荆玉梅
（甘肃省张掖市高台县黑泉镇中心小学，甘肃 张掖 734300）
传统节日文化教育的难度并不低，为了吸引小学生的注意力，教师应加强各类节日文化的有效分析，尽量采用多元化的思维进行指导，减少教学的漏洞，针对传统节日文化教育的每一个组成部分进行合理地优化，确保在今后的教育中，得到更好的成绩。传统节日文化教育的过程中教师要加强学生的综合素质培养，引导学生从正确的角度探究，把握好学习的方向，利用好自身的特长，选择喜欢的节日文化类型深入研究，与生活密切结合。
（一）提高语文教学质量
小学语文教学体系日趋完善，传统节日文化教育成了新的努力方向，以往教师对此的关注度并不高，整体上的教育质量较低，对小学生文化素养塑造不足。传统节日文化教育介入以后，有效提高了语文教学质量。在传统节日文化教育时，教师可引导学生对于自己国家的文化深入了解。在传统节日的背后，是中国悠久的历史，一方面吸引小学生主动学习，另一方面帮助小学生科学地积累素材，掌握好教学的方向，促使传统节日文化教育的水平提高，拓展小学生的视野。在传统节日文化教育的熏陶下，大部分小学生对传统文化产生了浓厚的兴趣，日常学习、思考中表现出较高的主动性，科学提高了教育质量。
（二）改善语文教学理念
传统的语文教学理念表现出“灌输式”特点，教师虽然尽量呈现出语文知识，但是一股脑地表现出来并没有给学生带来良好的体验，长期教学过程中无法得到优良的成果，造成的问题、漏洞较多，容易对学生造成巨大的压力，导致学生在学习、思考过程中出现严重的排斥。传统节日文化教育模式下，教师可以从学生感兴趣的一些节日着手。大部分学生很喜欢过节，一方面可以放假休息，另一方面会有不错的活动吸引他们。利用传统节日文化教育作为切入点，与语文教学的内容相互融合，可以加强传统节日文化教育的渗透，对学生的语文学习思路适当地纠正，帮助学生在未来的学习、探究中朝着更深刻的方向学习。所以，传统节日文化教育，有效改善了语文教学理念。
（三）创新语文教学方法
应试教育是以往比较常见的教学方法，在语文教学中使用了相当长的时间。但是调查过程中发现应试教育并不符合现代化的诉求，整体上对于教学提供的保障比较少，长期教育工作在开展过程中并不能得到卓越的成果。传统节日文化教育时，基本上告别了应试教育的局限性，很大程度上站在学生的角度思考、探究，深入分析语文教学的机制特点，把握好教学的具体方向，持续掌握新的教育模式，针对节日的呈现方法、文化的表达内涵、不同地方对节日的认知等，以系统化的对比方式进行指导，有效改善了教学方法，让学生在课堂学习的时候拥有更多的感悟、更好的体验。通过传统节日文化教育，实现了语文教学方法的创新，符合教育的发展趋势。
（一）教材内容挖掘较少
语文是小学生的必修科目，对小学生的成长、进步存在巨大的影响。传统节日文化教育在现代教育中引起了高度关注，很多教师针对教材内容挖掘非常少，尤其是在传统节日文化教育方面，没有融合新的理念、新的方法，很大程度上导致教育质量下降，没有给学生带来深刻体验。传统节日文化教育的初期阶段，教材内容挖掘意识比较低，教师习惯性按照传统理念教学，长期教育工作中并不能创造出较高的价值，难以激发学生的学习动力，这对于传统节日文化教育目标造成严重影响。教材内容挖掘、拓展，没有对学生科学放权，很多教师单纯认为学生的思想有待进步、能力有待提高，因此在传统节日文化教育的时候，仅仅是按照自己的想法教育，这给学生带来的感悟并不多。
（二）课堂互动不健全
传统节日文化教育的互动模式，原本是不错的教育方法，借此有利于提高师生沟通，引导教师和学生共同进步。但是，教师在传统节日文化教育方面，并不具备较高的互动热情，教师已经习惯通过分数判断学生的成绩、能力，在课堂互动的时候不够健全，长期教育工作开展没有给学生带来良好的体验。传统节日文化教育互动的时候，教师没有选择有趣的互动话题，无法提高互动的吸引力，大部分小学生表现出被动参与的特点。长此以往，无法提高传统节日文化教育质量，导致教育工作的开展表现出形式化的特点，这对于学生成长、进步造成严重的阻碍。
（三）多媒体技术应用不足
多媒体技术是现代教育技术重要组成部分，该项技术应用不足时，无法发挥出传统节日文化教育的作用，而且很多情况下，教育内容只能依靠学生自己的想象，没有给出科学的指导和探究。传统节日文化教育时，教师对于多媒体技术应用没有做好充分的准备，技术素材收集比较少，对于节日展现、文化展现等，没有给学生带来惊讶的感觉，这就导致课堂教学效率不断下降，难以帮助学生快速成长、进步。多媒体技术应用较少的时候，课堂教学枯燥无聊，对于学优生成绩同样没有大幅度提高。关于多媒体技术应用理念、方法，教师应进一步把握好学生诉求，切实站在学生的角度思考，对传统节日文化教育内涵逐步丰富，通过多媒体技术表达出正确的教育愿望。
（四）文化理念渗透薄弱
传统节日文化教育的过程中关于文化理念渗透并不强，而且表现出较高的普遍性。文化教育本身就是持续积累的过程，希望通过短期教育得到优良的成果。这并不现实，还容易因此造成更多的矛盾，整体上的教育发展出现了较多的漏洞。文化理念渗透薄弱的情况下，传统节日文化教育得不到学生的积极反馈，很多学生对此并没有较好的感觉，日常学习的过程中针对各类知识点表现出死记硬背的现象。对于文化理念渗透方法，教师应根据传统节日文化教育的要求，采取多元化渗透模式进行优化，引导学生从被动学习转变为主动学习，针对不同的节日、不同的文化进行系统化的调整，提高传统节日文化教育的质量，增强学生的文化素养。
（五）节日活动参与不多
传统节日文化教育时，节日活动参与问题是比较严重的问题。任何节日都是经过长期积累、创新以后才被大家认可的，而且每一种节日都具有存在的价值，尤其是某些重大节日，教师没有塑造积极活动的条件下，容易导致传统节日文化教育失去较多的机会。节日活动塑造前，没有从学生中得到较多的反馈，不太考虑学生的感受，各类活动要求学生强制性参加，这对于学生的成长、进步，必定造成较大的压力。而且传统节日文化教育活动在开展时缺少趣味性的活动内容，对于各类人文知识和人文成果展现时缺少多元化的机制，学生参与的内容非常少，看起来提高了教育质量，实际上不过是走走过场，在学生的心中也没有留下深刻的印象。
（六）教育评价不健全
小学语文教育中传统节日文化教育占据的地位不断提高，但是在教育评价方面，并没有按照预期设想进行优化，整体上的教育成绩并不高，在教育过程中没有得到卓越的成果。传统节日文化教育评价，完全按照批评的方式指导，教师的出发点是好的，但是在长期批评的状态下，容易打击学生的自信心，让学生忽视了自己的成长和进步成果，各项教育工作在开展过程中难以得到优良的成绩。教育评价不健全的时候，针对传统节日文化教育形象造成了严重破坏，大部分学生在教育中产生了自我怀疑的情况，这对于传统节日文化教育的目标、体系等产生了较多的不利影响。所以，对于传统节日文化教育的评价模式，教师需站在学生的角度思考，科学提高传统节日文化教育的品质。
（一）深入挖掘教材内容，提高学生兴趣
传统节日文化教育是重要组成部分，教师应深入挖掘教材内容，科学提高学生学习兴趣。例如，在进行《牛郎织女》一课的讲授时，学生都被牛郎和织女的故事打动，都十分痛恨“哥、嫂”两人。教师深情地向学生讲解牛郎和织女的故事：牛郎和织女被银河隔开，只有在七月七日这天，喜鹊才会搭成桥，两人才能在桥上相见。学生被两人的故事感动，想知道更多的信息。然后教师继续向学生拓展，七夕节又叫“乞巧节”“七巧节”等。通过《牛郎织女》这篇故事简单地向学生介绍了七夕节的由来，然后深度挖掘课本中的内容，向学生拓展了有关“七夕节”的相关内容，开阔了学生的眼界，也增加了学生的知识积累。
（二）增加课堂互动，改善传统节日文化教育方法
传统节日文化教育意识逐步提高，课堂互动是不可或缺的组成部分，产生的综合影响力非常高，教师应进一步增加课堂互动，针对传统节日文化教育方法科学改善。小学语文教育前，可加强趣味节日的考察、分析。尤其是少数民族对于一些节日的看法与汉族存在很大的不同，教师可以提前准备相关资料，先说明一些特殊的习俗，吸引学生的注意力，然后与传统节日文化教育联系，让学生意识到，文化也好、节日也好，不同的民族有不同的观点，表达的都是美好的愿望，但是在形式上存在很大的差异性，要懂得尊重其他民族同学。
（三）融入多媒体技术，提高课堂教学质量
多媒体技术有利于提高传统节日文化教育质量，创造的教育价值非常高。关于多媒体技术的应用，教师要结合课堂教学的具体内容，保持个性化教育。例如，在教学《北京的春节》一课时，笔者利用多媒体技术导入春节素材，让学生猜一猜这是哪里的春节，和自己家乡城市的春节有什么不同。当同学们拥有较高的兴致以后，笔者对于传统节日文化教育内容进一步展现，从老北京的春节，到现代北京的春节，再到全国范围内的春节进行系统化的分析，一方面融合文章的内容进行研讨，另一方面提问学生，获取学生的反馈和观点，加深对文章的理解。在整个过程中贯穿多媒体技术，通过图片、小视频等资源提高传统节日文化教育质量，让学生对此拥有较高的兴趣，从被动学习转变为主动学习。
（四）加强文化理念渗透，吸引学生注意力
传统节日文化教育对小学语文产生的影响力非常高，教师应加强文化理念的渗透，充分吸引学生注意力，确保学生在成长过程中得到较多的保障。传统节日文化教育的时候，关于文化理念的渗透，教师要加强历史资料、历史人物、故事传说的应用。节日文化是比较特殊的文化，给学生带来的体验、感悟非常多，因此在学生查找资料和学习思考的时候，教师既要尊重学生的方法，也要对学生适当地纠正，坚持提高学生的学习水平，在传统节日文化教育的时候塑造学生的文化素养。渗透文化理念的时候，教师还可以通过一些趣味小故事进行引导，尤其是对学生生活习惯产生影响的小故事，容易给学生留下深刻的印象。
（五）加强节日活动参与，改善学生体验
传统节日文化教育体系日趋完善，小学语文教育质量不断提高，关于节日活动参与力度要进一步加强，充分改善学生的体验。例如，在《十五夜望月》的教学中，教师可以效仿“古诗词大会”的形式，在班级内部开展小型“赏月诗词”大会，塑造“赏月”情景，引导学生参与和学习。利用节日活动的方法开展传统节日文化教育，容易降低学生的心理压力，让学生在学习、前进的过程中得到更多的保障。教师对于节日活动设计要提前做好准备，多多获取学生的观点、想法，尽量按照班级学生的个性化表现进行指导，放权给学生，促使传统节日文化教育的每一个环节更好地衔接，让学生对于语文学习拥有更高的自主性，对各类知识点教育取得卓越的成绩。
（六）优化教育评价方法，提高学生自信心
关于传统节日文化教育，教师应站在长远的角度思考，坚持优化教育评价方法，科学提高学生自信心，把握好学生学习思路、学习方法，对未来的教育体系更好地完善。传统节日文化教育的时候，教师对于学生要保持积极评价，让学生看到自己的进步，降低学习的压力，保持个性化学习，这样才能在今后的学习中得到优良的成果。传统节日文化教育的评价模式，应开展师生相互评价，引导教师在日常教学中反思自己的教学行为、教学语言，对于各项教育工作的实施进行全面的优化，杜绝同类问题反复出现。教师应科学指出学生的不足，但同时也要给出正确的建议、看法，让学生在未来的学习中更好地改正自己，提高文化素养。
小学语文传统节日文化教育体系逐步完善，相比以往的模式，逐步告别了单一教学、经验教学，不仅增加了小学生的体验，还会在教育质量上大幅度提高，有利于小学生更好地进步。但是，传统节日文化教育意识不能放松，教师在长期教育工作中应把握好教育的规范、标准，对于传统节日文化教育的所有内容科学地掌握，分析文化的特点，结合时事热点进行探究，持续拓宽小学生的眼界，帮助他们在未来的成长、思考中得到优良的成绩。传统节日文化教育的时候，教师还应搭建多元化的沟通平台，引导小学生发表自己的观点、看法，对传统节日文化教育的内容不断丰富，实现教育资源共享，减少教育的漏洞。
猜你喜欢传统节日多媒体技术理念建筑设计应对低碳理念的相关思考建材发展导向(2022年20期)2022-11-03还有哪些传统节日呢？家教世界·创新阅读(2022年3期)2022-04-12还有哪些传统节日呢？家教世界(2022年7期)2022-04-12建筑设计应对低碳理念的相关思考建材发展导向(2022年4期)2022-03-16多媒体技术在中学英语教学中的应用甘肃教育(2020年14期)2020-09-11应用多媒体技术 创新中职德育课甘肃教育(2020年21期)2020-04-13计算机多媒体技术应用初探科技传播(2019年22期)2020-01-14浅谈中西方健康及健康理念消费导刊(2017年20期)2018-01-03用公共治理的理念推进医改中国卫生(2014年9期)2014-11-12谈多媒体技术与语文教学的整合散文百家(2014年11期)2014-08-21
