自主学习能力在教学中的运用

时间:2023-06-24 17:15:03 公文范文 来源:网友投稿

摘    要:《普通高中语文课程标准》(2017版)课程结构中表述:“学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式,凸显学生学习语文的根本途径。”近年来,如何提高学生的自主学习能力,成为教育上一个越来越热的话题。笔者在课堂上设计了一系列活动,引导学生积极参与,充分调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力,达到了较好的学习效果。

关键词:自主学习能力;教学;运用

《普通高中语文课程标准》(2017版)课程结构中表述:“学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式,凸显学生学习语文的根本途径。”(1)近年来,如何提高学生的自主学习能力,成为教育上一个越来越热的话题。对此做了一些浅显尝试,请大方之家多多指正。

一、运用自主学习能力将文本变剧本

笔者在教学过程中,以学生为主体,鼓励学生积极参与课堂活动,“保护学生的好奇心和求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,”(2)特别注重学生自主学习能力的培养,现以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为例,谈一谈学生在课堂中如何灵活运用自主学习能力,将文本变剧本的。

首先,学生们运用自主学习能力,以“自主、合作、探究”的学习方式,小组内部与小组之间通过相互提问、相互质疑、相互解答的方法,完成知识目标的任务。

然后,在熟练掌握课本的基础上,学生们大胆地把文本变剧本,自发地上台表演情景剧:甲同学扮演孔子,乙、丙、丁、戊同学分别扮演子路、曾皙、冉有与公西华,模拟几千年前孔子师生日常相处的场景。甲同学扮演孔子,端坐讲台,慈眉善目,微笑捻须(无实物表演),缓缓说道:“我们虽是师徒,但是情同兄弟。你们平时总是说,没人懂你们,如果我懂你们,你们说说你们都有什么本事,又要做些什么呢?”乙同学扮演子路“率尔而对”,神情得意,語气急促,轻率、鲁莽,略显急躁地说:“一个拥有一千辆兵车的国家,在内外交困的情况下,我只需要三年,就可以使它变得兵强马壮,并且在外能御敌打胜仗,在内老百姓都能懂礼。”孔子捻须(无实物表演)微笑,没有说什么。丙同学扮演冉有,先行礼,然后徐徐回答,“一个方圆七十里或者五六十里的国家,让我去治理,等到三年,可以让百姓生活富足,至于说礼乐教化,还是等其他的贤人来做吧”,伸手做欢迎状。丁同学扮演公西华,长揖下拜,“我不敢说能做到什么,但愿意学着做些东西”,“我愿意穿着礼服,戴着礼帽,做一个小小的司仪”,十分谦虚委婉。戊同学扮演曾皙,做鼓瑟状(无实物表演),然后不慌不忙“舍瑟而作”,淡定应答,“我希望在春暖花开的时候,穿着春季的服装,和咱们学院的兄弟们,在沂河里洗洗澡,在舞雩台上吹吹风,唱着欢乐的歌,高高兴兴地回家,这就是我的理想。”曾皙描绘的理想生活,高雅宁静。表演结束后,由班长和课代表担任的评委从动作、神情、对课本的掌握情况以及创新程度等等方面,对五人分别给予点评。

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的:“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”(3)文本变剧本的活动,就是学生们主动学习、善于学习的成果。他们在这个创新活动中,充分运用自主学习能力,认真研究课本,细心揣摩人物性格,查询资料了解人物所处的时代背景,充分发挥了学生的主体作用,积极参与课堂活动,收获了一个永难忘怀的精彩课堂。

二、运用自主学习能力精彩演绎诗词

为了充分调动学生学习语文的兴趣,提高学生的自主学习能力,验证学生自主学习的效果,在《中国古代诗歌散文欣赏》教学过程中,笔者所在的学校开展了一场诗歌朗诵大赛的活动。学生们兴致高涨,踊跃参加,带来了一场别开生面的诗词朗诵表演。

看,李同学带着《木兰辞》向我们走来了:“唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。”木兰眉心紧锁,面带忧愁,轻轻叹息。“愿为市鞍马,从此替爷征。”渴望奔赴前线征战的豪迈之情,瞬间迸发。“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”万里征战的自豪、悲壮与豪迈,溢于言表。“爷娘闻女来,出郭相扶将……”,木兰归来,家里变得欢快、热闹起来。“同行十二年,不知木兰是女郎”,出生入死的战友们发现木兰竟然是女子,流露出欣喜、惊讶之情。“双兔傍地走,安能辨我是雄雌?”木兰俏皮、自豪的神情淋漓尽致地展现在观众面前。若非李同学认真研习课本,细心揣摩人物角色,充分阅读,自由表达,又怎能给我们展现如此精彩的画面呢?

再看,曹同学和她的小伙伴们带着《茅屋为秋风所破歌》步履蹒跚地走来了:只见,杜甫头发花白,面带菜色,脊背佝偻,衣带补丁,一副老态龙钟的模样。未出声,便已经获得观众的热烈掌声。“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。”秋风呼号,卷茅乱飞,秋的肃杀萧条扑面而来。“南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼,公然抱茅入竹去。”一群顽童欺负我年迈无力,腿脚不便,堂而皇之地抱着茅草,嘻嘻哈哈的跑走了。我“唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息”,一个拄杖叹息的老人,让人无限心酸。“布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻”,伴随着曹同学的精彩演绎,观众仿佛看到了在漏雨的破屋里,薄被似铁,小孩子因为天冷蹬破被子,床头屋里没有一处干燥的地方,一个老人在屋子里来回走动,难以入睡的画面。如此强烈的代入感,难道不是源于曹同学和她的团队的精心打造吗?

我国著名数学家华罗庚说:“一切创造发明,都不是靠别人教会的,而是靠自己想,自己做,不断取得进步。”李同学、曹同学和她的小伙伴们等等同学,正是充分发挥自己的想象力、创造力,通过合作探究,才给我们带来一场精彩的视听享受。

教育家陶行知先生曾指出:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。”教师根据课堂需要,设计多种教学活动,引导学生积极参与,培养学生的自主学习能力,充分发挥学生的主体作用,使学生愿意学习、勤于学习、乐于学习、善于学习,并且具备长久的学习能力,这将是我们在教育上常抓不懈的话题。

参考文献:

[1]《普通高中语文课程标准》(2017版),人民教育出版社;

[2]《普通高中语文课程标准》(2011版),人民教育出版社;

[3]《学会生存》,教育科学出版社

作者简介:刘莹(1982-),女,河南驻马店人,中小学一级,现在确山县第一高级中学从事语文教学工作

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