小时候，他是父亲刘墉笔下的“叛逆小子”，初中时却奋起直追，成绩由C到A；
高中提前半年拿到毕业证；
大学考入哈佛大学心理学系，从本科到博士最后进入哈佛研究所；
如今从别人家的孩子成长为别人家的父母。2023年，听哈佛爸爸刘轩为我们娓娓道来他的育儿经。
教育孩子时，家长什么时候可以放手？是逐渐放手还是一下子放手？是先放手再放心还是因为放心而放手……
根据孩子需求提供合理支持
孩子们即将期末考试，要在家复习功课。以往，太太都会帮忙制定计划并督促他们完成。但那一次，太太觉得他们在学习上已足够自觉，能自己安排一些事，于是宣布：这次期末考试，由两个孩子自己独立准备并完成。
听到这番话，女儿千千很平静，笑笑说：“好！”儿子川川却很激动：“你不要不管我！拜托你管我！”整个场面很好笑，问他为什么，川川说：“妈妈不管的话，我就会考得很烂！”我原本想的是他怎么那么没自信，还要求我们管，也差点儿开始说教：“儿子啊，自制力是要自己培养的，不要妄自菲薄，我们无法管你一辈子……”听川川这么说，我选择先闭上嘴巴，等着看看会发生什么事。
结果，第二天他在客厅晃来晃去，一副漫不经心的样子。他应该不是故意摆烂，很可能是因为面对考试感到焦虑，孩子这时候真的需要协助，于是我和太太决定盯他紧一点儿，与他一起拟出复习计划，并督促他按计划进行。
在以往的学习生活中，女儿是被管得比较多的那个，儿子的自主空间反而大一些。但这次却反映出不同的需求和自理能力，也要求我们更加仔细地对待。无论如何，我还是鼓励儿子：“虽然你还是需要监督，但我觉得你做得很好的一件事，就是你自己察觉到可能缺乏这个能力，主动表示需要协助，真的很好！”
以前在哈佛教育学院，我最常听到的一个词就是 scaffold（脚手架）。盖房子的时候，先在外面搭起架子；
房子盖好了，再把架子逐步拆掉。这里的架子就是“脚手架”，也就是英文scaffold。
在教育中，scaffolding代表的是一种阶段性、结构化的支持。教师或家长可以根据孩子的能力和需求，提供不同程度的支持，以帮助他们逐步掌握新的知识和技能。
例如，在语文课上，教师可能会提供的支持就是教学生如何阅读一篇文章，如何提取关键信息，以及如何用自己的話来表达；
还可能会提供一些提示和反馈，帮助学生更好地理解和应用新的知识和技能。随着学生的学习能力不断提高，教师会逐渐减少支持，鼓励学生进行更独立的探索和学习。
如同盖房子一样，scaffolding的最终理念是“必须拆掉这个脚手架”。重点在于逐步协助孩子达到自主性，而不是一直为他搭架子。所以，懂得什么时候要搭架子，什么时候该拆架子，是一个必须靠观察和经验调整的动态过程。孩子的成长和家长的养育，是在动态中不断调整的过程。
引导孩子学习并为自己负责
当然，在学习过程中，孩子也需要为自己负责。有些孩子很快就能掌握概念，开始自主学习；
有些孩子需要比较多的耐心“助跑”才能起飞；
还有些孩子一开始会自信满满地说“我不需要你的帮助！”但其实并没准备好，状况百出。
这时候，他愿意承认自己其实还不会，尤其在兄弟姐妹或同学面前，真的需要很大的勇气。遇到这种情况，老师和家长应该避免说：“你看，我早就跟你说过你不会！非要自己做，现在学乖了吧！”这种话会打击孩子的自信心。
当孩子愿意承认自己需要协助的时候，家长应第一时间积极正向地回应。我会选择称赞孩子的自觉能力以及他选择诚实面对的学习态度。如果他开始时什么都先要父母或老师帮忙，形成了一切先让别人来的惯性学习模式，我可能会对他说：“我觉得你的能力已经够了，这次不会帮你搭架子了，你自己先来吧！”
没有人天生就会自我管理，也没有人天生就完全不愿意自我管理。自我掌控权是人性的基本需求，尤其到了青春期，这个欲望会特别显著。所以学问在于如何在孩子开始主张自我主导权之前，就训练他具备这个能力，而这需要父母和孩子双方的计划和努力。
在千千、川川还不识字时，我和太太就在家里的白板上画了一个大表格，上面用孩子喜欢的卡通贴纸来提示每天到了什么时候，他们要做什么事。后来他们识字了，贴纸就换成了文字，再后来变成了中英文。表格里的事项，一开始由我们来写，后来我们和他们商量着写，最后就由他们自己来写。
听起来不过是做了个日程表让孩子照着执行，但中间花了四五年的时间，我们也想尽了各种方法。比如每隔一段时间就换不同的版本，因为如果一成不变，孩子就失去了新鲜感，从而视而不见；
有段时间采取积分制，孩子做到了可以拿积分，积分到一定程度可以换礼物；
当然更多时候，我们要带着孩子执行计划，不然孩子很快就会放弃。
一直到孩子五年级，这个表格才从白板上撤下来，因为他们差不多都养成了习惯，知道在什么时间做什么事情。有没有偷懒的时候？当然！有没有敷衍塞责的时候？当然！我们大人也会有状况差的时候，孩子也是人啊！有时候，我也会很懊恼，身为教育家，按照理论拟出一个漂亮的计划，但执行的效果却完全不如预期。每当这时，我会摇摇头，笑着反问自己：“这何尝不是一个学习的机会？”本来治家就应该带着一点儿实验精神，要灵活多变、与时俱进不是吗？
总有一天孩子会自己做决定
我们都知道自律对孩子的人生助力有多大，但帮助孩子养成自律习惯绝对是一场持久战，我们既要和孩子的惰性做拉扯，也要挑战自己的耐心和韧性。孩子一旦能够自主地管理好自己的时间，父母就会轻松一大半。
特别是在高年级，学业开始繁重，孩子也到了青春期，真的可以省去父母很多口舌，也免去很多不必要的亲子冲突……
孩子从小就应培养好的保健习惯、学习习惯和情绪处理习惯。可以趁早搭架子，协助孩子培养，也可以逐步拆架子，让他们自己锻炼。比如，在安排妥当孩子每天的生活学习事项后，留给孩子固定的时间如半小时，由他自己决定做什么。父母可以给出建议，但对孩子在这个时间的安排不做干涉。这么做，一方面有助于培养孩子对时间的掌控感；
另一方面孩子得到尊重，能够自主决定，也容易培养他的自尊和自重。
我们常常利用周末和假期来锻炼孩子的诸多习惯。有比较大的可用时间时，和孩子一起规划每段时间用来做什么。这里面会有孩子的学习时间，也会让孩子去想其他时间如何合理安排，比如学习一小时后，是否要运动十分钟。如果有外出，则会让孩子帮着规划路线。
还有一个技巧是让孩子预估每件事情花费的时间，再去对比真正做时花费的时间，这会让孩子对时间的消耗和事项的安排有直观的感受，有助于他自己安排事项，制定计划时更为合理，也更容易完成。
当孩子不需要父母督促也能够安排好自己的自由时间，有一个内在的自律习惯时，父母就真的能够省心又放心了。父母常希望孩子永远停留在最贴心与听话的年纪，却又抱怨孩子让自己无法安心放手。这里面的纠结，正是孩子成长和家长管教这两股力量的此消彼长。
有时候是孩子真的没有准备好，有时候是家长不舍得放手，但总有一天孩子要自己做决定，要自己承担选择的结果。所以，趁现在试错成本还很低的时候，多一些观察和用心，多协助他做一些决定，给他一些自主空间，并启发他解决问题的思路，这会让孩子的成长变得更加扎实，随着时间的累积，也会培养出孩子独立自律的能力。这是孩子的成长，更是父母的成长。
猜你喜欢架子脚手架习惯全钢附着式升降脚手架及其安装方法建材发展导向(2022年10期)2022-07-28探讨BIM技术在悬挑式脚手架工程中应用建材发展导向(2021年20期)2021-11-20附着式升降脚手架的施工特点及难点探讨建材发展导向(2021年6期)2021-06-09县长的“架子”当代陕西(2020年23期)2021-01-07上课好习惯小天使·一年级语数英综合(2020年9期)2020-12-16当你不喜欢，你就不习惯文苑(2018年20期)2018-11-09你总要习惯一个人文苑(2018年19期)2018-11-09好习惯小火炬·阅读作文(2014年7期)2018-06-09助建脚手架 写作显章法新课程研究(2016年2期)2016-12-01创造独特的视觉效果——名为FIELD的极简架子工业设计(2016年11期)2016-04-16
