黄开端
摘要：高中阶段一直以来都是学生时代的重点部分，不仅会直接影响到学生们思想价值观的树立，而且还会影响到学生们的未来就业。因此，本文在高中政治学科核心素养培养教学中，将教学案例作为研究方法。通过对教学案例的合理选择和利用，可以实现对当代高中生政治认同、理性精神以及共同参与性的培养。
关键词：高中政治;政治学科;核心素养;教学案例;选择利用
政治对于当代高中生而言，是一门非常重要的基础性学科之一。政治学科存在的意义不仅只是为了将有关理论知识传输给学生，而是要通过政治课程的学习，引导学生们逐渐养成良好的政治思维，培养学生们的政治素养。尤其是在新课程改革不断深入的影响下，素质教育已经逐渐成为各学科在日常教学中的基础和重点。在高中政治学科的日常教育教学活动开展中，更加要注重对学生们政治核心素养培养。只有这样，才能够不断强调学生们自身成长的整体素质，以满足新时期背景下社会经济发展中对于人才提出的个性化要求。
一、高中政治学科核心素养内容
1.有利于高中生政治认同感的培养
高中政治学科在日常教学中，要与学生们的实际情况进行结合，实现社会主义核心教育教学在其中的体现，这也是当代我国教育教学体制在不断改革和创新发展中的重点。因此，高中政治教育教学活动开展中，必须要重视在课堂上对有关国家意识形态教育内容的不断渗透和融合，这样不仅可以从根本上强化学生们对于国家意识形态教育的重视，而且还可以在实踐中逐渐形成学生们良好的政治认同感。无论是任何一个国家发展中，国家的意识形态必须要每一个公民都能够积极对待，尊重的同时将其作为信仰。我国当前在政治认同的表现就是要正确认识和了解共产党，同时还要拥护共产党领导，坚持全面实现马克思、列宁、毛泽东等思想。
2.有利于高中生理性精神培养
理性本身就是一种不可缺少的精神品质。这种精神品质的培养以及在现实中的体现，可以直接在日常美好生活中将其体现出来，这也可以被看作是日常生活中人们对生活的一种见解和看法。理性品质的培养，有利于对学生们自身的价值等有重新地定义和认识，同时还可以在实践中不断地突破自我，以追求更高的精神世界。对于外界各种不同类型的事物遵循不跟风、不盲从的基本原则[1]。由此可以看出，对当代高中生进行理性精神的培养，具有非常重要的作用，同时这也是高中政治教育教学活动中非常重要的一部分内容，更是体现出政治学科核心素养的一种方式。通过对学生们理性精神的培养，有利于引导学生们正确认识自己，同时还可以将自身的价值最大化发挥出来。
二、教学案例在高中政治学科核心素养培养中的选择和运用
由于受到新课程标准改革、素质教育理念等诸多要素的影响，在高中政治学科教育教学活动开展时，要将我国现代化教育教学体制作为基础，实现与这些改革理念、创新措施的融合。高中政治学科教学活动开展中，不仅要重视学科核心素养的培养，而且还要通过案例教学等方式，实现学生们的综合发展。
1.教学案例与高中政治认同培养
高中政治教学活动开展中，要想实现对学生们核心素养的高度培养，就必须要选择合理的教学方法，以满足学生们日常学习中的基本要求。利用案例教学方法开展教学时，要结合教学大纲以及教学目标等内容，可以选择和运用“城管殴打卖菜小贩”这种类型的案例，实现政治教育教学活动的有序开展。城管对小贩进行殴打时，有部分路人参与其中，指责城管的野蛮执法行为。在该案例的基础上，可以根据实际情况，向学生们提出问题：“路人在对城管进行指责时，可以行使的权利是什么”。如果是直接以政治专业知识的角度出发对该问题进行分析，那么可以明确的总结出路人在整个参与中行使的是民主监督权。在掌握相关知识点后，教师可以实现对学生们学科核心素养的培育[2]。路人的一系列行为是否值得鼓励，通过案例教学，有利于引导学生们树立正确的政治认同立场。需要注意的一点就是在案例的选择和利用方面，要尽可能选择一些具有正能量特征的案例，这样有利于在课堂教学活动中提高学生们的爱国主义意识，为祖国的未来发展贡献出自己的一份力量。
2.教学案例与理性精神培养
仍然将“城管殴打卖菜小贩”的案例作为分析对象。卖菜小贩的爱人张某听闻丈夫被打的消息之后，立即赶来现场，同时情绪起伏比较大，表示要去告城管。此时，教师可以在这一案例基础上，向学生们提出问题“张某的这种想法是否正确”。政治课程教学中，有关公民享有批评申诉权的知识点就可以通过该案例教学逐渐传输给学生们，有利于加深学生们的印象。紧接着，卖菜小贩此时去安抚自己的爱人，不想要去告发城管，针对这一案例内容，教师可以引导学生们进行思考“小贩的这种想法是否正确”，即便不是小贩，普通公民群众一旦遇到这种不公平事件时，应当如何采取措施来应对。这些问题是基于该案例提出，有利于引发学生们的积极讨论，学生们在讨论时，有利于培养学生们逐渐养成良好的理性思维，从客观角度看待事实真相，对学生们的良好政治核心素养培养具有实质性意义。
结语
高中政治学科教育教学活动开展时，已经不再只是单纯的局限在理论知识的讲解方面，而是要注重对学生们政治核心素养的培养。在教学时，教师可以在教学目标的基础上，选择和运用符合教学内容的现实案例。这样有利于吸引学生们的注意力，同时通过案例设计问题，有利于强化学生们对知识点的记忆，提高当代高中生的政治素养。
参考文献
[1]蔡芸.核心素养指导下的高中政治案例教学模式探究——以《文化生活》为例[J].内蒙古教育，2019（12）：103-104.
[2]梁洁.法治意识素养在高中政治课程中的实现——基于《普通高中思想政治课程标准（2017版）》[J].文教资料，2018（27）：204-205+178.
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