赵海英
注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题2020年度劳动教育专项课题《核心素养视野下小学劳动教育“1+X”实施策略研究》研究成果，课题立项号GS[2020]GHBZX222。
摘要：劳动教育是学校素质教育的重要内容，也是教育改革重要组成部分，小学阶段的教学中应强化劳动教育的有效开展，助力学生日后综合发展，本文就小学劳动教育有效实施策略展开了分析。
关键词：小学教学;劳动教育;有效实施策略
小学生进行劳动教育是学校素质教育的重要内容，是培养青少年核心素养的重要路径。但近年来劳动教育的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化。在学校课程的实施中，存在“口头上重视、课程上忽视”等情况。社会和家庭对劳动教育在人的全面发展中的重要意义，存在认识不足。
为促使学生全面发展，我校积极筹措，精心谋划，探索劳动教育实施的有效策略，具体如下：
制定目标
1.构建符合学生成长发展的需要、具有本校特色的小学生劳动教育的课程框架，开发系统且富有层次性劳动教育校本课程。
2.探究小学开展劳动教育的有效途径、方式方法和具体措施。
3.探究劳动教育评价机制，完善评价方法。
4.培养学生劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展，并促使学校及家庭、社会重视劳动教育。
做法及策略
1.高度重视，整体布局
成立了以校长为组长的领导小组，立足校情与学情，对学校劳动教育目标、体系与课程等进行精心策划，确保劳动教育课程化、序列化、常态化，并建立健全劳动教育的科学管理与评价机制。
同时，学校做好教师培养方面的工作，注重教师劳动教育理念、思想及方法的培训。
2.启迪意识，思想现行
注重引领教师将劳动光荣、劳动者美丽的思想通过校园文化建设、班队会、语文课、综合实践活动与主题活动等渗透到学校教育的各个环节中，引导学生从小热爱劳动，尊敬各行各业的劳动者。同时注重积极引导家长参与到学生的劳动教育中来，提高家长对劳动教育作用的了解，增强对劳动教育的重视程度。
3.丰富内容，重在实践
注重课程体系的构建，同时注重践行落实。
首先，保障课时，学科融合。在开齐开足劳动课程基础上，统筹安排劳动实践。将劳动教育列入综合实践活动，有机融入其他学科。
其次，校本课程，系统推进。除了常规的校园卫生打扫、环境绿化美化、红领巾监督岗等基本劳动，根据实际，结合社团活动，开展丰富多彩的特色劳动教育。
再次，家务劳动，因地制宜。针对不同年龄段学生，安排不同的家庭劳动作业，学会基本的生活技能、获得生活经验、养成家务劳动习惯、提高生活自理能力。
最后，主题活动，精心设计。根据学生年龄特点，有针对性的对低中高年级学生开展探究性劳动教育。同时，进一步整合社会资源，组织开展志愿者服务活动和社会实践活动，引导学生参与农业劳动、工业劳动、手工技艺劳动、职业生活实践、社区服务实践等。
4.科学优化，多元评价
建立多元化评价机制，侧重从多角度、多主体地去评价学生，如：阶段性评价、过程性评价、综合性评价、等级性评价。
5.相互协作，多方育人
注重整合资源多方协作——依靠家庭开展劳动意识教育，依靠学校开展劳动理念教育，依靠社会提供劳动实践教育。
6.保障时间，注意安全
保障每周一课时劳动教育课，一课时综合实践活动课，两课时社团活动，同时提倡将劳动教育与家庭作业、周末综合实践活动相结合。
另外，注重劳动教育的强度与实际需要，结合年龄特点开展教育，注意学生的接受度与适应性。
特色及成效
1.创新劳动教育学习方式
建立了以项目或项目组块推进劳动教育模式，打破课程界限。我校分低中高三个阶段分别围绕“奇妙的世界”“小麦的学问”“小鬼当家”以不同的主题展开探究性活动，每一个主题中既包含手工创意、研学旅行、实地劳动等基本活动，又根据年龄特点加入美食制作、职业体验、创客发明等特色活动。各主题中活动的内容都与学生生活密切关联，活动形式多种多样，更加注重多学科融合，多途径开展、多角度评价。
2.进行基于年段的劳动教育
形成了依据学生年龄特点展开活动方式，如基础活动中的家务劳动，我们要求低年级的学生学会扫地、擦桌子、洗自己的袜子;中年级的学生学会洗菜、煮粥、洗衣服、整理房间;高年级的学会做饭、炒菜、购物、清洁床单被套等。劳动教育的内容结合年龄特点循序渐进，有序培养学生劳动习惯和劳动能力。
3.开展基于社团的拓展性学习
在学校社团的建设中，我们以创意手工、編制、陶艺、厨艺、衍纸等为引领，引导学生在学生学习技艺的基础上，进行探究性学习。
4.举办基于社会公益的综合展示式学习
开展劳动教育，我们怀着一个朴素的目的--引导学生形成正确的劳动价值观。社区公益和志愿者服务等课程通过参与、体验，让学生形成正确的劳动观、金钱观、价值观。
5.以制度规约和多元评价搭建支持系统
校园责任岗、班级承包制与技能大比拼、玩转体验节和劳动之星评选、劳动积分银行是支持系统，保障了劳动教育的有序推进。
延伸及思考
1.劳动教育专业教师短缺，引进人才需重视。
2.学校缺乏必要的劳动教育基地。
3.家长的配合力度还是不够大，且部分家长缺乏劳动教育理念和方法。
4.劳动教育考评制度需完善。
5.经费保障是个问题。劳动教育的深入开展需要大量的流动资金，但仅仅靠学校办公经费简直是杯水车薪。
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