摘 要：现阶段，国家大力弘扬和倡导将工匠精神作为职业工作的理念精神，这与中职思政课教育的教学内容和目标相互匹配，因此，应注重将工匠精神融入中职思政课的教学中，提升中职院校学生的理论知识。基于此，本文分析了工匠精神在思政课教育中的意义，然后提出了在思政课教育中融入工匠精神的相关举措，为思政课的教学提供参考。
关键词：中职 思政课教育 工匠精神
工匠精神作为一种特殊的职业理念，其内涵是追求卓越的创新、精益求精的品质和用户至上的服务，是各行业发展的指导精神。古人言：“玉不琢，不成器。”2016年的“两会”上提出“培育精益求精的工匠精神”，社会对工匠精神的追求越来越普遍，将工匠精神融入中职院校的思政教学中，从基础上对学生进行工匠精神的培育，不仅适应思政教育的发展要求，还有利于培养学生的创造能力和严谨的工作风格，满足社会发展过程中对技术人才的需求。
一、工匠精神融入中职思政课教学的意义
现阶段，我国的经济发展速度逐渐加快，制造业成为我国在世界经济竞争中的重要产业。但当前我国的制造业最新的发展需求是对制造业进行产业升级、技术升级，将我国从制造业大国转型为制造业强国，对技术的要求更加严格。而中职院校中培养的技术人才是我国制造业转型的决定性因素，在中职教育的教学中融入工匠精神，要从对学生的培养入手，将工匠精神作为中职教育的首要目标，从而提高学生的专业技术水平，为社会提供技术型人才，促进我国的经济发展。社会对人才的需求不仅注重技术能力，对职业道德素养地有较高的要求。工匠精神讲求对工作认真、敬业，将工匠精神融入中职思政教学中，发挥学校教学育人的作用，为学生树立正确的职业观念，加强工匠精神的培育，使学生认真专注地对待工作岗位，提高其职业道德素养，进而实现职业目标和人生追求。
二、工匠精神融入中职思政课教育的具体措施
1.准确把握工匠精神的内涵
中职院校的学生是在对高中知识的学习中，同时有针对性地进行职业专业知识技术的学习，这一阶段的学生对学习之外的相关知识没有明确的了解，但学习能力较强。当中职院校在教学过程中融入工匠精神的内容时，首先应该让学生对工匠精神能够有一个正确的理解。工匠精神是时代精神的具体诠释，是集道德品质和职业能力于一身的体现，与思政教育中社会主义核心价值观的教学内容相互契合。所以在进行教学时应将二者衔接到一起，正确认识和发挥工匠精神，弘扬社会主义人文价值。由于不同的职业对工匠精神的侧重点也不同，因此要结合职业要求进行教学，同时所有的职业教学都应有相同的第一要点，即对学生的职业道德素养的培育。“学艺先学德”是每个行业的准则，思政教育中培养学生的职业道德，让学生从对工匠精神的初步学习中就打好遵守职业道德规范的基础，从而引起学生的重视，以促进学生的技术和素质的全面发展。
2.营造工匠精神的文化氛围
学习兴趣是一切学习行为的动力源泉，良好的教育成果依赖于良好的教育氛围。中职院校进行工匠精神的教育时，应以营造文化氛围为着入点，让工匠精神能够潜移默化地影响学生的思想、行动。同时对教学方式进行改革，加强思政理论的理论引导作用，根据学生的职业特点和个人特点，因材施教，提高学生对思政课的兴趣，加强工匠精神的影响力。在丰富教學内容方面，要从课程的内容入手，在思政课中加入工匠精神的精神理念，配合社会主义核心价值观的教育，培养学生爱岗敬业的职业精神和诚信友善、公正法治的道德素养，激发学生的职业责任感。例如，在课堂上，教师应善于利用实例，讲述具有工匠精神的匠人事迹，如央视的纪录片《大国工匠》和《我在故宫修文物》就是非常好的工匠精神的宣传载体，学生通过观看能够加深对工匠精神的认识。校园的文化建设可利用校报、宣传栏等具有展示功能的设施，展示工匠精神的相关内容，学生在课余间隙便能直观看到，潜移默化地对学生进行文化熏陶。
3.加强教师队伍的工匠精神培养
教师在教育教学中起到引领指导学生的作用，因此，教师队伍的教学素质水平对学生的工匠精神培养有着重要的影响。中职院校在思政课中融入工匠精神，使思政课的教学内容更加丰富，而且对思政教师的教育水平也有了更高的要求。不仅思政教师首先应从自身出发，了解工匠精神的历史渊源，才能准确地对学生传授工匠精神的内涵，在生活或工作中秉持工匠精神，以脚踏实地、一丝不苟的态度对待岗位工作，避免急功近利、急于求成的错误价值观的形成，树立良好的个人道德风尚，提高自身的教育水平。其次中职院校应对教师队伍进行定期的培训，国家对教育的要求也要随发展而变化，教师应及时掌握新课标的教学目标，与其他学校之间加强联系，互相借鉴思政课中工匠精神的教学方法，加强教师队伍的工匠精神，提高教学水平，完善教育模式，有效地发挥教师的引导作用。
4.将工匠精神与实践活动相结合
中职院校的职业教育离不开实践教学，思政教育的课堂教育一般都是抽象的理论讲解，学生的学习热情不够高，因此要将思政教学与实践活动相结合，以便脱离枯燥的课堂，激发学生的兴趣，使工匠精神与思政教育有效结合。同时，将学生引入到职业岗位中，了解职业的工作环境和工作流程，对职业工作进行实际操作，让学生意识到良好的职业道德素养对职业生涯的重要性，认识工匠精神对职业岗位所产生的影响，从而有效地渗透工匠精神的内涵，培养学生良好的职业态度、道德精神和积极向上的人文价值观，从而在思政课的实践教学中实现学生工匠精神的内化。
结语
工匠精神是社会主义文化建设的重要体现，中职院校的思政课教学中融入工匠精神，推动思政课教育水平的提升，运用思政课的理论教学优势引导学生形成优良的职业观念，培养具有良好道德素质的技术人才，满足社会发展的人才需求，顺应时代的变革。
参考文献
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作者简介
黄高群（1975.12—），男，汉族，湖北省黄冈市人，讲师，主要研究方向：德育、思政。
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