摘要：媒介融合的视域下，传统的新闻传媒实验室已经无法满足当前的时代发展需求，应该积极采用先进的媒介融合措施，建设新闻传媒专业的实验室，完善相关的实验室建设模式，采用多元化的建设方法，确保在媒介融合的视域下为学生建设相关的新闻传媒实验室，保证可以采用有效措施改善当前的新闻传媒实验室建设现状，不断提升各方面的教育工作水平，为学生实践操作技能、综合素养的良好发展夯实基础。
关键词：媒介融合视域;新闻传媒实验室;建设;发展
新闻传媒专业的教育工作中，应该在媒介融合视域下积极建设新闻传媒实验室，为学生营造良好的实践操作环境氛围，按照学生的专业发展和素质发展需求，营造良好的环境范围，增强学生的实践能力、专业能力和综合素质，满足当前的新闻传媒专业教育发展需求。
一、媒介融合视域下新聞传媒实验室建设的重要性
媒介融合的视域下，建设相关的新闻传媒实验室，具有非常重要的意义，不仅能够为社会培养更多优秀人才，还能提升专业教育的管理能力。具体为：
1.有助于培养社会需要的优秀人才
媒介融合的视域下，开展新闻传媒实验室的建设工作，可以将新媒体与传统媒体全面整合在一起，创建数字化的媒介传播渠道与平台，在此期间可以按照新闻采编人才的培养需求，培养学生的新闻采编能力和文字表达能力，通过先进数字媒体传播软件系统，全面处理各种信息内容，增强新闻文字与图片的编辑能力，培养社会需要的新闻传媒优秀人才，提升人才培养工作效果和水平，满足当前的社会人才需求[1]。
2.有助于提升专业教育管理效果
媒介融合的视域下开展新闻传媒实验室的建设工作，可以借助新媒体和传统媒体之间的融合创新，创建培养专业优秀人才的实验室，在实验室中设置教学管理模式，传输、共享各种实验室教学信息、学生学习信息等等，使得学生全面学习相关的专业知识和实践操作技能，增强学生的学习效果，彰显媒介融合背景下的新闻传媒实验室作用和优势，增强教学管理效果。
二、媒介融合视域下新闻传媒实验室建设的基础保障
为了在媒介融合视域下有效建设相关的新闻传媒实验室，应该完善基础保障，在各类基础保障的支持下提升新闻传媒实验室的建设水平，预防出现问题，提升新闻传媒实验室建设的有效性与可靠性。具体的基础保障措施为：
1.做好基础性的配置工作
实验室的基础建设工作中，应该重视相关基础性的配置。首先，应该强化新机械设备的采购管理力度，积极采购更多新型的设备，按照媒介融合视域下的新闻传媒实验室建设需求和特点，积极引进先进的基础设施。其次，在工作中还需要积极采购先进的软件系统，使得学生全面掌握新闻编辑实践操作技能，这样不仅可以在先进设备的支持下提升学生的专业素质和操作技能，还能改善当前的教学现状，为学生提供高质量、良好的教学服务[2]。
2.完善基础性的实验课程
新闻传媒实验室建设期间，应该按照实验室的教学特点，配置基础性的课程，使得学生在实验室中能够学习到更多实践操作技能与课程知识，增强学生新闻传媒专业操作技能与专业知识的学习效果，改善当前的实验室教学现状，彰显基础性课程的作用和优势。在建设实验室基础实验课程的过程中，应该设置多元化的实验作品，引导学生按照自身喜好选择实验内容，编制实验报告和相关的媒体作品，也可以积极参与到媒体作品竞赛活动中，拓宽学生视野，培养学生的综合素质与实践操作素养。
3.完善基础性的制度
媒介融合视域下建设新闻传媒实验室，必须要健全其中的制度内容，在制度的规范下提升实验室的教学工作效果，保证实验室教学工作水平。首先，应该完善学生实践操作制度，要求学生在实践操作过程中，规范自身行为，不可以出现违反制度的现象，必须要保证所使用基础设施的完整性，不可以出现破坏基础设施的现象。其次，应该制定完善的教师指导制度，要求教师在教学工作中指导学生学习实践操作技能和相关的基础专业知识，归纳总结丰富经验，通过实验室的教学引导学生全面学习新闻传媒的实践操作知识和有关技能，培养优秀的人才。在此期间，还需制定教师的学习制度，要求教师养成继续学习的良好习惯，可以利用先进的媒体平台学习更多实验室的教学技能，培养更多优秀的专业人才，不断提升实验室的教育工作质量[3]。
4.构建基础性的案例资料库系统
实验室建设的过程中，案例资料库系统属于较为重要的基础设施，能够为实验室教学工作提供基础保障。因此，在建设实验室的过程中，必须要重视案例资料库系统的设计与完善。首先，应该全面整合收集图文案例资料、影像案例资料等等，争取到更多配套资金的支持，建设相关的案例资料库，充分开发与利用各种案例资料内容，保证可以在实验室教学中发挥重要的作用。其次，应该积极借鉴其他学校的实验室建设经验，结合新闻传媒实验室的特点、专业学生的学习需求等，设计相关的资料库系统，在其中融入新闻史料内容与传播技术史料内容，尤其是一些具有特色的原创新闻史料，将其应用在资料库系统中，可以为学生提供更多丰富的学习内容和资源，完善实验室教学素材，提升整体的实验室教育工作质量。
5.强化媒体之间的融合力度
为了在媒介融合视域下建设关于新闻传媒方面的实验室，在实际工作中必须要强化媒体之间的融合力度，建议高校与新闻媒体集团之间相互合作，共同为学生开发相关的实验室教学软件系统、实践操作教育环境氛围等等，联合举办比赛活动，利用多元化的措施锻炼学生的实践操作能力、合作能力、专业知识学习能力等等，确保可以提升实验室建设工作效果，达到预期的实验室建设工作目的[4]。
三、媒介融合视域下新闻传媒实验室建设的建议
1.结合教育工作建设实验室
为了确保在媒介融合视域下有效开展新闻传媒实验室的建设工作，应该按照教育工作积极开展实验室的建设活动，致力于培养学生的实践操作技能、综合素养，在熟练掌握某些报道技术的同时，熟悉其他的报道技术，具有一定的团队合作观念、媒介融合的专业意识等等，培养新时期社会需要的新闻传媒优秀人才。在教育工作的指导下，建设相关的实验室，应该设置网络媒体平台，引导学生全面理解与掌握电视媒体运动情况、电台媒体运作情况、杂质媒体运作情况等等。与此同时，应该按照教学工作需求，建设相关的数码广播控制室、新媒体实验室，为学生提供发表作品和相互交流的机会，使得学生全面学习实践操作技能。与此同时，在创新创业教学理念的指导下，还需为学生构建完善的创新创业学习平台、实践操作平台等等，转变实验室的辅助教学角色，而是致力于培养学生实践操作技能、创造素养与思维素养，提升实验室教学工作质量和水平[5]。
2.完善實验室的应用功能
近年来在计算机技术快速发展的过程中，新闻传媒实验室建设工作中，建设应用技术开始增加，在此情况下，就必须要结合实验室建设发展需求，完善应用功能，保证实验室的高效化、合理性应用。在此期间，为了培养新闻传媒专业学生的综合素养，应该完善实验室的现代传播技术功能与媒体专业技能教育功能，使得学生在实验室中全面掌握采编技能、评价技能、摄影技能等等，拓展实验室的教育功能，使得学生可以树立正确观念意识，积极学习各种知识和技能。在建设实验室的工作中，应该完善其中的新闻摄影与图片处理功能、摄像与节目编辑功能、播音与主持功能、排版功能、多媒体制作功能等等，为学生提供仿真操作环境，使得学生在真实的环境中对各种专业技能形成深入理解，全面学习和掌握有关的专业技能。为了确保实验室在教学工作中的应用效果，应该构建多元化的实验室系统，整合新闻传媒制作、发布和交流的系统，使得学生可以在平台中完成作业设计、展示、交流的任务。在实验室平台中还可以支持学生参与比赛活动与调查研究活动，提供专业化的教育指导服务，培养学生的操作技能与专业能力，改善学生的学习现状，促使各方面的新闻传媒教学工作良好实施与发展，彰显实验室在教学工作中的意义[6]。
3.建设产学研导向类型的实验室
目前我国部分新闻传媒专业教学工作中，主要按照专业特点建设实验室，已经融入了媒介融合的发展理念，取得了良好成绩。为了能够更好地培养学生专业能力和实践操作技能，在建设实验室的过程中，应该积极构建产学研导向类型的实验室，为学生营造良好的产学研活动系统，培养学生的专业能力和实践操作技能。首先，应该积极开发将媒介融合资源库作为基础的各种媒体业态融合管理系统，整合网站平台、音视频技术、掌上媒体平台等等，将其和传统报纸相互整合，引导学生对多种业态的生产与运营特点形成充分了解，学习有关的实践操作技术与专业知识，增强学生的学习效果。其次，应该积极整合演播室资源、广播电视实验资源等，将生产、学习和研究有机整合在一起，为学生创建产学研一体化的实验基地，使得学生可以全面学习各种岗位技能和操作知识，培养学生的综合素养与优秀品质，增强教育指导的工作效果[7]。
如：建设相关的实验室，可以为学生设置国内与国外的电视节目，学生观看的过程中，可以对优秀新闻传媒报告形成深入理解。在学生对新闻传媒“生产”技术深入理解之后，可以将学生分成几个小组，为每个小组设置新闻传媒的“生产”主题，要求小组学生按照主体内容参与实践操作活动，掌握其中的专业知识和操作技术，提升学生的学习效果和操作技能水平。在学生完成实践操作任务之后，教师对学生任务完成情况进行点评、分析，提出关于实践操作技能的意见和建议，培养其良好的操作习惯，弥补实践操作技能方面的不足，提升教育工作质量和水平，满足当前的时代发展需求[8]。
四、结论
综上所述，在媒介融合视域下，新闻传媒实验室的建设具有重要意义，不仅能够为社会培养出优秀人才，还能提升教学管理效果。因此，在媒介融合视域下，新闻传媒教学实验室的建设，必须要遵循相关的建设要点和基本原则，打破传统工作的局限性，整合各种优质的实验室建设资源，在媒介融合的环境下培养新闻传媒专业学生的实践操作技能和专业素养，打破传统实践操作教学工作的局限性，充分发挥实验室在实践操作教学中的作用和优势。
参考文献：
[1]徐雅琴.媒介融合下传媒实验室建设的现状与探索[J].实验科学与技术，2016，14（2）：189-191.
[2]刘涛.融媒体时代广播电视学专业人才培养的坚守与创新[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33（18）：220-222.
[3]夏冬梅.移动传播环境下传媒实验室的创新建设[J].今传媒（学术版），2016，24（4）：168-179.
[4]夏冬梅.新兴传媒·信息传播·媒体应用（五篇）-移动传播环境下传媒实验室的创新建设[J].今传媒，2016，5（4）：16-18.
[5]许蔚蔚，章洁，葛进平.综艺原创，央视和浙江卫视领跑基于2018年二季度大数据和人工智能的综艺节目测评[J].传媒评论，2018，35（8）：88-90.
[6]许蔚蔚，章洁，葛进平.综艺原创，央视和浙江卫视领跑基于2018年二季度大数据和人工智能的综艺节目测评[J].传媒评论，2018，13（8）：88-90.
[7]甄巍然，白贵，彭焕萍.技术仿真思维跨域伦理嵌入——新闻业裂变背景下传媒人才培养的三维方向[J].新闻记者，2017，5（3）：37-42.
[8]张亚运.华东师范大学出版社全媒体出版现状研究[D].上海：上海师范大学，2017，34（66）133-158.
作者简介：王小哲（1983—），男，汉族，湖北襄阳人，研究生，实验师，研究方向：数字媒体技术、融媒体文化传播研究。
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