初中语文课堂教学方式的现状分析及改进措施

　　[摘 要：初中学生的思想开始成熟起来，三观渐趋稳定，因为种种原因，对初中语文课堂教学质量的要求越来越高。随着新课改的推行，多媒体技术的应用，教学手段的日益丰富。初中生对语文的学习也不应该只局限于课本，而更应该开拓视野，增长见识，在文学底蕴上下功夫。本文基于对现在初中语文课堂教学的现状分析，提出初中语文课堂教学方式需要改进的措施和发展方向。
　　关键词：初中语文；课堂教学；方式；现状；措施；发展方向]
　　语文是一门基础性学科，与其他学科不同，语文知识涵盖面广，渗透生活的方方面面。要想学好语文，并不容易。初中语文课堂教学中要注重中学生理解和应用汉语能力的培养，这是一项任重而道远的艰巨任务，对教师和学生而言都不是一件简单的事。目前，初中语文课堂教学方式上有了很多创新，但是还有许多不足之处有待进一步改进。
　　一、初中语文课堂教学方式的现状分析
　　1.考试分数等同于语文水平。语文不同于其他学科，它的特点是灵活性强、知识范围广，但是考察方式却还是和其他学科一样，只有考试一条途径，只通过卷面成绩判断学生语文水平。但是语文这门学科源于生活而高于生活，其范围，其内涵都不能仅仅通过考试体现出来。目前衡量学生语文水平的标尺就是考试成绩，学生学习水平如此，语文老师的教学水平也是如此。考试制度是我们一直沿用的制度，自有其优点，它既可以将学生的学习状态直观的呈现出来，也可以为学生语文水平提供一个参考，一目了然。但是对于语文学科而言，并不完全适合，分数只能作为参考，不能决定一个学生的语文水平。
　　2.过重的课业负担阻碍了学生课外知识的拓展。语文作业很多是中学生头疼的地方，因为初中语文与小学语文不同，更加注重理解而不是重复练习。繁重的课业既是中学生无法逃脱的重担，同时，也是阻碍他们课外积累知识的障碍。有些学生对语文有兴趣，想要主动学习，开拓视野，但繁重的语文作业不仅占用了他们课外阅读的时间，同时也容易引发学生对语文学习的厭烦情绪。
　　3.死记硬背教材内容是学生学习语文的主要方式。传统语文教学本就是依照课本、以考试为目的的教学方式，虽然可以让学生系统掌握语文基础知识，但是过程枯燥无味，容易让学生厌烦。目前，死记硬背教材内容是初中语文教学常态，很多学校语文课堂、教学要求都是如此，对课本内容不求理解吃透，只求能够熟练背诵应付考试。这样的做法大大浪费了语文教材编写的一番苦心，初中语文本就是更注重理解的，如果只是死记硬背，必然不能很好理解语文在日常生活中的重要性，不能理解文学作品的深意，不能了解编入教材的作品作者的深邃思想，即便能够熟练背诵，学到的也是皮毛，而不是语文的内涵。
　　4.注重教学方式的多样，而忽略了文本内容。随着新课改的推行，很多初中语文课堂教学注重教学方式的多样化，或者满课堂提问，或者热烈讨论，或者不着边际的展示。而忽略了文本内容，完不成大纲规定的任务。
　　二、初中语文课堂教学方式的改进措施
　　1.合理应用多媒体。随着现代化、信息化技术走进初中语文教学课堂。目前，使用最多最广泛的是多媒体技术，如果能够合理利用多媒体这一教学工具，既可以减轻语文教师板书压力，又可以图文并茂，结合视频等进行教学，增加语文课堂趣味性。多媒体设备集声、文、图、形于一身，相对于板书，在教学过程中有更直观的效果。但是，很多学校对多媒体的运用并不多，随着国家薄改项目的实施，义务教育均衡发展的推行，尽管教室安装了多媒体器材，有些教师却不会用，导致教学资源闲置浪费，在一些乡村中学尤为常见。所以要合理利用多媒体，学校不仅要引进机械设备，更重要的是对教师进行培训，特别是一些不会使用现代设备的老教师，让他们能够使用多媒体进行教学。
　　2.拓展教学内容。初中语文教学需要拓展学生知识见解，现在很多语文教师已经认识到了这一点，在教学中也注意引申一些相关知识，拓展知识链接。语文作为我们的母语不仅只是一门简单的学科，更是我们需要一生学习的生活智慧。中国悠悠五千年文化，语文学习空间很大，学习资源也很丰富。语文即是生活，生活就是语文。语文学习不应该只局限于课堂，局限于校园，还应该放眼世界，关注社会、关注自然，关注国际大事。在教学中要多注重体验，引导学生发表自己的观念、见解。这样不仅丰富了学生的学习生活，提高了学生语文学习的兴趣，还培养了学生的语文综合素质，使学生在课堂上获得的语文素养和人文素养在生活中得到延伸。学生在宽阔的生活课堂中能学会学习，学会生活，学会做人。
　　3.创新教学方法。教师在课堂中进行知识性和理解性竞赛，培养学生自主兴趣的学习能力，达到课内与课外知识的有机结合。可以适当将教学与竞赛游戏结合起来，提高中学生积极性。或者可以开展室外课堂，去实地探查课本中描绘的景色。创新教学方式，提高初中语文的教学效果。
　　4.培养学生文学素养。这一点在中学生语文学习中尤为重要，但又很容易被中学教师所忽视。很多中学语文老师只是简单地按照教学大纲将课本上该教的都教了，但是这样，教学工作并没有完全完成，语文对中学生有听、说、读、写四大要求，另外还有语言积累、审美培养和思想品德等方面的要求。让中学生将这些要求都结合起来全面发展应该成为初中语文老师的教学目的。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的特点。在社会生活中，无论是交际还是人文都离不开所谓的文学素养。初中文学课堂如果能将初中生的文学素养基本培养起来，将会使受益一生。
　　三、结语
　　语文灵活性强、知识范围广，语文这门学科源于生活而高于生活，衡量学生语文水平的标尺就是考试成绩，学生学习水平如此，语文老师的教学水平也是如此。考试制度是我们一直沿用的制度，自有其优点，它既可以将学生的学习状态直观的呈现出来，也可以为学生语文水平提供一个参考，一目了然。但是对于语文学科而言，并不完全适合，分数只能作为参考，不能决定一个学生的语文水平。中学生在初中阶段需要加强的是知识的积累，这对中学语文老师的教学要求很高，既不能忽视课本基础知识，也不能一味填鸭式教学。中学语文老师既要摸清语文学科特点也要抓住中学生的身心特征，从实际条件出发，研究创新教学实践，改变传统语文课堂教学方式，更进一步提高学生的学习能力，实现初中语文教学的实践性和持续性向前发展。
　　参考文献
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　　本文为甘肃省2017年度“十三五”教育科学规划课题《初中语文课堂教学方式转变的实践研究》的阶段性成果，课题批准号：GS[2017]GHB2694

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