曹俊毅 李沈杰 许惠婷
孩子们的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿一样鲜艳，美丽缤纷的色彩能愉悦儿童的视觉感官，深得儿童的喜爱。
一、寻·色
孩子们相互合作，分享着自己找到的颜色。
师幼互动：
师：你们都找到颜色了吗？
幼儿：这里有，这里也有。哇，有好多颜色呀。
师：都有什么颜色呀？
幼儿A：教室里就有好多颜色。有绿色、红色、黄色。
幼儿B：看，我们穿的都是白色的衣服。
幼儿C：教室外面也有好多颜色。
师：那就带着你们的奶牛和变色龙去找一找吧。
幼儿A：奶牛要变出橘子牛奶咯。
幼儿B：我的变色龙也变颜色啦！
师：去找找你们最喜欢的颜色吧。
教师思考：
孩子们通过绘本阅读、颜色配对和趣味游戏等形式相互合作，找到自己最喜欢的颜色和各种各样的彩色物品。
根据幼儿的年龄特点和最近发展区，幼儿在自主探索中亲身体验、实际操作，感知色彩的变化，进而激发他们探索色彩的欲望。
二、探·色
孩子们翻看了《小蓝和小黄》，一边阅读，一边讨论着。
师幼互动：
幼儿A：这是蓝色宝宝，这是黄色宝宝。
幼儿B：他们抱在一起变成了绿色宝宝。
幼儿C：那所有颜色抱一起就是彩虹宝宝了。
幼儿A：我觉得不是，会变成彩色宝宝。
幼儿B：老师，你说他们会变成什么宝宝呢？
师：我们来试一试吧。
1. 彩虹糖实验
彩虹糖实验开始了，放好彩虹糖，加入热水，孩子们在仔细观察。
幼儿A：哇，像生日蛋糕一样。
幼儿B：就像天上的彩虹，好漂亮。
2. 颜色对对碰
当颜色遇见颜色，孩子们的兴趣不断高涨，教师引导他们大胆猜测，动手尝试，在探索中收获混色的秘密。
师：猜猜，他们加在一起会怎么样？
幼儿A：哇，颜色变出来了。
幼儿B：快看，黄色和蓝色在一起会变成绿色。
幼儿C：紫色怎么变出来？我用蓝色和红色试试。哇！真的出现紫色了。
幼儿A：怎么变成黑色了？
教师思考：
孩子们在一次次的实践操作中验证自己的猜想。在这样的过程中，孩子们又积累了新的经验，将运用到新的学习、游戏活动中，通过认知、感知、实验、操作等多种渠道，提高了幼儿的观察力和操作能力。
三、玩·色
對于小班孩子来讲，有趣的作画材料能让孩子们获得崭新的作画体验。孩子们对作画材料的敏感性，即使是简单的作画方式也能让其获得不一般的感受。
1. 树叶印章画
把贴满树叶的地方用颜料全部填满就可以啦，拿掉树叶留下的就是树叶的印记啦。
2. 滚动的颜色
小嘴巴吹吹气就能和颜色做好朋友啦！
3. 颜色大派对
收集各种材料作为绘画工具，让孩子们尝试用深浅不同的颜色进行点彩画表现秋天的树叶，用画笔、棉签和刷子等表现树木的高矮粗细；
用报纸、印章、手掌等表现树叶在风中飘舞的姿态。
四、课程反思
在“玩色大爆炸”的课程实施中，我们始终由浅入深，循序渐进，围绕幼儿的兴趣点，从孩子的生活经验入手，通过看、寻、玩等多种渠道，尽情释放孩子的天性，他们能用自己的方式去呈现美，创造美。整个活动中，孩子成为课程的主导者，教师成为课程的支持者。我们知道童年的每一道色彩都值得我们去珍惜，颜色的故事，我们还在继续……
