活起居.他们中 有一般人总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份，但一旦离去了亲戚，就像老鼠离去了猫，他们就无法无天了.也有少许孩子胆子很大，亲戚根本管不住，有的可以跟亲戚顶撞，亲戚梢微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何而不敢管教，就仅能放任自流了.
然而，要从根本上解决农村留守儿童问题需要全社会，尤其是各级党委的领导干部，坚持以人为本，树立科学的可持续的发展观和政绩观，努厉构建真正意义上的和谐社会.
我们必须全体加快新农村建设进程.发展农村经济，题高农村人口素质是解决农村留守儿童问题的根本途径.目前，在党的正确领导下，新农村建设可以说是热 火朝天，农村正在发生着翻天覆地的变化.但是，很多新农村建设的示饭村、示饭片都是在基础较好的地方锦上添花更上一层楼的新型政绩工程，真正基础差经 济落后的地方却无人问津，可以说是从未盼到过高级领导的现场办公，至使新型落后地区在产生，新的不和谐在变成，至使种地方的农民不得不继续捅过进城打 工的途径来维系家庭的生存，从而导致留守儿童群体和留守儿童问题有增无减.因此，落实党的加快新农村建设任务，我们应该坚持全体发展观，不仅锦上添 花，而且济困解危不仅注重羞道路建楼房，而且重视办好培育题高人口素质；不仅发展经济题高收入，而且关注民本民生优化社会环境.总之，正是要建设 全体和谐的新农村，结果实现从根本上解决农村留守儿童这一重大社会问题的目的.
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