大学班主任对一年级新生心理调整期的引导和疏通的探讨

　　[Abstract]a freshman with parents charged， with hope， with the novelty， enter the university campus of yearning heart already a long time， in the new environment， new faces， new starting point， new short-term may not adapt in time， this requires the teacher in charge in a freshman college entrance after psychological adjustment period in a timely manner to guide and dredging， the teacher in charge more for the students to consider， how to communicate with students， pour your warmth and feelings to the students" heart， close the distance with the students， to go into the minds of students， lead to the healthy growth of the students.
　　[关键词]大学班主任；一年级新生；心理调整期；引导
　　中图分类号：F230-4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）13-0398-01
　　引言
　　新生适应大学生活是不是一个一蹴而就的过程，而是一个循序渐进的过程。他们不仅仅要熟悉老师、结识同学，还需要适应群体的基本规则，对群体产生归属感。在大学这样的新环境新生需要感觉到自己在群体时里是重要一员，需要感觉到被团体接纳，才能在学校里面成长，这对于新生的心理发展十分积极而重要的意义。
　　一、引导适应大学生活，建立归属感
　　作为新生班主任，首先要引导新生调节的生活节奏。大学的生活节奏和以往求学的生活节奏不同，学生自主安排的课余时间更多，学生需要自主安排时间，教师的管束更少，更多的是学生的自我约束。班主任要引导大一新生合理安排时间，快速适应大学生活，搞好知识衔接，顺利完成高中到大学的知识过渡。根据学生年龄特点，努力培养学生的学习兴趣和学习责任感、义务感，使他们尽快适应大学课程的学习特点，合理安排自己的课余时间，让他们的大学生活更加丰富，积极的培养自己的业余爱好，全方面发展。同时，班主任要增强新生的集体荣誉感，促进同学之间的情谊。在大一学期开始可以举办寝室装扮评比活动，大一新生通过装扮自己的寝室既可以让寝室融入更多自己喜爱的因素从而学习生活情绪愉悦，也可以短期内迅速增进室友之间的感情，了解彼此的喜好。大学生活不同于高中，班集体定时定点上课，大学教室的不固定以及同学之间课程的不同，使一个专业的学生很少有机会能够聚在一起交流，班主任可以多组织心得交流会让学生之间互相学习，同时增进师生了解，鼓励新生群多为集体做力所能及的事情，帮助其获得对群体对他的认可，从而提升大一新生对群体的归属感，融入集体，热爱集体。
　　二、多做心理疏导，帮助解决问题
　　班主任要管好、教育好学生，就必须了解学生的特征、意志、性格、个性品质，以及学生的生理和心理变化、家庭环境等具体因素。只有真正了解学生的情况、掌握其心理规律，进而对其进行教育，才能事半功倍，并能赢得学生的喜爱和敬佩。
　　班主任工作千头万绪，学生个体千差万别。平时，班主任的工作基本走常规路线，可是一旦遇上学生个例问题，常规的管理，常规的谈话，基本无效或者效果不明显。大量的事实告诉我们，大学一年级新生存在着不同程度的心理问题，如任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑、压抑等等，尤其是在学期之初，正是新生心理调整期，很容易出现心理问题，如果这些心理问题得不到重视，长期得不到疏导，新生易出现心理健康问题。因此，心理健康教育应该成为班级管理的重要任务，班主任应重视引导教育学生并培养学生学会自我心理调节，培养学生形成良好的心理素质，去适应各种环境和变化，去应对各种挫折，以积极心态面对困难清除困难。学生个例事件的出现，往往是因為学生对自己的认识还比较肤浅，不能全面、科学、正确地认识自我、评价自我。因此，班主任指导和培养学生全面、科学、正确地认识自我、评价自我至关重要。同时，班主任在教育活动中要始终保持乐观、积极、向上的心态，不断学习、更新教育理念，进而会不断进步、不断创造，创设良好的教育气氛，促使学生保持愉快的学习心境，从而取得良好的教育效果。
　　三、引领理想信念，树立正确价值观
　　大学一年级新生刚刚离开父母、家乡，很多还是未成年人，大部分同学在知识经验、思维品质、理性思维的发展上还有限。这个阶段的学生自我意识发展，有一定的评价能力，也十分注意塑造自己的形象，但一年级学生思维的独立性和批判性还处于不成熟阶段，神经系统调节能力较差容易受到外界影响，顺利时盲目自满，遇到挫折时盲目自卑，泄气，有从众心理。失意时会产生一种自卑、愤怒甚至嫉妒的心理，进而做出不合时宜的表现；而顺利时又容易骄傲自满，导致骄纵性子。
　　大学一年级的新生犹如小树一般，枝丫肆意长大，必须要砍去乱横枝，才能成为茁壮发展的栋梁之才。这主要靠我们的班主任。班主任不仅要教给学生成长所需要的知识、就业所需要的技能、生活所必备的本领，而且要教会学生做人的道理，教学生做什么样的人，怎么样做人等。班主任要特别具有宽容意识，中学阶段是中学生的人生观、世界观、价值观形成的关键阶段，他们的“三观”形成明显表现出不成熟性，即盲目追求，偏听偏信，志向远大但脱离实际，容易冲动，感情脆弱，是非观念不强，他们可以毫不负责任地做一些成人很难想象的事。如：离家出走、打架斗殴、泡网吧等等。这时，就需要班主任去正确引导，与他们交流沟通，做他们的知心朋友。他们做错了事，不要一味地指责、埋怨，要与他们一起找出问题的症结，寻找解决问题的方法。用宽容的心去理解他们、原谅他们，多给他们以肯定和鼓励。这样，他们那幼稚的心一定会对班主任充满感激和爱戴。要想做一个合格的、令学生喜爱的班主任，不仅要提高自己的文化修养，还要提高自己言传身教的人格修养。只有这样才会成为学生心目中的优秀班主任。
　　四、结语
　　大学班主任需要明确自己的责任，既要教好书又要育好人，要把育人工作放到重要位置，对一年级新生心理调整期要多做重视，要和学生加强沟通，努力在师生之间、家校之间架起相互信任的桥梁，让大一新生尽快适应到新环境。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，更是学生健康成长的领路人，新生班主任要充分发挥学院的优良作风，认真学习先进经验，树立作为班主任的责任和担当，用知识武装头脑，用先进的管理理念呵护学生成长成才，要会学习、勤交流、肯共享，只有这样才能将这份工作做出彩。
　　参考文献
　　[1]严春花，龙梦晴.洞悉复杂的心理状态营造良好的学习氛围——新时期大学一年级班主任工作探讨[J].湖南生态科学学报， 2006，12 （4）：454-456.
　　[2]刘露.浅谈心理学在大学一年级班主任工作中的运用[J].科教导刊（上旬刊）， 2010 （8） ：111-112.
　　[3]李爱军，王长青，寇晓东.新时期高校班主任工作方法探讨[J].科技信息，2010.
　　[4]王俭，王伟，解锦秋.新时期大学班主任工作的探索[J].中国冶金教育，2008.
　　致谢感谢韩山师范学院博士启动项目QD20180108资助和支持。

推荐访问:疏通 班主任 引导 探讨 调整