朱静琴
摘 要：体育活动是幼儿认识自我，探索、体验和认知外部环境的重要方式，它作为幼儿教育活动的重要组成部分，对幼儿身心健康和谐发展有着举足轻重的作用。幼儿园体育活动的开展，有利于促进幼儿生长发育，促进各种基本动作（如走、跑、跳、钻、爬、平衡等）得到一定的发展，培养幼儿积极的情感及良好的意志品质，促进幼儿社会性发展。本文将从开展体育活动的意义、幼儿园体育活动现状分析、改进体育活动的方法三个方面进行简要分析。
关键词：体育活动;现状;对策
一、开展体育活动的意义
（一）有利于促进幼儿生长发育
幼儿阶段是人生发展的关键阶段，身体的骨骼、器官都处于发育的关键时期。体育活动能够促进身体的新陈代谢，使身体的肌肉得到锻炼，提升身体的协调性和灵敏性，增强幼儿对外界的抵御能力及身体的抵抗能力，减少疾病的发生。
（二）有利于培养良好的意志品质
体育活动并非单纯的运动性活动，开展体育活动，能够提高幼儿的认知能力，为其心理的健康发展奠定良好的基础。通过体育活动，幼儿能认识身体的部位，记忆运动器械的名称，模仿教师的姿态和动作。同时，有效的体育活动，能让幼儿在活动中体验探索、合作、成功的快乐，有助于培养幼儿不怕困难、勇往直前的良好品质。
（三）有利于促进幼儿的社会性发展
幼儿园的体育活动一般都以班级为单位开展，属于一种集体性的活动。在体育活动中，幼儿之间不可避免地会在运动中发生小摩擦、小碰撞，这就要求幼儿具备自己协商、解决这些小问题的能力。同时，一些体育活动要求幼儿具有小组、团队合作意识，这也能帮助幼儿遵守活动规则，克服以自我为中心，在活动中学会等待、学会分享、学会合作，从而促进幼儿的社会性发展。
二、幼儿园体育活动现状分析
（一）体育活动时间安排不足
在应试教育及家长望子成龙、望女成凤的期盼下，很多幼儿园为迎合家长，在幼儿园体育活动开展中普遍存在重知识技能的教授、轻体育活动的现象，不重视幼儿园体育活动的开展。主要表现在幼儿一日生活作息制度安排不合理，如一日活动中安排两个集中教学活动，无户外体育活动时间，导致幼儿在园活动主要集中在室内而无室外活动。长此以往，造成幼儿身体素质下降。
（二）体育活动安全认识不够
在家长维权意识越来越强的社会背景压力下，有些幼儿园因为担心幼儿在运动中受到伤害，将体育活动与幼儿的安全完全对立起来。在体育活动中对幼儿的户外活动内容进行限制，如害怕幼儿摔跤就不允许幼儿进行户外攀爬、户外骑行、有一定难度的体能训练等。殊不知，过度的安全保护，反而会让幼儿不想、不敢、不愿进行体育活动。
（三）体育活动运动器械单一
幼儿园体育活动器械的种类、数量，对幼儿园有效开展体育有着直接影响。有些幼儿园受办园经费限制，对体育活动器械费用投入较少;有些幼儿园虽然有活动经费，但器械种类单一，活动器械局限于走、跑、跳、钻、爬基本训练器械，诸如秋千、转椅等摆动类、旋转类器械较少，无法满足幼儿发展需求。
（四）体育活动组织缺乏专业性
幼儿园的职业性质决定幼儿园的教师基本都为女教师，且几乎都为非体育专业毕业。这样的职业现状导致教师在组织体育活动的过程中缺乏专业性，使得教师在组织体育活动的过程中随意性较大。如：选择自己擅长的体育项目内容上课，根据自己的兴趣爱好随意更改教学内容，对体育教学活动的目标把握不准确，对幼儿的动作示范讲解不到位。
（五）体能测查方法不科学
随着《国民体质测定标准（幼儿部分）》的颁布及国家、教育部门对体育的逐年重视，幼儿体能测查被提上了幼儿园教育活动的重要议程。但在实际测查中，有些幼儿园为保证体能测查数据达标，会在测量前对幼儿进行集训;有些幼儿园则存在测量人员变动大、测量数据误差大等问题。
（六）体育活动形式死板
普遍幼儿园的体育活动主要以体育集中教学活动为主，形式死板，幼儿参与性低，家长参与的则更是少之又少。
三、改进体育活动的方法
（一）合理安排一日作息，确保活动时间
《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为3.5-4小时。在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时”，因此要合理安排幼儿一日生活作息，保证体育活动时间。以中、大班为例，可在上午安排一小时体育活动时间用于课间体能循环、户外体能区域活动，下午安排一小时体育活动时间，用于体育活动、体育游戏，参考如下：
（二）认真进行活动准备，提高安全意识
体育活动的准备主要包括运动场地、体育器械、着装要求、运动伤害四个方面。
1. 运动场地
在体育活动开始前，教师要事先检查活动场地的安全性，选择场地平整、相对宽阔的地点。如遇雨天后地面有积水，要事先清理积水地面，确保活动场地干燥。
2. 体育器械
在活动之前，要检查活動器械是否有损坏、边缘轮廓是否锋利。如遇投掷活动，应安排好幼儿投掷的方向、幼儿之间的间隔;如遇攀爬活动，要准备地垫，做好幼儿安全防护工作。
3. 着装要求
幼儿着装也是体育活动中比较重要的一个环节，在组织开展体育活动之前，教师要检查幼儿的着装情况，如鞋带是否系牢、衣服薄厚是否适中、鞋子是否穿反等。这些细小的细节如果不及早发现，就会给幼儿的安全带来很大的威胁。
4. 运动伤害
运动不可避免地会存在运动伤害，幼儿清楚体育活动规则，能减少这种伤害的发生。因此，教师在组织体育活动时要进行必要的热身运动，并向幼儿介绍清楚活动的规则。
（三）丰富体育器械，提升活动质量
“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”是幼儿园保育和教育的目标之一。培养幼儿的体育活动兴趣，就应该不断地丰富和填充体育器械。如单、双单元桶、单元条、体能棒、体能环、钻圈等能满足幼儿基本走、跑、跳、钻、爬的体能器械;追逐飘带、协力伞等可组织户外游戏的体育器械。除此之外，还可以充分调动家长资源，家园配合进行废旧物自制体育玩教具：如沙包、轮胎、平衡砖等。总之，体育器械的准备应能满足幼儿在走跑类、球类、跳跃类、钻爬类、投掷类、悬挂类的发展需求。
（四）加强教师培训，规范活动流程
师资队伍建设是幼儿园发展的灵魂，是提高教学质量的根本保证。幼儿园应通过“请进来、走出去”的方式，加强教师培训。通过理论培训，夯实教师体育理论基础;通过实操培训，让教师掌握体育活动中基本的动作规范，熟悉幼儿园体育活动中常用的基本动作技能，如：走跑交替、绕障碍跑、追逐跑、双脚连续跳、助跑跨跳、肩上投擲、正面钻、侧面钻、平衡走、立定跳远等;通过体能教研、同课异构、一课多研等方式，逐步清晰教师上体育课的流程，克服女教师上体育课的畏难心理。
（五）健全测查体系，科学体能测查
幼儿体能测查是评估幼儿体能发展的重要方式，科学的体能测查，能够为幼儿园后续开展体育活动提供切实可行的参考依据。教师可根据各项测查数据，有针对性地调整幼儿体育活动内容。在体育测查中，有条件的幼儿园，可聘请专业的机构对在册幼儿进行体能测查，确保数据的科学性、准确性。没有条件的幼儿园，在进行体能测查时，应坚持“统一人员测查、统一测查标准、统一测查方式”的原则，减少因人为因素造成的测量误差。
（六）创新活动形式，形成教育合力
幼儿园体育活动组织形式应该是丰富多样，幼儿园应在开展正常体育活动的基础上，开展如下有益于幼儿身心发展的体育活动。
1. 早操
俗话说“一年之计在于春，一天之计在于晨”早晨空气清新，是锻炼身体的好时机。幼儿园可结合自身实际开展10-20分钟的晨间早操活动，内容可为轻微的体能锻炼与晨间操，也可以进行单纯的晨间操活动。
2. 课间体能大循环
幼儿园应有针对性地结合幼儿年龄特点，开展课间体能大循环活动，将基本的动作技能融入体能大循环中，通过队形变化、器械操、放松操等方式发展幼儿不同的运动技能。
3. 区域体育活动
“区域体育活动是指以同时提供多种多样的体育活动区、打破班级界限、引导幼儿自主进行运动为特征的一种幼儿园体育活动的组织形式，也称‘体育区的活动。”在户外区域中，应设置明显的区域标识及进区规则，并做好区域中教师的人员分工，帮助幼儿建立良好的活动常规。
4. 室内体育活动
如遇下雨，可在室内借助桌子、椅子，开展中、小型的活动，如手铃操、传球、匍匐爬、钻等。
5. 社会实践活动
在体育活动开展中，还可将活动形式由园内转到园外，如组织户外亲子活动、社会实践活动，让家长、幼儿感受亲子运动的温暖。
6. 亲子运动会
为展现幼儿运动成果，增进亲子感情。岁末年初，幼儿园可组织“快乐运动、健康成长”大型亲子运动会，邀请每个家长都参与到活动之中，设计诸如“拔河比赛”、“接力赛”等具有竞技性质的比赛项目，提升运动质量。也可设计“两人三足”、“蒙眼击鼓”、“揪尾巴”等亲子游戏，让家长、幼儿共同体验运动的快乐。
综上所述，“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。幼儿园作为幼儿接受教育的第一个学校，应找准园所在开展体育活动中存在的问题并及时改进，促进幼儿身心状况、动作发展，促进幼儿健康、快乐地成长！
参考文献
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[2]教育部.幼儿园工作规程 [Z]，2006-3-1.
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