占颖鹏
（南昌市卫生学校，江西 南昌）
现代职业教育体系的提出既符合地方经济发展需要，又能够满足人民群众多样化职业教育需求。现代职业教育体系提出至今已有10多年的时间，为许多职业学院提供了改革方向，2021年，全国职业教育大会上习近平总书记做了重要指示批示，为国内职业教育改革提供了明确的方向，随后国务院办公厅出台了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，“十四五”期间是实现2035年远景目标的关键时期，而职业教育培养的专业技术人才与社会需求之间存在的矛盾必须解决。推动职业教育高质量发展意见的出台，等同于给职业教育一体化人才培养指明了方向，因此，在职业教育一体化的宏观背景下对中职教育人才培养体系展开研究具有十分重要的现实意义。
随着现代职业教育的发展，一体化人才培养体系的构建并非偶然，具体来说其必要性可以从以下两个方面进行探讨。
（一）技术人才发展使然
高速经济增长向高质量经济增长是未来发展的方向。当前我国正处于“十四五”规划发展时期，该时期的经济发展对实现2035年远景目标具有重要的作用，可以说这个时期是经济产业转型的关键时期，随着经济产业的转型升级，其对技术人才质量的要求也在不断增加，产业发展对高质量人才需求持续增加的现状与当前技术人才多为中低端人才的情况形成矛盾。为满足经济转型对高技能人才的需求或满足技术人才转型升级的要求，职业教育朝着一体化方向发展的必然性呼之欲出。首先，职业教育低龄化有助于培养高素质技能人才。1954年，美国学者舒伯创设了职业生涯发展理论，根据该理论将人的职业生涯分为五个阶段，14～15岁的阶段接受职业教育的可塑性要明显高于17～18岁的阶段。可见，较早地接受职业教育有助于高端技能人才的培养。其次，技术人才的培养周期相对较长。众所周知，三年的职业教育模式与五年的职业教育模式相比，后者的优势更为突出，长期的职业教育熏陶有助于技能人才掌握技能。
（二）现代职业教育改革使然
自现代职业教育体系出现至今已有10多年的时间，我国已经初步形成了现代职业教育体系，为社会经济发展贡献了许多技能人才，但随着社会经济由高速发展向高质量发展转变，在产业结构升级的同时，对技能人才层次方面有了新的要求，为满足产业发展对高技能人才的需求，同时也为了提高现代职业教育的连续性，现代职业教育改革势在必行，而职业教育一体化便是现代职业教育改革的重要组成部分，职业教育一体化的形成对缓解社会发展与高技能人才缺口大的矛盾起到了一定的作用，因此，职业教育一体化是现代职业教育改革的必然趋势。
（一）产教融合不紧密
职业教育一体化背景要求职业院校进一步提高产教融合的紧密性，但就目前的情况来看，中职院校产教结合还不够紧密。就传统观点而言，职业教育是为了培养技术人才，而企业是为了获取利润。企业与学校的结合如同跨界。虽然当前无论是中职院校还是许多企业，都已经认识到产教融合的重要性，但产教融合的实现仍依赖于政府或国家的牵线搭桥。首先，就国家而言，我国地域辽阔，不同区域的经济发展及职业教育水平差异较大，如果单纯地依靠国家对产教融合的引导，则会导致弊端产生。比如，地方职业教育人才培养无法满足地方的实际需求。其次，就地方区域层面而言，产教融合也面临一些问题。近年来，职业教育的发展出现了职业教育办学园区化的情况。虽然学校的聚集对资源共享发挥了重要作用，就从目前中职院校的办学实际情况来看，这种区域层面的聚集并没有有效发挥资源共享的作用。尤其是随着学校的聚集，同区域内的学校无论是专业设置还是企业合作都存在相互“抄袭”的情况。这种现象对职业教育一体化布局产生了较大的影响，不利于中职院校人才培养体系的构建与运行。
（二）部分院校存在定位不清的情况
不同类型的职业教育首先要有明确的定位，才有利于人才的培养，但就目前国内的职业教育来说，一些中、高职院校存在定位不清的情况。换言之，当前职业教育目标不明确，而且不同层次学校的目标差异不显著。随着现代职业教育体系的构建，不同层次学校培养人才类型已经有了明确划分，如中职院校倾向于培养技能型人才，而高职院校倾向于培养技术型人才。但当前许多中职院校在培养人才的过程中忽视了具体目标，这就导致人才的培养一方面无法满足企业的实际用人需求，另一方面当前许多中职院校的课程设置不合理，过分注重理论知识的讲授，而忽视了实际应用能力的培养。
（三）职业教育阶段缺乏衔接
职业教育阶段是相互衔接、互相联系的。具体来说，可以分为启蒙阶段、职业准备阶段、继续教育阶段。但当前中职院校的人才培养为职业启蒙阶段，通过三年的职业教育，能让学生对现代技术有初步理解，但掌握的技能还无法满足实际工作需求，因此，中职教育在职业教育中属于基础阶段的教育，为提高人才与社会实际需求之间联系的紧密度，还需要进行更高阶段的职业教育。但就目前的升学体制而言，中职院校的学生进入更高层次院校深造的途径只有单招，而单招受政策影响显著，能够通过单招进入高职院校深造的中职院校学生数量相对较少。
在职业教育一体化发展过程中，中职院校人才培养体系构建中存在的问题不仅包括上述方面，还存在专业设置衔接度不高、课程体系差异大的情况，这些问题在一定程度上也不利于职业教育一体化的发展，对中职院校人才培养体系的构建也产生了一定的负面作用。
我国职业教育发展过程中，在人才培养方面存在许多问题和不足。近年来，随着国家对职业教育的逐步重视，尤其是在职业教育一体化背景下，为进一步改善中职人才培养体系，提高中职院校人才培养质量与水平，我们需要从以下几方面进行改善，以便中职人才培养体系的合理构建与真正运行。
（一）提高产教结合的紧密性
中职是职业教育的基础阶段，该阶段的教学水平及质量直接影响着下一阶段的教学。针对当前中职院校产教结合不紧密的情况，可以从如下几方面进行改进。
1.加强政府引导
充分发挥政府的主导作用，制订鼓励中职院校与产业融合的政策方针，通过税费优惠等方式鼓励企业加强与中职院校的合作。
2.深化合作、有效扶持
根据上文分析可知，中职院校的产学合作对职业教育一体化发展发挥着重要作用。因此，中职学校要开展更深层次的合作，相互扶持，如通过打造生产性的实训基地，提升中职院校在人才培养过程中的专业性，以便学校课程体系内容设置与生产过程能够有效对接，为职业教育一体化的实现输送符合继续深造需求的专业人才队伍。
（二）明确中职院校的定位
中职院校的科学定位有助于人才培养。因此，中职院校在办学过程中应明确自身的定位，具体来说可以从三个方面进行明确。
1.明确发展的办学理念
发展是学校生存的关键，因此，学校要明确以人才培养为中心的发展理念，这样才能确保在学校规章制度制订或者教学任务的开展中，将人才培养作为核心任务，同时确保学校在硬件设施配备及教师队伍建设方面能以学生为中心。
2.明确多元的办学理念
随着教育改革的推进，以往中职院校生源数量下降的情况将得到改善，在未来的一段时期内，甚至较长的时期内，中职院校将迎来生源数量快速增长的阶段，这就需要中职院校在办学过程中尊重多元理念。2021年，教育部对职业专业目录的调整，是近年来对职业教育专业目录调整范围最大的一次调整，这次调整为职业教育一体化发展奠定了基础，因此中职院校在办学过程中，要坚持多元办学理念，引入就业前景好、市场缺口大的专业。多元办学理念的明确，对改变以往中职院校专业设置雷同性高、缺乏竞争力具有一定的作用，同时也为学生在完成中职阶段教育进入高职阶段教育奠定基础。
3.明确与时俱进的目标定位
教学模式的确定、教学体系的形成并不意味着一成不变，中职院校在职业教育一体化发展的背景下要明确与时俱进的目标定位。比如，结合社会发展对技术人才需求的实际情况，对现有专业的课程体系进行优化升级，这样才能符合互联网时代职业教育人才培养的目标。
（三）创新人才培养模式
连贯的职业教育有助于提升专业人才的技能水平，为深入贯彻职业教育一体化，应对当前中职院校的人才培养模式进行创新。
1.大力推广“五年一贯制”人才培养模式
“五年一贯制”人才培养模式其实并不是新的产物，早在1985年我国便开始进行了这类培养模式的试点，随着试点的成功，进行了大规模的推行，甚至成为部分中职院校的主要办学方式。但大多数中职院校“五年一贯制”的人才培养模式与三年制的人才培养模式之间并没有显著区别，一些中职院校所采用的“五年一贯制”人才培养模式只是延长了学生的实践时间，而这仅是在保留学生学籍情况下使其提前步入社会。为适应职业教育一体化的宏观背景，中职院校应当真正推行“五年一贯制”的人才培养模式。“五年一贯制”人才培养模式一方面能缓解职业教育衔接过程中存在的矛盾，另一方面也能对生源产生有效的吸引作用，尤其是近年来随着教育改革的推进完成义务阶段教育的学生将会有相当大一部分被吸纳到职业教育中。
2.探索分段衔接模式
2021年，教育部印发的《职业教育专业目录》，对中职、高职、专科专业及本科层次职业教育专业的目录进行了大范围的调整，通过调整能看到职业教育专业目录是符合一体化发展宏观背景的。而目录的调整也有助于推动专业升级与数字化改造。因此，在职业教育一体化的宏观背景下，中职院校应探索分段衔接的教学模式。分段衔接教学模式，顾名思义指的是在技术人才的培养过程中，按照分段培养的原则，不同阶段的学校负责不同阶段的培养任务。这种连续学制的培养模式能有效提高学生对专业理论知识的掌握情况，同时也为高素质技术人才的培养奠定基础。但具体采取什么形式的分段衔接模式，需要中职院校结合本区域的实际情况和高职院校的分布情况进行有效对接。
在职业教育一体化发展的宏观背景下，中职学校人才培养体系的构建与运行，不仅需要上述的方法措施，还可以构建教学评价模式。有效的课程评价机制是检验中职学校人才培养的标准之一，可以此为抓手检验中职院校人才培养体系的运行效果；
通过课程体系的优化升级，实现与高职院校职业教育的有效对接；
通过打造一体化教学标准，实现中职院校职业教育质量的有效把控，为更高阶段职业教育的开展打下坚实基础。
职业教育一体化发展具有历史必然性。我国由制造大国向制造强国转变的今天，职业教育一体化发展有助于中职院校人才培养体系的运行与完善。就国内目前的职业教育开展情况来说，中职院校不仅面临着产教结合不紧密的情况，还面临着职业教育衔接不畅的局面，这些问题在一定程度上影响了我国职业教育一体化的发展进程。为顺应职业教育一体化发展的宏观背景，进一步优化中职院校的人才培养体系，中职院校要结合学校的具体情况进行详细而深入的分析与探讨，只有在了解自身缺陷与不足的基础上才能抓住职业教育一体化的发展机遇，对当前存在的问题进行全面的剖析，结合区域实际情况采取相应的应对措施，只有这样才能有效实现职业教育的职能，为国家经济结构转型输送更多高质量的技术、技能型人才。
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