王惠
在我国的灿烂历史中，古代诗歌作为一种文化和艺术瑰宝，有着极其丰富的历史文化和精神内涵。在中学古代诗歌的教学过程中，要把中华文化的内容有机地结合起来，提高学生的文化水平，提高学生的思想境界和良好品德以及科学文化素质，提高学生的创造力，并通过对传统文化的学习和了解来提高学生的语言素质，以适应时代的变化，提高学生对中国特色社会主义文化的信心。当前，我国古代诗歌的教学还面临着许多问题，教师们仅仅关注于解词释句、串讲诠释和体味情感等方面，而忽视了其中所包含的传统文化的内容。很多教师和学生对古诗词的认识存在着偏颇，有的学生对古诗的认识还存在一定的误区，有的学生对古诗感到厌恶，对此没有任何的兴趣，认为学习古诗词没有任何意义。所以，我们必须将传统文化与古典诗歌的教学结合起来，真正继承和发扬这些传统文化。
一、中职语文古诗词教学中融入传统文化的重要性
中职语文课本中有不少古代诗作。课本里的古诗，都是由教育专家精心挑选的。在中学阶段，古代诗歌在中学语文课程中占有举足轻重的地位。古代诗歌是古代先贤的智慧，身为一个中国人，在对古代诗歌的深刻研究之后，也会有一种自豪的感觉。在阅读中学语文课本后，我们可以发现：课本上所收录的古代诗歌，不但描写了当时的社会风俗，还体现了作家的个人理想和民族精神。教师应该指导孩子阅读古诗词和培养孩子们对古代诗歌的学习兴趣，让学生体会到其中的文化意蕴，体会到先贤的心胸与情感，并在此基础上体会人生的真谛，将中国的传统文化与古代诗歌的教育结合起来。中国的传统文化在借鉴其他优秀文化等元素后，形成了自己独特的理论系统。在中学语文古诗词阅读中，把传统的文化知识融入到中学教学中，是培养学生的人文素质和提升阅读教学水平的重要手段。因此，把传统文化融入到阅读教学中具有不可低估的现实价值。
二、中职语文古诗词融入传统文化教学的有效对策
1.挖掘文本中传统文化的内蕴
在语篇方面，由于教学目的的差异，以及教师自身的文化背景差异，导致了学生对作品的理解水平不同。教师们填鸭式教学模式所教授的知识，往往是从课本上硬搬来的，或是过去学到的知识，一旦脱离了教参工具等“靠山”，教师的教学就会一头雾水。在古代诗歌的学习过程中，教师和学生不仅要了解诗词的意义，还要了解诗词作者的代表作、诗词的文体和创作的年代。要从整体的社会、文化发展的观点来认识古诗词的内涵，并吸取其作者的聪明才智，结合时代背景去认识、解读、看待、评估其积极性和意义，我们要把它作为传统文化去认识，去解读。由于社会生活条件的变化，人们的思想观念也在不断地变化，这多少给学生学习古诗词带来了一些阻碍，这种历史局限性是可以打破的。所以，在学习古诗词时注重作者的历史和文化背景是很有必要的。只有通过这种方式，学生才可以更好地了解古典诗歌所蕴含的感情，从而更好地发掘出文学作品的内涵。通过对文本进行扩展，学生能够更好地理解传统文化中的文本功能。教师要精练文章的内涵，放到中华悠久的历史背景中去认识和评价。总之，必须从文本和时代背景入手，挖掘和提升文学作品的审美价值。
2.营造良好的传统文化课堂氛围
中职教师在进行讲课时，要做到合理地创造文化环境，保证学生的文化自觉，从而积极地继承和发扬传统文化，教师要合理把控课堂教学气氛，对学生进行有效培养和影响，在此过程中，将古诗文作为载体，科学地开展传统文化教育。首先，要合理地调整课堂气氛，保证其课堂气氛更加高效地传播传统文化。在实施特定的课堂教学中，教师可以通过使用与教学内容紧密联系的录像和歌曲，来激发学生的情感，使学生在学习过程中主动地将其纳入自己的学习领域。比如在《长恨歌》的教学中，教师可以通过多媒体播放电影《妖猫传》的精彩片段，让学生们对唐玄宗与杨贵妃的特殊感情有更加深刻的认识，并对其所要传达的信息进行更加深刻的了解。其次，要合理地创造语文环境，在进行特定的古诗词教学时，可以对古诗词的有关知识进行科学的解释，加强师生之间的沟通，在进行古诗词教学的时候，要充分发挥古诗词所蕴含的丰富的传统文化，让学生主动地参加到课堂之中，让他们在进行古诗文的学习之中，更好地体会到我们的传统文化。在班级中营造良好的传统文化环境，有助于激发同学们对古诗的兴趣。在适宜的古典文化环境下，让同学们能够充分地感受到古典诗歌所带来的美妙的意境。与当代诗歌等相比，中职的学生对古诗词语言的理解较为生疏，特别是词汇节奏上的变化，使学生在阅读过程中感到困难，从而导致学生失去了对古典诗歌的兴趣，使学生无法感受到其中所蕴含的传统文化内涵。在这种情况下，教师要让学生沉浸于古典诗歌所蕴含的感情，使学生置身于这种气氛之中，积极地探究古典诗歌中的文化内涵，同时提高学生对传统文化的认识，从而提高古诗词教学的质量。教师也可以把古典名句挂在教室里，起到耳濡目染和潜移默化的作用。
3.明确传统文化教育的教学目标
在语文的古诗词教学中，教师要知道语文教育是传播传统文化的重要组成部分。学习古诗词，不仅要通过阅读古诗词感受古代文人的心态，还要让学生感悟人生的真谛，把中华的优秀文化传承下去。新课标也明确了中华传统文化的教学任务，明确了教学工作的目标与任务，为广大师生提供了明确的教学方向。教师不能脱离教学目标，要与学生共同感受古诗词深厚的文化底蕴，感受其审美价值。在中职学校开展特定的古诗词教学中，传统文化是必不可少的一部分，教师通过各种形式的教学手段，保证了学生对传统文化的深刻理解。首先，教师可以采取丰富的课堂活动，提高学生的积极性。例如，教师可以组织学生开展诗词沙龙活动，激发学生的思考能力，使学生参与到课间的讨论之中，也可以让学生在课余时间里进行辩论。其次，语文教师还可以组织同学们进行各种形式的专题活动，利用各种方法进行古代诗歌的学习，从而达到对传统文化的有效运用。比如，教师可以指导学生利用古代诗歌来改编出自己的戏剧作品，举办一场戏剧竞赛，让学生对古代诗歌中特定的故事有更加深刻的了解，从而更加深刻地领会其中的内涵，更加形象地掌握其中的意象，并在古代诗歌教学同时，能够促进传统文化的发展。在这一阶段，教师要保证学生的主体性，让他们在阅读的同时，更加深刻地体会到诗词的韵味，从而更加清楚地认识到古诗词的内涵。例如对《念奴娇·赤壁怀古》的学习，教学目的是让学生在理解词义和表达技巧的同时，体会诗人旷达的悲凉，以提高学生的鉴赏的能力。要明晰教学目的，让学生体会其磅礴苍凉之意境，品味其声韵之美感。体味词人苏轼这种高尚的品格所具有的价值，其豁达，深沉而坚定，与山水江山、风流人物交往时所获得的抚慰与心灵的安宁，构成了厚重而悠长的回声。它所包含的人文意蕴和文化意蕴，值得我们认真品味，品味它所承载的现实感受和人生态度。总而言之，整个课堂的教学都要以教学目的为中心，并把握好这个切入点。
4.开展传统文化教育的活动
在进行古诗词的具体教学时，传统文化内涵的不断扩展，对提高学生传统文化素质有积极作用。一般来说，中职学校的学生，学到古诗词的内容存在着一定的局限，因此，在古诗词的教学中，教师要运用丰富的活动来进行传统文化的教育，首先要通过古诗词来引申出中国的文化，并通过阅读古诗词来了解中国的文化，再根据学生自己的爱好来进行深度的挖掘。在特定的课堂中，通过对传统文化的特殊安排，使学生更加清楚地认识到学习传统文化的意义。在实施古诗词教学过程中，教师要设置适当的教学时段，指导学生对传统文化进行全面的探究。比如，在教学《山居秋暝》的相关内容的时候，教师要花十分钟的时间来指导学生讨论秋天的传统节庆，然后再让他们对各种节庆进行深度的剖析，从而加深对传统文化的认识，丰富学生的文化涵养。要将传统文化与活动游戏结合起来，在课堂上开展的活动应具有趣味和教育意义，让学生在活动中不会感到乏味，打破传统的教法模式。以古诗词内容为主体，以诗歌为载体，通过阅读与想象，体会古典诗歌的意境，领略其独特的艺术韵味；
此外，也可以有固定的詩歌朗诵比赛，以抒发爱国情怀、思乡情怀、挚友之情等为题材；
还可以安排学生组织一次画展，在教师的指导下，选择一句古代的诗词进行绘画创作，感受画中有诗诗中有画的意境，从而让他们加深对古代诗歌的认识，并体会到学习的快乐，同时也培养了他们的想象能力和思维能力。总之，在进行教学计划时，要充分发挥学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性和创造性，使他们充分认识到古代诗歌的语言美和古典美。
中华文明精华凝聚于古诗之中，而古诗则扎根于中国的传统文化之中，以其鲜明的方式阐释着中国传统文化的精髓。在课本所收录的古代诗作中，蕴含着深厚的传统文化，我们应该将其与课堂教学相结合，让学生体会到诗人丰富的情感、深刻的思想和丰厚的人生经历，从而加深学生的生命感悟，并深深地爱上中华的传统文化。我们教师要深刻理解中华传统文化的精髓和魅力，使学生对古诗歌的学习效率得到进一步的提升，从而切实承担起传承和弘扬中华文化的责任。
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