王瑞堂
[摘 要：新时期高中学生的思想观念发生了显著变化，如何采取有效管理策略加强对学生的生活教育、学习管理，并在班级管过程中无形培养学生的核心素养，已成为班主任面临的主要问题。所以，在核心素养理念下，高中班主任应该及时转变管理模式，创新管理体系，采取“以人为本”的教育理念，全方位做好学生的思想教育工作和生活学习指导，培养学生能够适应终身发展和社会发展需要的关键品质，实现立德树人教育，助力学生全方位成长。
关键词：核心素养;高中班级管理;策略]
班级管理是一项较为复杂且全面的工作，要想实现对班级的有效管理，培养学生的核心素养，就需要班主任及时创新管理体系，根据班级实际情况转变管理方式和管理思维，把握重点工作内容，达到事半功倍的管理效果。因此，在新形势下，高中班主任的管理方式、管理平台以及教育环境都发生了显著变化，需要班主任正确意识到这一变化，采取全新的管理方法。
一、高中班级管理工作面临的困境
1.班主任角色的重新定位。從传统意义上来看，班主任是施教者、管理者，但随着新时代学生思想价值观的变化，传统的角色定位已经不能满足新时代的要求。当代高中学生的主要群体是00后，这些群体由于生长在较为复杂的环境中，使得他们表现出较强的批判意识和维权意识，更加注重自我，在日常生活中和学习中无时无刻不在张扬着自己的个性，但是与此同时，他们的内心又是十分脆弱的，因此，班主任要深刻意识到当代高中学生思想观念和性格上的变化，采用更加细致的管理方式，充分发挥出自身的引导和疏导作用，及时缓和学生的不良情绪，让学生身心得到健康成长。
2.传统管理方式面临较大挑战。传统高中更多的是开展班级会议和学生一对一谈话实现思想传递和教育，这其中仍是班主任占据教体。然而随着当下高中学生的主体意识不断增强、接受的信息量日渐增多、思想更加复杂，这种单方面的“说教”已经很难为学生所接受，并且很难起到预想中的教育效果，长此以往，还会引发学生的逆反心理。所以，当下的管理工作需要班主任更多的考虑的学生的心理特点和信息交流特点，将学生作为一切工作的重心。
3.学生升学压力问题。高中学生刚从初中阶段升学过来，部分学生难以在短时间内适应初中阶段巨大的生活压力和学习压力，一时间难以转变之前的学习习惯和方法，进而出现显著的情绪适应问题，主要表现为不愿意和同学交流、沉默寡言等。其次，早恋也是高中班主任管理常见的一大问题之一，班级内经常出现学生早恋现象，对学生的学习成绩造成一定影响，需要班主任采取有效措施加以疏导。
二、基于核心素养理念下高中班级管理策略
1.转变传统的教育模式和教育理念，坚持以人为本。高中班主任首先要正确意识到新时代学生的思想观念和日常生活的变化。其次，要勇于突破传统的教育模式和理念，积极探索出一条符合学生心理特征的教育路径。然后是转变传统的班主任为主体、以单方面灌输和说教的教育方式，利用多种教育交互平台，调动学生的学习积极性，即时接收到学生反馈的学习上、生活和思想上的问题，让学生化被动为主动。最后，一位合格的班主任应该积极听取学生的意见，正确做到和学生的平等交流，了解学生内心深处的真正需求，激发学生内心的求知欲望。
2.开展多样性班级活动。经典班级文化活动是提升班级管理效率、培养学生核心素质的关键，班主任可以每周定期开展班级讲话等具备较大教育意义的活动，其目的在于彰显出缤纷道德文化，班级内的每一位学生都要积极参与，班主任在每周都要制定不同的活动内容。例如在入学阶段可以将入学教育作为突破口，开展讲座等方式激发学生步入全新学习阶段新的目标和信心，期末可以开展感恩教育活动，对学生进行情感教育和感恩教育，除去班级活动之外，班主任在日常管理中也应该适当的添加一些思想教育和社会主义核心价值观内容，注意管理形式的变化，让班级管理在符合实际情况的前提下，让管理工作形式变得多样化，创造出多姿多彩、百花齐放的管理方式，让学生在这些丰富多彩的活动中发散自己的思维，无形中实现其立德树品。
3.以理服人，做到“恩威并施”。在核心素养背景下，班主任首先要意识到学生的实际情况，明确管理中存在的困境，然后根据实际情况，做到恩威并施，然而恩威并施必须要建立在“以情动人”的原则之上，情感决定了班主任愿不愿激发自身的教学热情、给学生给予“爱”，班主任要和学生建立“忘年交”，对学生进行恰当的交流，尊重学生进行情感的宣泄，将这种情感力量转换为积极向上的正能量，同时还要批评和纠正学生存在的某些错误行为，及时疏导学生的不良情绪。其次要注重依法治人，班主任工作离不开依法治人，依法治人意味着班主任要根据学校和班级的规章制度来约束学生，时刻秉持公平、公正、公开的原则，注重以人为本，尊重班级每一位学生的权力和自由。因此，教师和学生都必须要遵守基本规格，让制度为准则进行对学生的管理，及时纠正部分学生的不良行为，引导学生健康成长。
三、总结
在核心素养背景下，高中学生的思想观念发生了显著变化，班主任管理工作面临新的难题，因此，班主任要深刻意识到这些难题，在此过程中不断提升自己的道德素修养和思想品质，借助于现代管理方法，及时了解学生的学习动态、生活动态以及思想动态，将工作方式从单方面说教转变为以学生为本，并发挥出班主任蕴含的巨大影响力和引导力，全方面提升学生思想教育和日常管理效率，让学生在班级管理中养成终身发展的品质，实现其核心素养的形成，实现学生的全方位成长。
参考文献
[1]李春龙.核心素养理念下高中班级管理探析[J].广西教育，2018（18）：89+93.
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[3]李杰.基于核心素养理念下高中班级管理策略探析[J].天津教育，2019（33）：33.
贵州省瓮安中学 贵州 黔南州 550400
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