摘 要：党校是学习、宣传、研究马克思主义、毛泽东思想、新时代中国特色社会主义理论的重要思想阵地，也是党性锻炼的熔炉。基层党校开展日常教学，对于提高党员群众和基层领导干部的素质方面，具有不可替代的重要作用。本文从“党校的教学工作要始终坚持正确的政治方向;要不断深化改革，切实提高干部培训的实效性、针对性;要不断创新教学方法，夯实基层党校理论阵地作用”三个方面，阐述了新时代加强基层党校教学工作的路径。
关键词：新时代;党校教学;提升;党员素质
党校教学工作是党校工作的重中之重。是党校工作的中心环节，较高的的教学质量是党校创新发展的保证。要提高办学能力。就必须提高教学水平。如何提高基层党校教学质量和水平，是基层党校需要思考和解决的问题。
一、党校的教学工作要始终坚持正确的政治方向
党校的教学工作要始终在教学内容上把关，把党的基本理论教育和党性党风教育作为主业主课。做到党的重大理论成果、重大战略部署及时进课堂。
1.一切教学、科研和办学活动都要坚持“党校姓党”的原则
“党校姓党”，是党校工作的根本原则，也是做好党校工作的根本遵循。要求党校的一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都必须坚持党性原则、遵循党的政治路线、坚持以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命，严守党的政治纪律和政治规矩，要在思想上政治上行动上自觉同党中央保持一致。
县市党校是最基层的党校，它所接纳的学员也是最基层的党员干部，很多基层问题，如基层党建问题、群众民生问题、基层干群关系问题、社会稳定问题、宗教传播问题等都会在基层党校汇聚。这是基层党校必须面对的现实问题。因此，基层党校要加强对上述问题的高度政治敏锐性，加强对热点难点问题的分析研讨，辨析引导，善于解难释惑。对不良思潮坚决抵制，勇于亮剑，大胆批判。
2.突出主课主业，贯彻主线主题
习近平总书记指出，党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。必須引导和促进学员努力学习和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理和方法论，特别是要把马克思主义中国话最新理论成果作为理论教育中心内容，提高战略思维能力，辩证思维能力，综合决策能力，驾驭全局能力。要加强对当代中国马克思主义的学习研究，引导学员学而信、学而用、学而思。《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》要求：马克思主义理论教育和党性教育是党校的主课，在教学安排中不低于课时的70%。正是对习近平总书记指示精神贯彻落实的实招。在教学科研实践中，就是要突出党的一系列路线、方针、政策这一主题，把习近平新时代中国特色社会主义思想这一主线贯彻始终。
二、党校教学工作要不断深化改革，切实提高干部培训的实效性、针对性
1.完善教学布局，实施“模块化教学”。要坚持以干部需要为导向，以问题研究为重点，突出理论教育、党性修养。突出干部履职必备知识教学。因此教学工作要实施三个教学模块：党性教育教学模块、经济县、市（区）情教学模块、领导能力提升教学模块，体现精、新、实、活的教学风格，增强教学吸引力、感染力。
2.加强课程体系建设，打造精品课程。及时动态调整充实教学专题库，建立教育课程模块，形成比较完整的课程体系，适应各类培训班次的需求。一要集体备课打造精品课。引导教师用学术讲政治，规定每个教师每年的课题量，定期组织集体备课，每名教师既需讲课，又要备课，课题不过关修改后再讲。并根据不同班次开展培训需求调研和课程的开发，这样既丰富了教师个人和单位的整体课题库，又让教师化压力为动力，在收获中成长。二要打造品牌专题，在教学内容上，积极与相关部门沟通，围绕“党校姓党”聚焦主业主课，不断充实和完善“教材库”和“案例库”建设，采取“四结合”（理论学习与岗位能力提升相结合、请进来与走出去相结合、理论与实践向结合、课堂授课与网络授课相结合）的方式精选课程，做到主业地位不动摇、主课内容不减量、主干力量不分散、传播上级的声音不走调、宣传上级的决策不走样、解读上级的精神不肤浅。使教学内容更贴近学员工作实际和学员需求。既把政治理论培训作为首要任务，全面加强政策法规、业务知识、文化素养培训和技能训练;又把干部教育培训的特殊需要结合起来，不断增强教育培训的针对性和实效性。
三、党校教学工作要不断创新教学方法，夯实基层党校理论阵地作用
在强化理论教育过程中，努力在有限的条件下，积极改革探索更为有效的方式方法和途径，以时代要求和学员需求为目标导向，努力打破以往的“一言堂”式的呆板讲授和填鸭式教学，探讨灵活多样的适合学员接受特点的课堂理论教学模式。
1.教学方法的改进势在必行。首先教学方法是新形势的要求。新形势对党员干部提出了更多、更高的要求。各级党校都正在积极探索党校教学新路子。县区党校作为基层理论宣传的主阵地，必须积极探索和创新教学方法，把干部实践能力和创新能力的提升作为教学改革的出发和落脚点。其次教学方法的改革是干部培训的需求。党校学员绝大多数是受过高等教育的知识型干部，都具有较高的理论基础和研究能力，特别是随着干部队伍的年轻化和知识化，学员的知识层次有了相当大的提高，显然，对这样的学员在沿用“满堂灌”的教学方法是行不通的，那就必须改革我们的教学方法，在抓好专题教学的基础上，不断改进教学方法，才能取得理想的教学效果。
2.新形势下应采用的创新教学方法。我们要在实践中根据不同的班次，不同的学员构成情况，不同的教学目的不断探索教学方式和方法，谋求最佳的教学效果。第一、新形势下应采用课题研究式教学法。围绕课题研究组织教学。教学过程本身就是研究过程，研究过程也是教学过程。通过这种教学方式，学员不仅深化了对理论的认识，而且提高了分析研究重大问题的能力。对学员课题研究中形成的有重要参考价值的研究成果，可通过多种途径上报有关决策部门，供他们在决策和研究中参考。有的研究成果可转化为学员领导工作的思路，付诸于实践，发挥积极作用。还可根据课题研究设置相关课程，安排社会考察、研讨交流深入乡镇、企业、社区进行实地调研，然后汇总问题进行研讨。让课题研究式教学法有效地实现教学与研究的有机结合。第二、新形势下应采用现场教学法。现场教学法又叫参观法;是指教师根据教学目的、教学内容或教学要求，组织学员进行实地考察，使学员能够理论联系实际，并从中受到教育和启发。现场教学法不仅是课堂教学的必要补充，而且是课堂教学的继续和发展，对于开阔视野，扩大知识，激发学习激情，培养独立工作的能力，有非常重要的作用。可根据不同地区的丰富的红色资源进行现场教学，实现理论和党性的同步提升。因此建议在各类班次中都要尽可能的安排现场教学。第三、新形势下应采用体验式教学法。体验式教学以素质和能力教育、创新教育为导向，学员在现实场景中展开思考和讨论，通过学员亲身实践来认识和分析问题，掌握并提高相关技能。第四、新形势下应采用结构化研讨式教学法。结构化研讨是指针对明确的目标，围绕研讨主题，按照一定规则、程序运用适当研讨工具，引导学员从多角度、分层次开展讨论的方法和活动。结构化研讨是以需求为基础、以问题为中心、以学员为主体的现代培训理念的着陆点。结构化研讨式教学法运用团队列名法、鱼骨分析法等对当前社会热点、难点问题进行研讨。教学效果明显优于传统的理论传授。
作者简介：
薛继华，男，汉族，大学本科学历，通化市二道江区委党校教师，主要从事党建方向研究。
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