洪灵波
摘要：按照我国目前的社会发展形式来看，新时代的社会所需要的是集思考与创新于一体的综合性人才，作为学习生涯中重要的学习阶段，高中政治学习的主要任务就是帮助学生形成良好的思维能力，这同样也有助于学生良好的三观的形成和综合素养的提升。在这个情况之下，本文以高中生思维能力的培养的关键性为中心，围绕着高中政治教学如何培养学生思维能力的方法展开论述。
关键词：高中政治教学;学生思维能力;培养
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）34-0027-01
在我國不断推进的教育体制改革中，学校教育的最终工作目标就是为社会培养出高素质高能力的综合性人才。在学生认识问题和解决问题的过程中，思维能力能够直接决定他们在这方面的能力，直接关系到学生的未来和发展。所以，我国的各级各类学校对学生思维能力的形成有了越来越高的关注，而作为高中学习阶段重要的一门课程，政治在学生思维能力的形成方面起着重要的作用，而如何利用好政治这一门学科是需要进一步的研究的。
1.培养高中学生思维能力的重要性
1.1 思维能力的高低决定了高中学生认识和解决问题的水平。
处于成长阶段的高中生，身心方面还都不完全成熟，尤其是处在三观的形成阶段，其可塑性是较强的。在高中阶段将对学生思维能力的培养作为重点，就可以较好地提升学生对事物的认知能力，使他们能够更好的认识社会和大自然的规律和现象，正确的认识世界。除此之外，提升高中生的思维能力，也可以帮助他们激发自身的创造性思维，快速地找出问题的关键所在，找到解决问题的方法。
1.2 思维能力的培养有助于提高高中学生的综合素质。
从素质教育的大方向来看，高中生所应具备的综合素养包括，学业成绩，思想品德，传统文化素养，创新精神，兴趣爱好，身心健康以及个人长处等不同的方面，而这些素养的提高是可以通过思维能力的形成来实现的。
2.高中政治教学中对学生思维能力的培养思路和方法
2.1 通过情境创设，开导学生思维。
在学生思维开放之前，往往要质疑一个事物的某个方面，这是学生思维能力形成的前提条件。
起先，高中政治教师可以通过教学工具，如多媒体等教具的运用来培养高中生的思维能力。通过微课等教学方式的运用，在先进的多媒体信息技术的教学设备的帮助之下，教师就可以为学生们提供直观的视觉效果，使学生能够将注意力集中在课堂教学之上，激发学生对高中政治课堂教学的兴趣。例如在讲解“商品的基本属性”这个知识点的过程中，教师就可以通过情境的展示河水、矿泉水及其自来水三种不同的水，并提问：同样都是水，为何有两种需要花钱购买，而另外一种则不需要？这两种需要购买的水当中，为何还有价格高低之分？通过例子创设学习情境，帮助学生快速地理解商品的属性，还能激发学生对政治学习的兴趣。
再次，政治教师还可以通过教学语言的转变，把晦涩难懂的书面语言。转换成简单易懂的口语，通过对诗词语句，成语以及俗语的使用，使教学语言变得生动有趣，更能够引起学生对政治学习的兴趣，除此之外还能够使学生将注意力集中在课堂教学中，一同参与到课堂中来，思考教师提出的问题。通过这种教学方式的使用，可以大幅度地提升学生学习的积极性，在提问和回答的过程中，课堂气氛也得到了活跃，学生在轻松愉悦的氛围中学习，积极寻求解决问题的方法。
2.2 注重学生多种思维方式的培养。
在课堂教学过程中，教师应注意。引导学生深入的思考。以一个问题作为出发点，不断深入，开放学生的思维，不断的思考解决问题的方法，不断地解决更多的问题。在这个过程中，帮助学生形成良好的思维方式，改善学生的学习方法，不断地提高效率。
将学生的发散思维能力的培养作为重点，也就是意味着让学生能够根据一个知识点出发，在思考问题的过程中将所有与问题相关的信息都展开思考，找出合理的答案。
2.3 提高学生的作比较和抽象化的能力。
（1）训练作比较、找联系的能力。
学生要想学习到系列的基本概念和知识，都需要通过不断地比较和找共同点来实现。通过比较之后，学生才能够分辨知识之间的不同，准确地记忆知识点，从不同的方面具体地理解知识。在比较之中，学生能够区分事物之间的区别，找到规律，既能学到知识，还能在不断地巩固中培养思维能力。
（2）训练抽象化、形象化（具体化）的能力。
帮助学生形成从具体的事物中抽出本质，具体形象化抽象的概念的能力对学生的学习能够起到巨大的帮助。在教学过程中教师讲解自然、社会的知识时，教师既要做到培养学生从具体化的事物中抽出抽象概念的概括能力，同时还要让学生能够找出具体的事例来解释抽象概念的能力。
结语
综上所述，高中生良好思维能力的培养既能够帮助学生形成良好的政治思维素养，同时还能大幅度的提高学生的道德水平，促进学生的全面发展。在政治课堂教学过程中，教师的引导和学生的主动学习需要结合到一起，使学生能够在不断的时间训练中提升思维能力。
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