浅探当前小学语文“微阅读”教学策略

　　摘 要：当前，对于小学语文学科来讲，阅读教学一直是教师们所关心的一大问题，而且如何培养学生的阅读兴趣，提升阅读学习效率，已越来越受到关注。而“微阅读”的出现，大大改变了当前一大形势，本文以笔者所教小学高段语文学科为例，通过查阅相关文献资料，并结合自身从事多年小学语文教学经验出发，探索当前小学高段语文教学中引入“微阅读”的相关策略，希望能为促进学生的有效阅读提供一定的參考。
　　关键词：小学；高段语文；语文教学；微阅读
　　一、小学高段语文引入“微阅读”的重要作用
　　（一）提高学生的阅读量
　　阅读就是孩子们丰富写作素材、得到写作经验的关键方式。而以往阅读教学当中的文章都比较，学生们会产生不耐烦的心理，但是微阅读的产生就会解决以上问题，微阅读的文章短小精炼，这样就可以节省学生们的阅读时间，也就会提升阅读量。老师应该引导孩子们清晰阅读的关键价值，在孩子们阅读的时候，能够把个人喜爱的段落、句子以及词语摘抄下来，学习作者们的描写技法。老师还能够把小学高年级语文课本里面部分优美的词句当成授课重点，引导孩子们一起展开赏析，提高孩子们的语文学习印象。
　　（二）丰富学生的课余时间
　　阅读是孩子们丰富自己、掌握知识的一种途径，孩子们在进行大量地阅读之后可以对于一些知识形成相应地了解。微阅读同时也是小学高年级孩子们了解外面地世界、体验生活的关键路径。小学高段语文老师可以通过课余五分钟时间让孩子们进行练习微阅读，丰富孩子们的课余时间。
　　小学时期的孩子们可以根据微阅读积累很多知识内容，而微阅读就是孩子们信息获取的一种形式。那么把微阅读与教学进行有机结合，就完全可以充实小学高年级孩子们的相关写作素材，可以把很多的名人名言以及优美的词句注进孩子们的写作内容里面，让小学高年级孩子们在语文写作方面可以更加顺利，也能丰富小学生们的眼界。
　　二、小学语文“微阅读”发展的相关策略
　　（一）实现“微阅读”的持久性
　　因为最近几年开启了微阅读新模式，一些关于微阅读的活动层出不穷，屡屡皆是，很多学校都提倡微阅读，此类观念逐渐深入人心，形成了一种新风尚，是一种积极正向的方面。然而依旧会有来袭式的风暴式阅读现象出现，时间不是很长并且也没有多深入。此就要求建立标准的微阅读思想，使微阅读思想深入人心，使微阅读观念植入大脑，使微阅读思想有效引导阅读形式长久深入下去。老师应该时刻清晰此一班级的一节小学语文阅读教学课，让孩子们阅读什么作品，如何微阅读，微阅读的原因，进行根据此一篇作品学习阅读的主要原因。微阅读策略虽然非常重要，然而微阅读思想的持久建立方是孩子们阅读人生的刚开始以及原动力，盲目阅读肯定会造成孩子们阅读盲从。因此，这就要求老师在小学语文阅读教学的过程当中既要懂得丰富的相关阅读知识，非常关键的就是在孩子们的观念上从小就注入了微阅读的思想，同时还能够让他们在阅读方式上慢慢获取理解。让孩子们背一篇较佳的精短散文作品，读一个可以开拓思维的小故事，这样长久坚持下去就是一种微阅读积累，并且还需要告知孩子们微阅读的原因，如何微阅读。尤其是小学语文微阅读教学需要怎样调动起孩子们的阅读积极性，培养他们形成较佳的语文微阅读习惯，让他们懂得微阅读的乐趣以及在书中获取知识的渴望，但是不应该以量取胜，应该以质取胜。因为受到很多读写的干预，以往在部分学校当中同学们的阅读分量太大，其实，并没有什么实质性的效果，还为小学生们带来了很大的心理压力。对于一些检查评价人员也是首先看着阅读书目列表进行来考核，之后再提出几个相应文章的问题让孩子们进行过回答，老师应该进行有效指导同学们，进行尊重每一位孩子们的相关阅读。
　　（二）选择好阅读载体，树立好“微阅读”理念
　　小学语文老师应该挑选优秀的文章当成同学们优化微阅读、感受微阅读的相关载体，应该引导同学们能够挑选微阅读，从而达到更好地小学语文微阅读教学效果。课文里面的文章仅能够充当一个示范作用，但是它无法代表阅读教学的所有，因此老师应该将微阅读教学达到对于课文的更好地链接、拓展、填充以及延伸。微阅读载体就是孩子们进行阅读的前提条件，只有通过丰富微阅读载体，方可以使同学们加深对微阅读的理解，提升孩子们对微阅读的思考。因为新时期微阅读载体的各式各样，这就要求老师要相好怎样挑选微阅读，怎样挑选出符合孩子们的微阅读，孩子们该怎样挑选出符合个人微阅读的文章。老师应该指引孩子们要选择正向积极优秀的精简文章，当前图书市场的发展以及多角度开放，网络阅读信息资源各式各样，让微阅读载体的展示更加上升到了一种新高度，书本的、网络电子方面的，一些时期图书市场有好有坏，部分低俗的文章、低质量的文章简直是污染了阅读大环境，因此想要进行优化微阅读载体，挑选微阅读就是孩子们展开更好微阅读的关键基础。
　　三、结语
　　总而言之，小学高段语文微阅读教学，要明确使命，实现微阅读的持久性，选择好阅读载体，树立好微阅读理念，把握好微阅读方向。只有这样，才能构建良好发展、稳健高效的高段小学语文阅读教学体系。
　　参考文献
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　　[2]黄芙蓉，怎样落实小学阶段的群文阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2018-01-08
　　[3]于曼，“解放”视野下小学语文阅读教学的理性回归[J].中国校外教育，2019-01-18
　　[4]孙太恩，小学中高年级语文教学中课外阅读的渗透路径[J].学周刊，2019-01-24
　　[5]杨艳，探析小学语文阅读教学中开展群文阅读模式的策略[J].学周刊，2019-01-21
　　（作者单位：浙江省宁波市奉化区莼湖镇尔仪小学）

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