三年级语文花钟教学设计第1篇学习目标:1.认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗、艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。2.读懂课文内容,初步学下面是小编为大家整理的三年级语文花钟教学设计热门11篇,供大家参考。
三年级语文花钟教学设计 第1篇
学习目标:
1.认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗、艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;
结合语境理解词语。
2.读懂课文内容,初步学会留心周围事物,养成认真观察和思考的习惯。
3.正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
4、学习运用多样的句式表达。
学习重难点:
重点:读懂课文内容的基础上,理解不同的表达句式。
难点:了解不同的花在不同的时间开放及其原因,养成留心观察事物的习惯。
学习目标:
1.认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;
结合语境理解词语。
2.读懂课文内容,了解大意。
3.正确流利地朗读课文。
学习重点、难点:
重点:正确流利地朗读课文。难点:了解课文内容。
学习过程
一、走进花的世界
同学们,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们认真观察,会发现大自然的很多奥秘。今天,就让我们走进《花钟》,去领略花的美丽与神奇!
二、初读课文,和字词交朋友
1、我能认真读一读课文,把生字读准,把课文读通顺。
给加点的字选择正确的读音,画“∨”
2、我要看老师范写下列生字,工整地抄写三遍。
适昆嫩播
3、我要读一读词语表里的词语,并通过或联系上下文的方法,理解它们的意思。并给下列词语造句。
娇嫩——
适宜——
陆续——
三、熟读课文,整体感知
1、我要把课文读熟,达到正确流利朗读。
2、我知道“花钟”是。
3、默读课文,用“—”划出每段的`中心句,我知道课文先写发现了,再回答问题,最后写的应用。
学习目标:
1、读懂课文内容,初步养成留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
2、学习运用多样的句式表达。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
学习重点:
重点:读懂课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
难点:了解不同的花在不同的时间开放及其原因,养成留心观察事物的习惯。
学习过程
一、复习回顾
1我会听写生字。
二、走进课文,走进花钟
通过上节课的学习,我们已经知道不同时间开放的花种在钟面形状的花圃上,就组成了“花钟”。那花钟里有哪些不同时间开放的花呢?我要仔细读读课文。
1学习第一自然段——百花争艳
A我知道鲜花盛开的美丽可以用这些四字词语_________、________和___________来形容。
B我要把鲜花种回钟面
C我要再来读读鲜花盛开的美丽景象,把他们用“------”划出来。完成课后练习3、我觉得这都是写()的句子,换了不同的说法,句子就()。
D比较异同
①牵牛花开花了
②牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
第二句,写出了牵牛花的()和(),并且用了()的修辞手法,设计句子更加生动、具体、形象。
E我来仿写鲜花的魅力。
早晨六点,蒲公英开花了。(换一种说法)________________________________
下午六点,丝瓜花开花了。(换一种说法)______________________________
F这段话太优美了,我要把他背诵下来,并运用到自己的习作之中。
2学习第二段——探究原因
A、第二自然段用了一个自问自答的()句开头,以()花为例,证明了植物开花的时间与()、()、()有密切关系,另外,还与()有关。
B、我要再次体验一下鲜花的奥妙,有感情地熟读课文。
三课后链接
1、我也要认真观察身边的花开放的时间,用不同的句式把它们记录下来。
2、大自然中有很多奥秘,从今天起我就要仔细观察()。
三年级语文花钟教学设计 第2篇
设计意图:
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。在教学这一课时,我根据三年级学生的特点,利用形象生动的多媒体课件创设情境,有效的突破重难点,激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情,使学生能主动地参与学习。在感悟理解环节中,课件出示的重点句子,并通过品词、品句、表演、朗读,引导学生体会不同句式的表达效果,还增设了课堂小练笔环节,目的是让学生在品词、句,和积累好句的基础上进行相应的应用,并增强学生对语言文字的.感悟和运用的能力。
教学目标
1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的原因。
2、体会拟人句的妙用,并仿写句子。
3、有感情的朗读花开的句子,体会不同说法来表达鲜花的开放。
教学重点、难点:
通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学过程:
一、复习导入
1、同学们,今天我们继续来学习第13课,“花钟”
板书并齐读课题:
13 花种
2、通过上节课的学习,你能给大家说说什么是“花钟”吗?
3、这不正是课文里的第三段吗?一起来读读。
4、让我们一起欣赏一下由花组成的钟(出示课件)
多有趣呀,又多么美呀!那么美丽的花钟里有哪些花,它们又在什么时间开放呢?
二、学习第一段,品味花美。
1、自由读课文第一自然段,用圆圈圈出花的名称,用波浪线划出花开放的时间。
2、同桌合作以一对一答的方式完成:什么时间开什么花的说话练习。
3、同桌汇报(结合课件)
4、对比体会句子。
牵牛花开了。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
(1)你认为那句好,为什么?
(2)教师引导:抓住“吹”的动作。引导想象。
(3) 指导朗读。
5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢?请同学们找找,完成书本54页的练习。
6、指名汇报(相机出示课件),重点引导:
睡莲 、烟草花的动作、蔷薇开得灿烂、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞涩、月光花的“舒展”。
7、把花的美通过朗读读出来。
8、 小结写法,仿写句子。
9、汇报。
三、学习第三段,探究原因
1、今天我们欣赏了很多花开得样子,也明白不同的花在不同时间开放是一种现象,这里头是有原因的,为什么不同的花在不同时间开放?
板书:
花钟
现象 原因
2、边读第二段,边画出能说明原因的句子。
3、课件出示相关句子,让学生朗读。
四、读文并总结
1、再读最后一段。
2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获,老师可引导学生从植物学家的做法,花开得不同表达、作者的留心观察几个方面来谈。
三年级语文花钟教学设计 第3篇
教学目标:
1、认识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、结合语境理解词语,体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
重难点:
1、解课文内容,结合语境理解词语。
2、会课文使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入:
同学们,大家喜欢鲜花吗?是啊,鲜花装扮了我们的世界,你们都知道哪些花呢?(生自由说)这些花儿不但美丽,它们还藏着许多奥秘呢!今天咱们就来学习《花钟》。
板书:花钟。
二、出示目标,让学生明确这节课的所要达到的目的。
1、确流利有感情地朗读课文。
2、识8个生字,会写14个生字,正确读写19个词语。
3、合语境理解词语,体会使用不同的说法表现鲜花开放的钟点。
三、初读课文,整体感知。
1、学生自读课文,借助拼音和上下文认识并理解词语。用简洁的话概括本文的主要内容。
(学生速读课文,教师巡视,指导学生一边读书一边圈画批注,养成好习惯。)
2、学生汇报课文的主要内容,师补充。
3、检查生字。
8个需要认读的和14个需要书写的。生自己归纳总结识记这些字的规律,师适时指导。
4、花开的时间与什么有关呢?找出相关的语句读一读。
生读课文,师引导。
5、作者为什么会写得如此仔细有这么多发现呢?
生讨论后得出结论:因为作者通过了细心的认真的观察,所以能有这么多的发现。我们以后也要多观察,做生活的有心人。
三、再读课文,探究发现
1、有感情地朗读第一自然段,找出不同的花在不同时间开放的语句。
生读第一自然段后,再读划出的表现不同的花在不同时间开放的句子重点读一读。
花开的不同说法:
吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸从梦中醒来
欣然怒放苏醒舒展开自己的花瓣含笑一现
2、生上台表演花开的情景
学生兴致很高,表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同时间开放的原因吗?我们下节课继续学习。
四、作业
观察自己感兴趣的花,写出自己的感受。
板书设计:
花儿开放的样子不同
花钟原因?
花儿开放的时间不同
三年级语文花钟教学设计 第4篇
教材分析
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰,语言很美,让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;
接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;
最后扩展开去,谈到植物学家修建“花钟”,其做法很奇妙。
教学目标:
1、会认8个生字,会写14个生字,通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、通过自主合作讨论探究的方法,培养学生学习能力、合作意识。
3、激发学生观察兴趣,学习作者留心观察,善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
教学重难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
教学过程:
一、板书课题,导入新课
1、(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?
2、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)
(点评:课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇,开阔了视野,激发了学生热爱科学的意识,培养了他们留心观察事物的能力。)
3、赞美花钟:参观完你想说些什么?
二、品读感悟,交流体会
(一)学习第三自然段
谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。
1、指名读
2、比较句子:(课件出示)
a、我看到什么花开了,就知道是几点了你只要
b、看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?
3、是啊,作者用词非常准确,这个看似用来表达模糊意思的词语,实际反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,让我们边学边找吧!
4、齐读(让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧!)
(二)学习第一自然段:
花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢?让我们一同走进课文的第一自然段。
1、默读课文:
这段给我们介绍了一种有趣的现象,文中的中心句是什么?围绕它介绍了哪几种花?用“———”勾出来,
2、看图复述回答:(出示鲜花课件)
生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……
3、读读说说:
同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生在全班交流
5、师生合作品读,赞美鲜花
男生读开花时间,女生读花是怎么开的,老师读其它。
6、感悟语言美(课件出示两组句子)
a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭,五点左右蔷薇绽开了笑脸,六点睡莲从梦中醒来,下午三点万寿菊欣然怒放,七点左右烟草花从暮色中苏醒,八点月光花开了,九点昙花含笑一现。
b、四点左右牵牛花开了,五点左右蔷薇开了,六点睡莲开了,下午三点万寿菊开了,七点左右烟草花开了,八点月光花开了,九点昙花开了。
(1)学生自由读,并想一下你喜欢哪一段,为什么?同桌交流一下。
(2)全班交流
(点评:通过课件出示重点语句,让学生体会不同的句式表达的效果不同,增强了学生的语言感悟能力,积累了好词佳句。)
7、我会填:(课件出现练习)
牵牛花
蔷薇睡莲
万寿菊烟草花
月光花昙花
我知道了用不同的句子写()的情景,会使句子更()更()
(点评:通过做这个练习,让学生进一步体会语言表达的丰富性,增强语言的感悟能力。)
7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”?
对你有什么启示?(学习作者留心观察,善于探索的科学态度。)
(三)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?植物学家进行了研究,有什么发现呢?让我们共同走入课文的第二自然段。
2、合作学习:
(1)、读一读
用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么?
(2)、议一议
在小组里讨论讨论:为什么不同的花开放的时间不同?
(3)、填一填:(课件)
造成不同的值五开花的时间不同的原因是:
a、植物开花的时间,与()、()、()有着密切的关系。
b、还有的花,需要()传播花粉才能结出种子,因此与()有关。
老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动。(评价学生合作学习的情况)
4、说一说:
结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现?“吻合”是什么意思?
5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
(点评:利用课件化抽象为具体,使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。)
6、理解朗读全段。
四、再读全文,总结拓展
师总结:作者之所以能写出这么精彩的文章,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。
三年级语文花钟教学设计 第5篇
一、教学目标:
1.会认“怒、暮、燥”等8个生字,会写“斗、艳、内”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。
4.学习运用多样的句式表达。
二、教学重点:
理解课文内容和运用多样的句式表达。
三、教学准备:
1.生字、词语卡
2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!
二、初读课文,学习生字新词
1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。
2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型。
3.检查生字自学情况。
a.出示生字、词语卡,全班认读,正音。
b.小组互动,“我说你猜”,小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
C.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家。
三、通读课文,理清课文思路
1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么?
第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来。
四、指导写字
1.投影出示生字词,自读,指名读。
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。
第二课时
一、复习生字、新词
1.认读生字、新词卡片。
2.听写生字新词。
二、读中感悟
1.默读课文整体感知。
2.精读课文,细细品味。
a.学习课文第一自然段,归纳现象
读一读:你发现了一个什么有趣的现象
填一填:牵牛花
议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗?
赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美。
b.学习课文第二自然段,揭示原因
细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢?
小组交流::通过读书,你找到了答案了吗?
集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。
揭示原因:原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
C.学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙
回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里?
齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹。
3.再读全文,升华情感。
三、交流感想:
你从这位植物学家身上学到了什么?
四、课外扩展:
1.自制花钟。学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
2.根据学校周围环境的实际情况,组织学生进行有计划的观察,并记录好观察日记,看看会有什么发现。
板书设计:
三年级语文花钟教学设计 第6篇
设计意图:
新课标指出:第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为,教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中,我以读为本,引导学生在读中积累词句,在读中感悟、在读中品味与内化,然后进行迁移运用,从而提高每一位学生的语文素养。
教学目标:
1、会认“怒、暮、雅”等生字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点:
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
教学过程:
一、欣赏鲜花,悄然入情
1、语言叙述:同学们,说起美丽的鲜花,那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(课件播放:各种各样的花,伴着轻音乐)
2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美)
3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?指导有感情地朗读句子。
4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!那么,你们知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。(出示课题花钟,齐读)
5、读了课题以后,你首先会想到什么?
二、自主朗读,感悟文意。
那就让我们到课文中去找找答案吧。
1、自由轻声读课文,要求:
( 1)读通课文,课文中难读的地方多读几遍。
(2)边读边圈出课文中的生字,把它们读准确。
(3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍。)
2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧。(学生边读,边正音。)
3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。
三、自悟自得,品味花美
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。
2、交流:
1)课文中写了哪些花?指名说。课文为我们展示了这么多的花,课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示,这么多的花真是争奇斗艳,芬芳迷人啦!连读。
2)那这些花分别在什么时间开放?指名说。
师连起来说什么时候什么花开了。问:听老师刚才说些什么了?出示:
凌晨四点,牵牛花开了;
五点左右,蔷薇开了;
七点,睡莲开了;
中午十二点左右,午时花开了;
下午三点,万寿菊开了;
傍晚六点,烟草花开了;
月光花在七点左右开花;
夜来香在晚上八点左右开花;
昙花却在九点左右开放……
自己读一读,你觉得怎样?(单调、干巴、乏味无趣)
3、课文是不是这样写的?文中是怎样写的?
咱们再静静地、细细地读读课文第一段,去寻找发现课文怎么写花儿开放,想想写得好在哪儿。可以划一划。
4、反馈:课文是怎么写花儿开放的?大屏幕出现花名及相关词。
5、生反复读,想想作者是从哪些方面来写花儿开放的?根据发言小结整理:每一种花开放,课文可不是随便写写的。出示:(填空)同样写花开放,可以根据花的(名字)、(颜色)、(形状)和花开放的(时间)等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了,又看到它形状圆圆的,五颜六色的,所以你可以这样写:(中午十二点,太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。)作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化,让咱们仿佛看见花朵千姿百态。
6、引导练笔:发现没有,还有两种花,课文没有写出它们开放的样子,(午时花、夜来香),咱们能不能写写它们的开放,选择一种花写出它是怎么开放的。
交流评价:我们把这两种花的开放写美了,而且也学会了不同的方法表达。
7、引导朗读:鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在,让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。(出示段落)
8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点?(总分写法、按时间顺序有条理写)
9、积累、背诵(出示提纲)这么美的句子,我们把它记在脑子里好吗?
四、修建花钟,引导探究
1、有一位植物学家发现了花中的秘密后,就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意,共同修建一座花钟吧。师生合作,一起完成花钟。
2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的,细心的小朋友已经发现,有不少时刻是空着的,那该用什么花来表示呢?这就需要你们到书中、到大自然中去寻找!
五、课外作业
1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟,贴到“展示台”上。
2、大自然中还有哪些有趣的“钟”?把了解到的知识与同学一起分享。
三年级语文花钟教学设计 第7篇
教学目标:
1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;
结合语境理解词语;
能用欣赏的语气朗读课文。
2、情感目标:能感受课中文字的准确与美感;
激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点:学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点:学习运用多样的句式表达。
教学准备:与课文有关图片的演示文稿。
教学方法:引导法、自主探究法
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时:略
第二课时:
一、复习导入
1、小朋友,你们喜欢花吗?(喜欢)那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。(课件出示花图片)
2、鲜花朵朵,争奇斗艳,只要我们留心观察,就会发现一天之内,不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。
3、在学习课文之前,老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样?
二、学习课文
过渡:字词掌握的很好,那我们现在来学习课文。
(一)学习第一段
1、师:同学们,老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音,大家想不想听?(想)不过,在大家听完以后要告诉老师,你从中知道了什么?
生:我知道了不同的花开放的时间不同。
生:我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。
生:我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。
2、同学们听的真认真,那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花?(9钟)分别是什么花呢?(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)
3、牵牛花是什么时侯开放?蔷薇牵牛花是什么时侯开放?睡莲是什么时侯开放?午时花是什么时侯开放?万寿菊是什么时侯开放?烟草花是什么时侯开放?月光花是什么时侯开放?夜来香是什么时侯开放?昙花是什么时侯开放呢?
4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢?我们一起来看大屏幕。
5、我们能不能把它们的动作做出来呢?(同学们试着做动作。)
6、你们觉得这些花美不美?(美)作者的这种写作手法也很美,在我们以后的写作中,我们也可以这样写。
7、这么美的句子,我们一起来读一读好吗?(好)读完后你有什么发现?(生自由回答)
8、“省略号”告诉我们什么?
(还有许多的花会在整点开放)看课件。
(二)学习第二段
过渡:看到这么多美丽的花,而且知道它们开花的时间不同,你们会提出什么问题?
生:为什么这些植物开花的时间不同?
1、现在请大家快速阅读课文第二段,说说为什么这些植物开花的时间不同?
(生:植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。)
2、能不能找出书中的例子?
(生:昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。)
3、植物开花的时间还和什么有关?
(生:还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。)
(三)学习第三段
过渡:经过我们对课文的学习,我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了,课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”,那么这就是什么呢?(花钟)
1、老师这里也收藏了一些花钟的图片,大家想不想看?(想)(课件展示花钟图片)
2、这些花钟美不美?(美)
3、这些花在二十四小时内陆续开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
4、指着板书回忆花开的时间。
5、那我们一起把课文的最后一段读一下。(生齐读)
6、花钟上还有些时刻上是空白,该用什么花表示呢?这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察,争取能把这个花钟补满!
三、选择自己喜爱的部分起立读或背。
四、读完全文,谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的"事物,并写观察日记的习惯,做一个生活的有心人。
五、填一填(课件出示)
六、作业布置
1、有感情地朗读课文,选择自己喜爱的部分背下来。
2、观察周围的事物,写一写观察日记。
三年级语文花钟教学设计 第8篇
教学目标:
1、会认“怒、暮、雅”等生字。
2、正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点:
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
教学过程:
一、欣赏鲜花,悄然入情
1、语言叙述:同学们,说起美丽的鲜花,那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(课件播放:各种各样的花,伴着轻音乐)
2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由谈感想,感受花的美)
3、老师也想用一句话表达一下我的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?指导有感情地朗读句子。
4、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收呀!那么,你们知道吗,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
5、读了课题以后,你首先会想到什么?
二、自主朗读,感悟文意。
那就让我们到课文中去找找答案吧。
1、自由轻声读课文,要求:
(1)读通课文,课文中难读的地方多读几遍。
(2)边读边圈出课文中的生字,把它们读准确。
(3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍。)
2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧。(学生边读,边正音。)
3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。
三、自悟自得,品味花美
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?这些花又是什么时候开放的呢?自由读课文第一自然段,边读边划出来。
2、交流:
1)课文中写了哪些花?指名说。课文为我们展示了这么多的花,课件出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
叫一叫他们的名字吧。许多花一齐显示,这么多的花真是争奇斗艳,芬芳迷人啦!连读。
2)那这些花分别在什么时间开放?指名说。
师连起来说什么时候什么花开了。问:听老师刚才说些什么了?出示:
凌晨四点,牵牛花开了;
五点左右,蔷薇开了;
七点,睡莲开了;
中午十二点左右,午时花开了;
下午三点,万寿菊开了;
傍晚六点,烟草花开了;
月光花在七点左右开花;
夜来香在晚上八点左右开花;
昙花却在九点左右开放……
自己读一读,你觉得怎样?(单调、干巴、乏味无趣)
3、课文是不是这样写的?文中是怎样写的?
咱们再静静地、细细地读读课文第一段,去寻找发现课文怎么写花儿开放,想想写得好在哪儿。可以划一划。
4、反馈:课文是怎么写花儿开放的?大屏幕出现花名及相关词。
5、生反复读,想想作者是从哪些方面来写花儿开放的?根据发言小结整理:每一种花开放,课文可不是随便写写的。出示:(填空)同样写花开放,可以根据花的(名字)、(颜色)、(形状)和花开放的(时间)等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了,又看到它形状圆圆的,五颜六色的,所以你可以这样写:(中午十二点,太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。)作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化,让咱们仿佛看见花朵千姿百态。
6、引导练笔:发现没有,还有两种花,课文没有写出它们开放的样子,(午时花、夜来香),咱们能不能写写它们的开放,选择一种花写出它是怎么开放的。
交流评价:我们把这两种花的开放写美了,而且也学会了不同的方法表达。
7、引导朗读:鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在,让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。(出示段落)
8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点?(总分写法、按时间顺序有条理写)
9、积累、背诵(出示提纲)这么美的句子,我们把它记在脑子里好吗?
四、修建花钟,引导探究
1、有一位植物学家发现了花中的秘密后,就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意,共同修建一座花钟吧。师生合作,一起完成花钟。
2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的,细心的小朋友已经发现,有不少时刻是空着的,那该用什么花来表示呢?这就需要你们到书中、到大自然中去寻找!
五、课外作业
1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟,贴到“展示台”上。
2、大自然中还有哪些有趣的“钟”?把了解到的知识与同学一起分享。
三年级语文花钟教学设计 第9篇
教学目标:
1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;
结合语境理解词语;
能用欣赏的语气朗读课文。
2、情感目标:能感受课中文字的准确与美感;
激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点:学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点:学习运用多样的句式表达。
教学准备:与课文有关图片的演示文稿。
教学方法:引导法、自主探究法
教学过程:
一、复习导入
1、小朋友,你们喜欢花吗?(喜欢)那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。(课件出示花图片)
2、鲜花朵朵,争奇斗艳,只要我们留心观察,就会发现一天之内,不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。
3、在学习课文之前,老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样?
二、学习课文
过渡:字词掌握的`很好,那我们现在来学习课文。
(一)学习第一段
1、师:同学们,老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音,大家想不想听?(想)不过,在大家听完以后要告诉老师,你从中知道了什么?
生:我知道了不同的花开放的时间不同。
生:我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。
生:我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。
2、同学们听的真认真,那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花?(9钟)分别是什么花呢?(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)
3、牵牛花是什么时侯开放?蔷薇牵牛花是什么时侯开放?睡莲是什么时侯开放?午时花是什么时侯开放?万寿菊是什么时侯开放?烟草花是什么时侯开放?月光花是什么时侯开放?夜来香是什么时侯开放?昙花是什么时侯开放呢?
4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢?我们一起来看大屏幕。
5、我们能不能把它们的动作做出来呢?(同学们试着做动作。)
6、你们觉得这些花美不美?(美)作者的这种写作手法也很美,在我们以后的写作中,我们也可以这样写。
7、这么美的句子,我们一起来读一读好吗?(好)读完后你有什么发现?(生自由回答)
8、“省略号”告诉我们什么?
(还有许多的花会在整点开放)看课件。
(二)学习第二段
过渡:看到这么多美丽的花,而且知道它们开花的时间不同,你们会提出什么问题?
生:为什么这些植物开花的时间不同?
1、现在请大家快速阅读课文第二段,说说为什么这些植物开花的时间不同?
(生:植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。)
2、能不能找出书中的例子?
(生:昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。)
3、植物开花的时间还和什么有关?
(生:还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。)
(三)学习第三段
过渡:经过我们对课文的学习,我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了,课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”,那么这就是什么呢?(花钟)
1、老师这里也收藏了一些花钟的图片,大家想不想看?(想)(课件展示花钟图片)
2、这些花钟美不美?(美)
3、这些花在二十四小时内陆续开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
4、指着板书回忆花开的时间。
5、那我们一起把课文的最后一段读一下。(生齐读)
6、花钟上还有些时刻上是空白,该用什么花表示呢?这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察,争取能把这个花钟补满!
三、选择自己喜爱的部分起立读或背。
四、读完全文,谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物,并写观察日记的习惯,做一个生活的有心人。
五、填一填(课件出示)
六、作业布置
1、有感情地朗读课文,选择自己喜爱的部分背下来。
2、观察周围的事物,写一写观察日记。
三年级语文花钟教学设计 第10篇
一、教学目标
1.会认“怒、暮、吻”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄绽放”等词语。”
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯,用科学的思想去发现世界的奥秘。
4.学习、感悟多样的句式表达。
二、教学重点
理解课文内容和感悟多样的句式表达。
三、教学准备
1.课件:
(1)欣赏美丽的花。
(2)听读课文
2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时
一、看课件
师:老师家庭让你们看一组画面。
课件:(音乐欣赏花儿开放的画面。)
随着音乐老师调动学生的情绪:你们把眼睛再睁大点;
深深的吸一口气;
喊出来吧(学生在此时激情得到充分的调动,让学生看到花的美丽,感受花的香味,激发对花的喜爱。)
师:现在你想说什么?
生:略
师:花儿不仅仅有漂亮的身姿,迷人的香味,还有她神奇的地方呢。
二、初读课文
板书课题:13花钟
学生自由读课文,说说课文主要写了什么?(符号d s表示:读一读,说一说)
学生通过读课文知道了课文的大意:课文讲不同的花在不同的时间开放以及原因。
三、再读课文(进行几项自学的活动)
1、(聚精会神)学生读课文,重点是批划生字词。
用符号(——)画出要求会读的词,(圆圈)画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。
2、(互相帮助)学生互相交流读准字音,读通课文。
3、(充满自信)学生展示读书
注重过程的评价:
(1)字音
(2)读通顺
(3)音调、节奏的初步评价
四、精读课文
1、请学生分段读课文,说说自己喜欢的部分,为什么。(让学生初步了解课文的自然段的分段、大概的段落大意的理解)
学生:略
师板书:不同的花在不同的时间开放。
2、学习课文第一自然段:
(1)女同学齐读课文的第一自然段。
师:你认真的听,你发现了什么有趣的现象。
(这一段的主要内容:归纳不同的花开放的时间不同的现象。2、归纳有趣的现象。)
请同学们在书上找出有关的句子读一读。
师:用笔在句子上划上波浪线。
出示小黑板。
填一填:
牵牛花 吹起了紫色的小喇叭
蔷薇 绽开了笑脸 睡莲 从梦中醒来
万瘦菊 欣然怒放 烟草花 在暮色中苏醒
月光花 舒展开花瓣 昙花 含笑一现
活动:男女同学对读。
师:读到这里你知道了什么?
生:(1、开花的时间2、用了许多的形容词来形容花开的样子,写出了各种花的特点3、同一事物的不同的表达方式。)
老师要在此,时时指导学生对词语的理解。
板书:睡莲、午时花、烟草花、昙花
表演读课文。加强对词语的理解。
师:你还知道了什么花开花的时间吗?
(太阳花,太阳升起的时候开花;
洗澡花,下午五六点钟开花;
)
师:读到这里,同学们对花的不再是因为花美丽,花香而喜欢它。更知道了花的神奇之处。那么,花儿为什么有这样的神奇呢?我们下节课继续读课文。
第二课时
一、引言入课
师:上节课同学们在花的世界里感受了花的形美、味香和不同的花开花的时间不同的神奇。下课了,有同学问我,为什么不同的花开花的时间不同呢。我想你们也有这样的疑问吧。作者有吗?
生:略
1、学习课文第二自然段
师:请你在书上找到作者有疑问的句子读一读。
(反复让学生读第二段第一句话,体会作者发现一种现象后的行为和我们师一样的感受。)
(1)点名同学读第一句话。(了解句式,设问句用于开头的作用引人入胜)
(2)老师顺势强调这个问句,并让学生采取互相交流的方式学习第二段。
师:到底是什么原因呢?再读第二自然段的后部分。在相关的句子上做上记号。
2、学生默读课文第二自然段。
小结:第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。
师:用记号标出原因读读
交流活动:
师:谁来告诉大家呢?是什么原因?
板书:观察发现 与温度 湿度 光照密切的关系
师:是真的吗?
生:是真的。
师:你怎么知道的?
详细地读第三句话中的举例——昙花。(强调与温度、湿度、关照的关系)
白天 阳光强烈 空气干燥 灼伤
夜晚 温度适度适宜 悄悄绽开
师:只有在什么时候最适合她们开放呢?
女同学读第五句话。
师:还与什么有关系呢?
生:略(有的花需要借助花粉结出种子,开花的时间与昆虫活动的时间吻合)
板书:研究发现 与昆虫传播花粉时间吻合
理解词语:吻合(用换词的方法体会词意)
课外延伸:
(1)学生能够举例说说什么花与昆虫传播花粉有关系。
(2)把自己查找的资料拿出来交流。
师小结:是的,花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间,植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。
3、学习课文第三自然段
(1)男同学读课文的第三段。师:植物学家的做法巧妙在哪里?
生:略(读有关的句子并说一说。)
(2)激发学生的想象
老师读课文的第一自然段中花儿开放的时间,你来读花儿开放的句子也可以做动作来表现。
生:略
师:咱们一起读读最后一句话,注意这句话的标点符号。
学生读最后一句话。读出问句的语气。(反问句)
师:从这句话中你读到了什么呢?
生:略
板书:创意发现 花儿报时
二、读全文
进一步感受植物学家的读出对修建奇妙花钟的赞叹。
三、交流感悟
你从这位植物学家身上知道了什么?
四、课外扩展
学生观察一种或几种植物,并记录好观察日记,看看会有什么发现。
三年级语文花钟教学设计 第11篇
一、教学要求。
1.认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;
结合语境理解词语;
能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3.发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
二、教学重点。
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。
第一课时
教学过程:
一、谈话引入。
(孩子们,大自然是非常神奇的。前几节课我们已经去动物世界和微生物界游览了一番。今天老师要带大家去花的世界看看。)
教师播放课件:欣赏一些美丽的花。
二、初读课文,感知内容
1、听课文录音,划出生字、词。
2、几生读,评议,随机指导生字的朗读。
3、读生字卡片
三、再读课文,初步释疑
1、学生读课文。
2、了解课文主要内容。
3、看课件认花。
四、交流,学习第一自然段(重点讲解)
课件随机显示不同的句式,讲评。
五、感情朗读第一段,师生合作朗读本段
六、填空,了解不同的说法表达鲜花的开放。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇睡莲
万寿菊烟草花
月光花昙花
午时花夜来香
小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?下节课我们再来研究。
七、书写指导。
1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。
2、书写生字。
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