韩璐婵
有一句老谚语是这么说的，“家有三斗粮，不当孩子王”。意思是但凡家庭生活条件还算小康水平的，很少人选择进入教师这个行业。也有人这样形容教师的生活：吃得清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡，就像蜡烛，一生半明半暗。但当我是孩童时就已敬仰那三尺讲台，仰慕教师这个神圣的职业。因为教育是太阳底下最光辉的事业，而师德更是教师特有的高尚灵魂。为了实现这个梦想，大学刚毕业后我便选择进入学校教书。虽然没有教学经验，但我一直铭记《中庸》中提到“为学”的四个层次“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。我立志做一名无论何时都热情饱满，永远对学生微笑暖心的老师。
我是一名中职学校的计算机基础课教师，进入学校后的第一堂课让我既兴奋又紧张，早在上课一周前我就开始了准备工作，拿到教材后仔细翻阅，虚心求教经验丰富的老教师，把教材里的重点难点圈点地密密麻麻，更是在脑海中一遍一遍地模拟上课情景。因为我教学经验比较少，所以对未知的课堂还是有些迷茫和彷徨，但更多的是激情与向往。
走在去教室的林荫小道上，憧憬着教室里应有的情景，那里回荡着读书声，“老师好”，“同学们好”，“好，接下来我们一起来看..”“这位同学回答的不错，我们给予掌声鼓励，接下来我们看看还有哪位同学有不同见解…”。但是随着进入教学楼，映入眼前的是学生追逐打闹的奔跑，班级里敲桌子捶凳子的打闹。不仅如此，上课后学生们仍旧起哄打闹，还有趴着睡觉的，唱反调的，中间打断老师说话，在那哼小曲儿的…第一节课在如此混乱的状态下为了给同学们留下一个和蔼形象的我依然保持着微笑上完课。走出教室后伴随来的又是敲着桌椅混乱的杂声，这刺耳的声音把我梦幻的美好讲堂一点点击碎，油然而来的失落，无助，失败的滋味干苦难咽。送我回办公室的课代表安慰我说，“老师，你是新老师吧，一看就是，越是年轻的老师脾气好，越容易被学生们欺负”。他的一句话让我幡然醒悟，我找到了第一节课失败的原因，上好第一节课不仅要备教材，更多的是要先备学生。
新教师往往更多注重完成教学环节，却忽略了一个重要的接受群体———学生。中职学生思想活跃，肢体语言丰富，往往是初中学校课堂上的“气氛组”，他们中考成绩一般，在各项班级、校级活动中容易被忽视，这样的群体在初中阶段容易被放在“隐瞒的角落”。我意识到教学中的德育工作也是必不可缺的，两者要齐头并進。认识到这个问题后，我把在课上调皮打闹的学生单独一一找过来谈心。当他们知道老师没有在课上点名道姓批评，反而在课下找他们谈心，倾听、关心他们的想法后都羞愧地低头认错。我也对他们给予鼓励与期望。不仅如此，我还建议学生们给我的课提建议，多倾听学生在课上的想法。总结后发现，不仅在课堂上要提高教学质量，也应将德育元素加入到课堂教学中。学生反应不喜欢“一言堂”“满堂灌”，于是我注重增加师生之间课上和课下的互动交流，将教学评价多元化，在班里提倡“以评促学、提升互动”。在不断认可和鼓励的基础上加以疏导，让师生之间的关系逐渐变为知心朋友。
在我的教学班级中有这样一个学生，他叫小阳，小阳是个阳光帅气的男孩，是班级里的调皮捣蛋活跃分子，只要是下课，绝对能看到他像一只兔子一样，跳脱的小身影在班级里来回穿梭。因为他在我的课上要不就是跷二郎腿，要不就是跟同学打闹不顾课堂纪律，在他成功引起我的注意后，我没有直接找他私下交谈，先是找到了他的舍友小伟，询问他的家庭、生活、学习状况。小伟告诉我，小阳家里很有条件，但是父母离异了，他跟着妈妈长大，妈妈对他管教特别严格，在家长的严威之下，他的叛逆情绪反而更加严重，抵触情绪也越来越大。这时，我问小伟，“你觉得你的父母对你管教严格吗？你会特别抵触这种严格的管教吗？”小伟回答道：“老师，我有时候想家长管我，又想家长别管我管的那么宽那么严，也得给我留点自己做主的空间。”听着小伟的回答，我突然想起了自己的学生时代，自己当学生的时候何尝不是这样呢？学生并不是抵触家长的管教，适度的管教会给孩子留下感恩和被关心的感觉，但是过度的管教就会让孩子觉得自己被限制了想法和思想自由，变得身不由己。自己也是家庭中的一份子，也想为家庭做出贡献，提出想法，也想在父母中“被需要”，我们只看到了他叛逆的一面，为何不听听学生内心的想法呢？
我在跟小伟了解完小阳的个人情况、家庭情况之后，把小阳叫到了我的办公室，刚见到小阳的时候，他还一副觉得自己在计算机课堂上表现不好，所以才被我叫到了办公室，一脸无所谓，仿佛经历过“反复千回”训导的场面似的。随后，我笑着对他说：“小阳，坐下来帮老师一起出个主意。”他那一副应付训导的表情瞬间就变得惊讶了。“老师，找我出什么主意？还是让我去帮你叫别人？”我像个跟他许久未见的哥们儿一样，拍了他一下，跟他打趣道：“你每次都能凭一己之力，把那些爱睡觉的学生在课堂上带的言辞激动的，所以我觉得你的个人魅力挺大，挺有领导力的，创新想法也挺多的，我想让你帮我想想，快元旦了，我想送给咱们班学生一份礼物，你觉得什么礼物比较适合咱们班呢？”小阳听到我这一番搞笑的“表扬”后，不好意思的挠着头说：“老师，我也不知道怎么了，一听到作业这两个字我就排斥，不想学习了。但是您一说到礼物，我一直有一个想法，我的手机里面拍了咱们班好多同学搞笑的照片，有拔河比赛的、有整理宿舍的、有军训跑操的等等，要是把这些照片能展示给全班同学看的话，一定很搞笑哈哈。”我听完后拍了下他的小脑袋说：“你真是个精灵豆，鬼马主意还挺多的，这个创意不错呀，到时候在投影仪上一播放，同学们看到自己照片，肯定哈哈大笑。小阳，为了给咱们同学们呈现出更好的效果，你能不能用ppt把同学们的照片做成电子相册？”小阳一听自己的想法被认可了，高兴的说：“老师，用电子相册有背景、配乐什么的肯定比光放照片效果要好呀，但是我ppt用的不熟练，不会弄效果。”我说：“你帮老师想了个这么好的创意，老师也得感谢你呀，这样吧，咱们下周也要准备开ppt的课程了，上课的时候咱们学习ppt基本操作，下课后，我单独辅导你，教你一些ppt倒计时、插播配乐的小技巧怎样呀？”小阳听了后满脸激动的表情，又跟我分享了好多他想融入进电子相册的想法，例如每个照片配个搞笑的文字呀，点中一个同学的校服照片，能立马“变装”成这个同学的生活搞笑照片。听着他的这些活跃有趣的想法，我给他展示了怎么用ppt实现他的这些创意，他看到后说：“老师，我第一次觉得学到的东西能立马用上了，也谢谢老师，能让我大施“拳脚功夫”，有不懂的我再问您。”
随后，我和小阳在一起策划班级电子相册这个事情中，互相帮助，我听取他创新搞笑的建议，他向我学习ppt小技巧。最后，我们的元旦礼物“班级电子相册之我的同学都是王者”给了全班同学非常大的惊喜。在电子相册的首页，我写上了制作人“小阳”。小阳看到自己的名字出现在大屏幕上后又惊又喜，到最后收获了全班的鼓掌。他后来私下跟我说，第一次觉得自己原来被如此需要，这种感觉真有成就感。其实学生的叛逆来源于自己的“无所事事”，学生只要觉得自己被需要，他们就会有前进的动力。同样，在家庭关系中也是这样，与其一味的抱怨和指责孩子，让孩子适得其反更加叛逆，还不如多给孩子创造机会，多一些“放手”，多一些倾听，让孩子多一些担当。
小阳有一句话触碰到了我，“觉得学到的东西能立马用上了。”这句话久久在我耳边回应，学生之所以在计算机课堂像应付作业一样练习操作，是因为他们有了固定的角色认知，觉得自己的角色是学生，学生学习知识后就是为了交作业，取得好成绩。在认识到这点后，我把课堂的情景教学进行了角色丰富。上课第一句话就是“同学们，来到咱们的计算机机房，请不要叫我老师好，请称呼我为老板好。”学生听到后哈哈大笑，我给他们解释道，计算机是一门生活实用性特别强的学科，无论是信息技术行业、服务类行业、机械电子行业都已经进入了电子大数据时代，计算机基础应用软件的熟练应用会让我们以后的生活、工作熠熠生辉。我们的计算机机房变成了一家“文印广告工作室”，学生变成了这里的“员工”，“老师布置的课上操作任务”变成了“客户要求的任务”，“课业成绩”变成了“工资绩效”，锻炼学生在此模式下为客户排版文章、做表绘图要做到一丝不苟的职业精神。整个教学情境的转换也让学生收获到了学习的乐趣，寓教于乐。
经过多次反复“试教”后，学生们反映枯燥无味的知识突然间变得丰富有趣了，除此之外，我还把学生分成了工作组，在工作组中比拼“业绩”。以前上课睡觉的孩子也积极地加入小组活动了。看着学生们的转变，做为一名教师的精神情感也慢慢充盈起来。有了学生们的支持也更加增强了我教书育人的荣誉感和责任感。教师有时候也要给自己转变角色，在与学生相处中要做到耐心倾听和陪伴，有时候学生愿意跟你分享心事不是想获得肯定和表扬，而更多的是想要有一个倾听者。我不仅是他们的老师，更是他们的朋友，倾诉者，“哥们儿、姐妹儿”。把严厉的说教话语，升级为善意的提醒和相处有趣的打闹，教师也会收获到喜悦的心情。
现在的我经常“被”学生们拉过來谈心，看着他们的行事作风慢慢变得成熟，心理特别感到欣慰，每个班都有自己的班风特色，做为老师需要做到因材施教，及时调整教学策略，也不时地想起我的第一节课，那种内心着急却故作微笑的状态。我教的第一个班在一学期的摸滚打爬、逐渐磨合后，师生之间建立了亲密友善的关系，也最终收获了由内心展现出来的微笑，这种笑才是喜悦，是成就！管人要管心，管心要知心，知心要真心。感谢我的第一个班，如果不是那一记的迎头棒喝，不会有成长这么快的我。猝然临之而不惊，无故加之而不怒。与学生相处的过程，便是自我“为学”的极好途径，备课要先“备学生”，德育会在教学中绽放光彩。
看过这么一段话，学生送来了两棵植物，一株是已绽放的玫瑰花，绚丽缤纷，一棵是仙人掌。每天我都不时的瞅两眼这俏皮的仙人掌，弹弹它的“脑门”，爱抚一下。终于有一天，它头顶上开了一朵黄色的小花。我便欣笑了，因为等待花开的花更美…
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