刘泽江
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。“模拟电子技术”是电子信息、计算机和自动化等工科专业的基础课，是一门公认的比较难学的课程。它的难主要体现在两方面：一是学生在理论学习时觉得知识点多，杂，难以理解;二是学生动手实践时，不知从何入手，不能将理论知识运用起来。学生学完课程，通过了考试，很快就忘记了大部分所学内容，没有真正弄明白知识的用途，更谈不上进行实际的电路设计。本文就模拟电路实训课程的创新与实践展开探讨。
关键词：模拟电路;实训;创新
引言
数字模拟电路对于电子类专业来说是一门非常重要的学科，是以后学习各种高端技术的基础，也是电子类专业学生所必须掌握的。数字模拟电路非常复杂，学习的过程中也会遇到各种各样的问题，但是如果不将这些问题克服，那么整个学科就无法完成。相对于书本的学习，实训课程对学生的要求也就更高了，很多学生都存在操作不了的问题，这对老师的教学来说就提出了更高的要求，要求老师的教学更加细致、到位。
1课程特点、现状及存在的问题
模拟电路这门课程主要阐述了基于半导体元器件的一些低频电子线路的原理与应用，是一系列专业课程的基础。同时，模拟电路的相关考题也经常出现在一些公司招聘的笔试试卷当中。因此，该课程在电类专业当中占有举足轻重的地位。但它概念多、抽象并且实践性强，是学生感到比较难入门、难理解、难掌握的一门课程，这一点也是老师们的共识。目前在模拟电路的教学过程中，存在着一些问题。（1）我们的教材内容和实际应用差距比较大。按照现在半导体工业的发展，现在很多器件的内容已经不再是原先我们讲的集成的了。目前的教材对这块涉及还是不多。国内很多教材都是偏向于晶体管的。（2）各个学校为了压缩学时，很多课程都尽量采用少学时。怎么在有限的时间内把这些内容灌输给学生成为教师们的一道难题。（3）理论跟实践之间有一些脱节。教学的时候，一般理论讲得多，但实践、硬件怎么应用方面，还是讲得比较少。大学生接触到的新器件的机会比较少。除理论性的教材外，缺乏配套的仿真实验，存在理论教学和应用实践脱节的问题。（4）学生喜欢做仿真，对涉及到的手工计算比较发怵，觉得比较难。所以学生都是喜欢做软件，不喜欢做硬件。
2模拟电路实训课程的创新与实践
2.1实训课教学的准备工作
进行实训课之前应该先要讲解重要仪器的制造和使用规则。示波器是整个实验昀重要的仪器。示波器的主要组成分为水平系统、垂直系统、扫描系统、触发系统和显示系统。水平系统的主要作用是放大作用将电子不断地补充空穴达到整个内部平衡移动的状态。垂直系统里面存在着刻度格和刻度尺将数字信号直接转换为图标的形式传输出来方便分析。示波器的触发系统的作用就是能够保证每次在屏幕上扫描的时候，都能够将特定的输入信号与定义点连接起来，使得每一次的扫描都能够同步进行，从而呈现给大家一个稳定的波形，触发是使用示波器昀麻烦的一点，同时也是能够将示波器内在的问题暴露出来的一个重要部位，作为数字的示波器来说，实际上是参与了整个示波器的存储。触发系统是指信号具有多个可能触发的点，这种信号虽然在较长的时间内是可以重复的，但是以一个短的时间为单位就不会使得整个正常触发扫出的波形出现昆淆。
2.2了解差异，分层建组
面对知识、技能等熟悉程度不同的学生群体，如果完全按统一的课程标准统一授课和指导，必然会有部分学生跟不上，为了解决这一问题，教师要全面了解全班学生对模拟电路实训课程的掌握情况，然后根据学生的知识基础、思维水平及心理因素进行分组。在学生进入模拟电子实训室上第一堂课时，对学生进行随机分组（一般 4至 5人为一组），推选组长，然后由组长组织本组人员利用万用电表等仪器或工具认识和测试电子元器件，对已经组装好的电路板进行分析和评价，教师进行巡视和观察，了解组长的工作态度、责任意识和组织能力，在此基础上，固定各组组长，根据各个原有组员的知识、技能情况，重新按层次分组（充分考虑组长自身所在的层次），为分层教学奠定实施的基础。
2.3建立完善的课程设计体系
应从工程实际的需要出发引出电路，再回到工程实际中运用。可增加一些实际应用电路，力求教学内容的学以致用。对学生讲，能够自己动手设计实际系统，是理论与实际紧密结合的昀好方式。模拟电路本身有一些实验，可以锻炼学生的动手能力，但是这些实验一般都是课本上的一些理论知识的验证实验。建议学完该课程后，可以结合实际展开课程设计，鼓励学生动手做一些简单的实际系统，如：简易测距系统、测温系统、报警器等等。让学生在动手的时候运用课堂学到的理论知识去解决实际遇到的问题。
2.4讲解电路原理和调试方法
这个部分是整个课程的重点，主要是教师讲解加学生提问。在此前的环节，学生已经对电子元件和一些关键点的数据和波形有了一定了解，在这个讲解部分，会较多地结合这些“表象”来说明内在的原理，让学生加深理解。讲电路原理是将实训电路板电原理图与模拟电路相关知识点对应起来，从原理到应用，让学生掌握一些常用电路单元，学习根据需求设计电路。讲电路调试方法，電路调试是前面几个环节学习和练习的全部内容的一个综合，让学生了解一般电路调试的方向：顺着供电从主干到支路的走向，顺着信号从输入到输出的走向，找到问题所在。进行电路调试需要先对电路的原理有一定了解，通过主观地观察现象，客观地测量电压、测试波形，运用焊接和拆焊工具，对电路连接关系、元件取值进行修改和调整，昀终达到所需实现的功能和性能指标。
结语
只有通过在教学过程中不断的摸索恰当的方法，积极运用合适的手段，同时让学生也能主动的参与到教学的过程中来，才能昀大限度的达到教学目的，提高学生获取、分析和处理信息的能力;增强了课程的教学效果，将理论教学与工程应用紧密地联系起来，提高了学生学以致用的能力，培养出适应当前社会需要的应用型人才。
参考文献
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