黄玉莲
摘 要：在小学数学教学中，概念教学是主要内容，甚至占据教学核心地位，与学生的数学综合素养息息相关。基于此，本文主要对小学数学概念教学“四部曲”进行的研究。
关键词：小学数学;概念教学;“四部曲”
数学概念在小学数学知识当中扮演着十分重要的角色，但由于小学生年龄尚小，缺乏生活经验，因此在教学中，老师应该与学生认知特征以及具体情况相结合，精细设计教学环节，强化授课质量。
一、巧设教学情境，导入数学概念
在小学数学概念教学当中，课堂引入环节至关重要，它直接关系着学生是否能够对相关概念进行掌握和理解，实践教学中，教师需要结合教材特征以及学生的具体情况，数学化处理生活经验，将学生学习兴趣最大程度调动起来，进而将学生潜能充分激发起来，使其能够在潜移默化的过程中产生探知欲望[1]。
例如，在对“认识角”这一部分知识进行教学时，在课堂导入环节，老师将一些常见的生活场景为学生提供出来，如建筑物、电视、课桌、黑板等，让学生进行观察，之后由教师提出问题，如：“同学们，在照片当中哪些地方有角的存在呢？”这时同学们会纷纷举手抢答，很多同学都发现在黑板、建筑、楼顶、课桌等事物中都有角的存在。再例如，在学习“认识人民币”的过程中，教师同样可以通过上述方式进行概念引入，如在正式教学之前，教师可以为学生准备一些真正的人民币，如1元、5元、10元、20元、50元、100元等等，在课堂上，让学生们亲手摸一摸，感受并认识人民币，进而把学生学习积极性调动起来，在比较活跃的课堂上，教师便可引入教学重点，使学生对相关数学概念有更加深入全面的认识，为正式课堂教学奠定良好基础。
二、强化自主探究，形成数学概念
在小学数学概念教学当中，对于概念的抽象概括与理解也是教学重点和难点，实践过程中，教师需要在概念引入的前提下，为学生提供更多教材，使其能够进行动手实践，亲身感受知识学习的过程。例如，在学习“圆环形面积”这一部分知识时，首先教师可以让学生动手画一个圆，半径为3厘米，之后让学生在这个圆中再继续画一个，两个圆同一圆心，这样就能够形成一个圆环，此时，教师可以对学生进行进一步引导，并提出问题，如“怎样才能知道圆环的面积呢？”，在教师的引导之下，学生很快发现了规律，即为外圆面积与内圆面积的相减，进而圆环面积就会迎刃而解，利用此策略，可以把学生学习意识与动手操作能力提升，使其潛移默化的接近数学概念，为学习效果提供良好保障[2]。
三、通过跟踪训练，对数学概念进行内化
在小学数学概念教学当中，学生在解决了相关问题之后，并不等同于完全对概念进行掌握，因此还需要经过跟踪训练的过程，对数学概念进行内化。实践过程中，教师可通过恰当的方式对学生进行训练，使其能够对概念有更加深入的认识和理解。
例如，在对“方程”这一概念进行学习时，由于它是含未知数的等式，因此，在跟踪训练的过程中，教师可以为学生提供一些方程式，具体如下，并让学生判断哪些属于方程，哪些不属于，通过类似的训练，让学生对方程的概念有更加深入的认识，从而真正实现数学知识内化[3]。
2X+5=9 X=8+8 3.5X=15
3X+5×2 9+6×2=21 X÷3=9
四、强化拓展与延伸，巩固知识概念
拓展与延伸是数学概念提升的重要过程，实践教学中，教师可以通过一些开放性、综合性训练，提高学生的知识应用能力和数学思维能力。数学能够为人们的日常生活提供服务，学生只有将课堂上学习到的知识，灵活地应用于日常生活，才能够真正地对知识进行巩固，提高学生的数学技能[4]。
例如，在学习完“众数”这一概念之后，教师可为学生设计如下情景，例如，某酒店经理月薪9000元，2个主厨月薪6000元，10个杂工的月薪为2000元，之后让学生们通过众数以及平均数等，对该酒店员工月薪水平进行反映。再例如，在学生们学习完方程这一部分知识后，教师便可以为学生提供以下练习题，让学生尝试解答，例如，某小学共有100人参加市级科技竞赛，在参赛选手当中，男生人数是女生人数的2倍，问题是参加本次竞赛的男选手和女选手各有多少人？之后教师可以让学生列出方程进行解答。通过这样的拓展问题，能够让学生将学习到的知识灵活地应用于生活实践，实现对数学概念的有效拓展与延伸，学习效果更加显著。
结语
综上所述，概念教学是小学数学教学中的重要内容，为提高教学效果，要求广大教师对各个教学环节进行灵活设计，同时还要采用多样化教学方法，这样不仅能够帮助学生掌握相关数学概念，同时还能大幅度提高其数学能力，使学生能够真正爱上数学这门学科，促进其数学技能的全面提升。
参考文献
[1]何开平.浅谈在小学数学课堂教学中培养学生核心素养“四部曲”策略[J].考试周刊，2019，9（38）：85-851.
[2]刘转霞.引导学生自主学习四部曲——浅谈小学数学综合与实践教学[J].新课程（上），2019，5（2）：547-462.
[3]李保伟.有效备课“四部曲”——“思维导图”在小学数学备课中的应用[J].江西教育，2016，5（17）：521-253.
[4]黄清钿.高中数学常态课教学“四部曲”——以“等比数列的概念”一节为例[J].福建教育学院学报，2017，172（11）：56-58+131.
（作者单位：福建漳州平和县金华小学）
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