张小玲 罗豫
我们可以分步骤完成此次学习任务。
一明确演讲情境，演讲要有针对性
演讲者在台上演讲时，他的思想感情、举止神态直接呈现给听众。听众接收到这些信息，或欣然赞许，或心存疑义，或惊或喜，或悲或叹，都会在现场流露出来。这种情绪反应会自然地反馈给演讲者。演讲者与听众如能协调适应，演讲就可能成功。所以，明确演讲情境，考虑演讲者的身份、背景，把握聽众特点，针对具体场合，才能确定演讲的主题和内容。
二明确演讲主题，细化观点
将主题细化成几个主要观点对同学们来说是个难点。同学们经常将观点和事例搞混。比如，有的同学演讲的主题是“北大附中致力于培养个性鲜明的学生”，细化的主要观点却是“举办科技节培养了我们鲜明的个性”。很明显，科技节只是学校举办的一项活动，它只能作为学校实现育人目标的方式之一，可以作为演讲中的事例。
如何把主题细化为主要观点？我们以课文为例。
《应有格物致知精神》首先明确了现代学术的基础就是实地探察，也就是《大学》中的“格物致知”；
再阐明重视实验精神在科学上的重要性：实验需要积极探测，也需要具体细致的计划；
最后重申格物致知精神在当今世界的重要性。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》中，作者阐述了奥林匹克运动的精神内涵：自信与平和；
强调奥林匹克运动应面向大众；
提出复兴奥林匹克运动可以促进社会和平、公平和教育的发展，推动社会进步。
优秀作业示例
北大附中初二曾梓轩
选择情境：校园开放日，你是本校“育人目标”宣传大使，在礼堂向前来参观的小学毕业生和家长进行演讲。
主题表述：北大附中如何培养个性鲜明的学生。
演讲场合：校园开放日的礼堂。
听众对象：小学毕业生和家长。
主要观点：
1.学校丰富的校园活动为同学们提供了学习和展示的平台，有利于同学们发展兴趣和专长，培养了个性鲜明的学生。
2.学校丰富的学科实践，让同学们小组合作、合理分工，同学们在小组中承担不同的任务，培养了个性鲜明的学生。
3.学校不以成绩作为唯一评价标准，给予学生培养个性的空间。
北大附中初二刘鼎奇
选择情境：在班会上向全班同学分享学好英语的经验。
主题表述：拓宽视野才能学好英语。
演讲场合：学习经验交流班会。
听众对象：同学。
主要观点：
1.英语学习不能局限于课本，更应该大量课外阅读，做好积累。
2.学好英语，需要享受学习过程，而非注重学习成绩。
3.英语学习的本质是了解另一种文化和思维方式，所以要学好英语应了解使用英语的国家的文化。
三列举演讲事例
细化观点之后，演讲最重要的是要有材料支撑，通过材料让演讲更有说服力。选择材料时，我们可以列举事实材料，也可以列举道理材料，可以从自身经历出发，也可以以别人的事例为论据。
我们给同学们的任务是：在每个细化的观点下，列举1～3条材料，注意这些材料要能够对观点进行说明佐证。
好的材料能恰如其分地解释、证明演讲者的观点，让听众觉得有解释力，有说服力。就像《我一生中的重要抉择》，所用材料非常丰富。比如在说到扶植年轻人的榜样时，王选教授列举了英国卡文迪许实验室五代室主任扶植年轻人的例子；
在说到创业要靠年轻人时，列举了王安、英特尔的创业者、苹果公司的创业者等人的例子，具有很强的励志作用。
好的材料能和听众特点联系起来，让听众觉得亲切，感觉演讲者是在与自己真诚交流。《应有格物致知精神》一文中，丁肇中在演讲中以自己的学习经历为材料，真实亲切。作为一位德高望重的科学家，他自己求学时的经历对广大青年学子来说，具有很重要的示范和参考意义。这样的材料考虑了听众特点，拉近了演讲者和听众之间的距离。《我一生中的重要抉择》中，作为和北大有直接关系的名人，王选教授用自己成名前后的经历来说明扶植年轻人的重要性，这对于现场的北大听众具有很强的说服力。
好的材料是丰富的，事例既可以选择正面的，也可以是反面的，材料之间可以形成对比。《最后一次讲演》中，闻一多先生用了“一二·一”运动、护国运动来说明人民的力量，说明正义的力量，也列举了希特勒、墨索里尼等反面事例来证明反人民的势力终会自取灭亡。正面事例和反面事例结合，人民的胜利和反人民势力的结局对比，让听众受到极大震撼和鼓舞。
优秀作业示例
北大附中初二陈文韬
主要观点：数学学习应该深度思考。
支撑材料：
1.笛卡儿：“我思故我在。”
2.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
3.我校高一信息竞赛学长：“最好有一道题可以思考三天的精神。”
4.自己自学了三角函数和数列，独立证明出了一些有价值的结论。
5.现实中，很多同学不习惯独立、深度思考，往往一遇到问题就向别人求助，久而久之，依赖别人形成了习惯，缺少了深入思考解题的乐趣。
北大附中实验学校初二王奕欢
主要观点：丰富的社团活动，为不同学生提供了平台，培养了个性鲜明的学生。
支撑材料：
1.学校有很多特色项目，比如手球、冰球等，同学们可以根据自己的兴趣选择。这些项目既让同学们掌握了相关技能，又让同学们有更多展示和交流的平台。
2.学校自然之翼俱乐部，每到假期就会组织同学们野外考察，观察野生动物。同学们不仅增长了见识，还在实践中培养了生态意识和环境保护意识。
四试写演讲片段
在确立观点和列举材料后，我们希望同学们先练习写演讲稿中的一个片段。写片段时不用写开场白和结束语，直接写演讲内容，片段中要确立一个观点，并用1～2则材料具体清楚地证明观点。
同一则材料可以根据需要有所侧重。比如，同样是“两弹元勋”邓稼先的事迹，如果演讲的主题是奉献，可以选择“邓稼先30年不回家，保守国家秘密”作为材料；
如果演讲的主题是钻研，则可以选择“邓稼先从零开始，潜心研究，最终成功研制出中国的核武器”作为材料。
其次，观点和材料要紧密联系，在片段中需要对材料进行分析和评价。
再次，前后句要有逻辑关系。
优秀作业示例
北大附中实验学校初二张灏文
我认为，要维持一段良好的人际关系，首先要做到守信。我上小学时，有一次答应要参加同学的生日聚会。但临近约定日期，我突然发现那天我已经安排了其他的事。我想着那天可能有不少同学参加生日聚会，少了我应该没什么，就爽约了。后来那位同学确实没有责怪我，但我们的关系渐渐疏远了。这算是一件对我影响比较大的事。后来对待和他人的约定，我都将“守信”刻在心里，答应别人的事就一定要做到，而不确定是否能做到的事，也不会冲动地随意答应别人。有了这条行为准则后，我和他人相处得更加和谐、愉快，我的人缘更好了。
五拟写演讲提纲
接下来，同学们就要为写演讲稿做最重要的准备———列提纲。让同学们列提纲，就是解决按什么顺序组织观点和材料的问题，帮助同学们在写演讲稿时厘清思路，条分缕析，达到让听众听得清楚明白的目的。
在让同学们列提纲前，我们以课文《应有格物致知精神》为例梳理了演讲思路。
《应有格物致知精神》演讲思路
（开场白）对获奖表示感谢，自然引出演讲话题：中国学生应该怎样了解自然科学？
→指出传统教育的弊病，引出“格物致知”的主题。
（什么是格物致知）提出观点+材料
→举例说明传统意义的格物致知不适用于现代社会。
（什么不是格物致知）
→分析科学上的实验精神。
（怎样做到格物致知）提出观点+材料
→指出现状，并以自身经历为例说明重视实验精神的重要性。
→点明“格物致知”对应对世界环境的重要性，揭示其现实意义，对新一代年轻人提出希望。
（为什么要格物致知）
所以同学们列提纲时，可以按照“是什么—为什么—怎么做”的思路将观点和材料串联起来，组织演讲稿。当然，这只是为同学们列提纲提供一些参考，它和议论文的写作思路比较类似，但是相对来说，演讲稿主题比较简明，逻辑层次也不能太复杂，要求听众一听便知、一听便懂，所以这几方面不必都出现，也不一定要按照固定的顺序出现。只要前后文观点清晰、逻辑合理，就是符合要求的演讲稿了。
优秀作业示例
北大附中实验学校初二卢佳敏
《珍惜粮食，从我做起》提纲
1.开场白：缅怀袁隆平先生，回顾袁隆平先生的贡献，引出话题“珍惜粮食”。
2.为什么要珍惜粮食？
观点：粮食来之不易。
事例：袁隆平研究过程中遇到的困难（研究环境恶劣、外界的怀疑态度）。
事例：研究成果的贡献和意义（亩产量、人均粮食占有量的变化）。
3.号召大家珍惜粮食，节约粮食，杜絕浪费。
观点：节约粮食从力所能及的小事做起。
事例：讲明现状，地球上还有很多人处于饥饿状态，我们身边却存在浪费现象。
4.怎样做到珍惜粮食、节约粮食？
观点：提高自制力，学会自律。
事例：在食堂吃饭吃多少拿多少，平时在外吃饭不要铺张浪费。
5.结语：重申观点，由珍惜粮食延伸到节约是生活的美德。
六体会语言表现力，撰写演讲稿
演讲稿的语言有多种风格，这和演讲者的性格特点、个人经历、口语表达能力等有很大关系，也与听众特点、演讲场合密不可分。
演讲尽可能体现大众化、口语化的特点，使用较正式的口语，避免听众不熟悉的文言、方言、生僻词语，适当使用成语、谚语、俗语、歇后语等丰富语言表达。同时，也可合理使用修辞手法来丰富演讲稿内容。
