设计色彩与构成在现代动画教学中的应用探述

　　摘 要：现代动画设计中，《设计色彩与构成》属于核心基础课程，可实现学生色彩使用量、色彩质量变化感知与利用的培养，促使学生在动画设计中，将色彩转化为视觉符号。本文首先分析了动画设计中的色彩对比，同时阐述了动画设计内的色彩调和，最后总结了全文，仅供参考。
　　关键词：设计色彩；现代动画；教学应用
　　色彩对人的情绪与精神状态有显著影响，通过将设计色彩与构成应用在现代动画教学中，可保障动画视觉感，为观众提供理性的视觉符号，促使学生易于接受、理解现代动画设计技能。本文主要阐述、探讨设计色彩与构成在现代动画教学中的应用，详细分析如下。
　　1 动画设计中的色彩对比
　　色彩对比指的是将两种及其以上的色彩堆积在一起，通过相互影响、相互作用，凸显出其中的差别。色彩对比可划分为不同的类型，在实际色彩应用中，应当综合考虑各项因素，在多种对比基础上，保障画面的丰富性。教师在现代动画教学中，应当系统性的梳理相关知识，说明不同色彩的作用，保障动画设计条理的清晰度。
　　动画设计中的色彩对比，主要包含：无彩色与有彩色对比，同时对比、连续对比。连续对比指的是，在时间运动过程中，通过对比不同颜色，为观众提供不同的视觉刺激感受。同时对比指的是，在时间上进行区分，对比同一时间、同一领域、同一范畴、统一条件内肉眼可看到的事物进行对比，呈现出不同的现象。无彩色与有彩色对比指的是，将黑白灰与鲜明色彩进行对比，确定影片基调，渲染对应气氛、情绪。
　　2 动画设计内的色彩调和
　　色彩调和指的是通过对比色彩，明确色彩摆布关系，在大众审美需求基础上，实现色彩的调整，给人以柔和的色彩视觉感。就实际情况而言，只有明确色彩调和原理，才可保障动画艺术的创造品质。
　　2.1 影响调和关系的因素
　　色彩的关系比较微妙，在色相对比基础上，可实现色彩明度与色彩彩度的调节，通过对比色相的强度，以此满足动画情节需求。只有保障色彩三属性的良好配合，才可构建和谐的色彩关系，确保画面体现的丰富性与具体性。色彩三属性是人们对色相最直接的辨识，色环内180°的相对颜色为补色，120°的颜色为相邻颜色，类似色一般为红、橙、黄。
　　2.2 色彩对比调和
　　三原色指的是将色环划分为3个等分，且相邻之间保持120°的距离，色彩关系中，三原色可实现对象缺陷的互补，促使视觉效果均衡，以此保障美感反应，三原色这类对比效果，在动画再设计中得到了广泛应用。处于180°的为互补色，色环距离越大，则表示对比越强烈。就色调对比与动画需求效果，可借助以下例子说明。
　　2.2.1 色构成强度对比
　　开展色构成强度对比，强调了对比色画面效果，提升了画面的鲜明度与亮度。色构成强度对比，要求必须要保持色彩明度与彩度的统一性，以此提升画面的饱和度。比如：《三剑客》电影宣传海报，应用的就是黄色、红色、蓝色对比，凸显了电影人物三剑客的正义、勇敢形象。《星际宝贝史迪奇》将红绿色作为主要色调、黄紫进行互补对比，凸显出美丽夏威夷小萝莉、可爱星际宝贝之间的故事。通过对比色调强度，会激发人的兴奋感，促使人产生充实、突出的感受，提升动画形象的醒目性，人物性格的鲜明性，凸显正面人物，为观众呈现积极向上的情绪。
　　2.2.2 色构成弱度对比
　　通过保留对比色之间的关系，可实现彩度的降低，确保画面明度趋于均衡，通过调节对比色之间的面积关系，能够弱化对比效果，将画面内微妙的色彩关系凸显出来。在生活与影视创作中，大部分对比色弱可实现情感的描述。比如：《哈利波特7》，整部影片笼罩在阴森、诡异的色调中，通过降低色彩的明度，加剧了影片的阴森性，通过互补红色与绿色、黄色，弱化了生命的色彩，降低了画面彩度，为观众呈现出了一种凄然的美，通过弱对比，烘托出了绝望、恐惧的气氛。《海底总动员》选择的是深蓝色作为主要色调，红色小丑鱼、黄色鱼属于点缀色，几种颜色形成强烈对比，能够为神秘的海底世界增添一份活力，促使動画画面整体朝着安静、悠远的基调转变。
　　2.3 类似色彩调和
　　2.3.1 类似色构成强对比
　　类似色本身有着相同的颜色基因，通过与自然色和谐搭配，对比类似色，可实现明度与彩度关系的增加，为观众提供鲜明的视觉感受。在教学训练中，教师可将班级学生划分为2组，一组学生进行红、橙、橘红对比，感受三种颜色带来的视觉冲突，一组学生使用蓝色、绿色、蓝绿色进行对比，感受三种颜色带来的冷色效果。不同明度、饱和度的颜色对比，可激发学生对颜色的认知。比如：《超人个工队》电影宣传海报，运用的类似红、黄、橙三种颜色强对比，通过追求家庭热情，可凸显出超人勇敢的性格，强大的气势。
　　2.3.2 类似色构成弱对比
　　通过开展类似色若对比，可实现学生色彩辨别能力与色彩使用能力的培养与提升。其训练方式强调的是低彩度下，明度维持的均衡性。地彩度的类似色比较相近，通畅是单独对比，可保障构架的清晰性。明度与彩度差异不大，每个色彩可清晰维持自己的亮度与领地，发挥出各自的效果，以此构建和谐、安宁的画面。在教学阶段，教师应当依据班级学生实际情况，保障弱的恰到好处，通过反复斟酌作品，以此总结应用经验。
　　3 结束语
　　综上所述，在《设计色彩与构成》课程教学阶段，不仅要保障教学的严谨性，还需要综合考虑动画的实用性，借助一些经典动画，吸取其中的设计经验，深入分析其中的色彩设计与构成，通过对比与调和色彩，加深学生对相关知识的认知度，以此促使学生掌握设计技能，提升动画效果的丰满度。
　　参考文献
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　　作者简介：
　　刘妍伶（1990——），女，汉族，四川自贡人，自贡广播电视大学教师，研究方向：艺术设计。
　　（作者单位：自贡广播电视大学）

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