蔡丹
摘要：教材是带领学生们开展语文学习活动的重要素材，是建立师生良好沟通体系的桥梁，为了打造高质量的语文课堂，教师要善于发挥教材内容的优势，要看到教材的趣味性和教育性，并着眼于学生们的实际情况，制定出切实可行的教学策略，带领学生们高效开展语文学习活动。
关键词：小学语文;语文教材;趣味性;教育性
部编版是由教育部直接组织编写的教材，为了促使小学生们获得良好的教育效果，并提高对语文的学习兴趣，在进行教材编排时，尤为注重内容的“趣味性”和“教育性”。本文系统分析了部编版教材的“教育性”和“趣味性”特点，并在这些特点的基础上，对相关教学策略进行了简要论述。
1 小学语文教材中的教育性和趣味性分析
1.1 小学语文教材的教育性分析
小学语文部编版教材具有极强的教育性。首先，部编版语文教材中所选取的文章都是名家作者的优秀作品，通过对阅读中词语、句子、思想情感进行吸收理解，能够帮助学生们提高语言建构与运用能力，促使学生能够构建一套属于自己的语言交流体系，并准确无误地运用相关语言，表达自己的思想情感。同时，部编版教材的教育性还体现在能够促进学生们思维能力的提升和发展，为了促使学生们高效吸收和理解阅读语篇内容，教师会出示相关思考问题，或组织一些交流讨论活动，在此过程中，学生们通过对问题进行有效思考，能够加强逻辑思维的意识，不断提升自己的思维能力。另外，部编版教材还体现了对学生审美鉴赏与创造能力的培养上，其中会出现很多美文，例如《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等等，文章不仅语言优美、逻辑流畅，还体现了对祖国大好河山的热爱之情，在学习过程中，能够有效调动学生内心的美好情感，从语言逻辑结构、思想情感等方面，加强学生的审美鉴赏能力和创造能力。
1.2 小学语文教材的趣味性分析
我们都知道，小学阶段的学生好奇心强，很容易对一个事物或者一个学科产生浓厚的学习兴趣，在看到学生们这一特点后，在教材编写过程中，我们加入了很多趣味性素材。通过分析，我们可以看到，部编版教材中的体裁形式有很多，比如诗歌、散文、寓言故事、成语故事等等，其中包括《夜宿山寺》《敕勒歌》《秋天的雨》《金色的草地》《狐假虎威》《亡羊补牢》《揠苗助长》等等。内容形式也是丰富多样，有歌颂祖国大好河山的，有科普类知识的，有写景抒情，有教育警示类的，其中包括《海滨小镇》《小蝌蚪找妈妈》《司马光》等等，总之，文章内容林林总总，丰富多样，贯穿古今中外。这样的教学内容，能够满足学生们不同的知识需求，同时使教学活动不再单一。另外，小学阶段是培养学生们语言能力的黄金时期，丰富的语言交流活动，能够给学生们创造学习机会，并使孩子们感到语文学习的乐趣，因此，部编版教材并在每一单元后，还加入了一些主题性的口语活动，比如：图书借阅公约、我的暑假生活、推荐一部动画片等等。另外，三年级之后的教材除了语言交流活动，还新增了专题写作板块，比如：写日记、续写故事、我们眼中的缤纷世界等等。教材中融入这些内容，能够有效提高孩子们对语文的探究兴趣，从而提高综合能力。
2 小学语文教材教育性和趣味性相结合的有效对策分析
2.1 丰富活动，提高课堂的教学趣味
为了提高课堂教学趣味，更好地发挥教材趣味性作用，教师可以创设丰富的学习活动，使孩子们更加积极主动地参与到课堂中来。
比如在引导学生学习《望庐山瀑布》这首诗时，教师可以进行学科整合，将美术与语文教学融合起来，指导孩子们根据诗词内容，画一幅画，然后进行展示。通过这样的学习活动，一方面可以使孩子们有效感受语文课堂并不乏味，一方面可以使学生加深对诗歌内容的记忆。另外，还可以在学习到《狐假虎威》等文章时，组织学生们进行分角色表演，通过语言、形体活动，来展现文章内容，同时丰富课堂教学形式。
2.2 以生为本，培养学生的思维品质
思维能力的培养是体现语文教材教育性的重要内容，为了提高课堂质量，提升学生思维品质。教师可以在进行语文教学时，把课堂时间交还给孩子们，使其能够获得充足的思考机会。
比如在学习《掌声》时，教师可以为学生们出示相关思考问题，并组织其开展自主思考活动，如：轻声读读课文，边读边找找文中哪些句子在写掌声？“经久不息”与“热烈持久”的意思相近，可不可以用“热烈持久”代替“经久不息”？等等。通过问题引導，孩子们的逻辑思维会慢慢被理顺，对文章的理解度也会逐步增强，。
3 结语
通过分析，我们有效认识到了部编版教材中的“教育性”和“趣味性”特征。在教育教学过程中，教师以教材为中心，引导学生开展多样学习活动，拓展相关知识资源，能够有效发挥教材的教育性和趣味性，能够提高课堂质量，也能够鞭策小学语文教师不断创新教育理念，丰富教学活动形式，从而调动孩子的语文学习动力，促使课堂能够变得更加高效且富有活力。
参考文献：
[1] 赵云英.小学语文教材的“教育性”与“趣味性”[J].学周刊，2015（04）.
[2] 杨景霞.浅谈小学语文教材的教育性与趣味性[J].学周刊，2014（32）.
（作者单位：江苏省南通市海门市证大小学）
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