余琴
6S 管理最早起源于日本，是现代工厂企业行之有效的管理理念和方法，其作用是提高效率，保证质量，使工作环境整洁有序，预防为主，保证安全。幼儿园工作繁琐，教师工作量重，既要做好保育工作，又要做好教育工作，如果把企业6S管理的理念运用到幼儿园的管理中，将会起到事半功倍的效果，为幼儿创设一个良好有序的学习生活环境。
一、6S的六要素
1. 整理（SEIRI）——将工作场所的任何物品区分为有必要和没有必要的，除了有必要的留下来，其他的都消除掉。目的：腾出空间，空间活用，防止误用，塑造清爽的工作场所。
2. 整顿（SEITON）——把留下来的必要用的物品依规定位置摆放，并放置整齐加以标示。目的：工作场所一目了然，消除寻找物品的时间，整整齐齐的工作环境，消除过多的积压物品。
3. 清扫（SEISO）——将工作场所内看得见与看不见的地方清扫干净，保持工作场所干净、亮丽的环境。目的：稳定品质，减少工业伤害。
4. 清洁（SEIKETSU）——将整理、整顿、清扫进行到底，并且制度化，经常保持环境处在美观的状态。目的：创造明朗现场，维持上面3S成果。
5. 素养（SHITSUKE）——每位成员养成良好的习惯，并遵守规则做事，培养积极主动的精神（也称习惯性）。目的：培养有好习惯，遵守规则的员工，营造团队精神。
6. 安全（SECURITY）——重视全员安全教育，每时每刻都有安全第一观念，防范于未然。目的：建立起安全生产的环境，所有的工作应建立在安全的前提下。
二、开展动员大会，成立6S工作小组，制定标准
6S 管理涉及幼儿园的各部门，唯有人人参与，才能形成大氛围。幼儿园可以通过邀请专家对全园教职工进行集中培训，然后分几个小组进行实战练习，通过整顿科室、班级的物品、交流经验提升大家对6S的认知理念，效果才能明显。所以在全园启动6S管理之前，先要组建6S工作小组成员，设定组长、副组长、成员，最好由每个部门的班组长担任组长，大组长督促各部门按月完成相应的整顿。
三、6S管理的操作步骤
步骤一：整理。首先要确定哪些是必需品，哪些是非必需品，哪些是不需品。一般来讲，用到的物品可确定为必需品，有用但不常用的物品为非必需品，用不到的物品为不需品。
三种物品当中，对于必需品，要根据每日用量和使用的频度来确定放置的数量，如白板、VCD、桌椅、餐具、卫生用品等。对这些物品，需要置于教室或活动区，并且摆放有序，便于随取随用。通过6S定点、定容、定量管理，实现易取、易放、易管。例如椅子的摆放：可以把教室的椅子分成四组，用红、黄、蓝、绿四种颜色的即时贴，在每把椅子右前角贴一个颜色，小朋友外出活动、放学的时候，把椅子按即时贴颜色找到对应位置摆放（距离地面1米的地方），用红、黄、蓝、绿四种颜色的即时贴横条张贴，椅子按颜色和高度固定归类，起到定点定量的作用。
非必需品要隔一段时间使用一次，例如演出使用的道具、服裝、乐器，布置教室节日用品等，对这些物品，要分类收纳并存放于仓库，并用购物筐分类装好，粘贴标签，方便使用的时候快速找出来。
不需品指废弃物或对幼儿园学习生活没有价值的物品，如过期的园历表、计划、文件，损毁的桌椅、电话机，不能使用的碳素笔、水彩笔等，对这些物品要及时清除处理，尽量减少空间的占用。
步骤二：整顿。整顿即将必需品按照规定的位置和数量，做到整齐放置。可以使用收纳箱把不易识别的物品进行归类，使各类物品有序、清晰、直观，便于随用随取，减少寻找物品的时间。物品摆放时，要按照班级的活动空间条件，对物品摆放位置进行合理规划，使所有物品归类明确、摆放有序、标识清楚、位置恰当。例如：教室活动区角的设置要合理，投放的玩具材料要进行分类，按类别用塑料篮子（托盘）摆放，在篮子（托盘）外面粘贴数字或图片，柜子上粘贴相对应的小数字或小图片，让幼儿养成物品归位放置的习惯。在幼儿的小床上粘贴幼儿照片和名字，幼儿容易找到自己的床位，家长也方便收拾、换洗行李。在楼梯口设置上下的小脚印，让孩子懂得靠右边上下的道理，避免碰撞。
整顿要注意以下几点：
1. 规定放置场所：所有物品都应在最便捷、美观的基础上，寻找最合适的位置放置;2. 确定放置容量：放置物品应该考虑现场空间的大小、搬运难易程度、使用频率的多少等，减少摆放使用率低的物品;3. 规定放置方法：确定放置方法应该考虑简单易行、取拿方便，充分利用收纳箱、收纳桶、收纳盒等工具，将各不同大小的物品分类整理;4. 小班幼儿可以用图片、不同颜色来进行对应摆放，中大班幼儿可以用数字来对应摆放。
步骤三：清扫。清扫即把幼儿园的活动室、午睡室、盥洗室、教师办公室、走廊、操场、建构室等场所及各类户外区域玩教具进行清扫、整理，每天保持清洁干净，使幼儿园内部和外部的环境做到无垃圾、无灰尘，到处干净明亮。
步骤四：清洁。即：将前面3S（整理、整顿、清扫）的做法制度化、规范化，并贯彻执行及维持，意即“标准化”。标准化最有效的方法就是目视化管理，该管理通过直观形象、色彩各异、简单明了的文字或图片，把工作流程、操作标准、要达到的目标等标识粘贴出来，一目了然。目视化管理所用的标识要清楚、醒目，并设置于容易看到的地方，例如：公共卫生间把《打扫卫生的登记表》用夹板挂在墙上，大家对打扫情况一目了然;体育用品室门口把《班级活动器械安排表》用夹板挂在墙上，避免班级争抢运动器械的矛盾，每个班都可以轮换使用不同的器械，激发幼儿运动的兴趣。
步骤五：素养。素养指的是人们按照制度规范办事的能力，并把各种制度和规定与自身发展融为一体，内化为一种习惯与自觉行为。6S管理的最终目的是提升人的品质，这些品质包括：革除马虎之心，养成凡事认真的习惯，认认真真地对待工作中的每一件“小事”，遵守规定的习惯，自觉维护工作环境整洁明了的良好习惯，文明礼貌的习惯。幼儿就会在这种隐性教育环境中，规范自己的行为、巩固良好的常规，并逐渐学会自我管理。
步骤六：安全。幼儿园所有的工作都是建立在安全的前提下。从6S管理角度，就能够从源头预防安全事故的发生，避免孩子受伤、跌倒等。在保教中，安全都是应首先考虑的因素。幼儿安全意识不强，自我保护意识不足，所以，对于安全因素，教师要考虑的细致周到。例如地面光滑度、玩具大小规格、桌角的尖锐、饮水机、消毒柜放置的位置等等，都是涉及安全的因素。对这些因素都要考虑细致，明确相应的安全标准、操作规范。
三、鼓励全园参与，6S管理工作初见成效
自从我园推行6S管理后，我发现同事们在许多细节上有很大改变，不再像以前那样粗枝大叶、马马虎虎了。幼儿园进行6S管理取得了以下效果：
1. 每个部门（包括班级、办公室、医务室、厨房等）基本做到有物必有区、有区必分类、分类必挂牌，既提升了教师们的工作效率，又美化了班级环境。
2. 教师们通过6S定点、定容、定量管理，实现了易取、易放、易管。在自觉维护工作环境整洁的同时达到了班级管理工作的规范化、标准化、精细化。
3. 经过班级6S管理后，孩子们可以通过标签、颜色、符号、图形等标志能迅速整理和摆放活动材料，使规范摆放物品的行为成为一种习惯，内化为一种素养，逐步实现了幼儿自我管理。
4. 幼儿园的会议室做了定点、定量工作，在地板的第一排贴了数字和白色圆点，教师们能按照要求摆放椅子，整体看上去非常整齐，杜绝空缺现象;每学期会议室四个角落张贴了班级座位表，教师们清楚自己的位置在哪里，收拾椅子的时候也能整齐摆放相应位置，取得了良好的效果。
四、重新开始下一个循环
6S 管理推行到现在，幼儿园发生了一些可喜的变化，很多常規运作都有了标准化的常规流程。6S管理是一项长期艰巨的工作，我园已经有了一个良好的开端，但要做到“完美”还需要长期的整改、检查再整改的漫长过程。我们将持续推进6S管理工作，努力做到精细化制度管理、班级管理、团队管理，提高办园品质，让6S管理之花常开在西双版纳州机关幼儿园这片沃土。
参考文献
[1]周丹.6S管理模式在我园建设中的实践与探索[J].教师，2016（11）.
[2]陈晓云.论6S管理法在幼儿园管理中的运用[J].课程教育研究，2015（05）.
[3]张翼鹏.6S在幼儿园常规管理中的运用[J].广东教育（职教版），2015（08）.
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