新文科背景下影视表演课程思政研究

时间:2023-06-16 09:25:01 公文范文 来源:网友投稿

吴怡昕

(新疆艺术学院 乌鲁木齐 830049)

在教育发展的新文科时代,艺术专业的课程教育也在发生深刻变革,而影视表演作为艺术专业的重要课程,也要与时俱进提升课程教学内容,让影视表演的艺术性与思想性、观赏性与深度性有机结合起来,努力培养一批专业精湛、价值观高尚、热爱人民、受社会赞赏的艺术新人才,从而适应社会发展新需求。

作为影视表演课程专业老师,既要精心传授好艺术专业知识,还要将思政元素有机融入课程教学中,带动学生既认真学好专业知识本领,同时也具备高尚的艺术情操。影视表演的课程思政内容,归根到底就是立德树人的核心问题,习近平总书记说:“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,做到明大德、守公德、严私德。”①习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报,2018-5-3.

进入新时代,艺术专业既面临教育改革的新挑战,也迎来高质量发展的创新机遇,影视表演课程如果没有正确的思想引导,就会走弯走偏,随着自媒体技术的快速发展,广大网民喜欢在抖音等平台上自拍夸饰,这是新媒介赋予每个人的自由权利,但是一部分人没有表演艺术的原则底线,更没有表演专业的核心价值观指引,从而造成不良的社会影响。如今自媒体平台上出现的大量媚俗取乐的怪异表演,表面上看是自由自在的表演行为,核心问题是思想价值上走歪走偏。一些不正当的表演行为,还有不少低俗媚俗的现象,既会遭到人民群众的唾骂抛弃,还会受到国家法律机关的依法惩戒。

(一)首先要认识影视表演的课程思政重要性

在新文科背景下,艺术专业的思政教育不是可有可无的问题,而是优秀高质量的教学目标,只有认识到影视表演的课程思政重要性,才能从更高水平推进专业内容建设,而不是陶醉于单一的艺术教学情境中。在网络时代,不论是在课堂教学还是在影视表演的实际创作中,任何一个表演细节与表演的不恰当渲染与调侃夸饰,都会引发网络评论,还会造成社会舆论风波,甚至断送自己的艺术生命。某些表演作品中,因为演员表演的乖张怪诞、话语多余以及情节拖延,因而降低了整个作品的艺术质量。艺术表演虽然不同于专门的思政教育,主要是用艺术张力来传播艺术价值,但如果表演行为发生了歪曲现象与不当举止,那就会误人子弟,还会误导观众,从而产生不良的教学事故与社会影响。习近平总书记说:“文艺是铸造灵魂的工程,文艺工作者是灵魂的工程师。好的文艺作品就应该像蓝天上的阳光、春季里的清风一样,能够启迪思想、温润心灵、陶冶人生,能够扫除颓废萎靡之风。”①中共中央文献研究室,编.在文艺工作座谈会上的讲话[M].北京:党建读物出版社,2016(1):199.

(二)其次是弄清影视表演的课程思政价值性

影视表演是艺术专业,但教育内容不纯是艺术,因为艺术来源于生活而高于生活。艺术历史告诉我们,优秀的艺术作品是靠它本身的艺术性与价值性感动观众,而没有价值性的艺术作品如同没有筋骨的身体躯干,本身不会成为优秀作品。习近平总书记说:“广大教师要用好课堂讲坛,用好校园阵地,用自己的行动倡导社会主义核心价值观,用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往,使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为,增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力,引领学生健康成长。”②习近平.同北京师范大学师生代表座谈会上的讲话[N].人民日报,2014-9-10.影视表演作为艺术专业的重要课程,老师在授课过程中,首先要对各种表演行为认识到位,既要用优秀的表演作品引导学生,同时融合核心价值观,让学生认识到艺术价值的重要意义,从而增强学生的价值判断力、价值选择能力与价值塑造能力。

艺术专业的课程思政方式,不能像哲学用概念堆砌方式来对待,也不能像数学课那样去用公式来逻辑讲学,而是要讲究艺术教育方法,这就是爱心法与共情法,用爱心与真情引导学生投入表演行为中,从而达到共情传播的教学效果。

(一)用高尚的师德师风和专业热情启发学生

作为教育事业工作者,首先要有爱心,既要热爱自己的学生,还要热爱自己的工作,从而达到事半功倍的教学效果。在影视表演的学习中加入思政元素,并不是让艺术生搬硬套思政的价值概念,而是要让影视表演更加有思想与艺术深度。习近平总书记说:“好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱,通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离,滋润学生的心田,使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上,用欣赏增强学生的信心,用信任树立学生的自尊,让每一个学生都健康成长,让每一个学生都享受成功的喜悦。”①习近平.同北京师范大学师生代表座谈会上的讲话[N].人民日报,2014-9-10.这要求老师是一个充满爱心的老师,只有老师拥有爱,才能不断给学生传递爱心;
只有老师充满爱,才能带动学生学习热爱表演艺术。老师要有爱心,归根到底是有高尚的健康心态与精湛的专业素养,正确面对自己的教育事业,真诚热爱表演专业,精益求精对待教育职责,才能真正把爱心融化在教学实践中,而不是把爱心当成口头禅来对待,更不是把爱心当成心灵鸡汤来口号传播。在教学过程中耐心引导学生欣赏精美的表演作品、掌握精湛的表演技艺,这是影视表演课程思政的基础。

(二)用共情法引导学生创作精美的表演作品

优秀的表演作品,会让观众产生共鸣,产生积极的社会传播效果,通过人物的喜怒哀乐与肢体动作,我们能感受到人物内在的情绪心境与作品所要表达的意义,更能将作品的内涵进行升华。因此在表演教学中要达到表演共情,既要求教师要精选优美的作品,同时要组织带领学生深入生活,让学生们扎根祖国大地搞创作,积累生活素材,从而将艺术作品与社会生活融为一体,到达情景交融的共情教育效果。

在电视剧《人民的名义》中有许多引发观众思考的经典表演。赵德汉处长最初面对检察官时伪装狡辩,不承认自己的贪污行为,直到警方把他带到一个陌生的房间,打开一堵墙看到一沓沓崭新的人民币时,善于伪装的赵德汉瞬间痛哭流泪,哭着说“我是农民的儿子,真是穷怕了,一分也没敢用”,那个跪地哭泣的表演,生动形象地呈现出贪官的贪婪性。另外还有共情表演的特写镜头,那就是县委书记易学习,他穿着朴实、不攀比炫耀,当省委书记沙瑞金不打招呼来到他家时,看到屋子装修简朴,墙上挂着工作规划图,特写镜头下的共情表演,深刻表现了人民好干部的真实本色。

习近平总书记说:“我们的文学艺术,既要反映人民生产生活的伟大实践,也要反映人民喜怒哀乐的真情实感,从而让人民从身边的人和事中体会到人间真情和真谛,感受到世间大爱和大道。”②习近平.在中国文联十大、中国作协九大开幕式上的讲话,新华社,2016-11-30.在影视表演的思政课程中,不能只是在课堂上学习影视观摩,更要创造条件组织学生深入工厂学习观察工人的工作场景,深入农村观看农民的劳作耕耘,深入城区观看市民的出行神态,深入动物园区观看动物的生活习性,通过“世事洞察皆学问、人情练达即文章”的观摩效果,在实践学习与作品塑造中引入共情观摩的教学方法,最终到达课程思政的教育价值。

影视表演的课程思政内涵不是口头上的说教,而是要用优秀的影视作品来启发学生,用生动的生活实践来启发学生。要以精美的表演内容、高尚的表演行为、精湛的表演作品来教育学生和引导学生,从而发挥思政元素内化于心、外化于行的教育效果。

(一)首先是用精美的表演作品来引导教育学生

习近平总书记说:“文艺是给人以价值引导、精神引领、审美启迪的,艺术家自身的思想水平、业务水平、道德水平是根本。文艺工作者要自觉坚守艺术理想,不断提高学养、涵养、修养,加强思想积累、知识储备、文化修养、艺术训练,努力做到‘笼天地于形内,挫万物于笔端。’”③中共中央文献研究室,编.在文艺工作座谈会上的讲话[M].北京:党建读物出版社,2016(1):199.党的十八以来,文艺工作者创作了一批经典题材的影视作品,这些精美作品中的经典表演,具有生动传神的引导性、示范性以及教育性。

电视剧《毛泽东》启用侯京健演绎青年时代的毛泽东,由唐国强来演绎中老年时期的毛泽东,由刘劲演绎周恩来,王伍福演绎朱德,这些特型演员的群体启用,都是导演对于作品艺术质量的综合考虑。在电视剧中有这样一个特写镜头,在新中国成立前夕,英国又派舰船到长江航行挑衅,并且对中国军舰的警告装聋不听,毛主席顿时回忆起当年英舰在长江口炮轰中国船只的场景,于是大手一挥,高声强调中国共产党不能如此示弱屈服于外国军队,这个行为举止感染了一旁的朱德,于是朱德与周恩来先后伸出手来,支持毛泽东的果敢决策,最终发电报给解放军要求坚决回击炮轰英国军舰;
另一边镜头,是英国议会上丘吉尔的高声演讲与不满气焰,这两个画面形成了鲜明的对比,演员们专业和真实的表演体现了大国领袖的英勇担当。从荧幕上演员的表演中回望领袖当年决策时的坚定神态,我们能深刻感受到领袖的伟大英明和特殊历史时期决策者们的果敢。

在教育教学过程中,选择经典的弘扬爱国主义思想等题材的艺术作品来引导学生,培养他们形成正确的艺术价值观和高尚的思想情操,将正能量的表演传播给大众,是影视表演课程思政的有效教学方法。

电视剧《历史转折中的邓小平》,由老演员马少骅来演绎邓小平,由萨日娜演绎卓琳,由张云立演绎叶剑英,由谢钢演绎陈云,由李光复演绎胡耀邦,由张嘉益演绎习仲勋,这是对历史伟人与重要人物的立体塑造,也是影视表演艺术的高质量要求。电视剧中有个特写镜头,邓小平在出访美国时,在观看表演活动后,亲自登台与演员们一起留影纪念,还亲吻一个小朋友的额头,这个举止赢得现场观众的热烈掌声,体现了邓小平的平易近人。在出访美国西部的参观活动中,对方给邓小平一顶美国牛仔帽,邓小平马上戴在头上后挥手示意,这个举止也赢得现场群众的热烈掌声。在邓小平与中央干部讨论青年是否返乡时,他一边用指头轻敲着桌子,一边又思虑着说孩子们受苦太久了,下决心让他们回到城市工作生活,这体现了邓小平对青年的亲切关爱与决策担当。剧中演员对于伟人神态、举止细致入微的刻画和表现,将伟人的形象栩栩如生地立在了荧幕上。

电视剧《觉醒年代》中陈独秀的表演者表现出的先进思想与家长作风,李大钊的表演者表现出的厚道性格与慷慨大气,胡适的表演者表现出的新潮观念与自由温和,毛泽东、周恩来、邓中夏青年时期的表演者们显示出的朝气活力与自信引领,都是演员自身素质与表演技艺的集中体现。陈独秀在演讲中喜欢挥舞手势,显得激情澎湃与振奋人心,李大钊也喜欢运用手势,突出演讲中的鼓舞力量与平易近人。胡适在初次登台演讲中提出为何提倡白话文,面对辜鸿铭的指责诘难,他并没有生气红脸,也没有挥舞手势的夸张行为,而是尊重辜鸿铭并且有礼有节地强调自己的文学创新,这体现出胡适的温文尔雅与君子作风。这些表演行为,突出展现了现代青年的觉醒,也传播了新思想与新风尚,很准确地反映了影视作品的主题思想。

电视剧《山海情》是表现脱贫攻坚主题的优秀作品,由黄轩、闫妮主演干部,由张嘉译与尤志勇主演农民,演员精湛的表演既展现了当代干部的艰苦努力与带头作用,也把农民的质朴心愿与懒散问题暴露了出来,表现出了扶贫攻坚工作的辛苦不易,最终赢得观众的喜爱和赞赏。

(二)其次让学生从精美的表演作品中获得力量,培养高尚的德艺

在影视表演的课程思政教学中,师生观摩艺术作品不应只是停留在欣赏层面,更要外化于行,只有将课程知识和思政内涵转化到正确的表演行为上,才能真正达到表演效果。表演是一种行为艺术,不是理论概念传播,而是要通过精美的表演行为,最终为艺术创作服务,为社会服务,达到艺术性、思想性与审美性的高度统一。习近平总书记说:“文艺要创新,但决不能搞光怪陆离、荒腔走板的东西。文艺要效益,但决不能沾染铜臭气、当市场的奴隶。创作要靠心血,表演要靠实力,形象要靠塑造,效益要靠品质,名声要靠德艺。”①习近平.在中国文联十一大、中国作协十大开幕式上的讲话,新华社北京2021年12月14日电。

在电影《悬崖之上》中,面对敌人的重刑考验,张译演绎的党员角色张宪臣,全身伤痕累累、口吐血沫,甚至眼珠子都翻露了出来,但始终没有改变坚定的信念,他坚毅的眼神和目光让观众难忘;
于和伟主演的周乙角色,面对张宪臣被重刑拷打,为了不暴露自己的身份,用智慧与特务科长高彬做斗争、与特务长官金志德决斗,最终把金志德送上断头台,把叛徒谢子荣送上阎王路,保全了自己的生命,也保留了革命的营救力量。通过张宪臣、周乙与高彬、金志德精彩的对手戏表演,既表现出了敌人特务的野蛮残酷,也表现出了面对严刑的共产党员的坚定革命意志。

在电影《长津湖》中,由吴京主演伍千里,易烊千玺主演伍万里,二人精湛的表演表现了两兄弟在战场上的英勇精神。面对美军的狂轰滥炸,胡军主演的七连炮排排长雷睢生,开着车引开飞机远离人群,最终鲜血直流、肝肠外露,而主角伍千里看到这个凄惨的场景大喊“雷爹”,让观众潸然泪下。这一场景表现出了老一辈战士勇于牺牲、保护青年战士的大无畏精神。

在电影《让子弹飞》中,姜文饰演的张麻子显得大智大勇,周润发饰演的黄四郎显得霸道蛮横,葛优饰演的汤师爷显得足智多谋,刘嘉玲饰演的县长夫人显得美貌风流,这些角色各具特色、性格特点鲜明,正是演员对于角色的准确把握和演绎,以及对于作品内涵的高度把握,共同成就了这部电影。

新文科的专业教育,对表演专业教师提出了更高要求,既要讲好专业知识,还要做好课程思政教育,将二者有机融合起来,达到立德树人的教育效果。我们既要摒弃那种只为纯艺术的专业教育,也要抵制那种苦涩无味的道德说教,要把思政教育融于专业课程中,达到内化于心、外化于行的传播效果,让艺术课程充满艺术张力与价值启发,不断提升艺术教育的思政效果,让学生真正爱上表演艺术,拥有健康阳光的思想价值指引。同时老师也能够在专业教育的课程思政中不断提升自己的综合素养,这是我们的教育目标与不懈追求。

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