初中语文教学中打造高效课堂的策略探究

时间:2022-03-21 09:48:00 公文范文 来源:网友投稿

  [摘 要:为全面落实新課程改革的相关要求,推动初中语文课堂教学改革向纵深发展,逐步提高教学质量。基于此,本文将结合初中语文教学中存在的问题,遵循教育规律,探索打造高效语文课堂的策略,促进学生自主探究能力的形成,提高课堂教学效果。
  关键词:初中语文教学;学习能力;高效课堂;策略]
  有效课堂教学本质上就是实现语文课程“工具性”与“人文性”统一的过程。语文教学应改进教学方式,促进学生思维发展与提升,加强文化理解与传承,突出“教”为引导,“学”为主体,让教师成为学生语文学习的引路人,让教育真正实现“减负·高效·优质”,助力莘莘学子理想腾飞。
  一、初中语文课堂教学中存在的问题
  (一)教学手段单一
  部分教师还在沿用老套的“填鸭式”教学方法,强调教师讲,学生听,重灌输,轻互动交流和自主学习,他们主张把知识点讲深讲透,让学生抄写大量的板书,这就使整堂课的教学模式略显死板。要求学生课后“死记硬背”,这就致使他们丧失了自主探究的学习能力,长此以往,就会限制他们综合素质的提高。
  (二)师生互动形式单一
  现阶段初中语文课堂通常是以教师与学生、教师与全体同学的互动交流为主,忽视了教师与学习小组、小组和小组间、学生和学生间的交流,导致部分学生在课堂交往中被“边缘化”,课堂交流没有形成多元化。
  (三)教师教学水平低
  教师的教学水平直接影响着课堂学习质量,倘若他们的教学能力不能满足课程标准要求,那么高质量课堂教学效果也就无从实现。对于那些从教多年的教师来说,受先入为主的陈旧性教学观念影响,他们难于接受新的教学理念。除此之外,部分教师不重视知识储备的更新,导致课程拓展内容粗劣,学生的思维得不到拓展。教师是教学过程中的绝对主导,是课堂的控制者、管理者,作为权威灌输知识。
  二、打造高效语文课堂的策略
  (一)明确学习目标,创新教学方法
  每节课前,教师根据本堂课重难点及时设置好课前预习部分内容,为学生布置预习作业,扫除课堂学习障碍,及时通过课堂寻找预习困惑中的答案,明确目标,有的放矢地进行听课,不仅能激发他们的学习兴趣,还提高了学习质量。课堂是教学活动开展的主场,这就要求教师精心设计教学方案,在建立合理的教学目标基础上,在教学环节设置、教学形式等方面进行创新,以激发学学习兴趣为导向,找到教学突破点,让课堂变得更加灵动有趣。以《济南的冬天》为例,在上课之前,教师可为学生布置预习作业,如:了解济南和作者老舍、朗读课文、生字词标音,同时设置一道思考题——济南的冬天有什么样的特点?通过这样的预习,学生明确了需要掌握的学习目标,形成了自主学习的能力。
  (二)加强课堂互动,营建教学情境
  提高初中语文课堂教学质量是师生共同关注的事。语文课程性质和核心任务是语言运用。所以,每堂课后都要问一问,这堂课学到了什么?语文课堂应该将“听、说、读、写”融入整个教学始终,所以,语文课应该在语言的习得和积累上下功夫。初中语文教师既要充当引导者,又要与学生建立起朋友式的关系,应主动与他们接触接近、沟通交流,从细微处观察他们的言行举动,及时了解他们内心的波动,拉近与学生之间的距离,增加对老师的信赖。另外,教师还应分好语文学习小组,加强生生之间的互动交流,增加同学之间的语言沟通频次,营建和谐的教学情境。例如:在讲授朱自清先生的《背影》时,教师可利用多媒体为学生们播放《父亲》这首歌,这样就创建了学习新课的情境,随后向学生们提出“你们有没有回想起自己与父亲之间的一件事”,随后导入新课学习,激发学生内心世界的共鸣,营建课堂学习情境,让他们快速进入新课学习状态。
  (三)提高教师能力,提升教学质量
  教师综合能力一定程度上影响着课堂学习效果。初中语文教师应充分利用好课下时间,做好教研工作,查阅相关书籍,以完善教学手段,积累汉语语言常识,了解中外文学史,扩充自己的知识储备,以便为学生呈现一个精彩纷呈的语文课堂。此外,学校应重视科技共建智慧课堂,这就要加强对教师的培训,让教师对智慧课堂的定义及使用方法进行全面了解,不断加大教育信息化建设力度,加快打造“智慧校园”步伐,用技术手段更新教师教育教学理念,帮助学生学习,让课堂更有趣,教育更公平。
  (四)做好随堂测评,让课堂更精彩
  “课堂测评”区别于正规考试,不是让学生做一整套试卷,教师仅结合当天的授课内容,在课前设计出一些基础性练习题,在距离下课前的10分钟对学生进行检测,以检验学生课堂的学习效果;题目设置适当创新,以检验学生运用知识是否灵活。它具有题量小、时间短等特点,有复习旧知识的作用,同时也为接受新知识作了铺垫;更有“长期效益”:有效帮助学生打牢学习基础,提升学习技巧,对学生学习成绩的提高起了一定的积极作用。学生在学习完课文《故乡》后,教师利用下课前的剩余时间,布置“写一段关于自己家乡景色的文字,要求:300字左右,语言表达清晰”,学生在完成写作后,教师请几位同学分享自己的习作,并予以适时指导,以此检验学生的语言文字应用能力,让教学更加精彩。
  三、结语
  言而总之,语文是在初中阶段学习的重要内容之一,故此,打造高效课堂对提升教学质量起着不可小觑的作用。基层教育工作者应紧随教学创新变革的步伐,创新教学理念,改进教学手段,为高效课堂的构建尽一份绵薄之力,为学生语言文字应用能力的提升创造条件,为社会培养综合能力强的人才。
  参考文献
  [1]蔡金弟.初中语文多元教学策略构建高效课堂微探[J].课外语文,2018(7):106-106.
  [2]叶铃.初中语文课堂教学如何构建高效课堂分析[J].考试周刊,2018(46):61-62.

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