学校教科研三年发展规划17篇学校教科研三年发展规划 学校教科研工作三年开展规划 开展总目标：以科学开展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、标准化、制度化；下面是小编为大家整理的学校教科研三年发展规划17篇,供大家参考。
篇一：学校教科研三年发展规划
学校教科研工作三年开展规划开展总目标：以科学开展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、标准化、制度化；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育开展水平和教育质量。重点工作：1、重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究，多个方面多层次地开展教科研活动，推动教育教学工作，提升教育教学质量。2、加强课题管理，高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。3、通过科学研究过程，提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平，逐步形成一支科研水平高、理论素养好的教科研队伍，培养一批教育科研骨干教师，实现教育教学科学化。4、形成具有我校教育教学特色的教育理论书籍〔科研课题成果集〕等科研成果。三、工作思路：1、管理建立与实施效劳并举：构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效鼓励的系统化管理和相应的制度，将管理与效劳有机结合。2、个体研究与团队合作并举：从校本科研出发，在个体研究的根底上形成科研团队，营造校本专业学术交流气氛，培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型科研骨干队伍。3、重点课题与问题研究并举：以承当的重点课题为抓手，探索新课程背景下的学科开展趋势，并鼓励每位教师围绕重点课题，开展基于学科教学的问题研究。
4、研究创新与成果转化并举：引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题，最终创造生动和谐的办学局面，促进学生安康成长。深化、转化科研成果，防止低水平重复，提升学校整体水平。四、具体措施：
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1、加强教育科研培训，提升教师教学科研能力：根据“以教育科研促进教师专业开展〞的思路，本着“研教、研训、研修〞相结合的原那么，采用“请进来、走出去〞的方式，激发教师积极主动地投入科研培训。〔1〕情况调查。首先要对教师的科研现状进展调查，了解教师的培训需求，设计相应的培训方案。〔2〕分层培训。针对教师的研究水平差异，开展有针对性的培训，对不同层次教师提出不同要求，力求使每位教师都能在原有根底上获得提高。〔3〕合作共享。教科室定期组织校内学术沙龙，请教师畅谈学习体会和科研心得，交流思想，反思碰撞，统一认识，共同提高。〔4〕成果汇编。教科室定期编写工作简讯，让教师了解学校科研工作的现状和进展；编辑课题研究个案，为教师科研提供支持性帮助；编撰科研论文集，展示教师科研成果。2、开展各级各类课题研究，促进学生主动和谐开展：〔1〕做实校级课题研究。“学生良好习惯培养〞和“教学质量提升〞是学校课题研究的主要内容。教诲处和教科室将负责对课题进展分解，帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际，开展基于学科教学的问题研究，通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标，推动课题研究的进程。〔2〕抓好国家、省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作，尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。认真落实课题申报工作，使课题研究在原有根底上数量与层次都有明显提升。强化课题研究的过程管理，重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作，积极引导教师借鉴各类优秀成果，并将已有的研究成果转化为现实的生产力，加快学校优质化开展。3、构建科研鼓励机制，营造浓厚科研学术气氛：为培育浓厚的学术气氛，学校将进一步完善科研管理制度，建立鼓励机制，出台一系列奖励措施，鼓励教师积极参与教育科研。〔1〕修改完善?科研管理条例?，根据学校的财力，对列为校级及以上的课题，发放一定额度的科研经费，加大对科研的投入。〔2〕加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度。开展科研成果评奖，设立“教育科研奖励基金〞，重奖对学校教育教学改革产生重大影响的研究成果。
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〔3〕定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座，每学期召开一次学术研讨会，努力营造学术探究的气氛。
4、构筑交流研究平台，提升学校科研水平：构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台，营造科研气氛，引导教师积极投身于教育教学研究。1、科研展示平台。学校?教坛之光?、学校简报、校本教材等作为科研成果展示的重要媒介，构筑新课程背景下促进师生共同开展的科研展示平台，使其成为了解学生动态和学校开展的窗口，成为展示教师科研成果、学生学习成果的重要平台。2、科研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容，构筑科研交流平台，在交流、学习、评比中实现共同提高。3、科研研究平台。以各级各类课题研究、教研工程研究、学科资源库建立、专题研究等为载体，构筑科研研究平台，引导教师加强教育教学研究，在实践中反思，在反思中提高。
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篇二：学校教科研三年发展规划
学校教科研三年发展规划实验项目实验项目是实现规划的切入点和突破口。一所好的学校必须在制定规划的同时，设计和确认学校发展的实验项目。这样，才有可能产生“牵一发而动全局”的巨大效应。我校的实验项目是：在原有生态校园实践探索的基础上，深化为“小学生态启蒙课程开发的发展性研究”的研究课题。（一）研究目标：通过调查与研究，使学校课程在新课程理念和校长的办学思想引领下，并在原有的基础上合理化，结构化和系统化。即表现在融入生态启蒙意识和生态教育资源的元素，使整个学校课程在“课程理念，课程设计，课程目标，教材建设，教学过程，反馈思考，对策发展”等方面不仅具有生态特色，而且更具有育人成效，从而真正提升每一个学生学习生活品质。（二）研究机制：实施“实践——研究”，“学习——交流”，“指导——互动”的科研有效发展机制。（三）研究策略：预设“专家引领”、“骨干投入”、“实践示范”、“分享共进”的研究策略。（四）研究方法：采用调查研究法、行动研究法及文献研究法：该课题研究的思路是在教育规律指导下，运用生态理论，并与教育实践相结合；并以生态启蒙教育为特色（也称为突破口），融入学科教学，增强其教学效应，融入拓展和探究活动，增强其教学目标生态性发展水平。学校意在基础型课程，拓展型课程，探究性课程三大领域进行生态启蒙特色的研究，力求使学生不仅仅
在学业上得到充分的提高，更为关键的是使学生在学习方法、态度、情感、生态价值观、社会责任感和爱国心等方面得到和谐发展。（五）研究内容：1、生态启蒙课程的理念探索（生态启蒙课程的原理、设计框架、操作流程等）；2、生态启蒙课程的架构与设计（课程渊源，课程理念，学校课程架构，学校特色课程，拓展、探究课程与教材建设，学校课程计划，课程评价）；3、师生生态启蒙课程发展案例。
（六）项目实施：1、研究准备阶段（2010年9月——2010年12月）收集、查阅、整理文献，汇编学习材料；设计完成“小学生态启蒙课程开发的发展性研究”的课题方案。掌握现代课程发展的理论依据，了解学校生态启蒙课程的研究范畴；2、研究实施阶段（2011年1月——2013年1月）探索性研究：初步开展“小学生态启蒙课程开发的发展性研究”的现状梳理和架构；检验性研究：对课题研究情况进行中期评估，修正研究方向，并继续进行深入的开放性研究；推广性研究：总结、汇编课题研究成果，在校内外加以推广。3、研究总结阶段（2012年2月——2013年6月）整理资料汇编成册，总结课题成果，撰写课题报告。完成课题研究的结题任务和成果鉴定工作。
（七）项目成果阶段性成果在校内推广（包括学习观摩、教学论坛、主题研讨、成果交流等）；终结性成果在区域内推广（包括现场展示、辐射他校，召开区级研讨会等）。
（六）营造科研氛围，提升科研水平（一）整体目标：在龙头课题《小学生态启蒙课程开发的发展性研究》的统领下，高水平地完成国家级、市级、区级等各级研究课题，培养一支有一定科研能力的教师队伍，从科研制度建设、科研网络建构、科研课题管理与推进、学术氛围营造、科研成果推广等方面，扎实有效地开展工作，形成“科研兴教”的学校教育科研氛围，使我校教育科研水平和质量又迅速地提高，达到区内有特色，市内有影响。（二）实施要点常规工作：1、有序建构科研机制，优化科研工作常规管理。2、合理搭建科研平台，促进教师科研素养提升。
3、精心打造科研队伍，形成学校科研骨干团队。重点工作：组织实施学校“小学生态启蒙课程开发的发展性研究”这一实验项目为新的切入口，寻求新课程背景下生态教学新方法，通过创建品牌，力求彰显科研兴校的魅力。（三）实施举措：1、有序建构科研机制（1）构建以科研组长为骨干的管理网络，继续优化以“校长→教科室主任→各学科科研组长”为三级网络的科研队伍，继续加强对科研组长的培训、管理与评价。（2）科研室加强教科研的指导和课题管理，做到“四深入”与“五健全”：理论深入、学习深入、研究深入、评价深入。健全“立项——审批——实施——评价——推广”的课题管理工作流程。（3）健全科研制度，完善并在听取教师意见的基础上出台《金洲小学教育科研发展规划》、《金洲小学教育科研评价细则》、《金洲小学课题研究规范》等，阐明研究方向、明确科研要求，保证学校科研工作高效、有序地进行。2、合理搭建科研平台（1）遵循“以教师发展为本”的原则，积极探索研训一体的校本培训与交流的新模式，新平台，引导全体教师积极参与教科研实践活动，提高认识，转变观念。（2）与区域内、市内其他学校建立“学习、互助、发展”的关系，通过多种途径，实现校际资源共享、优势互补、成果辐射。（3）继续办好《金洲教苑》，《金洲之光》。
3、精心打造科研队伍（1）将教育科研与学校特色发展、教师专业发展紧密结合，通过学习—实践-反思—提炼—创新的研究模式，引导广大教师向研究型教师转型。（2）完善评价制度，及时收集整理教科研过程材料，建立健全落实到个人的科研档案，在实践中探索健全科学的评价体系，从经费上加大激励力度，引领教师意识和科研能力的不断提升。（3）有计划地培养科研骨干教师，建立专家团队，对骨干教师施以带教，加强教师专业成长过程中的实践指导与评价，加速校、区、市骨干力量的成长进程。4、整体优化科研项目（1）加强在研课题管理，按要求推进在研课题有效完成。（2）根据学校新一轮实验项目要求，以项目招标的形式确定子课题的分解和落实，强化过程管理，扎实有效地开展实验研究，努力探索新课程背景下学校课程建设的主攻方向，以此带动学校整体、全面、优化发展。（详见试验项目研究内容）
（三）阶段性发展目标：第一阶段（2010年9月——2011年8月）1、申报《小学生态启蒙课程开发的发展性研究》新课题，作为生态教育新一轮研究的切入口。2、鼓励教师发展特长，发挥个人优势，力争成为“一专多能”的研究型教师，争取在区级科研评比中获奖，有文章在市、区刊物杂志上发表。3、完成海文公司的课题《现代民办学校管理文化的研究》结题报告会。第二阶段（2011年9月——2012年8月）
篇三：学校教科研三年发展规划
学校教科研工作三年开展规划开展总目标：以科学开展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、标准化、制度化；加大科研骨十的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育开展水平和教育质量。重点工作：1、重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究，多个方面多层次地开展教科研活动，推动教育教学工作，提升教育教学质量。2、加强课题管理，高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。3、通过科学研究过程，提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平，逐步形成一支科研水平高、理论素养好的教科研队伍，培养一批教育科研骨十教师，实现教育教学科学化。4、形成具有我校教育教学特色的教育理论书籍〔科研课题成果集〕等科研成果。三、工作思路：1、管理建立与实施效劳并举：构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效鼓励的系统化管理和相应的制度，将管理与效劳有机结合。2、个体研究与团队合作并举：从校本科研出发，在个体研究的根底上形成科研团队，营造校本专业学术交流气培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型科研骨十队伍。3、重点课题与问题研究并举：以承当的重点课题为抓手，探索新课程背景下的学科开展趋势，并鼓励每位教师围绕重点课题，开展基于学科教学的问题研究。
4、研究创新与成果转化并举：引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题，最终创造生动和谐的办学局面，促进学生安康成长。深化、转化科研成果，防止低水平重复，提升学校整体水平。四、具体措施：1、加强教育科研培训，提升教师教学科研能力：根据“以教育科研促进教师专业开展'’的思路，本着“研教、研训、研修"相
结合的原那么，采用“请进来、走出去"的方式，激发教师积极主动地投入科研培训。〔1〕情况调查。首先要对教师的科研现状进展调查，了解教师的培训需求，设
计相应的培训方案。〔2〕分层培训。针对教师的研究水平差异，开展有针对性的培训，对不同层次
教师提出不同要求，力求使每位教师都能在原有根底上获得提高。〔3〕合作共享。教科室定期组织校内学术沙龙，请教师畅谈学习体会和科研心
得，交流思想，反思碰撞，统一认识，共同提高。〔4〕成果汇编。教科室定期编写工作简讯，让教师了解学校科研工作的现状和
进展；编辑课题研究个案，为教师科研提供支持性帮助；编撰科研论文集，展示教师科研成果。
2、开展各级各类课题研究，促进学生主动和谐开展：〔1〕做实校级课题研究。“学生良好习惯培养'’和“教学质量提升"是学校
课题研究的主要内容。教诲处和教科室将负责对课题进展分解，帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际，开展基于学科教学的问题研究，通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标，推动课题研究的进程。
〔2〕抓好国家、省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作，尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。认真落实课题申报工作,使课题研究在原有根底上数量与层次都有明显提升。强化课题研究的过程管理,重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作,积极引导教师借鉴各类优秀成果，并将已有的研究成果转化为现实的生产力，加快学校优质化开展。
3、构建科研鼓励机制，营造浓厚科研学术气余：为培育浓厚的学术气IR,学校将进一步完善科研管理制度，建立鼓励机制，出台一系歹0奖励措施，鼓励教师积极参与教育科研。
〔1〕修改完善？#研管理条例？，根据学校的财力，对列为校级及以上的课题，发放一定额度的科研经费，加大对科研的投入。
〔2〕加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度。开展科研成果评奖，设立“教育科研奖励基金"，重奖对学校教育教学改革产生重大影响的研究成果。
〔3〕定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座，每学期召开一次学术研讨会，努力营造学术探究的气余。
4、构筑交流研究平台，提升学校科研水平：
构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台，营造科研气余，引导教师积极投身于教育教学研究。
1、科研展示平台。学校？教坛之光？、学校简报、校本教材等作为科研成果展示的重要媒介，构筑新课程背景下促进师生共同开展的科研展示平台,使其成为了解学生动态和学校开展的窗口，成为展示教师科研成果、学生学习成果的重要平台。
2、科研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容，构筑科研交流平台，在交流、学习、评比中实现共同提高。
3、科研研究平台。以各级各类课题研究、教研工程研究、学科资源库建立、专题研究等为载体，构筑科研研究平台，引导教师加强教育教学研究，在实践中反思，在反思中提高。
篇四：学校教科研三年发展规划
本规划的规划期为2012年2015指导思想以邓小平同志教育要面向现代化面向世界面向未来和三个代表的重要思想为指导坚持科学技术是第一生产力的科学论断紧紧围绕党的科教兴国的战略方针结合呼伦贝尔市社会经济以及科学技术发展的需要按照学院发展规划的总体目标进一步加大科研投入优化学术资源配置完善科研运行机制改善科研条件和环境吸引高层次科研人才加速培养现有科研力量提高整体科研能力形成一支学历层次年龄层次职称结构和专业结构更加合理的高质量的科研学术队伍使我院的综合科研能力和学术水平向更高层次迈进学院科研发展规划
根据学院发展的总体目标和把我院做大做强做优的发展战略，结合学院的实际情况和对科研工作的要求，特制定本规划。本规划的规划期为2012年——2015年。
一、科研发展的指导思想和奋斗目标1.指导思想以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和“三个代表”的重要思想为指导，坚持“科学技术是第一生产力”的科学论断，紧紧围绕党的“科教兴国”的战略方针，结合呼伦贝尔市社会、经济以及科学技术发展的需要，按照学院发展规划的总体目标，进一步加大科研投入，优化学术资源配置，完善科研运行机制，改善科研条件和环境，吸引高层次科研人才，加速培养现有科研力量，提高整体科研能力，形成一支学历层次、年龄层次、职称结构和专业结构更加合理的、高质量的科研学术队伍，使我院的综合科研能力和学术水平向更高层次迈进。2.奋斗目标在规划期内，我院科研工作要形成自己的特色，在一些特色及具有发展优势的专业研究领域要占有一定的地位，成为呼伦贝尔地区应用型人才的培养基地。二、科研发展的总体原则1.立足发展应用技术的原则要做好高职院科研工作，首先，要树立以市场为导向的观念，密切关
注地方传统和新兴产业的发展，以及对技术需求的变化趋势，不断调整科研体系。其次，要树立以成果转化、服务社会为导向的观念，深入社会实践第一线，切实开发出受社会欢迎的实用性技术。再者，要主动拓展技术服务的地域范围，既要重点服务地方，又不局限于地方。
2.协调发展原则我院是综合类高等职业院校，工科类、医药卫生类、艺术类是我院传统的重点学科。因此一方面要重点发展具有优势的传统学科项目如化工、护理、声乐舞蹈等；另一方面要大力发展具有特色的学科项目，如蒙医蒙药等，发展与人们生活密切相关的实用性研发。另外，商贸旅游所开设的服务类专业也是我院学科的重要组成部分，要适度超前开展现代服务业的研究，特别要注重在物流管理等方面的拓展。作为高职院校，高等教育理论的研究也要成为我院科研工作的重要组成部分。3.特色与品牌原则科研工作的特色可以体现在“人无我有”，但更重要的是体现在“人同我异”、“人有我新”、“人新我优”的方面。我们要紧紧围绕地方经济发展方向，紧紧围绕新兴技术产业发展方向，紧紧围绕我院工业、医疗、蒙医蒙药、艺术、商贸旅游、信息技术等应用性学科门类齐全的综合化优势，紧紧围绕我院产学研的办学优势来创建我院的科研体系。4.效益原则科研体系的构建必须合理，立足于应用技术，在最初的起步阶段应该优先发展一些“短平快”项目，迅速将科研成果转化为生产力，争取较好
的经济效益。利用这些资金的支撑，同时借助于学院的科研基金和上级机关的支持，不断做大、做强、做优，形成自己的品牌。
三、科研发展的主要目标1.保持和扩大教学基础研究优势，加强应用研究和高新技术研究科学研究和科技水平是高校办学水平和学术声誉的主要标志，是高新技术产业化的先导和源泉。我院要认真分析研究学院未来发展的战略目标，立足学院实际，从基础研究开始做起。到2015年，要在科研成果上有所突破。要在蒙医蒙药、医疗护理、煤炭化工、旅游财务管理等专业的实践性研究方面取得一定突破，力争取得显著成果。教师在正规刊物上发表的科技论文年平均不低于20篇，其中在国内核心刊物上发表的论文年平均不低于2篇；力争通过省级评审的科研项目1－2项，科研经费要力争年均增长10-20%。要造就一批有知识创新、技术创新能力的研究群体，推动我院科技论文发表及科研工作的进程，新建两个以上有一定影响力的专业研究所。2.大力加强科研基地建设精心组织若干个跨学科的学科群并予以重点扶持，争取将其中的2-3个学科群建成为自治区重点实验室。对现有研究资源进行整合，支持建立2个左右具有较强自我发展能力和发展前景的应用型高新技术研究基地或研究所（中心），力争建立高等职业教育研究所。坚持人文社会科学研究与自然科学研究的同步发展，启动旅游财务等服务类专业实训基地的建设。3.加大科研投入
要通过各种途径争取各类科研课题经费，此外学院还要多渠道筹集经费支持科研：要设立基础研究专项基金，鼓励中青年学者从事基础理论研究；设立基地建设专项基金，支持已有基地的进一步发展和新基地的争取和建设；设立社会科学研究基金，支持人文社会科学对当代社会发展的重大理论和现实问题的研究；加大对被学术论文，特别是核心期刊学术论文的奖励力度，对各级政府奖励表彰的科研成果予以配套奖励。积极支持教师的科研培训项目。
4.加强院科研队伍建设及管理实施学院科研振兴，应有强有力的组织保障。首先建立院系两级科研管理机构，有学院教务处暂代学院实施学院科研总体规划和管理；各系部须指派一名本系部领导和一名科研干事负责本部门科研、科技管理工作，在条件成熟的系部可设立专职的科研岗位从事科研工作。建立健全院各类科技人员档案，每年定期召开院科技大会。5.加速科技工作的制度建设尽快完成《院科研基金使用管理办法》、《教学人员科技工作量考核办法》、《科技先进工作者、科技先进集体评选办法》、《院科技工作管理条例》、《院科技项目申报评审程序》、《科技成果奖励条理》等管理文件和规章制度。四、科研规划实施建议1.按照学院“做大、做强、做优”三步走战略，在本规划的实施期内，科研工作应配合学院的总体发展战略，以做大为主，但在做大的同时，要注重打好做强做优的基础，并在条件成熟的情况下局部做强做优。
2.加强队伍建设，提高人才素质以人为本，吸引、稳定和培养一批优秀学科带头人和中青年拔尖人才，创造一个高水平人才辈出的制度化环境，建立有利于人才成长的政策框架和激励机制，加速形成一支具有知识创新和攻坚能力的、精干的科研队伍。培养能承接自治区级和国家级项目的承担人。要加强科研人员的思想道德建设，培养爱国主义、集体主义和团结协作精神，端正学风，力戒浮躁心态和功利主义，杜绝学术腐败，树立勇攀科学高峰的意识。要加强对青年教师的业务培养，继续设立青年基金，在课题立项、学术著作出版、成果转化方面加大扶持力度，营造宽松的科研环境。3.加强科研机构和学科群建设，为科研发展提供支撑要在现有基础上，重点抓好科研机构建设，鼓励各系教师根据自身情况，逐步开展科研活动，创设合理完善的管理体制和运行机制。择优扶持，发展基础好有承担大项目能力和实力的学科群。根据学科的特点、学科发展的需求，通过校内外公开招聘和竞争上岗来吸引和物色学科带头人。4.加强科学研究制度创新和管理创新，确立全新的科研工作理念建立和完善科研成果评价奖励制度，逐步转变单纯依赖国家和学校单一经费来源的观念，努力争取横向经费，在为社会服务中得到社会的“反哺”，改善科研条件。加强学术交流工作，营造良好的学术氛围，鼓励各系大力开展国际、国内学术交流。鼓励跨学科的学术交流，紧密结合经济建设主战场，提高科研成果的成熟度，提高成果转化率。5.充分发挥教学和科研相结合以及教学相长的优势，加强科研工作的
活力学院的年轻教师是学院科研的最宝贵的智力资源，应该充分激发他们
从事科研工作的积极性和主动性，把年轻教师逐步培养成为我院科研工作的主力军。
综上所述，未来的三年是我院发展中的关键三年，今后的道路充满艰辛和曲折，容不得我们有一丝的自满、自足、停滞、懈怠。科研工作更是学院发展的原动力。全体教职工应该发挥顽强拼博，奋力登攀，勇于创新的精神，积极实践“求真、求实、求新、求勤”的校训，努力向学院制定的科研的其他发展目标迈进。
篇五：学校教科研三年发展规划
加强与其它学校和区教研室的联系定期举办专家讲座通过加强与其它学校和区教研室的联系定期举办专家讲座通过加强与其它学校和区教研室的联系定期举办专家讲座通过理论学习和教育科研方法以行动研究为主的科研培训理论学习和教育科研方法以行动研究为主的科研培训理论学习和教育科研方法以行动研究为主的科研培训力争在三年之内使我们学校力争在三年之内使我们学校力争在三年之内使我们学校100100100的教师具有简单科研能的教师具有简单科研能的教师具有简单科研能力其中其中其中606060具有较强的科研能力具有较强的科研能力具有较强的科研能力通过科研改进我们的管通过科研改进我们的管通过科研改进我们的管理方式理方式理方式教育方式教育方式教育方式教学方式教学方式教学方式服务方式和学生的学习方式××学校教科研三年规划（20××－20××）
一．指导思想：坚持教育教学以教科研为先导，教科研必须服务于教育
教学，落实于教育教学实践中的思想，积极地、有创造性地开展工作，以形成高效、有序的科研管理体制为切入点，以建设一支高素质、高水平的教师队伍及教育技术手段更新为制高点。以教科研人员自身不断汲取科研技术涵养为增长点，充分发挥学校教科研在提升学校整体水平，促进学校可持续发展中的积极作用。形成“讲改革、讲研究、讲创新”的教科研氛围，通过提升教师的教育理念，以问题为中心进行教学反思、探究，改进教师的教学和管理行为，促进教师教育教学研究工作可持续发展，三年后达到“以质立教”、“以质立校”的目标。二．工作总体目标
充分调动全体教师的积极性，制订和完善教育科学研究管理制度，发挥教育科学研究对教育实践的指导作用，三年间使福源小学教育科学研究逐步走向制度化、规范化和科学化的轨道。三、具体目标及实施策略：
（一）完善科研工作管理机构建设和教育科学研究管理制度，为教育科学研究的进一步发展做好制度上的准备。
1．加强对教育科研的领导。学校年度工作计划把教育科研放在突出位置，领导好教育科研规划和实施，加强教育决策的科学化，提高教育理论水平和教育工作效率。
2．加强科研组织建设，提高科研管理水平。（1）努力学习国内外先进的教育理论，吸取其中的精华，不断提高理论水平。（2）经常收集、阅读有关教育科研方面的书籍、报刊。（3）积极参加各级各类教育理论和教育科研方法的学习，及时了解教育科研的动态。（4）搞好横向联系，与兄弟单位开展信息交流，经常向他们学习、取经，做到优势互补。（5）深入开展课题研究活动，推动课题研究充分有效地实施。（6）根据各级课题的阶段安排，做好跟踪、检查、指导、信息提供等方面的课题研究及考核工作。（7）组织协调各级课题的阶段汇报及终结性鉴定等工作。3．建立和健全教育科研网络。形成学校教科研室——教研组——研究者的教育科研网络。密切教育科研、教研、教学工作的结合。
4．完善制度，规范管理。（1）制定科学规范的教科研规划；（2）科研工作制度、课题申报和管理制度；
（3）成果推广和奖励制度；制度上墙。5．建立健全福源小学教育科研网页。（二）根据学校实际做好课题研究工作。1．让课题研究工作深入人心，让全体教师具有“我要研究、我能研究、我会研究”的思想。2．强化课题研究过程管理。课题负责人要认真制定课题研究方案，付诸实施，通过实验充实和完善理论，边实验边完善运行系统。要抓好科研成果的转化，大力普及和推广实验研究成果。以达到“科研”作为一种手段转化为“兴教”的实际效果，实现学校可持续发展。3．强化培训，实行研训一体化，建设教育科研骨干队伍。通过专业培训、外出学习、专家讲座、经验交流等形式，加强信息交流，学习教育时事、教育政策、教育理论、教育科研方法和各地教改与科研经验。通过课题研究理论学习与实践的结合，密切课题研究与课堂教学的联系，开展应用研究，强化反思，在研究中提高教育科研水平。从而培养一支素质良好、勤学苦干、求真务实、具有一定理论知识和较强的教育科研实践能力的教师队伍。加强与其它学校和区教研室的联系，定期举办专家讲座通过理论学习和教育科研方法（以行动研究为主）的科研培训，力争在三年之内，使我们学校100％的教师具有简单科研能力，其中60％具有较强的科研能力，通过科研改进我们的管
理方式、教育方式、教学方式、服务方式和学生的学习方式。提倡教师撰写科研札记，撰写个人博客，使教师在教育实验研究中成长。
4．舆论导向，营造良好的教育科研氛围。通过会议、研讨、媒体报道、简讯的编写、开放活动、论坛、校际合作与交流等形成良好的舆论导向，营造良好的教育科研氛围。（三）加大投入，建立教育科研强有力的支持系统。
在办公经费紧张的情况下增加教育科研经费的投入，建设必要的办公设备，逐步增添科研资料。支持参与国家、市级课题研究。设立教育科研奖励基金，奖励教育科研的先进教研组、先进个人和优秀成果。（四）以优秀科研成果为基础，促进学校教育科研水平的提高，并增强教育科研工作的连续性。（五）每学年举办一、两次学校范围的教育科研成果交流研讨会，以强化教师的教育科研意识，普及和推广优秀教育科研成果。（六）以考评考核、职务晋升推动教育科研。重视教师在教育教学中的科学态度、科学精神、科学方法和教育科研的成果。晋升小学高级教师、考核和推荐高级教师、区级骨干教师、评选学科带头人，应将其具备一定的教育科研水平、积极从事教育科研实践作为重要的条件。在福源小学教师年度考评考核中，注重对教师教育科研工作的评价。
篇六：学校教科研三年发展规划
结合各课题的开展由教科室牵头充分调动和发挥学校教师的积极作用扎扎实实搞好学校中青年教师学研沙龙创设广大教师特别是中青年教师发展的氛围使他们成为懂得现代教育教学理论知识结构合理专业水平精良科研意识浓烈科研能力突出和适应时代发展的研究型教师并从中选拔出佼佼者推荐到学科带学校教育科研三年发展规划头人骨干教师的培养工程之中接受高层次培训促成早日成为有教育教学特色的名师达州铁路中学教育科研三年发展规划
（2014.9——2017.9）（征求意见稿）有思路才有出路，有实力才有魅力，有眼界才有境界。当今社会，教育均衡化趋势方兴未艾，学校面临机遇和挑战，因为努力形成办学特色已是学校的当务之急，可以说特色就是高度。学校办学特色的发展必须有教育科学研究的参与作支撑，否则，办学特色难以形成，即便“形成”了也难以保持。教育科研是创建特色学校的可靠保证和必然选择。在科学理论指导下制定出的建设学校特色的措施也必须通过教育科研才能获得有效的解决问题的办法。要督促学校建立“办学特色”教育科研制度，并长年坚持下去。从某种意义上说，教育科研是形成学校办学特色并使之永葆青春的必由之路。建校三十年来，我校的教育科研工作，在校长室、教导处的领导下，在学校教科室的直接管理下，各教研组、备课组教师积极配合，“铁中”人又赋予教科研以全新的理解和丰厚的内容。浓厚的科研氛围、突出的科研实绩、严格的项目管理正是我们追求的目标。我校在深化学校改革、推进素质教育，争创现代化名校的进程中，打出科研牌，明确了“科研兴校、科研兴教、科研兴学”的指导思想，向社会展示出学校科研的丰硕成果和美好前景。广大教职工在领导率先垂范的前提下，积极参加业务进修、学习教育理论、开展科学研究、形成我校教科研工作良好的思想基础、群众基础。为适应新世纪教育改革的要求，为适应学校发展的需要，特制订我校教育科研三年（2014年9月——2017年9月）发展规划。一、学校的发展目标今后三年，我校教育科研工作的具体目标是：1、坚持以科学发展观、素质教育思想为指导，用创新的思维方式、先进的教育科研理念来规划、推进教育科研工作。2、对教育教学改革中出现的理论与实践问题进行研究，探索科学育人的规律，全面提高教育质量。3、坚持“科研先行、科研兴校”方向，着力推进我校教育教学的再发展，努力使教育科研始终站在学校教育改革与发展的前沿；坚持理论联系实际、动员
全员参与原则，注重体现中学教育科研的草根性、细节性、校本性和行动性等个性特点，切实增强我校教育科研的针对性、操作性和实效性。
4、提高干部、教师科研素养、理论素养和研究能力，促进教师由“经验型”向“学术型”转变，形成以“导师”为核心的教师集体。以课改实践为龙头，加强理论学习，从思想上提高教师的课改意识和理论水平，提高实践能力，并不断总结完善我校的课改工作。促进教师的专业成长和学校的可持续发展。
5、立足研究解决我校教育改革与发展中的重点、难点、热点、焦点问题，促进学校管理的创新、快乐校园的建设、课程改革的深化、教学过程的优化、高效课堂的建构和教学效益的提升，进一步强化教育科研实施过程和教育科研成果对教育教学实践的指导促进作用。
6、开展课题研究，提升课题研究的质量，拓展研究的范围，增强课题研究的实际意义，加强对实际工作的指导价值。加强教师培训，把有组织的集体培训与教师的自我反思结合起来，积极参加继续教育与校本教研，鼓励教师外出参加学习与观摩，开拓视野，扩大交流。
7、加强教研组、备课组建设，规范教研活动，加强教学活动的常规检查力度，促进教师的专业成长。
二、学校三年综合发展计划（一）做好教学模式改革实验，促进学校可持续发展努力推进以“自主学习、合作学习、探究学习”为主要模式的高效课堂改革实验，争取探索出一条城市学生课改实施的新路。对内使之成为全面提高学校教育质量，促进学校可持续发展的助推器；对外使之成为提升学校档次，扩大学校知名度的名片，以使我校的课改始终走在本市的前列，并形成广泛的影响力。（二）开展课题研究，加强过程管理提高教师教育科研的意识和科研能力，加强制度建设。要求各教研组努力开展课题研究，使我校的课题研究既有“量”的保证，又有“质”的提高。把教学与课题研究结合起来，严格完成现有的各级课题，不断提高科研课题的水平。（三）开展教师的在职培训，不断提高教师的专业水平把教师的专业培训放在四个层面上进行，一是积极参加市、区教师继续教育中心组织的各种培训，通过专家讲课和网络学习，提高教师的理论水平。二是开
展校本教研，学校利用寒暑假或学期内教职工大会时间组织教师集体培训，根据学校的发展与教学中出现的问题，邀请专家来校讲座。三是开展教研组、备课组的研讨活动，以学科教学中出现的问题为核心，以提高教学效率为目的，结合学校的“以老带新”，不断提高教师的教学水平。四是加强教师的自我反思，通过课堂教育教学实践，不断总结自己在教学中成功的闪光点，纠正错误，达到自我修正、自我提高。
（四）加强教研组建设，规范教育教学行为完善教研组管理的规章制度。从教研组工作的计划性、教研活动的规范性、教学常规的严肃性等几方面开展教研组管理。把教研组活动严格纳入学校的行政检查中，落实教研组活动的主讲人、主题、参加人员、研讨记录等。鼓励教师的业务进步，将教师的优质课比赛、论文发表与获奖等与绩效工资挂钩。三、学校重点发展项目1、建立具有较高科研素质的教师队伍建设一支高素质的教师队伍是科研兴教的关键，是学校创特色、出效益、上水平、上品位的关键。（1）厚底子。即丰富教师的专业知识，夯实其成为“名师”的基础。名教师应当有渊博的学识，较高的理论素养，扎实的教学功底。要努力使教师在教育思想上由应试型的“教书匠”向育人型的“教育家”转变，知识能力上由单一型向综合型转变，教学方法上由经验型向科研型转变。要处理好面向长期的学历进修和针对当前的继续教育之间的关系，处理好学科分布和专家年龄之间的平衡。（2）引路子。即给教师确定明确的发展目标。培养名教师，特别是教研专家型名教师，一要选好苗，二要护好苗。苗子选定后，要及时向其指出阶段性的发展目标。如教学方法、教学艺术、教学风格的发展方向等等。而不能被一些听课、上课、改论文、评教案等事务所涵盖。（3）架梯子。即为教师成名成才架设台阶，帮助其不断向上攀登，脱颖而出。大力开展拜师学艺、外出取经和教学大比武等活动。逐级选拔有培养前途和发展潜力的教师，逐级推优举能，帮助其站稳脚跟，打响牌子，拾级而上。（4）压担子。即给教师委以教学上的重任，并不时向教师提出教育教学研究任务。要充分信任和使用教师，让他们到教学第一线担任重要的教学任务，努
力成为教学骨干，同时要求教师定期拿出教学成果，主持教研课题，开办专题讲座，上公开示范课，要注重教师教学心得的积累和提炼，定期让教师拿出高质量的教学论文，让教师在实践中增长才干，在科研中提高能力，在压力中成名成家。
（5）设台子。即为教师创设登台亮相、脱颖而出的舞台。当名教师一靠自身素质，二靠机遇。这个机遇从物化的角度讲，就是为教师创造出名的条件，出名的场所。组织上公开课、观摩课，开展教师风采展等活动，千方百计为教师提供施展才华的舞台。
结合各课题的开展，由教科室牵头，充分调动和发挥学校教师的积极作用，扎扎实实搞好学校中青年教师“学研沙龙”，创设广大教师，特别是中青年教师发展的氛围，使他们成为懂得现代教育、教学理论、知识结构合理、专业水平精良、科研意识浓烈、科研能力突出和适应时代发展的研究型教师，并从中选拔出佼佼者，推荐到学科带头人、骨干教师的培养工程之中，接受高层次培训，促成早日成为有教育教学特色的名师。
2、优化课堂教学是学校科研永恒的主题。优化课堂教学必须“以人为本”，让全体教师树立主导意识。教师的主导作用发挥的好坏，直接关系到教科研工作效率的高低。学校要求教师在备课时除达到常规要求之外，还提倡“四备”：即“备情感、备心理、备手段、备教艺”。让每位教师以高度的责任感，以饱满的工作热情，带着真诚的微笑、带着对学生充满信任的情怀进课堂，营造互相尊重、教学相长、宽松和谐的教学氛围，使学生主动发展。3、以开展课题研究为重点，促进教育教学改革的深入发展今后三年的教科研工作将以开展课题研究为重点，学校将通过重点课题的不断深化，推动其它课题的研究。在全面科研的同时，依据学校的现状和总体发展规划，要重点突破以下方面的研究课题，开创学校科研工作的新局面，带动科研工作的全面推进。（1）校园文化建设的研究（2）教师、学生发展性评价的研究（3）学生心理健康教育的研究（4）课堂教学模式的研究
（5）学校学生学习方式的研究（6）学生自主管理的研究（7）校本课程的开发和研究（8）教师校本培训模式和效果的研究（9）学生道德评价的研究（10）学生“学能”评价的研究3．完善学校的教科研奖励及业务奖励制度。鼓励教师开展课题研究，撰写业务论文，专业刊物发表或各级获奖；参加教师基本功比赛或优质课竞赛活动；配合学校电子化备课建设，开展多媒体教学研究；规范区、市、省学科带头人、名师、骨干教师、中心教研组成员的遴选；把教育科研成就量化为教师评先、晋级的加分项目。4．加强教师的校本培训，促进教师在新课程体系下的教育教学理念转变，提升教师的专业化程度。加强教师在职培训和学习，提高教师科研水平。鼓励教师外出观摩学习，把教师的外出学习观摩活动与在本校的反馈展示活动结合起来。5．加强教研组教建设，完善教研活动管理。加强教研组的特色建设，每学年评选一定数量的校级优秀教研组，并争创区、市级优秀教研组，发挥优势学科的带领作用。四、保证措施1、加强组织领导，坚持依法治校，完善教科研机制认真贯彻落实《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、“义务教育法”等法规和制度，增强全校教职工的法律意识，依法施教，科学管理。坚持依法行政，严格执行各项教育法律法规，健全完善学校各类规章制度，规范学校内部管理体制，建立学校内部监督制约体制，充分发挥广大师生员工参与学校管理的作用，努力营造学校民主与法制建设的良好氛围，不断提高依法治校、依法执教的能力和水平，切实加强学校安全的管理，确保校园安定和谐，争创平安文明校园。加强领导是搞好教育科研工作的根本保证，学校领导充分认识到教育科研工作是搞好教育教学改革的先导，把教育科研工作纳入到学校的重要议事日程，以科研促教改，以改革促创新，以创新推动学校教育教学的发展。为确保教育科研
工作的顺利开展，学校发展总体规划明确教育科学的宗旨和方向。为了适应我校教科研工作发展的需要，更有效地开展科学研究，切实指导、
管理科研工作，在校长室指导下开展教科研工作，全面加强对教育科研工作的指导。要将学校方方面面的工作纳入科研的范畴，推进学校工作的全面协调发展。依托教务处、教科室、教研组、开展教学科研，切实提高教育效率和效益；依托政教处、团委、年级组搞好教育科研，更新育人观念、探索育人新路、提高德育、心育、美育成效；依托校务办公室、各处室、各年级、工会、教代会搞好管理科研，完善学校的制度建设，推进学校民主法制办学进程。
2、完善教育科研课题的申报和立项工作每年申报课题两次。课题负责人向现代教育发展研究室填报课题申报表，审批立项后，在全校公布。申报的各级课题均要有论证、申报、批示。批准立项的课题，由教科室统一管理。课题负责人，必须按期总结阶段性成果和最终成果，写出阶段性小结和总结报告，并由学校教科室对研究成果进行鉴定。学校教科室加强课题的立项与过程管理，进一步完善教科研制度，逐步修订符合学校实际，能激发教师对教科研工作的主动性、积极性与创造性的一系列制度。学校保障教研经费的投入，对于教师外出学习、业务奖励、重大课题的专项投入等教研经费实施专款专用。3、建立教育科研成果评定和奖励制度凡在学校立项的课题，均可申报成果评定。学校每年评定一次，由课题负责人向教科室填报成果评定申报表，教科室组织审定，上报学校领导小组批准，评出一、二、三等奖。建立教育科研成果评定和奖励制度，把学校的持续发展、教师的专业成长、学生的学习进步、家长社会的认可等有机地结合起来，体现对教师教育科研能力评价的客观与促进作用，让教师能积极投入到教育科研中来，真正实现“以研兴校、以研促教”，为学校的持续发展提供不竭的动力。4、建立教育科研评估体系规范课题管理，建立教育科研档案。完善评估体系，把科研意识，科研活动，研究成果，教改实践与效果作为考核评估教师的重要内容。5、建立学校教育科研基金学校每年筹集专项资金，用于奖励研究成果显著的教师、购置各种资料、聘
请专家及有关人员讲座的酬金、研究活动费用等。6、加强对外联系今后三年，积极与四川文理学院、四川师范大学、西华师范大学等高校建立
起密切联系，进一步加强合作，接受指导。加强与在教育研究中颇有建树的中学的交流，互促互进，促进我校科研工作高效推进。
一、现状分析1.教师队伍整体素质不断向好。（学历、职称、荣誉等方面）2.教师教科研意识与能力逐渐增强。3.学校教科研网络基本健全。4.学校教科研综合能力与成果相对还弱小。二、教育科研总体目标以科学发展观为指导，坚持科研强师、科研增效，充分发挥教育科研对学校教育改革的先导作用，对教师专业发展的推动作用，对学校科学发展的引领作用，对教育质量提升的保证作用，推进学校教育科研的普及、指导、管理、研究、咨询等工作，营造教科研的良好氛围；注重教科研工作的规范化、制度化；在教科研的实践中，逐步形成一支工作热情高、科研能力强的教科研骨干队伍。1、确立“科研兴校”的理念，抓教科研队伍建设、制度建设，把学校教育教学改革和发展，全面纳入“科研兴校”的轨道。2、以科研为先导，从教学改革入手抓教师培训工作，组织学习教育理论，教学方法，交流教学信息，探讨教学改革，提高教师理论水平和实践能力，以促进教学质量的全面提高。3、加强教研室备课组建设，形成紧密型科研团队。重点培养和指导骨干教师，让其推动和深化全校的课程改革和教育教学改革。二、阶段目标（一）规范和稳定阶段（2014.9——2015.7）
进一步理顺关系，健全制度，构筑适宜教师进行教科研的环境和氛围，让广大教师有足够的自由的思维空间，能够自主学习，自由创造。让学生在探究型学习中不断取得成功，“科研兴校”的办学模式成效初见端倪。
1、健全学科教育科研的管理制度，完善课题的立项、实施、结题、成果推广等管理工作。
2、加强对教师课题研究的指导工作，形成系列教育科研讲座，培训教师掌握相关的教育理论和课题的选题、立项、结题、成果的推广等方法。
3、形成常规教研、校本研修与课题研究结合开展局面，推进“主题教研”模式，以实现教育科研的全员参与与全面提升。
4、2014年起每年有1-2个省或市级课题或项目，3-4个县级课题或项目，09年10-20的校级课题，今年的任务已经完成。
（二）发展和完善阶段（2015.9——2016.7）在实施学校发展策略的基础上，积累经验不断完善，建设一支专业素质高，业务能力强的教科研骨干队伍。教育科研作为推动学校建设和发展的动力，学校形成了适合新时期的教育教学特色，教育教学质量稳步上升，“科研兴校”办学模式成效显著。1、初步形成科学、有效的科研评价机制；完善教育科研的激励机制，并与教师绩效工资考核相挂钩。开展校级教科研先进个人与先进集体的评比。2、激励教师积极参与市、县级教育科研的优秀成果评比，争取在市、县教科研成果评比中获奖。3、在全体教师中普及课题研究，并争取省级课题的立项、实施研究。（三）成熟和示范阶段（2016.9——2017.7）力争全面实现学校三年发展规划的目标，在总结的基础上，汇编反映学校特色的教育教学的教科研文集，教科研成绩特别优秀的，成绩非常突出的，可以适当考虑出刊学科专辑或个人专辑。真正把教育改革和发展纳入“科研兴校”的轨道。1、“科研兴校”的观念深入人心，学校领导和教研室主任带头参与教科研，全校每位教师每学年主动的写出一篇以上有一定水平的科研论文，并大多数能获奖或交流、发表。
2、每位青年骨干教师都能完成相关的课题研究任务，并在全校范围内，每学年上一堂成果研究进展课，积极推广课题研究的成果。逐步培养起一批学者型教师。
3、教学一线的教师能开展教学反思的研究，学会在自己的教学过程中分析自身教学的问题，改善教学行为，坚持在改进行动过程中深化研究，逐步向更高层次的研究目标迈进。
4、力争成为达州市先进教育科研集体，并积极申报力争成为省教育科研基地。
三、具体实施要点与措施1、全面宣传动员，树立科研意识（分管教科研副校长、教研室主任负责）要普及教科研基本常识，辅导教师“做中学”（从做课题过程中学习如何搞研究）；树立学习、实践、反思、积累的意识。2、在问题中提炼课题，在研究中解决问题（校长室、教导处、政教处、教研室负责）采用问题征集—整理论证—认真选题—开展研究—成果推广这一研究模式，紧密抓住教育、教学的热点问题，紧紧围绕科研课题研究引领学校科学发展。3、以省市级课题为重点，校级课题为支撑，构筑子母课题群（校长室、教导处、政教处、教研室负责）学校要以省市级课题为重点，结合市、县重点课题和学校教育教学各项工作，开发子课题。4、加强教科研课题的管理落实教育科研管理制度和实施细则，加强考核和情况自查，形成考评激励机制和成果（论文）交流机制。5、充分发挥学校教育科研领导小组的作用，发挥教师发展指导委员会的作用。要培养一批先进的教育科研个人，让一部分人先富起来，并让富起来的人得到实惠，以带动其他的全体教师。6、采取校级领导和科室负责人指导一线教师进行课题研究的模式，让每位领导、专家下课题组进行指导、督促，以保证课题研究真实有效性。四、师资队伍建设
总目标：打造一支理念先进、师德高尚、业务精良、潜心钻研的学习型教师队伍，三年后，队伍整体素质（学历、职称、专业化水平、科研能力等）得到优化。第一年分目标（2014.9—2015.7）
学习课改的教育理念，树立教育服务思想，建设学习型备课组、教研组，强化教师职业意识，营造认真学习、积极进修、潜心钻研的良好的教师成长环境。措施：
1、成立“科研学会”引导青年教师制定自主发展三年规划，特别科研学会会员要起到模范带头作用。
2、通过两年一轮的校级系列教学评比活动，激发中青年教师自主发展的热情。
3、学校成立教师发展指导委员会，专门为青年教师的指导提供帮助。4、充分发挥蹲点教研员的指导作用，邀请他们为教师作专题讲座，拓展知识视野，转变传统教学观念，树立正确的教育观、学生观，引导教师专业化发展。第二年分目标（2015.9—2016.7）先进的教育理念努力转化为现实的教学行为，深入开展课堂教学研究，提高教师专业化水平，教师队伍进一步优化。措施：1、加强备课组、教研室建设，通过主题听课、评课活动为青年教师展示教学水平搭建舞台。2、支持青年教师高一级学历培训，进一步提高教师学历水平。3、充分发挥市、校学科带头人，骨干教师和市名师工作室成员教育教学示范作用。并着手启动学校名师工程。第三年分目标（2016.9—2017.7）教师整体素养（学历、职称、专业化水平、科研能力等）全面优化，一支教育理念先进，师德修养高尚，业务水平高超，潜心钻研的学习研究型教师队伍在形成之中。措施：1、开设教师论坛，加强校本培训。继续抓好青年教师培训，使校本研修不断规范，尤其注重校本培训的质量（校本培训有计划，有内容，有时间保证，有考核，有奖惩），做好校本培训小结工作。
2、教师队伍结构进一步优化，专业化水平进一步提高，计划聘请共同体的专家、学科带头人来我校蹲点指导，也积极选派优秀教师来市区学校学习、取经。
3、充分发挥各级学科带头人的引领作用，完善名教师工程建设，培养一支学者型教师中坚力量。
篇七：学校教科研三年发展规划
学校教科研工作三年发展规划发展总目标：以科学发展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育发展水平和教育质量。重点工作：1、重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究，多个方面多层次地开展教科研活动，推动教育教学工作，提升教育教学质量。2、加强课题管理，高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。3、通过科学研究过程，提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平，逐步形成一支科研水平高、理论素养好的教科研队伍，培养一批教育科研骨干教师，实现教育教学科学化。4、形成具有我校教育教学特色的教育理论书籍（科研课题成果集）等科研成果。三、工作思路：1、管理建设与实施服务并举：构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效激励的系统化管理和相应的制度，将管理与服务有机结合。2、个体研究与团队合作并举：从校本科研出发，在个体研究的基础上形成科研团队，营造校本专业学术交流氛围，培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型科研骨干队伍。3、重点课题与问题研究并举：以承担的重点课题为抓手，探索新课程背景下的学科发展趋势，并鼓励每位教师围绕重点课题，开展基于学科教学的问题研究。
4、研究创新与成果转化并举：引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题，最终创造生动和谐的办学局面，促进学生健康成长。深化、转化科研成果，避免低水平重复，提升学校整体水平。四、具体措施：
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1、加强教育科研培训，提升教师教学科研能力：根据“以教育科研促进教师专业发展”的思路，本着“研教、研训、研修”相结合的原则，采用“请进来、走出去”的方式，激发教师积极主动地投入科研培训。（1）情况调查。首先要对教师的科研现状进行调查，了解教师的培训需求，设计相应的培训方案。（2）分层培训。针对教师的研究水平差异，开展有针对性的培训，对不同层次教师提出不同要求，力求使每位教师都能在原有基础上获得提高。（3）合作共享。教科室定期组织校内学术沙龙，请教师畅谈学习体会和科研心得，交流思想，反思碰撞，统一认识，共同提高。（4）成果汇编。教科室定期编写工作简讯，让教师了解学校科研工作的现状和进展；编辑课题研究个案，为教师科研提供支持性帮助；编撰科研论文集，展示教师科研成果。2、开展各级各类课题研究，促进学生主动和谐发展：（1）做实校级课题研究。“学生良好习惯培养”和“教学质量提升”是学校课题研究的主要内容。教导处和教科室将负责对课题进行分解，帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际，开展基于学科教学的问题研究，通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标，推动课题研究的进程。（2）抓好国家、省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作，尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。认真落实课题申报工作，使课题研究在原有基础上数量与层次都有明显提升。强化课题研究的过程管理，重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作，积极引导教师借鉴各类优秀成果，并将已有的研究成果转化为现实的生产力，加快学校优质化发展。3、构建科研激励机制，营造浓厚科研学术氛围：为培育浓厚的学术氛围，学校将进一步完善科研管理制度，建立激励机制，出台一系列奖励措施，鼓励教师积极参与教育科研。（1）修改完善《科研管理条例》，根据学校的财力，对列为校级及以上的课题，发放一定额度的科研经费，加大对科研的投入。（2）加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度。开展科研成果评奖，设立“教育科研奖励基金”，重奖对学校教育教学改革产生重大影响的研究成果。
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（3）定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座，每学期召开一次学术研讨会，努力营造学术探究的气氛。
4、构筑交流研究平台，提升学校科研水平：构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台，营造科研氛围，引导教师积极投身于教育教学研究。1、科研展示平台。学校《教坛之光》、学校简报、校本教材等作为科研成果展示的重要媒介，构筑新课程背景下促进师生共同发展的科研展示平台，使其成为了解学生动态和学校发展的窗口，成为展示教师科研成果、学生学习成果的重要平台。2、科研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容，构筑科研交流平台，在交流、学习、评比中实现共同提高。3、科研研究平台。以各级各类课题研究、教研项目研究、学科资源库建设、专题研究等为载体，构筑科研研究平台，引导教师加强教育教学研究，在实践中反思，在反思中提高。
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篇八：学校教科研三年发展规划
五年度主要工作2017年修订三年规划校本研修理论学习课程理念学习校本课题的整理与开题工作检查日常教科研专题活动部分课题的结题课题研究工作交流2018年校本研修制度的修订校本研修模式的建立与运用日常教科研专题活动课题研究部分课题的结题课题研究工作交流2019年日常教科研专题活动部分课题的结题课题研究工作交流课题的结题三年工作总结刘楼镇小路店小学教科研工作三年发展规划
2017年3月
一、工作思路教育科研是我们学校的一项重要工作。面临课程改革的机遇与挑战，确立教
科研的主导地位，发挥教科研的龙头作用，对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。为此，我校将进一步建立健全教科研有关组织机构及教科研研究体系，依靠各级领导、专家，加强与有关科研力量的联系，大力推进校本研修工作，发挥在教科研领域中的引领作用。
以“立足校本、观念先行、促进教师专业成长”为校本研修理念，努力提升全体教师的整体素质、科研水平，不断强化师资队伍，为我校教育教学质量的全面提升作出应有的贡献。二、工作目标
通过三年校本研修的规划及实施，力求达到如下目标：通过努力，在各校全面开展校本研修活动，形成较完善的校本研修机制；使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批先进典型；学校的课题研究工作初见成效，市区立项课题及校本课题力争三年内结题，在重点项目上能取得显著成果。三、主要工作
1、通过宣传学习，使广大广教师充分认识校本研修及其重要意义，转变教师的角色意识，克服畏难心理，全身心投入到校本研修中来。
2、探讨校本研修的具体展开方式，开辟多样化的研究途径，积极研究如何开展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。
3、逐步建立校本研修的保障机制，从制度、经费、人力、时间、条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。四、途径和方法
教师个人自学、研究，教师同伴互助，专业研究人员引领，是开展校本研修的三个重要途径，我们将从这三个方面研究和落实具体的校本研修工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。
1．学校的常规教研活动。健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，
并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。
在具体方法上，主要开展个案研讨。教师将自己的教学设计（可以是成功的，也可以是不尽如人意的）或教学过程中随机发生的事件，在教研组活动时提出来研讨，寻找教学设计优化的方法或问题解决的办法。特别是引导教师加强行动研究，针对自己在学科教学和班级管理中所出现的种种问题，进行诊断和分析，找出问题的原因，制定解决问题的方案，进行实施和评估。
其次开展集体备课活动。进行“集体备课，分工钻研”备课方法的实践与探索。以备课组为单位，大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作，形成集体教案。在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。每个教师可以根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，自己的特色，做好“因班施教”。通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评等方式加以评价与分析。
教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位，教研活动要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。如，可以组织“朗读指导艺术”专题研讨，教研活动时专题安排学习“朗读指导”的理论和经验文章、观摩朗读指导课的教学录像、研究本校教师“朗读指导”中存在的问题等等。2．组织开展多种形式研训教一体化活动。
一是专题培训。专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。二是多层次的学术研讨活动。继续开展学术沙龙、课改论坛等活动。继续教育应该是多形式的、多元化的，应该充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。在以演讲、讨论为主要形式的课改论坛中，教师的思维更容易激活，智慧更容易激发。三是开展业务比武。每学年举行业务竞赛，检测、评估校本研修的成效。3．开展教育科研活动。
学校抓好校本课题，形成课题研究网络，通过调查、考察、上网、开展综合
性实践活动及教师之间的同伴互助等方法，引导教师创造性地开发课程资源，提高课程实施水平。4．积极组织教师参加校外各级、各类培训和教研活动。
组织、鼓励、支持教师参加县级、市级、省级乃至国家级的有关培训和教研活动，为教师的专业素质发展创造条件。培训回来后，让他们走上讲台，为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神。5．激励教师个人自学和研究。
网上学习培训。大力发展现代远程教育，鼓励教师网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师的视野和思路。
学习书本知识。在教师中倡导做个读书人，做个文化人，让读书成为教师生命的一部分，鼓励教师利用业余时间学习书本理论知识。要求教师每学期看一本教育理论书籍，作一本读书笔记，写一篇读书心得，在学校不同类型、不同范围的教研活动中作一次主讲。引导教师结合读书学习撰写教学故事、教学论文、教学案例，争取形成教学专著。五、年度主要工作
2017年修订三年规划、校本研修理论学习、课程理念学习、校本课题的整理与开题工作检查、日常教科研专题活动、部分课题的结题、课题研究工作交流2018年校本研修制度的修订、校本研修模式的建立与运用、日常教科研专题活动、课题研究、部分课题的结题、课题研究工作交流2019年日常教科研专题活动、部分课题的结题、课题研究工作交流、课题的结题、三年工作总结
篇九：学校教科研三年发展规划
精品文档学校教科研工作三年开展规划
开展总目标：以科学开展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、标准化、制度化；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育开展水平和教育质量。重点工作：1、重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理论与方法的研究，多个方面多层次地开展教科研活动，推动教育教学工作，提升教育教学质量。2、加强课题管理，高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。3、通过科学研究过程，提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平，逐步形成一支科研水平高、理论素养好的教科研队伍，培养一批教育科研骨干教师，实现教育教学科学化。4、形成具有我校教育教学特色的教育理论书籍〔科研课题成果集〕等科研成果。三、工作思路：1、管理建设与实施效劳并举：构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效鼓励的系统化管理和相应的制度，将管理与效劳有机结合。2、个体研究与团队合作并举：从校本科研出发，在个体研究的根底上形成科研团队，营造校本专业学术交流气氛，培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型科研骨干队伍。3、重点课题与问题研究并举：以承当的重点课题为抓手，探索新课程背景下的学科开展趋势，并鼓励每位教师围绕重点课题，开展基于学科教学的问题研究。
4、研究创新与成果转化并举：引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题，最终创造生动和谐的办学局面，促进学生健康成长。深化、转化科研成果，防止低水平重复，提升学校整体水平。四、具体措施：
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1、加强教育科研培训，提升教师教学科研能力：根据“以教育科研促进教师专业开展〞的思路，本着“研教、研训、研修〞相结合的原那么，采用“请进来、走出去〞的方式，激发教师积极主动地投入科研培训。〔1〕情况调查。首先要对教师的科研现状进行调查，了解教师的培训需求，设计相应的培训方案。〔2〕分层培训。针对教师的研究水平差异，开展有针对性的培训，对不同层次教师提出不同要求，力求使每位教师都能在原有根底上获得提高。〔3〕合作共享。教科室定期组织校内学术沙龙，请教师畅谈学习体会和科研心得，交流思想，反思碰撞，统一认识，共同提高。〔4〕成果汇编。教科室定期编写工作简讯，让教师了解学校科研工作的现状和进展；编辑课题研究个案，为教师科研提供支持性帮助；编撰科研论文集，展示教师科研成果。2、开展各级各类课题研究，促进学生主动和谐开展：〔1〕做实校级课题研究。“学生良好习惯培养〞和“教学质量提升〞是学校课题研究的主要内容。教导处和教科室将负责对课题进行分解，帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际，开展基于学科教学的问题研究，通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标，推动课题研究的进程。〔2〕抓好国家、省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作，尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。认真落实课题申报工作，使课题研究在原有根底上数量与层次都有明显提升。强化课题研究的过程管理，重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作，积极引导教师借鉴各类优秀成果，并将已有的研究成果转化为现实的生产力，加快学校优质化开展。3、构建科研鼓励机制，营造浓厚科研学术气氛：为培育浓厚的学术气氛，学校将进一步完善科研管理制度，建立鼓励机制，出台一系列奖励措施，鼓励教师积极参与教育科研。〔1〕修改完善【科研管理条例】，根据学校的财力，对列为校级及以上的课题，发放一定额度的科研经费，加大对科研的投入。〔2〕加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度。开展科研成果评奖，设立“教育科研奖励基金〞，重奖对学校教育教学改革产生重大影响的研究成果。
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〔3〕定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座，每学期召开一次学术研讨会，努力营造学术探究的气氛。
4、构筑交流研究平台，提升学校科研水平：构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台，营造科研气氛，引导教师积极投身于教育教学研究。1、科研展示平台。学校【教坛之光】、学校简报、校本教材等作为科研成果展示的重要媒介，构筑新课程背景下促进师生共同开展的科研展示平台，使其成为了解学生动态和学校开展的窗口，成为展示教师科研成果、学生学习成果的重要平台。2、科研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容，构筑科研交流平台，在交流、学习、评比中实现共同提高。3、科研研究平台。以各级各类课题研究、教研工程研究、学科资源库建设、专题研究等为载体，构筑科研研究平台，引导教师加强教育教学研究，在实践中反思，在反思中提高。
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篇十：学校教科研三年发展规划
学校教育科研三年发展规划达州铁路中学教育科研三年发展计划（.9.9）（征求意见稿）有思绪才有出路，有实力才有魅力，有眼界才有境界。当今社会，教育均衡化趋势方兴未艾，学校面临机遇和挑战，因为努力形成办学特色已是学校当务之急，能够说特色就是高度。学校办学特色发展必需有教育科学研究参与作支撑，不然，办学特色难以形成，即便形成了也难以保持。教育科研是创建特色学校可靠确保和肯定选择。在科学理论指导下制订出建设学校特色方法也必需经过教育科研才能取得有效处理问题措施。要督促学校建立办学特色教育科研制度，并终年坚持下去。从某种意义上说，教育科研是形成学校办学特色并使之永葆青春必由之路。建校三十年来，我校教育科研工作，在校长室、教导处领导下，在学校教科室直接管理下，各教研组、备课组老师主动配合，铁中人又给予教科研以全新了解和丰厚内容。浓厚科研气氛、突出科研实绩、严格项目管理正是我们追求目标。我校在深化学校改革、推进素质教育，争创现代化名校进程中，打出科研牌，明确了科研兴校、科研兴教、科研兴学指导思想，向社会展示出学校科研丰硕结果和美好前景。广大教职员在领导率先垂范前提下，主动参与业务进修、学习教育理论、开展科学研究、形成我校教科研工作良好思想基础、群众基础。为适应新世纪教育改革要求，为适应学校发展需要，特制订我校教育科研三年（9月9月）发展计划。
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一、学校发展目标以后三年，我校教育科研工作具体目标是：1、坚持以科学发展观、素质教育思想为指导，用创新思维方法、优异教育科研理念来计划、推进教育科研工作。2、对教育教学改革中出现理论和实践问题进行研究，探索科学育人规律，全方面提升教育质量。3、坚持科研先行、科研兴校方向，着力推进我校教育教学再发展，努力使教育科研一直站在学校教育改革和发展前沿；坚持理论联络实际、动员全员参与标准，重视表现中学教育科研草根性、细节性、校本性和行动性等个性特点，切实增强我校教育科研针对性、操作性和实效性。4、提升干部、老师科研素养、理论素养和研究能力，促进老师由经验型向学术型转变，形成以导师为关键老师集体。以课改实践为龙头，加强理论学习，从思想上提升老师课改意识和理论水平，提升实践能力，并不停总结完善我校课改工作。促进老师专业成长和学校可连续发展。5、立足研究处理我校教育改革和发展中关键、难点、热点、焦点问题，促进学校管理创新、愉快校园建设、课程改革深化、教学过程优化、高效课堂建构和教学效益提升，深入强化教育科研实施过程和教育科研结果对教育教学实践指导促进作用。6、开展课题研究，提升课题研究质量，拓展研究范围，增强课题研究实际意义，加强对实际工作指导价值。加强老师培训，把有组织集体培训和老师自我反思结合起来，主动参与继续教育和校本教研，激
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励老师外出参与学习和观摩，开拓视野，扩大交流。7、加强教研组、备课组建设，规范教研活动，加强教学活动常规检验力度，促进老师专业成长。二、学校三年综合发展计划（一）做好教学模式改革试验，促进学校可连续发展努力推进以自主学习、合作学习、探究学习为关键模式高效课堂改革试验，争取探索出一条城市学生课改实施新路。对内使之成为全方面提升学校教育质量，促进学校可连续发展助推器；对外使之成为提升学校档次，扩大学校著名度名片，以使我校课改一直走在本市前列，并形成广泛影响力。（二）开展课题研究，加强过程管理提升老师教育科研意识和科研能力，加强制度建设。要求各教研组努力开展课题研究，使我校课题研究现有量确保，又有质提升。把教学和课题研究结合起来，严格完成现有各级课题，不停提升科研课题水平。（三）开展老师在职培训，不停提升老师专业水平把老师专业培训放在四个层面上进行，一是主动参与市、区老师继续教育中心组织多种培训，经过教授讲课和网络学习，提升老师理论水平。二是开展校本教研，学校利用寒暑假或学期内教职员大会时间组织老师集体培训，依据学校发展和教学中出现问题，邀请教授来校讲座。三是开展教研组、备课组研讨活动，以学科教学中出现问题为关键，以提升教学效率为目标，结合学校以老带新，不停提升老师教学水平。四是加强老师自我反思，经过课堂教育教学实践，不停总结自己在教学中成功闪光点，纠正错误，达成自我修正、自我提升。
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（四）加强教研组建设，规范教育教学行为完善教研组管理规章制度。从教研组工作计划性、教研活动规范性、教学常规严厉性等几方面开展教研组管理。把教研组活动严格纳入学校行政检验中，落实教研组活动主讲人、专题、参与人员、研讨统计等。激励老师业务进步，将老师优质课比赛、论文发表和获奖等和绩效工资挂钩。三、学校关键发展项目1、建立含有较高科研素质老师队伍建设一支高素质老师队伍是科研兴教关键，是学校创特色、出效益、上水平、上品位关键。（1）厚底子。即丰富老师专业知识，扎实其成为名师基础。名老师应该有渊博学识，较高理论素养，扎实教学功底。要努力使老师在教育思想上由应试型教书匠向育人型教育家转变，知识能力上由单一型向综合型转变，教学方法上由经验型向科研型转变。要处理好面向长久学历进修和针对目前继续教育之间关系，处理好学科分布和教授年纪之间平衡。（2）引路子。即给老师确定明确发展目标。培养名老师，尤其是教研教授型名老师，一要选好苗，二要护好苗。苗子选定后，要立即向其指出阶段性发展目标。如教学方法、教学艺术、教学风格发展方向等等。而不能被部分听课、上课、改论文、评教案等事务所涵盖。（3）架梯子。即为老师成名成才架设台阶，帮助其不停向上攀登，脱颖而出。大力开展拜师学艺、外出取经和教学大比武等活动。逐层选拔有培养前途和发展潜力老师，逐层推优举能，帮助其站稳脚跟，打响牌子，拾级而上。
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（4）压担子。即给老师委以教学上重担，并不时向老师提出教育教学研究任务。要充足信任和使用老师，让她们到教学第一线担任关键教学任务，努力成为教学骨干，同时要讨老师定时拿出教学结果，主持教研课题，创办专题讲座，上公开示范课，要重视老师教学心得积累和提炼，定时让老师拿出高质量教学论文，让老师在实践中增加才能，在科研中提升能力，在压力中成名成家。（5）设台子。即为老师创设登台亮相、脱颖而出舞台。当名老师一靠本身素质，二靠机遇。这个机遇从物化角度讲，就是为老师发明出名条件，出名场所。组织上公开课、观摩课，开展老师风采展等活动，千方百计为老师提供施展才华舞台。结合各课题开展，由教科室牵头，充足调动和发挥学校老师主动作用，扎扎实实搞好学校中青年老师学研沙龙，创设广大老师，尤其是中青年老师发展气氛，使她们成为知道现代教育、教学理论、知识结构合理、专业水平精良、科研意识浓烈、科研能力突出和适应时代发展研究型老师，并从中选拔出佼佼者，推荐到学科带头人、骨干老师培养工程之中，接收高层次培训，促成早日成为有教育教学特色名师。2、优化课堂教学是学校科研永恒专题。优化课堂教学必需以人为本，让全体老师树立主导意识。老师主导作用发挥好坏，直接关系到教科研工作效率高低。学校要讨老师在备课时除达成常规要求之外，还提倡四备：即备情感、备心理、备手段、备教艺。让每位老师以高度责任感，以饱满工作热情，带着真诚微笑、带着对学生充满信任情怀进课堂，营造相互尊重、教学相长、宽松友
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好教学气氛，使学生主动发展。3、以开展课题研究为关键，促进教育教学改革深入发展以后三年教科研工作将以开展课题研究为关键，学校将经过关键课题不停深化，推进其它课题研究。在全方面科研同时，依据学校现实状况和总体发展计划，要关键突破以下方面研究课题，开创学校科研工作新局面，带动科研工作全方面推进。（1）校园文化建设研究（2）老师、学生发展性评价研究（3）学生心理健康教育研究（4）课堂教学模式研究（5）学校学生学习方法研究（6）学生自主管理研究（7）校本课程开发和研究（8）老师校本培训模式和效果研究（9）学生道德评价研究（10）学生学能评价研究3．完善学校教科研奖励及业务奖励制度。激励老师开展课题研究，撰写业务论文，专业刊物发表或各级获奖；参与老师基础功比赛或优质课竞赛活动；配合学校电子化备课建设，开展多媒体教学研究；规范区、市、省学科带头人、名师、骨干老师、中心教研组组员遴选；把教育科研成就量化为老师评先、晋级加分项目。4．加强老师校本培训，促进老师在新课程体系下教育教学理念转变，提升老师专业化程度。加强老师在职培训和学习，提升老师科研水平。激励老师外出观摩学习，把老师外出学习观摩活动和在本校反馈展示活动结合起来。5．加强教研组教建设，完善教研活动管理。加强教研组特色建设，每年评选一定数量校级优异教研组，并争创区、市级优异教研组，发挥优势学科率领作用。
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四、确保方法1、加强组织领导，坚持依法治校，完善教科研机制认真落实落实《老师法》、《中小学老师职业道德规范》、义务教育法等法规和制度，增强全校教职员法律意识，依法施教，科学管理。坚持依法行政，严格实施各项教育法律法规，健全完善学校各类规章制度，规范学校内部管理体制，建立学校内部监督制约体制，充足发挥广大师生职员参与学校管理作用，努力营造学校民主和法制建设良好气氛，不停提升依法治校、依法执教能力和水平，切实加强学校安全管理，确保校园安定友好，争创平安文明校园。加强领导是搞好教育科研工作根本确保，学校领导充足认识到教育科研工作是搞好教育教学改革先导，把教育科研工作纳入到学校关键议事日程，以科研促教改，以改革促创新，以创新推进学校教育教学发展。为确保教育科研工作顺利开展，学校发展总体计划明确教育科学宗旨和方向。为了适应我校教科研工作发展需要，更有效地开展科学研究，切实指导、管理科研工作，在校长室指导下开展教科研工作，全方面加强对教育科研工作指导。要将学校方方面面工作纳入科研范围，推进学校工作全方面协调发展。依靠教务处、教科室、教研组、开展教学科研，切实提升教育效率和效益；依靠政教处、团委、年级组搞好教育科研，更新育人观念、探索育人新路、提升德育、心育、美育成效；依靠校务办公室、各处室、各年级、工会、教代会搞好管理科研，完善学校制度建设，推进学校民主法制办学进程。2、完善教育科研课题申报和立项工作每十二个月申报课题两次。课
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题责任人向现代教育发展研究室填报课题申报表，审批立项后，在全校公布。申报各级课题均要有论证、申报、指示。同意立项课题，由教科室统一管理。课题责任人，必需按期总结阶段性结果和最终结果，写出阶段性小结和总结汇报，并由学校教科室对研究结果进行判定。学校教科室加强课题立项和过程管理，深入完善教科研制度，逐步修订符合学校实际，能激发老师对教科研工作主动性、主动性和发明性一系列制度。学校保障教研经费投入，对于老师外出学习、业务奖励、重大课题专题投入等教研经费实施专款专用。3、建立教育科研结果评定和奖励制度凡在学校立项课题，均可申报结果评定。学校每十二个月评定一次，由课题责任人向教科室填报结果评定申报表，教科室组织审定，上报学校领导小组同意，评出一、二、三等奖。建立教育科研结果评定和奖励制度，把学校连续发展、老师专业成长、学生学习进步、家长社会认可等有机地结合起来，表现对老师教育科研能力评价客观和促进作用，让老师能主动投入到教育科研中来，真正实现以研兴校、以研促教，为学校连续发展提供不竭动力。4、建立教育科研评定体系规范课题管理，建立教育科研档案。完善评定体系，把科研意识，科研活动，研究结果，教改实践和效果作为考评评定老师关键内容。5、建立学校教育科研基金学校每十二个月筹集专题资金，用于奖励研究结果显著老师、购置多种资料、聘用教授及相关人员讲座酬金、研究活动费用等。
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6、加强对外联络以后三年，主动和四川文理学院、四川师范大学、西华师范大学等高校建立起亲密联络，深入加强合作，接收指导。加强和在教育研究中颇有建树中学交流，互促互进，促进我校科研工作高效推进。
一、现实状况分析1.老师队伍整体素质不停向好。（学历、职称、荣誉等方面）2.老师教科研意识和能力逐步增强。3.学校教科研网络基础健全。4.学校教科研综合能力和结果相对还弱小。二、教育科研总体目标以科学发展观为指导，坚持科研强师、科研增效，充足发挥教育科研对学校教育改革先导作用，对老师专业发展推进作用，对学校科学发展引领作用，对教育质量提升确保作用，推进学校教育科研普及、指导、管理、研究、咨询等工作，营造教科研良好气氛；重视教科研工作规范化、制度化；在教科研实践中，逐步形成一支工作热情高、科研能力强教科研骨干队伍。1、确立科研兴校理念，抓教科研队伍建设、制度建设，把学校教育教学改革和发展，全方面纳入科研兴校轨道。2、以科研为先导，从教学改革入手抓老师培训工作，组织学习教育理论，教学方法，交流教学信息，探讨教学改革，提升老师理论水平和实践能力，以促进教学质量全方面提升。3、加强教研室备课组建设，形成紧密型科研团体。关键培养和指导骨干老师，让其推进和深化全校课程改革和教育教学改革。
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二、阶段目标（一）规范和稳定阶段（.9.7）深入理顺关系，健全制度，构筑适宜老师进行教科研环境和气氛，让广大老师有足够自由思维空间，能够自主学习，自由发明。让学生在探究型学习中不停取得成功，科研兴校办学模式成效初见端倪。1、健全学科教育科研管理制度，完善课题立项、实施、结题、结果推广等管理工作。2、加强对老师课题研究指导工作，形成系列教育科研讲座，培训老师掌握相关教育理论和课题选题、立项、结题、结果推广等方法。3、形成常规教研、校本研修和课题研究结合开展局面，推进专题教研模式，以实现教育科研全员参与和全方面提升。4、起每十二个月有1-2个省或市级课题或项目，3-4个县级课题或项目，10-20校级课题，今年任务已经完成。（二）发展和完善阶段（.9.7）在实施学校发展策略基础上，积累经验不停完善，建设一支专业素质高，业务能力强教科研骨干队伍。教育科研作为推进学校建设和发展动力，学校形成了适合新时期教育教学特色，教育教学质量稳步上升，科研兴校办学模式成效显著。1、初步形成科学、有效科研评价机制；完善教育科研激励机制，并和老师绩效工资考评相挂钩。开展校级教科研优异个人和优异集体评选。2、激励老师主动参与市、县级教育科研优异结果评选，争取在市、县教科研结果评选中获奖。3、在全体老师中普及课题研究，并争取省级课题立项、实施研究。
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（三）成熟和示范阶段（.9.7）努力争取全方面实现学校三年发展计划目标，在总结基础上，汇编反应学校特色教育教学教科研文集，教科研成绩尤其优异，成绩很突出，能够合适考虑出刊学科专辑或个人专辑。真正把教育改革和发展纳入科研兴校轨道。1、科研兴校观念深入人心，学校领导和教研室主任带头参与教科研，全校每位老师每年主动写出一篇以上有一定水平科研论文，并大多数能获奖或交流、发表。2、每位青年骨干老师全部能完成相关课题研究任务，并在全校范围内，每年上一堂结果研究进展课，主动推广课题研究结果。逐步培养起一批学者型老师。3、教学一线老师能开展教学反思研究，学会在自己教学过程中分析本身教学问题，改善教学行为，坚持在改善行动过程中深化研究，逐步向更高层次研究目标前进。4、努力争取成为达州市优异教育科研集体，并主动申报努力争取成为省教育科研基地。三、具体实施关键点和方法1、全方面宣传动员，树立科研意识（分管教科研副校长、教研室主任负责）要普及教科研基础常识，教导老师做中学（从做课题过程中学习怎样搞研究）；树立学习、实践、反思、积累意识。2、在问题中提炼课题，在研究中处理问题（校长室、教导处、政教处、教研室负责）采取问题征集整理论证认真选题开展研究结果推广这一研究模式，紧密抓住教育、教学热点问题，紧紧围绕科研课题研
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究引领学校科学发展。3、以省市级课题为关键，校级课题为支撑，构筑子母课题群（校长室、教导处、政教处、教研室负责）学校要以省市级课题为关键，结合市、县关键课题和学校教育教学各项工作，开发子课题。4、加强教科研课题管理落实教育科研管理制度和实施细则，加强考评和情况自查，形成考评激励机制和结果（论文）交流机制。5、充足发挥学校教育科研领导小组作用，发挥老师发展指导委员会作用。要培养一批优异教育科研个人，让一部分人先富起来，并让富起来人得到实惠，以带动其它全体老师。6、采取校级领导和科室责任人指导一线老师进行课题研究模式，让每位领导、教授下课题组进行指导、督促，以确保课题研究真实有效性。四、师资队伍建设总目标：打造一支理念优异、师德高尚、业务精良、潜心钻研学习型老师队伍，三年后，队伍整体素质（学历、职称、专业化水平、科研能力等）得到优化。第十二个月分目标（.9.7）学习课改教育理念，树立教育服务思想，建设学习型备课组、教研组，强化老师职业意识，营造认真学习、主动进修、潜心钻研良好老师成长环境。方法：1、成立科研学会引导青年老师制订自主发展三年计划，尤其科研学会会员要起到模范带头作用。2、经过两年一轮校级系列教学评选活动，激发中青年老师自主发展
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热情。3、学校成立老师发展指导委员会，专门为青年老师指导提供帮助。4、充足发挥蹲点教研员指导作用，邀请她们为老师作专题讲座，拓展知识视野，转变传统教学观念，树立正确教育观、学生观，引导老师专业化发展。第二年分目标（.9.7）优异教育理念努力转化为现实教学行为，深入开展课堂教学研究，提升老师专业化水平，老师队伍深入优化。方法：1、加强备课组、教研室建设，经过专题听课、评课活动为青年老师展示教学水平搭建舞台。2、支持青年老师高一级学历培训，深入提升老师学历水平。3、充足发挥市、校学科带头人，骨干老师和市名师工作室组员教育教学示范作用。并着手开启学校名师工程。第三年分目标（.9.7）老师整体素养（学历、职称、专业化水平、科研能力等）全方面优化，一支教育理念优异，师德修养高尚，业务水平高超，潜心钻研学习研究型老师队伍在形成之中。方法：1、开设老师论坛，加强校本培训。继续抓好青年老师培训，使校本研修不停规范，尤其重视校本培训质量（校本培训有计划，有内容，有时间确保，有考评，有奖惩），做好校本培训小结工作。2、老师队伍结构深入优化，专业化水平深入提升，计划聘用共同体教授、学科带头人来我校蹲点指导，也主动选派优异老师来市区学校
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学习、取经。3、充足发挥各级学科带头人引领作用，完善名老师工程建设，培养一支学者型老师中坚力量。
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篇十一：学校教科研三年发展规划
阿克苏市第九小学教研工作三年发展规划(2014年-2017年阿克苏市第九小学2014年2月阿克苏市第九小学教研工作三年发展规划(2014年-2017年发展总目标:以科学发展观为指导,提高学校教研工作的有效性,实现学校教研工作管理系列化、规范化、制度化;加大教研骨干的培养力度,提高教师的教育科研能力,通过教育科研实践的研究,全方位提高我校教育发展水平和教育质量。重点工作:1、重视常规教研工作的指导和管理,加强教育教学理论与方法的研究,多个方面多层次地开展教科研活动,推动教育教学工作,提升教育教学质量。2、加强课题管理,高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化,力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。3、通过科学研究过程,提高我校教研队伍的综合素质和整体水平,逐步形成一支教研水平高、理论素养好的教科研队伍,培养一批教育科研骨干教师,实现教育教学科学化。4、形成具有我校教育教学特色的科研成果。三、工作思路:1/4
1、管理建设与实施服务并举:构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效激励的系统化管理和相应的制度,将管理与服务有机结合。2、个体研究与团队合作并举:从校本科研出发,在个体研究的基础上形成科研团队,营造校本专业学术交流氛围,培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型教研骨干队伍。3、重点课题与问题研究并举:以承担的重点课题为抓手,探索新课程背景下的学科发展趋势,并鼓励每位教师围绕重点课题,开展基于学科教学的问题研究。4、研究创新与成果转化并举:引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题,最终创造生动和谐的办学局面,促进学生健康成长。深化、转化科研成果,避免低水平重复,提升学校整体水平。四、具体措施:1、加强教育科研培训,提升教师教学科研能力:根据“以教育教研促进教师专业发展”的思路,本着“研教、研训、研修”相结合的原则,采用“请进来、走出去”的方式,激发教师积极主动地投入科研培训。(1制定方案。首先要对教师的科研现状进行调查,了解教师的培训需求,设计相应的培训方案。(2分层培训。针对教师的研究水平差异,开展有针对性的培训,对不同层次教师提出不同要求,力求使每位教师都能在原有基础上获得提高。
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(3合作共享。教科室定期组织校内学术沙龙,请教师畅谈学习体会和科研心得,交流思想,反思碰撞,统一认识,共同提高。
(4成果汇编。教科室定期编写工作简讯,让教师了解学校科研工作的现状和进展;编辑课题研究个案,为教师科研提供支持性帮助;编撰科研论文集,展示教师科研成果。
2、开展各级各类课题研究,促进学生主动和谐发展:
(1做实校级课题研究。“学生良好习惯培养”和“教学质量提升”是学校课题研究的主要内容。教导处和教科室将负责对课题进行分解,帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际,开展基于学科教学的问题研究,通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标,推动课题研究的进程。
(2积极申报省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作,尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。强化课题研究的过程管理,重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作,积极引导教师借鉴各类优秀成果,并将已有的研究成果转化为现实的生产力,加快学校优质化发展。
3、构建教研激励机制,营造浓厚科研学术氛围:
为培育浓厚的学术氛围,学校将进一步完善科研管理制度,建立激励机制,出台一系列奖励措施,鼓励教师积极参与教育科研。
(1修改完善《科研管理条例》,根据学校的财力,对列为校级及以上的课题,发放一定额度的科研经费,加大对科研的投入。
(2加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度。开展科研成果评奖,设立“教育科研奖励基金”,重奖对学校教育教学改革产生重大影响的研究成果。
(3定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座,每学期召开一次学术研讨会,努力营造学术探究的气氛。
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4、构筑交流研究平台,提升学校科研水平:构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台,营造科研氛围,引导教师积极投身于教育教学研究。1、教研展示平台。构筑新课程背景下促进师生共同发展的教研展示平台,使其成为了解学生动态和学校发展的窗口,成为展示教师科研成果、学生学习成果的重要平台。2、教研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容,构筑科研交流平台,在交流、学习、评比中实现共同提高。3、教研研究平台。以各级各类课题研究、教研项目研究、学科资源库建设、专题研究等为载体,构筑科研研究平台,引导教师加强教育教学研究,在实践中反思,在反思中提高。阿克苏市第九小学教研室2014年2月28日
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篇十二：学校教科研三年发展规划
--学校教科研工作三年发展规划
发展总目标:以科学发展观为指导,提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化；加大科研骨干的培养力度,提高教师的教育科研能力,通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育发展水平和教育质量。重点工作:1、重视常规教研工作的指导和管理,加强教育教学理论与方法的研究,多个方面多层次地开展教科研活动,推动教育教学工作，提升教育教学质量。2、加强课题管理,高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化,力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。3、通过科学研究过程,提高我校教育科研队伍的综合素质和整体水平，逐步形成一支科研水平高、理论素养好的教科研队伍,培养一批教育科研骨干教师，实现教育教学科学化。4、形成具有我校教育教学特色的教育理论书籍（科研课题成果集）等科研成果。三、工作思路:1、管理建设与实施服务并举:构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效激励的系统化管理和相应的制度,将管理与服务有机结合。2、个体研究与团队合作并举:从校本科研出发，在个体研究的基础上形成科研团队,营造校本专业学术交流氛围，培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型科研骨干队伍。3、重点课题与问题研究并举：以承担的重点课题为抓手,探索新课程背景下的学科发展趋势，并鼓励每位教师围绕重点课题,开展基于学科教学的问题研究。
4、研究创新与成果转化并举：引导教师以教育科研解决学校教育教学的实际问题,最终创造生动和谐的办学局面，促进学生健康成长。深化、转化科研成果,避免低水平重复，提升学校整体水平。四、具体措施：
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１、加强教育科研培训,提升教师教学科研能力：根据“以教育科研促进教师专业发展”的思路，本着“研教、研训、研修”相结合的原则,采用“请进来、走出去”的方式,激发教师积极主动地投入科研培训。（1)情况调查。首先要对教师的科研现状进行调查，了解教师的培训需求，设计相应的培训方案。（2）分层培训。针对教师的研究水平差异,开展有针对性的培训,对不同层次教师提出不同要求,力求使每位教师都能在原有基础上获得提高。(3)合作共享。教科室定期组织校内学术沙龙,请教师畅谈学习体会和科研心得,交流思想，反思碰撞，统一认识,共同提高。（4）成果汇编。教科室定期编写工作简讯,让教师了解学校科研工作的现状和进展；编辑课题研究个案，为教师科研提供支持性帮助;编撰科研论文集,展示教师科研成果。2、开展各级各类课题研究,促进学生主动和谐发展：（１)做实校级课题研究。“学生良好习惯培养”和“教学质量提升”是学校课题研究的主要内容。教导处和教科室将负责对课题进行分解，帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际,开展基于学科教学的问题研究，通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标,推动课题研究的进程。（２）抓好国家、省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作,尤其是与学校教育教学改革密切相关的重点课题。认真落实课题申报工作,使课题研究在原有基础上数量与层次都有明显提升。强化课题研究的过程管理,重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作，积极引导教师借鉴各类优秀成果,并将已有的研究成果转化为现实的生产力，加快学校优质化发展。3、构建科研激励机制，营造浓厚科研学术氛围：为培育浓厚的学术氛围，学校将进一步完善科研管理制度，建立激励机制,出台一系列奖励措施，鼓励教师积极参与教育科研。(1）修改完善《科研管理条例》,根据学校的财力,对列为校级及以上的课题，发放一定额度的科研经费,加大对科研的投入。（2）加强课题管理力度。建立校级及以上课题的中期检查与成果鉴定制度。开展科研成果评奖,设立“教育科研奖励基金”,重奖对学校教育教学改革产生重大影响的研究成果。
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-（3)定期组织学术活动。每月开办一次学术讲座，每学期召开一次学术研讨会,努力营造学术探究的气氛。4、构筑交流研究平台,提升学校科研水平：构筑学校科研展示平台、科研交流平台、教育研究平台等科研互动平台,营造科研氛围,引导教师积极投身于教育教学研究。１、科研展示平台。学校《教坛之光》、学校简报、校本教材等作为科研成果展示的重要媒介，构筑新课程背景下促进师生共同发展的科研展示平台，使其成为了解学生动态和学校发展的窗口，成为展示教师科研成果、学生学习成果的重要平台。2、科研交流平台。以科研讲座、教学论坛、专题研讨会等活动为内容,构筑科研交流平台，在交流、学习、评比中实现共同提高。3、科研研究平台。以各级各类课题研究、教研项目研究、学科资源库建设、专题研究等为载体，构筑科研研究平台，引导教师加强教育教学研究,在实践中反思,在反思中提高。
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篇十三：学校教科研三年发展规划
学校的课题研究工作初见成效市区立项课题及校本课题力争三年内结题在重点项目上能取得显著成三主要工作1通过宣传学习使广大广教师充分认识校本研修及其重要意义转变教师的角色意识克服畏难心理全身心投入到校本研修中2探讨校本研修的具体展开方式开辟多样化的研究途径积极研究如何开展自我反思如何提高同伴互助的有效性教科研工作三年发展规划
（2011、7-2013、7）
2012年
教科研工作三年发展规划
一、工作思路教育科研是我们学校的一项重要工作。面临课程改革的机遇与挑
战，确立教科研的主导地位，发挥教科研的龙头作用，对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。为此，我校将进一步建立健全教科研有关组织机构及教科研研究体系，依靠各级领导、专家，加强与有关科研力量的联系，大力推进校本研修工作，发挥在教科研领域中的引领作用。
以“立足校本、观念先行、促进教师专业成长”为校本研修理念，努力提升全体教师的整体素质、科研水平，不断强化师资队伍，为我校教育教学质量的全面提升作出应有的贡献。二、组织机构及职责组长：尚利民组员：各学科教师职责：1、组长负责教科研工作的决策、智慧、业务指导。2、组长负责拟定研究规划，制定学校教科研工作计划，撰写教科研工作总结。3、组长全面管理学校教科研工作，重视、了解科研动态，掌握科研方向和进展情况，参与科研过程，提供课题完成所需时间，保证科研经费到位。4、组长组织教科研培训，跟踪指导、监督、检查教科研过程，解决
实验进程中的疑难问题。结合课题研究情况，定期组织教科研学术交流活动，保证教科研工作深入扎实的开展。5、负责对教师课题的成果进行评估。6、负责推广宣传课题成果，将本校教科研经验上升到理论高度，用以指导本校教育教学工作。7、组员负责教科研活动的具体实施过程、参与各项常规教研活动。二、工作目标
通过三年校本研修的规划及实施，力求达到如下目标：通过努力，在各校全面开展校本研修活动，形成较完善的校本研修机制；使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批先进典型；学校的课题研究工作初见成效，市区立项课题及校本课题力争三年内结题，在重点项目上能取得显著成果。三、主要工作
1、通过宣传学习，使广大广教师充分认识校本研修及其重要意义，转变教师的角色意识，克服畏难心理，全身心投入到校本研修中来。
2、探讨校本研修的具体展开方式，开辟多样化的研究途径，积极研究如何开展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。
3、逐步建立校本研修的保障机制，从制度、经费、人力、时间、
条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。四、途径和方法
教师个人自学、研究，教师同伴互助，专业研究人员引领，是开展校本研修的三个重要途径，我们将从这三个方面研究和落实具体的校本研修工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。
1．学校的常规教研活动。健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。在具体方法上，主要开展个案研讨。教师将自己的教学设计（可以是成功的，也可以是不尽如人意的）或教学过程中随机发生的事件，在教研组活动时提出来研讨，寻找教学设计优化的方法或问题解决的办法。特别是引导教师加强行动研究，针对自己在学科教学和班级管理中所出现的种种问题，进行诊断和分析，找出问题的原因，制定解决问题的方案，进行实施和评估。其次开展集体备课活动。进行“集体备课，分工钻研”备课方法的实践与探索。以备课组为单位，大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作，形成集体教案。在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。每个教师可以根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，自己的特色，做好“因班施教”。通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评等方式加以评价与分析。
教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位，教研活动要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。如，可以组织“朗读指导艺术”专题研讨，教研活动时专题安排学习“朗读指导”的理论和经验文章、观摩朗读指导课的教学录像、研究本校教师“朗读指导”中存在的问题等等。
2．组织开展多种形式研训教一体化活动。一是专题培训。专题培训主要以专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。二是多层次的学术研讨活动。继续开展学术沙龙、课改论坛等活动。继续教育应该是多形式的、多元化的，应该充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。在以演讲、讨论为主要形式的课改论坛中，教师的思维更容易激活，智慧更容易激发。三是开展业务比武。每学年举行业务竞赛，检测、评估校本研修的成效。3．开展教育科研活动。学校抓好校本课题，形成课题研究网络，通过调查、考察、上网、开展综合性实践活动及教师之间的同伴互助等方法，引导教师创造性地开发课程资源，提高课程实施水平。4．积极组织教师参加校外各级、各类培训和教研活动。组织、鼓励、支持教师参加县级、市级、省级乃至国家级的有关培训和教研活动，为教师的专业素质发展创造条件。培训回来后，让他们走上讲台，为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神。5．激励教师个人自学和研究。
网上学习培训。大力发展现代远程教育，鼓励教师网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师的视野和思路。
学习书本知识。在教师中倡导做个读书人，做个文化人，让读书成为教师生命的一部分，鼓励教师利用业余时间学习书本理论知识。要求教师每学期看一本教育理论书籍，作一本读书笔记，写一篇读书心得，在学校不同类型、不同范围的教研活动中作一次主讲。引导教师结合读书学习撰写教学故事、教学论文、教学案例，争取形成教学专著。五、年度主要工作2012年
修订三年规划、校本研修理论学习、课程理念学习、日常教科研专题活动
校本研修制度的修订、校本研修模式的建立与运用、日常教科研专题活动2013年
校本课题的开题工作、课题研究工作交流、日常教科研专题活动、三年工作总结
篇十四：学校教科研三年发展规划
学校已经立项的课题有两个一个是省级十一五规划课题长沙市职业院校学分制的构建与实验研究的子课题学分银行的理论与实践研究另一个是教育部十一五课题学校管理机制实证研究的子课题课堂教学质量评价研究要抓紧成立这两个课题的研究小组建立正规的课题实施方案争取在07年5月份举行开题报告会并将课题目标分解到人深入开展研究争取在2008年底前结3加强科研项目管理完善科研成果登记促进学术交流四川省资阳师范学校
教育科研三年发展规划
（2012－2015）
一、指导思想贯彻和落实以校为本的教育科学研究制度，完善教育科研体制，有计划、有针对性地开展教育科研活动。坚持以“科研立校、科研强师”为指导思想，坚持“服务于学校发展，服务于教育教学改革，服务于教师专业提升”的工作定位，遵循“理论与实践相结合、普及与提高相结合”原则，通过多种形式、多个层面的教科研活动，科研为教育教学和管理实践服务的方针，促进职业教育课程改革，帮助教师树立新的教育理念，优化教育教学策略，推动学校的可持续发展。二、基本原则1、导向性原则。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，面向市场，面向社会，密切联系国内外职业教育动态和我校的教育实际，认真解决职业教育过程中的理论和实际问题，充分发挥教育科研对学校教育改革和发展的促进作用与导向作用。2、理论联系实际原则。用马克思主义的立场、观点、方法，研究解决我校职业教育改革与发展中存在的新问题，探索职业教育方法、途径和有效机制，运用现代教育理论，改进教学实践，全面提高教育教学质量。3、整体性原则。通过科研规划，整体推进全校的教育科研工作，为我校教育的改革与发展保驾护航，提高适应社会社会主义市场经济发展需要的职业教育水平。三、目标和任务在2012年至2015年这三年内，初步形成科研的氛围，使学校科研工作走向制度化、规范化、科学化的轨道，成为促进学校教育教学和管理的主要力量。统一思想，贯彻学校发展的总方针，加强交流和
学习，明确职责，完善制度，有总结有计划，在全校范围内形成“从上至下”、“从下至上”的学习氛围，真正使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起，齐心协力将教育科研工作推向一个新的阶段，逐步培养出一支素质过硬的教科研队伍，造就一批具有现代教育教学理念的学者型、专家型的学科带头人，培养一批在全市、全省乃至全国有一定影响的“科研型”教师。1、强化科研意识，加强科研队伍建设。⑴通过各种途径、各种渠道、各种形式在全体教职工中潜移默化地宣传教育科研的重要性和必要性，让全体教职工充分认识科研工作对学校的发展，对提升教师的自身水平，提高教学质量的作用，统一思想，形成共识，为开创学校科研工作新局面奠定思想基础。⑵大力培养和推荐青年学术骨干，在现有的教师中，通过内培外引的方式，组建一支精干的科研队伍，明确每位教师的主攻方向，中青年教师要制定3年科研目标，通过定任务、压担子，让中青年教师脱颖而出，成为学科带头人。鼓励硕士（含在职研究生）以上学历、讲师以上职称的教师主持学校课题，同时，学校将积极引进有一定地位和影响的学术带头人建立一支结构合理、素质优良、善于协作、勇于创新的科研队伍。⑶积极鼓励教师申报各级科研项目，支持教师参与横向课题研究，在课题立项中组织校内精干力量进行具体策划，邀请专家教授来校指导，争取省级课题1项，市级课题2项，到2015年，中、高级以上职称的部分教师都主持或参与1个以上课题研究，促进学科教学改革，提高课堂效率。要努力实现组组有项目，人人有专题的教科研氛围。争取三年后多项课题通过市级以上鉴定验收，期间取得更多地有较高学术价值和推广应用价值。2、积极推进中职教育研究，推进产学研相结合，围绕教学搞科研，搞好科研促教学。⑴组织全校教师以教研组为研究小组开展以中等职业教育教学、人才培养模式，教学方法的创新为主要内容的研究工作，积极摸索中
等职业教育教学规律，根据社会、学校的实际，在三年内，使教师和教学模式由粗放型、教书型、经验型变为研究型、专家型、艺术型。培养一支学者型、科研型的教师队伍，推动素质教育的深层实施和素质教育质量的大面积提高。争取三年内，有40%的教师成为校级骨干教师，10%的教师成为市级骨干教师，有5%的教师成为省级以上骨干教师。⑵积极探索知识型技能人才培养模式，特别是信息技术类人才，汽车制造与维修的培养模式，争取在三年之内摸索总结出一套具有本校特色的产学研结合的模式。⑶学校已经立项的课题有两个，一个是省级十一五规划课题《长沙市职业院校学分制的构建与实验研究》的子课题《学分银行的理论与实践研究》，另一个是教育部“十一五”课题《学校管理机制实证研究》的子课题《课堂教学质量评价》研究，要抓紧成立这两个课题的研究小组，建立正规的课题实施方案，争取在07年5月份举行开题报告会，并将课题目标分解到人，深入开展研究，争取在2008年底前结题。3、加强科研项目管理，完善科研成果登记，促进学术交流。⑴建立规范的科研项目管理及成果登记制度，探索和完善科研工作量化考核认定制度和程序，全校争取在3年内出好两本有一定影响的教师论文选编。⑵加强与兄弟学校、省市教育科研部门、出版社、杂志社等单位的联合合作，三年内，全校争取公开发表论文30篇以上，继续邀请各方面的专家、学者、权威来校讲座，进行多层次、多方位的广泛交流。每年举办各类讲座、学术交流1-2次，积极支持教师参加各级、各类的学术交流活动，以营造浓厚的科研氛围。四、基本要求1.教研课题与实验要依据学校教育教学实际确定，从解决与自身教育教学工作有密切联系的实际问题入手，具有科学性、实用性、
目的性、创新性、可行性，有学术价值，能够产生教育教学效益和社会效益。2.课题等级自校级开始至国家级。4.课题申报按资阳师范学校科研课题管理办法执行。5.课题周期一般在一至三年。6.所有的课题要在一定范围内举行开题报告会。一年以上的要进行中期研究报告会，汇报研究实验进展情况(由教科室组织)。7.研究周期结束需有一定形式的研究成果（书面论文、调查(结题)报告、音像资料及其它实物等）。8.各级课题结题后，均需经主管部门评估鉴定，或在教育刊物上发表，或出专著，或其它形式的成果等，学校方予以承认。9.研究过程的一切原始资料需齐备，研究实验者要提供所有的研究资料，包括：课题的实施方案、过程的所有资料、一定形式的研究成果等，作为鉴定评估的依据。研究过程要符合科研原理，实研究程要得到有效控制。10、班主任必须有学生教育工作、学生管理方面的教育科研与改革实验课题。五、保障措施1、加强学习，注重理论指导通过继续教育普及教育理论和教育科研知识，提高教师队伍整体的教科研素养和水平，不断增强科研意识，提高教科研工作的主动性和积极性。(1)规定教师必须掌握以下几种现代教育新理念的基本理论：合作教育理论、诱思探究教学理论、多元智力理论、建构主义教学学习理论、学科基本结构理论与发现教学，并运用到教育教学实践中。(2)教研室、教研组至少选择一种教育教学理论和教育教学方法作为教育科研与教学改革实验的理论指导和依据。(3)教师个人可自主选择先进的、适合自己特点的教学思想和方法，作为开展教育科研和课堂改革实验的指导。
2、科学管理，提高工作实效(1)建立以校长为核心的教育科研领导小组，校长挂帅、主管教学的副校长主抓、教师全员参与的运行机制，教科室负责全校教育科研的规划与管理，各教研组负责教育科研的落实。要认真解决教育科研工作不深入、教育科研工作与教学工作相脱节等问题，提高教育科研工作的实效性。(2)建立教育科研例会制度，中期研究报告会制度，汇报研究进展情况。3、考核评价，完善奖励机制学校对校本教研成果定期进行考核、鉴定、评选，对成果突出的教师进行表彰奖励，逐步加大对教科研工作的考核力度。(1)学校每学期对教师的校本教研与改革实验情况进行一次检查调控，由教科室组织实施。每学年进行一次校本教研与教学改革实验成果评比。(2)研究课题经过一次周期延长后仍不能结题，原则上取消其课题立项。(3)教师的教育科研与改革实验成果，以及在学校、市级以上教研部门（或教研会）参评的获奖论文、各级报刊杂志上发表的文章均是教师业务考核的内容之一，纳入教师年度绩效考核。具体考核按学校学年度绩效考核办法(教育科研成果奖励方案)执行。5、注重总结积极推广成果加强对科研成果的总结、宣传和应用推广。学校将通过定期组织教育科研课题研讨会、汇报会，及时总结、反思、完善各个课题的研究，每学期各课题组负责人写出阶段性研究报告，各参与教师写出阶段性总结论文。对于优秀教科研成果学校将及时予以推广。6、学校保证教育科研顺利开展所需经费。
篇十五：学校教科研三年发展规划
教科研三年规划2022学年我校的教科研工作将认真贯彻党的十七大精神，落实科学发展观，积极推进教育改革发展，把减轻学生的过重课业负担与提高教育教学质量紧密结合起来。围绕中心学校“质量立校、文化理校、科研兴校、特色强校”的办学思路认真开展好各项工作，立足学校实际，加强和完善校本教研制度，全面落实课程改革目标，坚持以人为本，促进教师专业发展和学生终身发展，努力提高新形势下我校教科研工作水平，充分发挥教科研在教育教学活动中的引领作用，为圆满完成各项目标，现制定工作计划如下：
一、指导思想
高举邓小平理论的伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，以提高学校的教学质量为中心，认真开展教学、教科研工作。要以促进教师专业化发展为出发点，以全面提高教育教学质量为目标，狠抓突破口，注重过程管理。要进一步增强我校教科研工作水平的责任感和紧迫感，迅速转变思想，更新理念，在创新性、实效性、针对性上下功夫，确实提高教育教学质量。
二、工作目标和思路
1、工作目标：提高课堂教学效益，促进教师专业化发展。
2、工作思路：围绕“三抓一注重”开展，“三抓”即抓分校常规教研活动、抓年级组教研活动、抓课题研究工作；“一注重”即注重青年教师的培养。
三、具体工作措施和要求
（一）、加强和完善分校常规教研活动
2、教研活动要有针对性，要在认真分析本校教师教学能力和水平的基础上，有针对性的开展教研活动，做到活动主题明确、效果良好，授课教师和听课教师均有收获。
3、要做到理论学习与实践相结合，促进广大教师在教学实践中去反思自己的教学行为，在实践讨论中去学习他人的教学之长，树立在减负的背景下，只有努力提高课堂教学效率才能真正实现减负不减质的教学目标的意识。
（二）、稳步推进年级组教研活动向高水平方向发展
各年级组本学年继续执行每月不少于一次的年级组教研活动，年级组教研活动的内容包括：集体备课、听评课、课题研究。
（1）、集体备课：集体备课活动主要以备单元为主，各年级组在开学后就应着手分配任务，把备课任务落实到每一个组员，要求备出单元的教学目标、教学进度的安排、每一个知识点的教学目标、教学重难点、教法和学法的设计说明等，并就此展开讨论，其他教师可在教科书上或笔记本上做好相关记录，通过讨论达成共识。各年级组在集体备课活动中要严格遵守中心学校集体备课程序，每次集体备课活动必须指定一名中心发言人，中心发言人要有发言提纲，备课结束时交年级组长。在本学年中将由高年级数学组对电子备课方法进行尝试，成功后将在其它年级组进行推广。
（2）、听评课活动：听评课活动由年级组长进行安排，要注重针对性和实效性，要为教科研活动服务，可采取多种形式开展，如上同一类型的课或同上一节课、同伴互助课、主题教研课等，研讨课要突出教学的某些环节，如教学重难点突破、教法设计应用等，为全体教师提供教学研究
的实际案例，上课结束后全体教师进行评课活动，就某个教学问题展开研讨，年级组长要收集好授课教师的教案、教学反思、听课教师评课表，并装订成册。
（3）、课题研究：为改变我校无课题研究项目，课题研究难的现状，本学年我校将成立中心学校课题研究领导小组，主要由教研组长和年级组长担任研究小组成员，上学期召开课题研究会议并确立研究课题，邀请区教科所的专家给予指导，积极向区教科所申报区级研究课题，如果课题申报成功，它将为我校今后一段时期内的教研活动指明方向，使我校的教研活动更具有针对性、主题性和创新性。
（三）、促进教科研活动向网络信息化方向发展
1、建立教科研之窗。在本学年中，我校的教科研活动要把中心学校博客的教科研之窗作为展示交流的平台，由各个年级组、教研组提供材料，要求每个年级组在开学后将计划、活动安排等发邮件到教科室，整理后上传，反思、论文等按计划时限上交，此项活动将做为对各个年级组的一项考核评价内容。
2、进一步探索网络视频教研。在上学期与大渔中心学校开展网络视频教研活动的基础上，本学年我校各分校之间也要积极开展此项教研活动，要充分发挥网络视频教研活动的方便、快捷、参与范围广的优势，促进我校教研水平的提高和教师教研观念的改变。
（四）、加强对教师的专业培训。
1、邀请手拉手学校小学、小学等城区学校与我校开展教研活动，通过走出去、请进来的方式加强校际间的交流。
2、积极选派教师参加区级以上专业培训。如“国培计划”项目中置换培训、远程培训等，通过这些专业培训有效的提高我校教师的教学能力和水平。
3、鼓励中青年教师参加各种教学竞赛和评选活动。如教坛新秀评选、骨干教师或学科带头人评选、教育教学技能竞赛等。
4、积极开展中青年教师结对帮扶活动。每一名骨干教师或学科带头人都要与一名青年教师结成对子，帮助青年教师在教学、师德师风中尽快成长起来。
（五）、积极开展校内师生教学竞赛活动
（活动具体通知和方案待定）
四、后勤保障
1、时间保障：每次年级组活动时，各分校主任都必须要为参加教研活动的教师调好课，不得无故缺席，若有特殊情况需提前请假。
2、技术保障：教研活动中所要多媒体设备等，年级组长要尽力安排，为教研活动提供最大限度的条件。
3、经费保障：年级组集中备课时的交通问题由年级组长安排车辆接送，车费由中心学校承担；与外校开展教研活动所产生的经费由中心学校承担。
篇十六：学校教科研三年发展规划
.教育科研三年发展规划
（2013年—2016年）
为进一步贯彻落实教育部《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，我校在前三年教育科研工作的基础上，依据教育形势发展和学校教育发展的需要，进一步做好新三年科研工作，制定以下学校教育科研新一轮发展规划：
（一）指导思想以现代教育科学理论和科学发展观为指导，以科研为先导，坚持“科研兴校，研教结合”的教育科研之路，将学校教育工作与科研工作有机结合，努力营造浓郁的研究性学术文化氛围，使教育行为更科学性、合理性，为学校创品牌、创特色打好基础。（二）工作目标本着“问题即课题”的原则，以“让课题走进课堂”为教育科研思路，立足课堂教学，确立“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的工作目标，积极探索教育科研与教育实践之间的关系，逐步形成教师“学习、实践、研究”的专业生活方式，提高教师教育科研能力，构建较为完善的课题网络，创出我校教育科研特色，积极探索有效教育的实验和示范功能。（三）工作原则1、服务性原则。坚持科研为“二期课改”和素质教育服务，坚持为学校教育改革和发展服务。2、求是原则。规划工作要求真务实，从学校实际出发，重视前期的调查分析与总结工作，掌握真实情况，把握关键问题。3、实践性原则。坚持理论联系实际，着眼于解决学校教育改革发展中的重点与难点问题，注重教育科研的实效性。4、发展性原则。用发展的眼光看问题，对学校整体发展和学校教科研未来进行科学预测，使规划更富远见，更具有合理性、准确性。（四）工作重点1、建立科学的科研机制，形成教科研新格局。强化科研在教育教学工作中的引领和先导地位，建全和完善教育科研工作制度，进一步完善校本教科研管理体系，进一步浓郁学校教育科研工作氛围，教师
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参与研究基本实现自主化，教研组组织的教研活动基本实现课题化，发挥教科研对教育教学实践的指导作用。
（1）建全科研管理机制和评价机制建立健全规范化科研工作制度，包括学习制度、研究制度、激励制度，制订和完善学校教科研常规管理条例、课题研究管理办法等一系列教科研管理制度。以有效促进科研工作健康而卓有成效地进行。同时，保持管理制度的相对稳定性和连续性，以优化教科研的发展环境，形成教科研的保障体系。制订和完善课题研究管理办法。由分管校长、教科室主任、教研组长及骨干教师组成学校科研发展委员会，对课题研究进行指导、督促与评价。对课题研究进行全过程管理，实行课题组组长负责制，定期组织课题组成员进行相关现代教育科学理论的学习；定期组织课题组成员或全体教师开展多种形式的研究活动；教科室和教导处加强对课题的跟踪指导和阶段性总结，尤其要加强基础性材料、过程性材料和成果性材料的收集整理工作。逐步形成市级课题、县级课题、校级课题网络化管理体系，创新研究体式，解决学校教学实际问题。建立科学合理的评价和恰如其分的激励机制，使学校内部形成良好的教育科研氛围，激励教师走科研兴教之路。每年召开阶段性和总结性教科研工作会议，对教科研工作进行分析、交流、总结、反思，对取得的教科研成绩进行表彰奖励。每学年进行一次评价，评出优秀教科研成果，结集出版，并推荐优秀论文在县、市、全国性刊物上发表。建立教师优秀教科研成果的交流制度，表扬教育科研的先进教师与先进事迹；将教科研成果与评优、晋升职称、聘任等挂钩；加大教育科研经费投入，激发全体教师参与教育科研工作的积极性。（2）创建教育科研三级网络逐步实现由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。纵向结构：①校长→教科室→各课题组与项目组→教师，这是以课题或以项目为纽带的纵向组合；②校长→教科室→政教处→各年级组→教师，这是德育工作为纽带的纵向组合；③校长→教科室→教导处→各教研组→各备课组→教师，这是以教学工作为纽带的纵向组合。横向结构：
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①由教科室与政教处、教导处、团委等组成，这是在学校党政领导下横向结构，由教科室负责协调与沟通；②由年级组、备课组等组合而成，具体由年级组长牵头，教科室负责协调；③由课题组与教研组、或课题组与年级组、或课题组与备课组等组成，由课题组长负责牵头。
（3）深入探索“教研训”一体化科研模式深入实施“教研训一体化”教研模式，注重把教育科研与教学研究、学生发展研究紧密结合，教师的学习、实践、研究，教研组和备课组活动以及校本培训都要围绕课堂教学而展开，以解决教学实际问题、提高教师教学水平为目，要求每个教师把自己的研究课题和课堂教学紧紧地结合在一起，即带着课题任务进课堂，在课堂上研究课题，教学过程就是研究过程，对教学过程的总结也就是科研课题的总结，做到“教学研究化、研究课堂化、学习有效化”，形成学校核心项目引领下自主运行、自我发展、自我完善的科研新格局。2、培养大众化科研力量，提高教师科研水平。加强教师教育科研培训，培养一批素质较强的教科研人才，建设一支熟悉教育科研基本理论和方法，具有科学思想、前瞻理念和现代技术，勇于探索、敢于创新的学校教育科研骨干队伍。（1）搭建各种平台，提升多种能力学校要为教师科研创造更多的机会，为教师施展才华搭建更多的平台，如选派教师外出学习观摩，加强校际交流，互通信息，博采众长；派课题组或学科组代表参加相关专业学术活动以开阔视野，加强交流与沟通；邀请县内外知名教育教学专家来校做专题报告；借助优质资源，提升教师的多种能力。提高教师“写”的能力，将教育教学中的经验体会经案例、论文等形式反映出来；提高教师“说”的能力，敢于在各种学术研讨、交流论坛上发表自己的不同见解；培养教师“做”的能力，积极以身作则，“实干”与“巧干”，切实提高学校教师的科研水平，促进教师的由“经验型”向“科研型”教师转化，提升学校科研活动品位。
（2）促进自觉反思，提升研究能力以“促进自觉的教学反思行为”为抓手，增强教师的研究意识和研究能力。一方面，学校要引导每一位教师充分认识“教学反思行为”对于提升教学质量、促进个人专业成长的重要价值和意义，提高教师主动反思的意识；另一方面，要通过加强相关制度建设和过程管理，如要求每位教师每周写一篇有一定质量的教
篇十七：学校教科研三年发展规划
通过学习让教师从思想上重视学校的教科研工作让科研兴校的理念扎根广大教师心中形成领导重视广大教师积极投身教育教学研究的氛围选择先进的教育理论指导学校教科研工作使我校的教育教学研究能够站在全市中学教育教学改革的前沿教科研工作三年发展规划
教育科研工作三年发展规划**学校科研处**市**学校现有教职工45人，本科学历教师29人，专科学历14人，中专2人，学历达标率100％。其中县级骨干教师1人，县级准骨干教师2人，学校师资力量配置基本合理，形成了一支以中青年教师为主体，政治业务素质较强的教师队伍，全校教师爱岗敬业，严谨笃学。为此，未来三年我校的教育科研工作必须立足校情，从以下几方面抓起：1．加强教育政策法规、教育教学理论学习。随着社会的发展，新课程改革的不断深入，每一位教师都需要认真贯彻党的教育方针，不断进行理论学习，转变自己观念，进一步加强专业知识的学习，苦练教学基本功，以提高自己的业务水平，以适应新课程改革的需要。通过学习让教师从思想上重视学校的教科研工作，让“科研兴校”的理念扎根广大教师心中，形成领导重视、广大教师积极投身教育教学研究的氛围，选择先进的教育理论指导
学校教科研工作，使我校的教育教学研究能够站在全市中学教育教学改革的前沿。2．帮助青年教师提高业务水平。青年教师为学校的发展注入了活力，带来了朝气，他们知识新、方法活，但缺乏教学经验，课堂应变能力差。为了实现学校“一年适应，三年达标，五年成为骨干”的新教师培养目标，积极实施教学支持制度，让教学经验丰富的老教师结对帮扶与指导新教师，以老带新，以新促老。落实继续教育，培养“学习型”教师，促进教育科研，培养“创新型”教师,着力培养名师，构建“名师—骨干教师—优秀教师—合格教师”这一金字塔型的教师队伍。3．提高教师的教科研水平。教师的教育科研能力关乎着新课改的顺利实施，提高教师的教科研能力事关学校的发展。要树立从教研中要质量、在教研中求发展的观念，重视、提升学校科研的档次，促进教研为教学服务，实现科研兴校。要以新课程改革中遇到的问题、以课堂教学中遇到的问题为主要内容，以校本教研为主开展科研工作，促进教师的专业成长，提高教育教学质量。采用理论学习、专家讲座、外出学习观摩、教师论坛等形式，开拓视野，更新观念，提高教师科研水平，倡导教师写教学后记、随笔、论文等，每位教师每学年在区级以上刊物上
发表一篇教研论文。每学期选定一个主题，每月组织一次校本培训，定时间、定地点、定主题、定主发言人，通过研讨提高教师对教科研的认识，培养教师教科研能力；认真组织开展校本教研，明确每次教研活动的主题和目的，精心准备，认真实施，力求每次教研活动都是教师有所收获；积极参与联片教研，加强交流与合作，共享教育经验。4．做好教研课题的申报、推进、结题工作。确立以课题研究带动校本教研的思想，认真做好省、市、县规划课题的申报及立题评审，组织好开题、中期论证及结题工作，加强课题研究的资料积累和档案管理。鼓励教师参与不同内容、不同级别的课题研究，注重研究的广泛性、针对性和实效性。以两个省级课题研究为龙头，积极推动教学研究，教师参与课题研究面达到100%。构建骨干研究与全员研究相结合、专题研究与一般研究相结合的科研模式，逐步开创组组有课题，人人搞研究，项项出成果的“群学、群研、群绩”的科研局面。做好已经立项的五个省级课题的研究工作，重视过程性资料的整理收集，阶段总结，做好区级课题的研究与实施，汇总及教研成果鉴定、验收工作。5．确立德育为先的理念，挖掘学校各项工作的德育价值。各学科在“课堂教学是德育主渠道”方面进行积极探索；建立学校
数字德育体系，充分挖掘其德育功能。形成具有系统性、实效性、长效性的德育系列活动。重视德育队伍建设、重视校园文化建设，保证德育方面的经费投入，充分发挥党政工团队在教育工作中的作用，形成学校教育、家庭教育、社会教育合力，切实提高德育工作的实效性、主动性、针对性。要在教师中开展教育思想的学习和讨论，不断提高教师对学生进行德育教育的认识，努力创建具有特色的教育格局。6.其他要求。三年规划实施时间：2015年9月——2017年7月。每学年的工作计划应当是规划的分计划，二者应力求保持一致。对规划的各项任务，做到有专人落实、措施落实、完成时间落实，根据形势的变化和学校实际情况，对三年规划可做适当调整。
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