张世辉
新高考改革和《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）指明了课堂教学改革的新方向，为课堂教学的创新提供了新的思路。作为一线高中英语教师必须适应新的变化，并使用多种有效的教学方法提高教学效率。这将有助于充分调动学生的学习动力，培养学生自主、合作学习的意识，进而促进知识的内化与迁移，发展他们的终身学习能力。Lapbook作为一种新的学习工具，满足了学生的“学习”需求和教师的“教学”需要，是提高学生英语水平的一种方式。如果教师将英语课与Lapbook的开发与应用结合起来，将极大地激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，进而提高他们的学习成绩，培育学生的英语学科素养。
一、Lapbook的概念及特征
西方国家在儿童教育的主要领域采用了主题教学法。一般由教师建议并提出一个话题，然后学生根据自己准备的资源和案例进行研究性学习，在研究成果的报告部分运用Lapbook形式进行演示，以期取得良好的效果。Lapbook的中文意思是“可折叠（主题）书籍”，是一种特殊的文件夹，它包含许多同一主题的相关材料，然后组合成一本三维立体书。Lapbook通常通过搜索和处理（结合自己的理解和创新）相关材料，以“三维立体书”目录的形式，呈现出明确的主题。Lapbook可以包含多学科内容，形式多样，强调学生在学习过程中的个人感受和能力。作为一项创造性活动，学生和教师都非常喜欢。它可以有不同的形状，如口袋书、轮盘书等。学生可以折叠图片、讲故事、做表格，甚至描述自己的想法，这些都可以在书中呈现，体现了Lapbook的多元化特征。“主题书籍”使整合不同学科知识成为可能，并在不同学习元素之间建立有效和有意义的联系，从而使学生在“记忆”的基础上留下深刻的印象。作为学生主要的学习资源，Lapbook可以作为综合笔记本的基础，记住特定的主题，并作为演讲的演示平台。其中一些甚至可以在学期末使用，这是高中英语教学中常见的学习方式。在制作Lapbook时，学生必须收集、处理一些特定主题的材料，然后按照一定的逻辑进行组织和演示。在这个过程中，学生的许多技能可以得到提高。
二、高中英语阅读教学现状及成因分析
（一）高中英语阅读教学现状
1.高中英语阅读教学中仍以教师为中心
英语教师在阅读教学中忽视了每个学生的独立性和积极性。在大多数普通高中英语阅读课堂教学中，学生的英语学习主要以“听教师讲”的形式进行，学生仍然是被动学习。整个教学过程忽视了学生的主体特征，学生的个性也没有得到充分发展，部分教师安于现状，没有注重改变课堂教学模式。新课标和新高考理念下，一线高中教师一定要不断学习先进的教学理念，想方设法进行教学创新。
2.部分教师缺乏英语阅读教学素养
虽然新课改已经推行了这么多年，教师的素养成为教学改革的第一生产力，但是一些英语教师仍然习惯用常规的教学思维和传统的教学手段，重复讲解课本知识，教学效率低下，无法适应新时代的教学要求。现代科學技术的快速发展加速了新技术的更新，对高中教育产生了深远的影响。如果教师的思想体系、知识结构和理论实践水平得不到提高，最终会制约高中教育的进步。
3.阅读教学只围绕知识点进行
在高中英语阅读教学中，大部分课堂时间集中在学习以下语言知识点上：词汇、短语、语法和句型。虽然教师非常认真地对待每一个知识点，但仔细观察后，发现在大多数情况下，这样的教案只不过是一本字词、语法等知识点的集合。教学方法缺乏创新，阅读材料被忽略，阅读课中使用的文本材料没有得到有效的利用。此外，在开展阅读教学时，只是单词和短语的堆积，毫无新意可言。
4.缺少对阅读文本的多元解读
在英语阅读教学中，几乎所有教师都采用相同的教学模式。不重视对文本内容的深入分析，忽视对文本的多元解读，没有对学生进行阅读方法和策略的指导训练。
（二）高中英语阅读教学现状成因分析
1.教师疏于教学研究
教师每天都在忙于应付艰巨的教学任务，如准备教案、改作业、检查考试等，这些工作使他们感到疲倦，教师不想花费很多的精力去研究教材。因为他们觉得教学研究太难了，而且耗时太长。在教学过程中，他们只是盲目地模仿专家或其他人提出的教学方法，没有深入思考，没有创新理解。
2.教师自身素养低
目前，一些高中英语教师的素养仍然无法得到有效提升。一方面，教师对如何讲解英语文本、如何解释基本阅读方法，以及如何指导学生进行英语文本阅读知之甚少。另一方面，教师对文本的分析不够深入，教学水平不高，没有体会到英语课文的独特魅力。
3.教研氛围不浓
繁杂的教学任务、各类学业成绩评估使教师精疲力竭，没有多余的时间开展教学研究，对于一些阅读课教学，只是自行下载相关课程的网络资源，只能依葫芦画瓢，不得要领。目前，学校仍然缺乏其他激励措施来鼓励教师积极参与教学研究。因此，在新课标下，必须让更多的高中英语教师快速接受新的教育理念，实现教研水平的提升，使他们明确阅读教学的重要性，在备课之前详细研究课本，领会新课改理念，创新阅读教学模式。
三、Lapbook在高中英语阅读教学中的开发应用例谈
（一）Lapbook在高中英语阅读教学导入环节的开发应用
新课标教材都有热身环节，是每个模块的重要组成部分。教师可以借助Lapbook向学生介绍模块的主题和上下文知识衔接，帮助学生构建知识框架，丰富学生的语言语料库，为后续模块学习奠定基础。为此，教师在课前可以用Lapbook设计导入，完成本单元的知识“热身”。
首先，在学习本节内容之前，教师要给学生设计主题，然后引导学生进行讨论活动，主要以小组合作的形式进行。如设定本节内容的主题为“地震”，学生的整个Lapbook设计要围绕这个主题进行，要求学生从各个方面收集素材，进行主题图书的制作。
其次，各小组成员收到主题之后，分配任务，整理和归纳与主题相关的素材，从地震的类型、局域、成因等诸多方面收集相关知识，围绕主题将这些分散的知识串联在一起，制作成清晰可视的Lapbook。在这个过程中，一定要保证素材表述的准确性，以提升学生对文本的解读能力。
再次，进入新课学习阶段，教师要求学生以小组形式介绍制作完成的Lapbook，并鼓励学生之间分享和交流，借鉴彼此的制作思路。这样不仅锻炼了学生的合作能力，还培养了学生的分享意识，学生的动手能力和动脑能力得到同步发展，有效地训练了学生的逻辑思维能力和表达能力，促进了口语能力的提升。
最后，整个分享交流活动结束之后，教师要根据各小组学生的表现，对他们制作的Lapbook进行评价，完成知识的拓展和延伸。针对学生的具体学习过程，实施精准、科学的评价，主要以过程性评价为主，指出学生在制作Lapbook过程中出现的不足，对制作精美的小组进行表扬和鼓励，促使他们进一步发展，这样各个层面的学生都得到了发展，使学生体验到制作Lapbook的乐趣，提高了教学的实效性。
（二）Lapbook在高中英语阅读教学环节的开发应用
新高考下高中英语的课时有所减少，教学时间比较紧张，而且教学内容多、任务重，这对教师的教学工作提出了挑战，能否有效地组织教学活动，将直接影响课堂教学的成败。而将Lapbook应用于高中英语阅读教学环节，可以使这一切得到改善。
在教学“around the world”一课时，教师可以先给学生设计前置性学习任务，让学生课前阅读文本，并用Lapbook制作阅读报告，设计成不同的目录清单，引发学生的思考。通过交流Lapbook，学生在头脑中形成清晰完整的知识链，为学生深入阅读文本打下坚实的基础，促使学生深度解读文本内涵。
（三）Lapbook在高中英语阅读教學课后环节的开发应用
在高中英语阅读教学中，课堂的各个环节必须严格落实，教师在完成文本内容的分析之后，必须根据学生的学习结果，对整个文本的学习过程进行总结。常规的课堂总结方法是复述内容、强调重点，这样的总结形式虽然能够起到一定的作用，但是不能关注学生个性的发展，忽视了学情的特殊性，不适用于全班学生。为此，教师可以创新教学策略，在高中英语阅读教学课后环节的总结中引入Lapbook，可以收到良好的效果。
仍然以“around the world”为例，教师引导学生运用思维导图的形式将文本内容分成四个部分，并分别概括各个部分的大意，然后运用Lapbook对段落信息进行补充，使其更加完善，使知识的纲目清晰可视，使学生对知识结构一目了然。
Lapbook在高中英语阅读教学环节的开发应用，可以有效地提升课堂教学效率，是一种非常有效的教学辅助手段。它不但能培养学生的英语学习兴趣，而且能培养学生自主学习、合作学习的意识，促进了学生的全面发展，培育了学生的英语学科核心素养。
四、Lapbook在高中英语阅读教学中的开发应用反思
（一）Lapbook可以有效培养学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”。对于高中生来说，兴趣是他们学习和进步的动力。虽然高中生的理性思维已经基本成熟，但是兴趣对他们的学习仍然重要。单调的阅读学习活动会导致学生产生疲劳，影响学习效果。Lapbook在高中英语阅读教学中的开发应用，有效激发了学生的学习兴趣，发展了他们的自主学习能力。
（二）Lapbook可以提高学生积极思考的能力
在制作Lapbook的过程中，学生可以锻炼自己的综合技能。同时，由于Lapbook是以主题形式编写的，学生必须在阅读过程中及时获得有用的信息。在信息整理过程中，学生应进行系统思考，从而提高自己的思维能力。同时，Lapbook通常用于各种主题书的制作，学生必须通过各种方式收集信息，整合不同的信息，从而潜移默化地提高自己的认知能力。
（三）Lapbook可以培养学生的探究意识
科学家会经常使用Lapbook研究某个领域的课题，这是一种行之有效的研究方式。Lapbook可以就某个主题提问，而学生可以通过探究书本找到答案，并不断进行实践验证。Lapbook表面上看像一个文件夹，其实包含了大量信息。Lapbook可以培养学生的探究精神，并发挥更积极的作用。随着学生的成长，他们会面临许多未知的问题，出于好奇，他们对探究未知世界有着自己的想法。Lapbook在高中英语教学设计中的开发应用，有利于培养学生的理性意识和科学精神。
（四）Lapbook可以发展学生的整理归纳能力
在准备Lapbook时，教师可以打印收集到的相关数据，并根据讨论主题，总结学生制作的Lapbook。这不仅可以很好地发展学生的归纳、组织能力，而且可以在不断地总结、处理信息的过程中，使学生更有效、更深刻地记住知识。
五、结语
Lapbook在高中英语阅读教学中的开发应用，是英语阅读课的一个特点，打破了传统的高中阅读课堂教学模式，培养了学生的综合技能，使学生受到良好的人文教育。Lapbook的开发与制作需要许多人力和物力资源，虽然不能保证每一节课都用这种方式，但是这种教学方式的优势十分明显，因此，教师在教学过程中应不断开发与制作Lapbook，打破传统的阅读和学习形式，为学生提供更多的实践操作机会，使他们掌握更多的知识，从而提高教学质量。有效的阅读和学习设计，可以为学生提供学习动力，并激励他们学习英语。教师必须充分利用Lapbook，提高学生的学习能力。
参考文献：
［1］李丽娜.浅谈高中生英语阅读的障碍与对策［J］.学园，2012（6）：51.
［2］李思思.高中学生英语阅读障碍及相应解决策略初探［J］.科学咨询，2010（9）：71.
［3］胡存华.关于思维导图激发高职生英语学习动机的探析［J］.当代教育论坛，2010（7）：86-87.
（作者单位：甘肃省武威第六中学）
编辑：曾彦慧
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