9加几教学设计 9加几教学设计

时间:2022-06-15 15:05:04 公文范文 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的9加几教学设计 9加几教学设计,供大家参考。

9加几教学设计 9加几教学设计

9加几

一、 教学内容:9加几

二、 教学目标:

1. 借助学具操作,自主探究“9加几”的计算方法,理解凑十法的算理,能正确口算“9加几”的进位加法。

2. 在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识;
在小组合作学习的过程中,培养主动参与、交流和倾听的意识和习惯。

三、 教学重点:能正确口算“9加几”的进位加法。

四、 教学难点:理解凑十法的算理。

五、 教学过程:

1. 情境导入:

师:孩子们,数学是一门和实际生活联系特别密切的学科,生活中处处都有数学,你们想去看看吗?(想)请看这是什么?(出示PPT)

生:火腿肠。

师:对,这一共有几根火腿肠?

生:10根。

师:你是怎么知道的?

生:数的。

师:是的,用我们数学上数一数的方法可以知道,这一共有10根火腿肠。

师:之前我们学过,在数学上为了记数的方便,我们会把10根小棒捆成一捆,一捆小棒就是10根。在生活中也是如此,有10根火腿肠就会包成一包,这一包也就是10根。像这样把十作为一个整体的现象在生活中还有很多,我们再来看,这是什么?(鸡蛋)

师:对,这一盒里有多少个鸡蛋?

生:10个。

师:也是10个为一个整体。

师:我们再来看,这又是多少个鸡蛋?

生:12个。

师:你是怎么知道的?

生:盒子里面有10个,盒子外面有2个。合起来就是12个。

师:算式是?

生:10+2=12

师:对吗?(对)

师:我们再看,这是多少个?谁会列算式?

生:10+4=14个。

师:同意吗?(同意)

师:那这又是多少个呢?怎么列算式?

生:10+6=16个。

师:我发现咱们班小朋友不仅会列十加几的算式,计算十加几也是很厉害呢?咱再来试两道好不好?(好)

师:10+5 (等于15),10+8 (等于18)

师:你们怎么算的这么熟练?是有什么好的方法吗?

生:十加几就等于十几。

师:十加四就等于十四,十加七就等于十七,十加几就等于十几,你们也发现这个规律了吗?(发现了)

师:嗯,知道了这个规律,计算十加几就简单多了。

2. 新知呈现:

师:现在十加几我们学会了,咱再来接着看,看看会发生什么变化呢?有变化吗?

生:有,盒子里少了1个。

师:嗯,那你现在还会算一共有多少个鸡蛋吗?怎样列算式?

生:9+6=

师:还可以怎样列算式?

生:6+9=

师:(复习9、6表示的意义,为什么用加法)十加几我们已经会算了,那么9+6怎样来计算呢?这节课我们就来共同探究一下9加几。(板书揭题)

3、合作探究:

师:怎样计算9加6呢?现在我们就用摆学具的方法来探究一下,请听清楚老师的要求:请左边的同学摆盒子里面的,请右边的同学摆盒子外面的,同桌两人一起合作,相互说一说你是怎么计算的9+6?大家听清楚了吗?(听清楚了)开始。(巡视)

交流展示

组1:数一数的方法。组2:推算法。组3:凑十法。

再请一位同学上前一边摆一边说一遍凑十法。

师:其他同学也学会了吗?(学会了)

师:好,请你也一边摆学具一边把刚才的操作过程说给你的同桌听一听,开始。

师:那我们如何用数学语言来记录一下刚才的操作过程呢?我们是先从6里面拿走了1个,找9凑成了10,然后10再加上剩下的5个,就算出来了9+6=15(边说边板书)

请一位同学上前看着算式给大家说一遍刚才的操作过程。

师:同学们,咱们用这么简洁的数学语言就把刚才的操作过程表示出来了,咱们数学,是不是很神奇?(是)这种方法我们给它起个名字,就叫凑十法。

现在我们一共想到了几种方法来计算9加6?(三种)有数一数、推算法和凑十法,那你们更喜欢哪一种方法呢?(凑十法)为什么呢?(简单、好算)。

师:9+6=15,那6+9等于多少呢?

生:15.

师:你是怎么知道的?

生:9和6交换了一下位置,结果不变,还是15.

师:他说的有没有道理(有)我们之前学过,两个加数交换位置,结果不变。所以6加9也等于15。

4、练习巩固:

师:好,我们继续来看大屏幕,看看又发生了什么变化?一共有多少个鸡蛋?谁会列算式?

生:9+7=16

师:你们同意吗?(同意)那你能说说你是怎么算的吗?

生:从7里面拿走1个跟9凑成10,再算10加6就等于16了。

师:你说的即完整又准确,太棒了!

师:继续来看,这次谁会列算式?

生:9+3=12

师:同意吗?(同意)你是怎么计算的啊?

生:从3里面拿出来1个跟9凑成10,10再加上2就是12.

(同样方法练习9+5=14、9+2=11、9+4=13)

师:我发现大家计算9加几越来越熟练了,咱们再来试两道好不好?这次我把数变大,你还会算吗?(出示9+8)

生:9+8=17

师:厉害,你能说说是怎么计算的吗?

生:从8里面拿出来1个跟9凑成10,10再加上7就是17.

(同样方法练习9+9=18)

5、思维提升:

师:请大家观察一下9加几的算式,你发现了什么规律?

生:我发现第一个加数都是9.

我发现第二个加数一个一个变大

我发现结果也是一个一个变大

师:大家的眼睛真亮,这些都是我们竖着观察发现的规律,横着观察,你还有不一样的发现吗?

生:我发现得数的个位上的数都是比第二个加数少1.

师:是这样的吗?(是)那少的这个1去哪里了?

生:去跟9凑成10了。

师:表扬你会思考。正式因为9需要1跟它凑成10,所以得数的个位才会比第2个加数少1.知道了这个规律,我们计算9加几会不会更加熟练了呢?咱们来玩一个游戏试一试,好不好?(好)

(出示课件9+□=1□)方框里该填几?看看谁的反应快?

6、总结结束:

师:游戏先玩到这里。孩子们,这节课你们过的开心吗?(开心)那咱们今天都学了什么啊?

生:学了9加几,学了凑十法……

师:我们今天真是收获满满。咱们这节课先上到这里,同学们,下课!

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