初中语文教学中打造高效课堂的策略探究

　　[摘 要：为全面落实新課程改革的相关要求，推动初中语文课堂教学改革向纵深发展，逐步提高教学质量。基于此，本文将结合初中语文教学中存在的问题，遵循教育规律，探索打造高效语文课堂的策略，促进学生自主探究能力的形成，提高课堂教学效果。
　　关键词：初中语文教学；学习能力；高效课堂；策略]
　　有效课堂教学本质上就是实现语文课程“工具性”与“人文性”统一的过程。语文教学应改进教学方式，促进学生思维发展与提升，加强文化理解与传承，突出“教”为引导，“学”为主体，让教师成为学生语文学习的引路人，让教育真正实现“减负·高效·优质”，助力莘莘学子理想腾飞。
　　一、初中语文课堂教学中存在的问题
　　（一）教学手段单一
　　部分教师还在沿用老套的“填鸭式”教学方法，强调教师讲，学生听，重灌输，轻互动交流和自主学习，他们主张把知识点讲深讲透，让学生抄写大量的板书，这就使整堂课的教学模式略显死板。要求学生课后“死记硬背”，这就致使他们丧失了自主探究的学习能力，长此以往，就会限制他们综合素质的提高。
　　（二）师生互动形式单一
　　现阶段初中语文课堂通常是以教师与学生、教师与全体同学的互动交流为主，忽视了教师与学习小组、小组和小组间、学生和学生间的交流，导致部分学生在课堂交往中被“边缘化”，课堂交流没有形成多元化。
　　（三）教师教学水平低
　　教师的教学水平直接影响着课堂学习质量，倘若他们的教学能力不能满足课程标准要求，那么高质量课堂教学效果也就无从实现。对于那些从教多年的教师来说，受先入为主的陈旧性教学观念影响，他们难于接受新的教学理念。除此之外，部分教师不重视知识储备的更新，导致课程拓展内容粗劣，学生的思维得不到拓展。教师是教学过程中的绝对主导，是课堂的控制者、管理者，作为权威灌输知识。
　　二、打造高效语文课堂的策略
　　（一）明确学习目标，创新教学方法
　　每节课前，教师根据本堂课重难点及时设置好课前预习部分内容，为学生布置预习作业，扫除课堂学习障碍，及时通过课堂寻找预习困惑中的答案，明确目标，有的放矢地进行听课，不仅能激发他们的学习兴趣，还提高了学习质量。课堂是教学活动开展的主场，这就要求教师精心设计教学方案，在建立合理的教学目标基础上，在教学环节设置、教学形式等方面进行创新，以激发学学习兴趣为导向，找到教学突破点，让课堂变得更加灵动有趣。以《济南的冬天》为例，在上课之前，教师可为学生布置预习作业，如：了解济南和作者老舍、朗读课文、生字词标音，同时设置一道思考题——济南的冬天有什么样的特点？通过这样的预习，学生明确了需要掌握的学习目标，形成了自主学习的能力。
　　（二）加强课堂互动，营建教学情境
　　提高初中语文课堂教学质量是师生共同关注的事。语文课程性质和核心任务是语言运用。所以，每堂课后都要问一问，这堂课学到了什么？语文课堂应该将“听、说、读、写”融入整个教学始终，所以，语文课应该在语言的习得和积累上下功夫。初中语文教师既要充当引导者，又要与学生建立起朋友式的关系，应主动与他们接触接近、沟通交流，从细微处观察他们的言行举动，及时了解他们内心的波动，拉近与学生之间的距离，增加对老师的信赖。另外，教师还应分好语文学习小组，加强生生之间的互动交流，增加同学之间的语言沟通频次，营建和谐的教学情境。例如：在讲授朱自清先生的《背影》时，教师可利用多媒体为学生们播放《父亲》这首歌，这样就创建了学习新课的情境，随后向学生们提出“你们有没有回想起自己与父亲之间的一件事”，随后导入新课学习，激发学生内心世界的共鸣，营建课堂学习情境，让他们快速进入新课学习状态。
　　（三）提高教师能力，提升教学质量
　　教师综合能力一定程度上影响着课堂学习效果。初中语文教师应充分利用好课下时间，做好教研工作，查阅相关书籍，以完善教学手段，积累汉语语言常识，了解中外文学史，扩充自己的知识储备，以便为学生呈现一个精彩纷呈的语文课堂。此外，学校应重视科技共建智慧课堂，这就要加强对教师的培训，让教师对智慧课堂的定义及使用方法进行全面了解，不断加大教育信息化建设力度，加快打造“智慧校园”步伐，用技术手段更新教师教育教学理念，帮助学生学习，让课堂更有趣，教育更公平。
　　（四）做好随堂测评，让课堂更精彩
　　“课堂测评”区别于正规考试，不是让学生做一整套试卷，教师仅结合当天的授课内容，在课前设计出一些基础性练习题，在距离下课前的10分钟对学生进行检测，以检验学生课堂的学习效果；题目设置适当创新，以检验学生运用知识是否灵活。它具有题量小、时间短等特点，有复习旧知识的作用，同时也为接受新知识作了铺垫；更有“长期效益”：有效帮助学生打牢学习基础，提升学习技巧，对学生学习成绩的提高起了一定的积极作用。学生在学习完课文《故乡》后，教师利用下课前的剩余时间，布置“写一段关于自己家乡景色的文字，要求：300字左右，语言表达清晰”，学生在完成写作后，教师请几位同学分享自己的习作，并予以适时指导，以此检验学生的语言文字应用能力，让教学更加精彩。
　　三、结语
　　言而总之，语文是在初中阶段学习的重要内容之一，故此，打造高效课堂对提升教学质量起着不可小觑的作用。基层教育工作者应紧随教学创新变革的步伐，创新教学理念，改进教学手段，为高效课堂的构建尽一份绵薄之力，为学生语言文字应用能力的提升创造条件，为社会培养综合能力强的人才。
　　参考文献
　　[1]蔡金弟.初中语文多元教学策略构建高效课堂微探[J].课外语文，2018（7）：106-106.
　　[2]叶铃.初中语文课堂教学如何构建高效课堂分析[J].考试周刊，2018（46）：61-62.

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