陈捷芳
【摘要】随着教育制度改革的范围越来越广，中小学教育制度也受到了格外的重视。近年来，中小学的压力与日俱增。长期以往，不仅不利于学生的身心健康，而且使得教师和家长具有较大的心理压力。因此，中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布了“双减”政策。既减轻了学生的压力，也实现了家校共育的模式。为此，本文通过简述双减背景、在双减背景下，对实现家校共育的难点以及解决办法进行实践探究。
【关键词】双减背景;家校共育;学生
一、简述双减背景
“双减”是指减轻处于义务教育阶段学生繁重的作业负担和额外的校外培训负担，其中校外培训不仅包括线上培训也涵盖了线下培训，并且实施要求包括国务院教育督导委员会每半个月汇报一次各省的“双减”工作落实情况。
布置适量、合理的家庭作业，不但可以帮助学生巩固所学知识，而且能培养学生自主的学习能力。学生参加适宜、适量的校外培训，既可以培养学生兴趣爱好，也可以增长学生见识。如果课后作业任务量大以及以提高成绩、完成作业为目的参与校外培训，只会导致学生的作业质量下降，甚至还会让学生产生厌学、弃学的想法。为此，学生的身心得不到健康发展，不利于学生的成长与发展。
由上述情况可知，在双减背景下，实施家校共育的模式是很有必要的。
二、双减背景下家校共育的难点
（一）对家校共育的理念认识不够充分
在双减背景下实施家校共育模式，由于双减政策实施的时间较短，很多学校和家长对家校共育的理念认知并不全面。家长只意识到学校在双减政策下实施家校共育模式，并未将理论与实际有机结合，造成了思想与行为不一致的行为。有些教师过于重视家校共育模式，从而导致家长实际指导和教育作业评估过高等不合理行为出现。虽然教师的本意是为了让家长实施监督职责，使孩子接受较好的家庭教育，但是这样无异于增加了家长的压力，与“双减”政策的内涵相违背。
（二）未能建立有效的家校共育沟通途径
实施家校共育的模式，要建立有效的沟通桥梁。由于学生家长受教育程度、社会阶层、文学素养的不同，致使在双减背景下建立有效的沟通方式存在着很大的困难。大部分教师选择使用班级微信群、学校网站、电话、邮箱等联系方式与家长进行交流。这些通信方式都未能充分体现其价值，使家校共育的模式难以达到预期的效果。家長通过这些渠道了解学生的学习状况和学校的一些活动、政策都很片面，也未能加深家长对家校共育理念的理解，使得在家育共享模式下难以完善家庭指导。
（三）家校共育未能真正实施双减政策
在我国应试教育的模式下，完美的诠释了“分分，学生的命根。”这句话。学校、教师、家长都极其的重视孩子的成绩。即使在双减背景下实施家校共育，也只是减轻了学生的作业负担，未能推动学生德智体美劳全面发展。由此可知，家校共育未能真正的实施双减政策。教师和家长应该培养学生的综合素质，而不仅仅只侧重于提高学生的成绩。成绩不是评判学生好坏的唯一标准，教师和家长要重视学生的全面发展，家校共育要真正落实双减政策。
三、双减背景下解决家校共育的难点
（一）全面认识双减背景下的家校共育理念
家长和教师真正了解和认识到在双减背景下家校共育的内涵与核心，才能全面实施该政策理念。全面认识双减背景下家校共育的教育模式可以采用如下措施：学校和教师明确平等互助的家校共育理念，确定教师和家长在家校共育模式和“双减”政策体系下的职责与义务，明确教师和家长在家校共育模式中是平等互助的双主体关系，这样可以有效避免双方混淆各自任务，真正做到教师和家长各司其职;考虑到“双减”政策落实时间较短，学校有必要为家长提供新的家校共育理念指导和培训，以此来提高家长家校共育理念与“双减”背景的契合程度。
（二）创建健全的家校共育沟通渠道
学校需要建立有效健全的沟通渠道，让家长能够更加客观全面的了解学生，以此来保证家长更好的实施家校共育的理念。因此，可以采取以下措施：学校要不断的拓展现有的网络，打破家校共育在是间与空间上的局限，能够及时、有效地传递信息，将网络价值完美的体现出来。学校可以为不同年级的学生家长定期举办座谈会、开展系列讲座以及介绍优秀读物等活动，让家长意识到家庭教育对学生的重要性，对家长进行针对性的指导，有助于落实双减政策。
（三）完善家校共育方式
随着教育模式的改变，学校和教师需要充分挖掘家长资源完善家校共育方式。具体措施如下：首先，学校可以创建班级、年级、校级家委会，选择具有充足时间、热爱生活且充满热情，对双减背景下家校共育模式认识全面的家长参加家委会。其次，学校可以组织专家团队，通过聘请专家和招募志愿者的方式，不断地完善家委会的管理制度，明确各成员的职责，编撰双减政策的实施下如何进行家校共育的学习手册。由此可知，让家长完全的参与到学生的成长与学习，有助于学生健康快乐的成长，有益于家校教育的完善。
总结：在双减背景下实施家校共育的理念，学校、教师和家长要顺应双减政策更新家校共育理念，构建行之有效的家校共育沟通渠道，充分挖掘家长资源完善家校共育方式。在此基础上，学校需要充分发挥自身在中小学教育中的引导作用，真正做好与学生家长的协调和沟通工作，提高各位学生家长对“双减”政策落实重要性的认知，从而形成正确的家庭教育观念，家长配合学校和教师完成一系列的学生教育工作。
参考文献：
涂玲利. "双减"背景下开展初中数学家校共育的有效路径.
梁丹. "双减"背景下家校共育实践探索.
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