浅析高校师德师风建设中存在的问题及对策

时间:2022-03-21 09:45:36 公文范文 来源:网友投稿

  [摘 要:“治天下之治者在人才,成天下之成者在教化。”由此可见,一名高校教师自身综合素质将会影响到人才培养质量。我国教育事业一以贯之的发展理念是:重师德、讲师风,全面传承人文精神,主动积极塑造大学优质文化。然而,在社会经济高速发展的背景下,很多东西在不断的变化,甚至一些不良风气已经开始渗透到高校之中,进而导致高校教师师德师风严重下滑,并直接影响到高校人才培育质量,降低社会对高校的信任。因此,有必要对高校师德师风建设存在的问题以及对策进行研究,旨在能够让广大高校教师能够意识到形势的严峻性,从而自觉改善自身,为高等教育事业做出贡献。
  关键词:高校;师德师风;建设]
  师德厚度、师风纯度,与学生成长速度以及发展高度有着直接的关系。在大学,教师的影响性、示范性很大,师德师风建设得好,那么才能真正树立好榜样,才能释放更多平的正能量,从而对大学生产生潜移默化的好影响;而学生才能做到“亲其师、信其道、效其行”,在明确自己发展目标的基础上,不断完善自己,这样才算真正达到高校教育“立德树人”的目标。所以,高校教师必须明确其肩上责任,要坚持到以德修身、以德示人、以德立教。
  一、高校师德师风建设中存在的问题
  (一)缺乏“工匠精神”
  “工匠精神”是国务院总理李克强在政府工作报告会议上所提出。“工匠精神”的内涵是坚持不懈、精益求精、敬业执着、严肃谨慎以及刻苦钻研等等,这是高校教师应当尊崇的价值取向。但是,随着市场经济的高速发展,各类思潮呈多元化发展,拜金主义、享乐主义不断渗透到社会各个领域,教育领域自然也不例外,部分教师经受不住各种利益的诱惑,进而在教育育人平台上难以找到自身的幸福感与存在感,并出现了职业怠倦的状态,主观认为教书育人仅是自身一种谋生手段,身上的责任感、使命感随之消散,敬业、钻研、执着等等不再是教师“工匠精神”的代名词,严重影响到高校及时的良好形象,失去学校、学生乃至社会对其的信任。
  (二)教学能力不足,缺乏创新意识
  纵观国内各大高校教师,尤其是一些亲你过年教师,不仅拥有着博士学位,更多还是具备海外留学背景。但从其工作态度以及教学方法来看,实在不尽人意。在实际教学中,有部分高校教师没有做到认真备课,也不会主动积极思考自身所执教内容,甚至没有珍惜学校或者院系所安排的学习与培训机会,进而导致自身知识体系陈旧,其思维越来越僵化;还有部分教师课堂教学方法单一枯燥,课堂讲解以照本宣科为主,对于学生疑惑之处也是应付了事,这种方式难以激发学生的学习积极性。这就也是常见的高校教师“高学历低能力”的怪象。
  (三)学校师德師风建设“重形式、轻过程”
  高校师德师风建设是促进学校健康发展的内在驱动力。目前,各大高校都比较重视师德师风建设,期望学校能够拥有一批具有“师魂”的好教师。然而从实际建设过程来看,大部分学校仅是表面重视师德师风建设,在制定师德师风建设基础理论制度方面过于草率,未重视基础内容学习,主要体现在:师德师风建设仅停留在在表彰大会、座谈会议、交流等等外在形式框架之上,一旦脱离这些框架,大部分教师基本不会深入学习与领悟,缺乏实质性的研究,所以无法将其内化。这种“重形式、轻过程”的师德师风建设模式,严格来讲就是降低了对好教师的要求,所以不利于好教师的培养与发展。
  二、加强高校师德师风建设的对策
  (一)不断强化教师使命感
  教师的使命感应当体现在学识渊博、立德树人、爱岗敬业等等方面。加强高校教师师德师风建设是新时代的要求。因此,必须加强党的政治理论方面的学习,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,加强对十九大精神的学习与领悟;以“办人民满意的教育”为教书育人的终极目标,以科学理论的思想武装自己,从而树立正确的价值观、人生观以及世界观。另外,高校教师必须注重自身职业道德修养,将“学识渊博、立德树人、爱岗敬业”作为自身的执教准则,将理论学习与自身言行有效统一,真正做到一手抓理论,不断丰富自身头脑;一手修养,不断规范自身言行,两手抓、两手硬,从而达到提升高校教师师德师风修养的目标,赢得学校、学生乃至社会的信任。
  (二)不断加强学习,强化育人技能
  学习是一个人一生都不应当停止的行为,对于教师职业来讲更是如此。从学校角度来看,应当为不同层次高校教师提供有针对性的培训项目,对于新进教师,则可以选择一批德高望重的老教师作为新教师的导师,在学术研究、教学实践、为人师表等等方面予以指导与熏陶,从而帮助新进教师明确自身责任,并尽快适应新的环境。从教师自身角度来讲,学无止境应该是高校教师崇尚的学习理念,尤其是青年教师,在教学内容与教学方法更新方面一定要坚持做到与时俱进,在教学上要做到“以生为本”,认真对待教学以及每一位学生,从而帮助学生全面成长。
  (三)优化考评机制
  师德师风建设是高校评估的重要指标。为了能够最大限度保障师德师风建设可以有序开展、为教师发展提供一个良好的发展环境、为教师提供良性激励机制以及让学校形成良好教风、学风、礼仪以及教态等等,学校必须从教师考评机制优化方面入手,进一步将师德师风建设落在实处,制定出科学、合理的方案,将考核的具体指标量化,将师德师风建设纳入到高校教师年度考核之中。另外,考评机制还应该多元化,比如在高校教师考核中,还可以融入学生平均、教师互相评价以及领导评价等等,并将三者评价指标进行综合,然后给出教师最终的评价。师德师风考核量化使得教师有着具体的参考目标,对其师德师风建设有着极大的促进作用。
  三、结语
  综上所述,高校教师应当主动积极肩负教书育人的重任,一名优秀的高校教师的心中要有民族、国家,而且非常明确自身的使命。虽然市场经济呈现多元化发展趋势,各种不良思想趁势而入,但是只要高校教师自身能够坚守职业操守,重视师德师风建设,便能够为人民办出满意的教育,为社会培养更多优秀的人才。
  参考文献
  [1]张宇晗.加强师德师风建设,培养高素质教师队伍[J].大学教育,2018(05):193-195.
  [2]张思坚.高校师德师风的文化内涵建设[J].教书育人(高教论坛),2018(03):60-61.

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