【“双减”材料】学校落实“双减”减负提质工作经验总结报告 双减工作经验案例

时间:2022-03-27 02:05:10 公文范文 来源:网友投稿

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【“双减”材料】学校落实“双减”减负提质工作经验总结报告 双减工作经验案例

中学落实“双减”工作提高教学质量典型经验总结“双减”政策,是xx从为党育人、为国育才的战略高度,落实立德树人根本任务,保障每个孩子健康成长、全面发展作出的重大决策。这不仅是对我国教育格局的重大调整,更是全社会教育观念的剧大变革。

xx中学在深入解读“双减”政策的基础上,主动对标各项工作要求,研读“双减”、“五项管理”、“五育并举”等重大举措,厘清内在关联,多措并举,积极推进“双减”工作落实落地,将具体做法汇总为“七个一”。

一、一减一加,政策解读有实效

每一项改革,确保政策落地的前提是各方对改革导向和内涵理解能够达成共识。学期伊始,xx中学就“双减政策”进行了深入解读和广泛宣传。学校领导干部率先深入学习文件,认真领会文件精神,通过各层次、全方位的政策解读会议及活动,确保政策解读到位、深入人心。并通过学校公众平台、各类宣传渠道、家长培训会、主题班团会等,让家长、教师、学生形式共识,深刻认识理解“双减”政策的重要性。

减法是纠偏,加法才是关键。对学生课业负担“做减法”的同时,要对教师业务能力及课后服务质量“做加法”,对此,xx中学提前规划,认真研判,制定了基于“双减”背景下的教育教学各项实施方案,有计划有目标落实好每一项工作,让有品质、有深度的优质教学惠及更多学生。

二、一培一学,加强学习促提升

“双减”政策的落脚点在学校,而最终的实施者在教师。所以,培养一支高素质的教师队伍是政策落实到位的先决条件,为此xx中学在原有校本培训的基础上,实行“三层三步法”系列教师培养工程,即:名优教师领航工程、教师业务能力提升工程、青年教师成长工程,形成阶梯化教师发展模式。每月一次全员培训,每半月一次青年教师培训,挖掘校内外名师资源,重点从师德师风、业务能力两方面对教师进行有针对性的培训;在日常教学中,各学科分管领导走进课堂,持续开展“推门听课”活动;各教研备课组积极探索“半日教研”模式,创新教研形式,优化集体备课,实现优质资源共享。这一系列的举措,增强了教师“向40分钟课堂要效益”的意识,有力促进了教学质量的提高。

三、一管一提,减负提质促落实

为切实减轻学生作业负担,xx中学健全了作业管理机制,在作业监管方面,依托班主任统筹管控,并进行每日公示;学校教科研室每月进行一次教学常规检查,对教师的作业布置和批改情况进行检查评估;学校纪检监察室每月在学生中进行一次师德师风调查问卷,针对规范办学及作业布置等进行调查了解。同时,开放校长信箱,公开校务电话,成立家长作业监管委员会,发现问题及时整改,务必让作业达到“瘦身健体”的目标。

减量就需在提质方面下功夫。xx中学将作业设计作为校本教研重点内容,列入校内课题研究,通过课改推进会、各类教学研究、培训活动等,提升教师分层设计作业的水平,切实提高作业质量。对精心设计的分层作业、实践性作业、个性化作业等进行宣传展示,评比表彰。在提高作业质量的同时,加强教师作业批改的督查力度,确保教师认真批改作业,及时反馈、并把作业设计、批改及反馈情况纳入教师考核评价中,每月进行一次教学常规月考核检查。

四、一日一服,精彩纷呈助成长

学校坚持以学生发展为本,多措并举丰富课后服务,提升多元育人水平。在有效开展课后服务方面,重点打造三个课堂。第一课堂,指导学生认真完成作业,帮助学习有困难的学生补习辅导,对学有余力的学生提供拓展空间。在第二课堂上,利用课后服务时间安排学生进行兴趣社团活动,在“国家标准课程、特色校本课程、未来发展课程”三个方面,围绕“健康身心”、“艺术修养”、“科技创新”、“发展潜质”四大类别开设了近30种丰富多元的社团活动课程,满足学生的多样化需求。在校外第三课堂中,积极组织学生参加各类校外实践活动,如人居环境整治、爱老敬老、职业体验等综合素质拓展类活动。

五、一屋一安,后勤保障暖人心

在“双减”背景下,更需要特别关注和关爱教师,帮助

教师协调好职业角色与个人生活。本学期学校特打造了“乐学小屋”和“乐玩小屋”,并安排专人管理,让教师上小学及幼儿园的孩子放学回来之后,有安全、快乐的学习及游戏环境,为有课后服务的老师们提供温暖有力的后勤保障,解决后顾之忧。日常中午及晚上下班后学校餐厅的“平价午晚餐”,也有效解决了老师推迟下班后的用餐问题。切实细致的人文关怀,保障了教师能够以更好的精神面貌专注服务、投入服务。

六、一家一校,携手并肩齐同行

“双减”要见效,需家庭教育和学校教育形成合力。本学期,xx中学重点开展“百人访千家”家访活动,全校xx 名教师要深入走访到xx名学生家庭中,深入了解每一位孩子的成长环境、家庭教育,以便更有针对性的帮助孩子成长,帮助家长教育。通过分层分批召开大小型家长会、家长学校培训讲座、家长委员会座谈会等活动,明晰家校育人责任,引导家长树立科学教育观、成才观,帮助家长“思想减负”,理性对待校外培训,构建学校、家庭、社会协同育人新生态。

七、一校一品,课改引领促发展

xx中学于2014年秋季,在前任xx校长的引领下,全面实施“问题导学,分层互学”教学法。目前,分层教学的思想已应用在学校教育教学管理的各个方面。

在课堂教学上,课前教师根据学情分层备课,明确分层

学习目标,并分层进行教学设计;课中对教学内容、任务及活动进行分层落实及安排;课后分层布置作业、分层评价并分层辅导,有效落实培优辅潜。

在教师队伍建设上,分类进行人才培养,名优骨干教师通过执讲示范课及各类讲座培训、师带徒等方式进行引领示范,幅射带动;青年教师通过青年教师培养工程多次进行校内培训,每日听课,反复磨课,及时评课,敦促其更好更快成长发展;薄弱教师通过学科领导、学科组长包联跟踪指导,扬长补短,促进成长;老教师通过挖掘经验,合理搭配,人文关怀、荣退荣休等方式使其更好的发光发热,传递能量,示范带动。

在德育管理上,分层分类对学生进行评价及教育,通过校长讲堂,德育讲堂,各类主题活动等,有针对性进行青少年思想道德建设及核心价值观教育;

在家校共育上,分层分批进行家长培训及交流,如单亲家庭的教育,如何养育女孩,培养有担当的男孩等专题讲座。

“问题导学,分层互学”的课改理念,在“双减”背景下,为精准化关怀学生全面成长、有效促进教师队伍建设、高效进行班级管理及深入开展家校共育提供了必要基础。

“双减”政策是国之大计,校之大业,家之大事,它的出台和落实让我们看到了国家的决心和意志。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。双减之路任重道远,不但需要有

顶层设计的理念,更要有落地生根的措施,把“双减”约束性的‘红绿灯’变成引导教师主动作为的‘导航仪’。唯有厘清步调,重组格局,才能推动优质教育可持续性发展。

xx中学有信心在各级领导的正确指引下,紧紧围绕“三减三提升”、“三禁三坚持”、实现“三个优质”的原则,在“双减”背景下的教育改革中努力做到干在实处、走在前列、勇立潮头,力争全过程、全方位、全覆盖营造育人新生态!

中小学落实“双减”提质减负经验总结

—多措并举促“双减”,推进学共育生态

为更好的贯彻落实上级对“双减”和“五项管理”工作有关要求,XX第三中学坚持党政同责、一岗双责原则,将“双减”及“五项管理”工作与我校实际有机结合,全力推动此项工作落实落细。

我校本着“以服务学生为宗旨、以学生发展为根本、落实立德树人为根本任务”的原则,以日督导促进学校精细化管理,以学习共同体推进教学质量稳步提升,全面推动学校各项工作优质发展。

为了创建整体化、科学化、规范化的德育工作体系,切实提高工作实效性和针对性,我校德育管理实行日督导制度——定岗、定人、定责,督促工作落实,实现精细化管理。督导组由班子成员及环节干部骨干力量构成,团队政治站位高、服务意识好、执行能力强。每天由一个带班领导和四个

督导主任依据《XX第三中学日督导一日常规》,对全校进行日常管理。带班领导24小时在岗,不定期进行校园巡视,发现问题立即反馈、整改;对督导主任履职尽责情况进行指导,促进工作协调推进。四名督导主任上放学期间担任护学岗,为师生提供安保服务;负责检查校园卫生、三操质量、班级宿舍和食堂纪律情况,课后服务期间教师到岗、学生出勤及校园水暖电照使用情况;同时做好防火、防盗、防漏水和突发事件应急处置工作。通过日督导工作的高效开展,我校逐步形成了“事事有人管,人人有事管,处处有管理”的良好局面,为师生营造了安全舒适整洁的学习生活环境,促进了学校各项工作有序开展。

为有效促进学生文明行为习惯养成,推动德育工作提档升级,形成校风优良、教风严谨、学风浓厚的良好局面,我校大力加强课程建设,优化育人环境,倡导全员德育,全面提升学生核心素养——充分利用升旗仪式、主题团队会、校园橱窗等阵地,对学生进行常态化党史学习教育和爱国主义教育;邀请法制副校长进行“预防校园欺凌构建阳光校园”法治安全教育讲座,提升学生法制观念。

为增强学生体质管理,我校确保学生每天1小时课外活动时间,每年级每周安排4节体育课,每天安排30分钟大课间活动(阳光跑步、韵律操、跳绳等);上下午各做1次眼保健操;每月组织一次小型体育竞赛(篮球、排球、足球、

拔河、跳大绳等),每学年组织一次全校性体育运动会;要求每个学生至少掌握1项运动技能;每学年组织学生进行一次体质健康监测,每学期2次视力筛查。大力加强美育,做到开全学科、开足学时;加强社团建设,实现精品发展,全面提高学生艺术素养。家校合作,引导学生参加力所能及的家务劳动、实践活动或社会公益活动;倡导孩子劳逸结合,保持良好生活规律,养成体育锻炼的好习惯。

自启动“双减”和“五项管理”工作以来,我校依据《XX 第三中学“双减”和“五项管理”工作实施方案》,着力加强学生携带手机和保证睡眠时间的管理。倡导学生培养健康的兴趣爱好,科学合理的使用手机;调整住宿生作息时间,并与家长携手严控走读生到校时间,确保学生每天睡眠时间不少于9小时,保障孩子身心健康成长。

课堂是教育教学主阵地,更是落实“双减”和“五项管理”工作的落脚点。我校作为XX市首批学习共同体“领航学校”和阿旗物理、道德与法治、英语和美术学科的学科建设基地,本着理念先行、稳中求进;专家引领、重点打造;本土实践、梯队培养;总结成果、全面提升的整体思路,紧紧围绕科学合理推进学习共同体建设这一核心,以学科基地建设为切入点,以片区教研活动为抓手,充分发挥基地核心引领作用和领航教师的示范效应,持续开展了同课异构、青蓝工程、青年教师汇报课、教研组研讨课和骨干教师专题培

训讲座等系列活动。旨在通过校本训研工作,促进教师成长,树立教研典型,培养和打造阶梯推进、可持续发展的教师团队,形成能者带头、中坚赶超、青年跟进的发展态势。

今年9月至今,我校组织全体专任教师开展了“学习共同体”全学科同课异构活动,为师生搭建了展现自我风采和交流提升的平台。课堂上,教师立足提升课堂教学实效、优化学生学习方式,“让教学变成协同研究”,营造民主型、研究型、创造型的课堂环境,打造“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的精品课堂,做到了理清重难点、把握侧重点、掌控拔高点、启发创新点,保质保量完成了教学任务;孩子们则主动思考、积极合作、探究拓展、实践创新——课堂主体地位得以充分体现,在“平等、民主、倾听、对话”的课堂氛围中真实的学会新知,且做到学足、学好、学精、学实,促进了学生“核心素养”的全面发展。

为提高教师的业务能力和学生的综合素质,我校持续践行旗教育局倡导的“读书-实践-写作”教育生活方式,为师生营造好读书、读好书的良好氛围;规范课外读物进校园,充分发挥课外读物帮助学生开阔视野、陶冶情操、增长知识、启迪智慧、塑造良好品质等育人功能。每年由教务处牵头,定期开展“读书手抄报展评”“假期读书交流分享”“经典诵读大赛”“书香班级、书香家庭评选”“文苑征文竞赛”“创建最优图书角”等评比活动,实现师生读书常态

化、系列化、活动化,并将优秀的教学反思、教育叙事和学生优秀作文在校刊《启梦》上集中展现,尽显师生风采,有效推进了我校书香校园建设进程。

为全面落实“双减”及“五项管理”工作,9月初,我校组织专任教师学习了内蒙古自治区教育厅下发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,并依据《通知》制定了《XX第三中学关于加强“作业管理”工作方案》,以《方案》指导实践,真正发挥作业的育人功能。积极发挥集体备课为课堂教学服务的作用,以学科组为单位定期进行学情分析研判,集思广益设计出符合学生实际的周作业(包括作业次数及内容),由学科组长签字后公示执行。充分发挥班主任的统筹协调作用,将学生书面作业时间控制在1.5小时以内。作业内容紧扣课标和教学进度且要分层,分为A基础类、B 拓展类和C个性化作业——基础类作业帮助学生夯实基础,让大部分学生吃饱;拓展类作业为优秀生设置,题目灵活,让优生能吃好;个性化作业是教师根据学困生接收知识的现状做侧重调整,让这部分学生体会成功的快乐。通过作业分层,使不同基础学生对学习内容都能得到有效巩固和提高,充分发挥作业的教学诊断和改进功能。教师对作业要做到全部批改,部分学生作业能进行面批并及时辅导。作业评价多使用鼓励性评语,使学生更加亲近教师,增强学科学习兴趣,切实减轻学生的作业负担。

为切实强化学校教育主阵地作用,保障学生全面健康成长,我校严格遵循教育规律,高效开展了课后服务工作。课后服务过程中,教师指导学生完成校内作业后进行自主学习、自主阅读;对学生进行课业辅导答疑,对学困生进行有针对性地专项辅导。课后服务工作满足了学生在校课后服务需求,帮助家长解决了接送困难,破解了学生课后监管难题,减轻了学生的作业负担和校外培训负担,也培养了学生独立思考和自主学习的良好习惯。

中小学落实“双减”提质减负经验总结

—以“研”促“减”,提“质”增“效”

XX学校严格落实“双减”要求,坚决扛牢“双减”工作责任,推进“双减”任务落实落地,着力办好更有高度、更有精度、更有温度、更有力度的教育。

一、建制度,强管理,减负担。

成立由校长、教务处、教研组长及班主任构成“双减”工作小组,充分调研、认真谋划“双减”工作方案;健全制度,修改完善了《作业留批制度》,制定了《作业公示制度》,反复论证,逐层细化,积极推进“双减”校本实施;教务处加强教学常规管理,保障制度规范落实,减轻学生作业负担。

二、强研究,转方式,保质量。

1.“习惯培养”主题教研。以培养“学生学习习惯和学习能力”作为抓手,开展主题教研活动。首先明确2至3个

重点培养习惯,如课前预习习惯、课上批注习惯、课后整理习惯等;其次细化习惯要求,在课上、学习过程中培养学生逐渐养成;第三多元评价提高学生养成0习惯的积极性。例如,英语学科针对七年级学生书写习惯养成组织开展了“重书写习惯,养学习习惯”英文书写大赛,提高了学生对英语书写规范性的认识,促进了学生书写能力的提升。

2.“反馈有效”专题研究。进行了“提高反馈有效性”教学环节改进的研究。第一,随堂反馈:课堂结束前10分钟,采用提问、齐答、口答、笔答进行课上学习检查,回答者所学知识得到强化,听者知道错在何处,如何补救。第二,阶段反馈:在每个单元结束时,围绕单元的重点、难点进行一次阶段性评价。第三补救教学:分学习小组,“掌握”者做“未掌握”者的小老师,互助巩固。最后,对接受帮助的学生进行二次形成性评价,目的是获得反馈信息,了解有多少人经过互助达到了掌握,能否进行下一次单元的教学。

3.“作业设计”教研活动。目前,10月开始,开展了作业设计教研活动,进一步研究作业设计,探索新思路,提升作业的科学性和合理性,实现“提质减量”目标,在11月中旬举办“校级作业设计大赛”,并推送好的教师参加教育局举办的“XX区中小学作业设计大赛”。

三、推服务,抓开展,提水平。

依据《XX十二中课后服务工作实施方案》及《实施细则》,

扎实开展课后服务,从根本上解决广大家长接送及作业辅导的实际困难。开展家长课后服务满意度调查,针对家长们提出的各项合理化建议进行专项研究整改,努力提升学校课后服务水平。

“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大政治任务,XX区各中小学狠抓落实,深化课堂,抓实常规,强化指导,加强对作业、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理,强化作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,有效促进学生全面发展、健康、成长。

学校开展“双减”工作总结:整体治理落“双减”,

减负提质增实效

“双减”,是一场教育的重大转型,一次教育的深刻革命,既是对传统课堂的严峻挑战,也是对重构课堂的难得机遇,更是为此开启课堂寻变之旅的必然选择。

“双减”实施近百天,高新区第一小学全体师生积极落实“双减”政策,既缓解了当前的教育焦虑问题,也有利于学校重新整体治理,优化教育生态,让教育返璞归真。可以说,“双减”政策的落实,还给了学生快乐幸福的童年,让“双减”在一小智慧幸福地“起航”!

一尊重教育规律,健全管理机制

1.立足顶层设计,提升教育质量

自“双减”政策发布以来,学校成立“双减”工作领导小组,确立了贯彻落实减负提质、变革教育教学方式的工作目标。结合我校“智慧育人,幸福成长”理念,引导教职员工进一步树立科学育人观和正确教育评价导向。做到尊重教育规律,遵从教育的原点精神,摒弃“立竿见影”的观念和“揠苗助长”的做法,让教师在常态的教育坚守中回归初心,静待花开。

2.完善制度建设,精细常规管理

为落实“双减”和“五项管理”工作要求,教导处德育处联合制定《“五项管理”实施方案》《教学常规管理实施方案》《作业减负实施方案》《课后延时实施方案》《教师培养实施方案》《加强课程建设实施方案》等内容,做到各项工作有布置、有落实、有检查、有整改、有反馈、有总结,努力实现学校管理的人性化、精细化、数字化。

此外,针对“双减”政策后教师工作内容和工作时长增加的问题,学校目前正在积极探索弹性上班制、零星假期兑换制、半日假补贴制等制度,于精细化管理中彰显温度。

3.加强责任分工,加强队伍建设

我校努力构建“同心同气、互助和谐”的教师团队,进一步完善教研组、年级组的建设,进一步发挥骨干教师的引领作用,进一步提升老教师的传帮带作用,带动青年教师的快速成长。

二推进系统治理,促进教师发展

为打造高效课堂,促进教师发展,我校通过“常态+分层+共享+科研”的研训模式,正在努力打造一支师德高尚、业务精湛、专兼结合的教师队伍。

1.扎根常态研修,落实提质增效:

在“双减”政策的背景下,各教研组积极探索提高课堂质量,减轻学生作业负担的优秀做法,老师们在教研活动中凝结智慧,生成智慧,分享智慧。

2.注重分层培养,促进教师成长:

以青年教师成长,骨干教师成才为工作重点,发挥区内、校内优质资源的引领作用,继续实行“请进来,走出去”的培训方式,分层开展培训学习活动。

3.加强校内共享,搭建成长平台:

外出参培教师撰写培训心得体会、上汇报课,在全体教师会或研修组内开展经验分享会,这些丰富多样的活动,为教师搭建了校内交流平台。

4.立足课题研究,推动教学改革:

在“双减”的新形势下,我校正积极开展“教学诊断——从‘错误’出发”的科研课题研究,力求通过科研课题的研究,以科研带动教研,以教研推动课堂教学改革,全面提升学校教育教学质量,促进教师专业素养提升。

三整合教学内容,塑造高效课堂

1.实施“四智”课程,促进学生全面发展

为落实好“双减”工作,提升课堂质量,我校根据校情、学情,对国家课程、地方课程、校本课程进行整合,做到开齐课程,开足课时,致力于建立学科教学、综合实践活动、班队活动、社团活动四位一体,即智学、智思、智行、智达“四智”课程体系,力争用多元课程,促进学生全面发展。

智学课程是在国家课程框架内,以学科为基础进行整合与重构,是“智慧课程”的基础。我们本着尊重儿童天性,遵循教育规律,重新构建课程内容,不论是基础课程还是校本课程,都生发出寓教于乐的智慧。

智思课程是基础课程的延伸和拓展。我校结合学科特点,开展七个学科拓展为主的智思课程。让学生作为“快乐的体验者”参与到课程活动中。这些课程的设立,让课堂不再局限于班级教室,由课堂走向操场、功能室、家庭、社区等广阔天地。

智行课程以教师特长与学生发展需要相结合,满足学生个性化发展,实现课程的“私人订制”。

智达课程是对“智学”“智思”“智行”三个课程的总体评价。

以奖励集星的方式方法对智慧教师、学生进行全方位的智慧评价。让学生在丰富的课程中弘扬个性,发展智能。

2.聚焦“大单元备课”,关注作业设计,重视错题积累。

“双减”政策出台后,我校积极探索提高课堂教学质量,优化作业设计的最优路径,并将学科作业改革作为减轻学生课业负担过重的“牛鼻子”来抓。各学科教研组聚焦大单元备课,共同确定备课主题、教学目标、作业目标,构建作业类型图,最终设计出科学、高效的作业单。目的是改变以往作业注重知识检测,忽视能力培养的弊端,注重学习方法的引领和作业分层的体现,形成“前置学习--课堂研讨--课后巩固”的教学格局。

为进一步做到提质增效,我校将“纠错”作为课题来研究,将学生的错题变成重复性使用的学习资源。通过建立错题集,注明原因进行分类,模仿错题出题,对难题进行再加工,变形拓展,将错题本变成知识和能力、习惯和策略的改进本。

3.落实“三环五导七评”课堂教学模式。

在“智慧育人,幸福成长”的办学理念下,我校积极落实“三环五导七评”课堂教学模式,推行“一课三备、一题三问”的教学策略,关注学生学习背景与能力差异,实现学习思维的多重深度。

四、强化意识,创建高质量课后服务体系

1.增强课程意识,整合教育资源。

为落实“双减”政策,强化学校主阵地作用,我校将学校“智慧育人幸福成长”的办学理念,和“学”“思”

“行”“达”四大系列校本课程进行有机结合,根据校情、学情,制定了《课后延时服务课程方案》。目的是培养学生的兴趣爱好、提升学生的综合素养、促进学生的个性发展。目前,我校正在制作《高新区第一小学课后服务汇编》。

2.打造高质量课后服务课程,满足个性化需求。

根据学校实际,全面推行“1+3+x”课后延时服务模式,旨在打造高品质的学后乐园,满足不同学生个性化、多元化的课后服务需求。

此外,学校将于每周五实行“自主点餐式”课后延时服务,学生可以自由选择喜欢的校级社团和班级社团,真正做到从兴趣出发,给予学生自主选择权,最终实现五育并举的目的。

五、加强家校沟通,建立合作包容共同体。

1.建立作业公示制度。

在“双减”政策下,为更好地促进家校沟通,打造家校合作共同体,我校建立作业公示制度,接受学生、家长和社会的监督。

2.召开家长会。

随着“双减”“五项管理”等教育政策的落实,我校着手推进家校共育建设工作,在工作中融入现代教育技术和信息优势,稳步推进线下家长学校和线上家长学校建设,形成合作、包容的共同体教育模式。

3.建立校级家长委员会。

为推动减轻中小学生课业负担,化解家校矛盾,更好地接受家长的监督,我校重新组建校级家委会,家长代表参与校内课后服务的相关管理、监督工作,努力完善家校社会协同机制。

自落实“双减”和课后延时服务工作以来,我校在高新区教育局的领导下,在全体教师的精诚协作下,正在积极探索适合我校校情,有利学生发展的各项举措。寻本溯源,教育为本,课堂为根;久久为功,行在当代,利在千秋。今后,我校会继续发扬现阶段优点,弥补不足,真正让“双减”工作落地生根,在改革中谋新,于砥砺中奋进!

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