瞿梦圆
在探讨如何教学的过程中，教师可以结合学生个人的特点来设计教学方案，给学生分配角色。角色扮演式的学习作为一种新型的教学方法，可以有效将单调乏味的英语学习情境化，给学生制造一个英语学习的演绎过程，身临其境地体验英语对话所表达的情感。这样不仅能让课堂教学内容变得更加丰富多彩，还有利于学生更好地吸收语法知识点，提高英语的听力和阅读能力。这种教学方式相对于传统的课堂教学，会更加贴近学生的日常生活，有利于培养学生的英语学习兴趣，提升他们的眼界和认知能力。
一、角色扮演的教学步骤
（一）要明确教学目标，选择符合学生的教学模式
在设计角色扮演的过程中，要考虑到学生的个性和特点，不能一下子提高对学生的要求。教师可以让学生通过声情并茂的朗读去演绎自己的角色。在朗读和演绎的过程中，教师要对学生进行仔细的观察。在角色扮演结束后，教师要给予学生专业的英语发音和表情指导。新媒体时代的到来也给师生提供了便利。教师可以运用新媒体给学生配乐，让角色扮演的过程更加生动，富有美感。
（二）让学生选择角色，根据角色分组进行练习
在角色挑选的过程中，教师要根据学生自己的意愿，让他们选择自己喜欢的角色，这样才能提高学生的积极性，从而让学生认真对待自己所选择的角色，并对角色的演绎负责。教师也应该启发学生独立思考，表达自己对角色的理解。教师还要给学生留下充足的准备时间，从而让他们在角色扮演的时候可以加入自己的想法，并完整地演绎出来。这样会使角色扮演课程充分发挥应有的作用，还不会浪费过多的课堂时间，提高学习的效率。
（三）让学生以角色扮演的形式来找到自己的学习方式
在英语课程中，角色扮演的方式有助于学生找到符合自己的学习方式，这样更有利于学生加深对英语的理解。在三年级英语课本中有这样一篇对话。
Alice：Hello，Jane.
Jane：Hello，Alice.
Alice：How many subjects do you have this term？
Jane：I have English，Science，Chinese，Art，Music，PE and Maths.
Alice：What lessons do you have in the morning，Jane？
Jane：Well，letmesee.We have Science，Chinese，Art and Maths.
教师一定要强调这段对话的发音，如science（科学）。在教授音标的过程中，发音时张大嘴还是小嘴，长音还是短音，都要着重强调。教师还应要求学生做同步练习，并及时纠正。学生在这篇对话角色扮演的过程中，可以加上自己的理解，在演绎的过程中通过增加表情来体现人物特点。
二、角色扮演是否适用英语课堂教学的调查
（一）调查对象
采取抽样调查的方法在小学各年级中选择十位学生。
（二）调查目的
用调查问卷的方法，了解学生对角色扮演学习英语的看法，也让学生更加了解角色扮演在课堂上应用的意义。
（三）调查方法
（1）抽样问卷调查法：提前准备关于英语角色扮演是否可行的调查问卷，給选择的学生分发调查问卷，让他们参与回答。调查问卷中主要包括两个方面：一是自己对英语学习的看法和如何学习英语才能更好地记忆。二是角色扮演对学习英语是否有帮助。
（2）课堂询问法：只采用抽样调查的方式不能深入了解每一个学生对角色扮演的看法，所以，笔者进入课堂询问学生，让他们举手表决。另外，不仅要关注学生的看法，还要询问教师的想法，了解他们对角色扮演的看法以及角色扮演的方式是否有利于课堂教学的正常进行。
（3）自愿参与法：让学生自行参与到角色扮演的课堂学习中。学生如果喜欢以角色扮演的方式进行英语的学习，就会自愿地参与角色扮演小组，如果不喜欢就可以不参加。最后，教师统计喜欢以角色扮演方式学习英语的学生人数。
三、角色扮演学习英语的重要性
（一）让学生成为课堂的主角
在传统英语课堂教学中，教师板书，学生听讲。另外，学生在课下大多以记忆单词和朗读课文为主，英语的学习过程太过枯燥乏味，学生的积极性也得不到提高。采用这种新型的角色扮演的方式进行教学，让学生成为课堂的主角，不仅可以提高学生对英语课堂教学的参与度，也能提高学生的口语表达能力。
（二）提高学生的记忆效率
以角色扮演的方式对课文对话进行实时演绎时，学生可以更好地记忆课文，让课文变得不再无趣乏味，而是具有情境。角色扮演的方式可以让学生的脑中对课文留下的深刻记忆，以降低学生对课本英语对话的遗忘程度。
（三）培养学生口语表达的能力
英语表达能力的提升本来就需要大量的口语练习。学生可以通过自己的表达方式来提高英语口语，光听不练是假把式。而且，语感的提升需要不断地学习和锻炼，并贯穿到生活中去。只有实时地运用英语，经常与人对话，营造现场英语对话的氛围，才能更好地培养学生的语感，从而帮助学生更快地提升英语成绩。
（四）通过自身参与，提高学生的学习兴趣
在以往，大多学生对英语的学习积极性不高。对于教师来说，让他们主动地参与到英语课堂的学习中来，不是一件容易的事。因为英语本身不是自己的母语，英语字母和含义也比较抽象，学生理解起来也比较吃力。因此，只有用角色扮演的方式让学生更好地理解英语语言，才能提高他们对英语学习的兴趣，从而提高英语各方面的能力。
四、将角色扮演运用到英语教学中的方式
（一）角色扮演的方式
目前，大多学生对英语的学习都是死记硬背。教师可以通过角色扮演的方式，让学生对英语有一个情境化和形象的记忆。这既可以让教师省去大量写课堂板书的时间，也可以让学生自己整理对文章的理解，来参与角色扮演。教师要在课堂上营造一个全员学习英语口语的氛围，激发学生对英语学习的积极性，使其对英语学习产生浓厚的兴趣，从而改变传统的英语学习方式，提高英语学习成绩。
（二）分配角色
在课堂上模拟课文中的英语对话时，学生自己可以设立情境。例如，在三年级下学期的课本中有一篇这样的对话。
This is not my pencil.
Is this your pencil？
No，it isnt.
ls that your pencil？
No，it isnt.
Thats my pencil.
ls that a pencil？
Yes，it is. Its a pencil.
教师可以将这种形式的课文，给学生分配角色，让学生进行角色对话，并且演绎。在问句Is this your pencil？表达的过程中，教师可以向学生强调情感的应用，加深学生对句型用法的理解和对话语调的应用。
（三）设立情境
教师可以根据英语课文单词，给学生设立演绎情境。例如，在学习红色、机器人、尺子和橡皮的过程中，可以让学生进行以机器人为主题的角色扮演，来加深对这些单词的理解。可以设立一个场景，把这些单词串成一句话，那么这几个单词就可以说成：一个红色的机器人手中有一把尺子和一个橡皮。这样可以让学生体验并且感受单词学习的乐趣，还可以让他们自己发现如何能快速地记忆单词，开动自己的大脑。
五、对英语角色扮演的表现设立奖惩制度
（一）角色扮演主要是通过小组合作来学习英语
因为角色扮演大多都是课文中的对话，对小学生来说，这种学习模式比较新颖，也能提高他们的积极性。学生之间可以通过相互配合的方式来完成课文的解读和演绎。在每一个小组进行学习和演艺的过程中，教师可以根据本小组的表现进行打分，实行奖励制度，引导小组之间更加默契地配合，提高角色扮演的完成度。学生之间通过比较学习，不仅可以激发学生的好胜心，还可以培养学生学习英语的能力。
（二）设立加分学习制度
教师应该对小组演绎过程中配合默契的学生进行表扬和奖励，提高学生主动学习的积极性。教师可以要求学生呈现他们的准备过程，让学生切实地参与到其中，而不是簡单地角色配演和英语对话。对于表现优异的学生，要进行加分和奖励，以此激发全班对英语学习的热情。
六、结语
这种课堂模式的改进，充分表现了英语学习的重要性。学生的学习方式更加的灵活多样，教师的教学方式也不断创新，使课堂更加活跃，充满趣味性。教师可以通过不同的演绎方式，提高学生主动学习的能力，增强学生对课文的理解力。角色扮演教学的深入，不仅能提升学生个人的英语成绩，更能使全社会学生英语素质得到整体发展。
参考文献：
[1]黄雯.角色扮演在小学英语教学中的应用研究[J].英语广场，2019（7）.
[2]田蕾.角色扮演在小学英语教学中的应用研究[J].新教育时代，2020（16）.
[3]戴锋慧.角色扮演教学在英语专业基础英语课堂中的应用[J].读与写（教育教学刊），2017（8）.
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