王楚佳
摘要：随着教育的不断改良与进步，对小学英语教学质量的要求也不断的提高，教师的教学模式逐渐多样化，游戏化教学就是目前教育发展的最新模式，不仅提高了教师教学的质量，还促进了学生学习的进步，效果明显，以游戏为主要形式激发起学生的学习热情和兴趣，实现英语教学课堂的高质量进行，由于我国教育发展的区域性差异，以及教师综合素质水平的不同，导致我国小学英语教学课堂中存在很多问题，深刻影响到教育发展以及学生的学习情况。本文将针对游戏化教学融入小学英语课堂中存在的问题，为小学英语教师的教学提供几点建议，探究更利于小学英语学习的方法。
关键词：教育游戏;小学英语;教学;策略
引言：
随着新课程改革的不断深入，在教学中，教师更加注重学生学习的兴趣的培养，以及学习习惯的养成，为了能够激发学生强烈的学习欲望，提高整个课堂的教学效果，很多教师都会在教学过程中利用一些教育游戏来提高学生的学习兴趣。在经济飞速发展的时代，人们对于人才的要求也越来越高，小学阶段是为未来学习生活奠定基础的阶段，会对之后的学习生活产生重要的影响，有效的教育游戏可以让学生对英语产生浓厚的兴趣，从而影响到今后英语学习。以下就是我对教育游戏融入小学英语教学的个人想法和建议。
一、我国小学英语教学现状的分析
（一）游戏活动利用不合理
利用教育游戏的目的是为了促进学生的学习，追求的是教育性和趣味性的统一，但是目前我国很多英语教师在设计游戏活动的时候，过于强调了游戏的趣味性，而忽视了对知识的教育，导致整堂课下来，学生印象最深刻的就是游戏环节，而不清楚教师的教学重点，虽然游戏教学在一定程度上提高了学生的积极性，但是也影响了他们的听课效率，所以教师在设计教学活动游戏的时候，要充分考虑到各种因素，以教育性为主娱乐性为辅进行教学。
（二）教学观念落后，教学模式传统
新课程的改革对教师的教学有一定的影响，但是由于小学英语教师教学水平能力的不同，很多教师还没有利用游戏进行教学，在教学过程中，更多的是利用传统的填鸭式教学方法，有教师主动的将知识进行灌输，学生被动的接受知识，对于一些概念性的理解，单词的记忆，以及课文的分析，都是通过教师的讲述，学生以考试的内容重点学习，主要的学习方法就是背诵，理解能力不强，所以这也是目前我们需要进一步改善的教学模式。
二、将教育游戏融入到小学英语教学的方法
（一）将教育游戏融入到词汇记忆中
学习单词最重要的就是词汇记忆，单词是学好英语的基础，小学英语的词汇量少，较为简单，但是由于小学阶段的学生抽象思维能力不强，学习起来也较为困难，枯燥的教学很难让学生理解，死记硬背的效果并不明显。所以教师可以采用游戏的方法进行教学，例如在学习译林版小学英语六年级下册时，由于之前的英语学习会相应的奠定基础，此时的学生词汇量相比三年级时也增多，所以教师可以采用比赛的形式，扩大学生的词汇量，加深对单词的理解，如教师在课堂中问"你们知道哪些首字母是a的单词呢？把你知道的写下来，我来看看谁写的比较多"通过这种形式能够激发起学生求胜的欲望。还可以利用词语接龙的形式，由英语教师说出第一个单词，接下来的同学以教师说的最后一个字母为自己所说单词的首字母进行接龙，以此类推，这样会很容易的将学生的兴趣提高，并且不断回忆自己学过的单词，加深他们的理解和记忆。
（二）语法教学中的英语游戏导入
小学英语教学中的语法教学相对比较简单，即让学生明白英语对话中的时间和背景，能够灵活运用现在时和过去时，能够掌握具体语境中词性和时态的变化规律即可。但是小學生往往会忽视语法内容的学习，对语法知识难有更深入的理解。因此，为了实现语法教学的目标，在英语语法教学中导入英语教育游戏是非常有必要的。例如，教师可以让学生分组练习，通过对昨天和今天相关事件的叙述，让学生了解时态的意义，促进学生掌握语法知识，提升学生的英语水平。再如，可以让学生通过时态接龙的游戏，增强对英语时态的记忆。
（三） 在课文理解中融入教育游戏
其实，课文也是小学阶段学生较为重要的学习知识，是学生进行理解和记忆的依据，将教育游戏融入到小学英语课文教学中，能够在很大程度上促进学生理解能力的提高，对于小学生而言，游戏的吸引力较大，所以合理利用游戏可以很好地促进他们的学习。例如，在学习译林版小学英语四年级第七单元“How much？”时，教师可以利用场景模拟的形式进行巩固和深化，在班级中举行一次“小小售卖会”让学生利用学习的“How much is it？”“How size is it”等等知识进行沟通，对于错误性的发音语法及时进行纠正，让孩子们在学中玩，在玩中学。
结束语：
综上所述，教育游戏可以高效地促进小学英语教学效率的提升，教师要在日常的教学中不断地积累教学经验，找到适合学生的游戏方法和教学模式，促进学生的进步和成长。以学生为中心进行教育教学，为人才培养贡献力量。
参考文献：
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