新媒体环境下职业院校的现代广告设计课程教学改革研究

　　摘要：在新媒体环境下的推动下，我国的广告设计教育在不断地改革中做出适应性的发展。现代广告设计课程面临着新的机遇与挑战，本文对当前高职高专艺术设计专业现代广告设计课程现状进行分析，探讨新媒体环境下现代广告设计课程教学形式表现，为新媒体环境下现代广告设计课程建设的改革发展进行探讨。
　　关键词：新媒体;现代广告设计;教学改革
　　新媒体是技术与艺术的综合体。在实体经济与新媒体相融合的时代中，广告设计行业由传统的广告行业向新媒体跨界转型，凭借不同于传统媒体的特性，新媒体具有可交互、有序地分众、高效率传播的多媒体整合传播独有优势。在新媒体时代，职业院校的现代广告设计课程教学必然要进行与时俱进的改革，培养新媒体广告人才成为当今广告教育的趋势。在市场需求的前提下，对现代广告设计课程的教育教学提出新的思路变革。
　　一、新媒体时代现代广告设计课程教学中存在的问题
　　现代广告设计课程是高职院校的专业课程，在新媒体的影响下，广告的传播形式和内容有了巨大变化，在更好地适应市场的需求基础上，为现代广告设计课程的改革发展提供更广阔的空间。培养具有良好职业道德和可持续发展能力的高素质、高技能的专业人才整体发展趋势的情况下，国内高职院校现代广告设计课程教育中存在以下几方面的问题：
　　（一）现代广告设计课程方案老化
　　虽然各职业院校培养的广告专业人才都有不同的侧重方向，传统的人才培养方案学科分类以及课程体系都较固定，多为垂直化教学。有的注重项目创意与策划，有的注重品牌宣传与市场营销，有的偏重艺术设计，在教学中更多传授美学、艺术学、设计学等美术理论基础知识。
　　新媒体艺术环境下，对广告设计专业的现代广告设计课程表现提出了更明确的要求。创新和创意作为广告发展和广告设计的灵魂主旨，在多元化的媒体时代给设计者带来着新的挑战。传播媒体的不断变化对现代广告设计课程的影响是显而易见的，受众对产品广告接受过程中更加注重心理、情感等人文方面的满足。
　　（二）课程教学方式不合理
　　现代广告设计课程中的工作流程和工作方法缺乏明确的教学目标和严格的评估机制，所涉及的教学内容，没能从广告市场实际需要出发，专业的基本知识、基本方法，与前、后续课程衔接得不当，课程知识体系的设置没能对位于相应的职业岗位。对于课程的讲授教师照本宣科，不以实际操作为主。学生对于设计与制作的流程不够熟悉，考核时死记硬背、考完即忘，学生不能在现代广告设计课程的学习中得到实质性的提高。教师为完成了教学任务和教学目标的教学而教学，这种传统的机械式的照本宣科的讲授方式不利于学生学习兴趣和创新意识的培养。
　　（三）职业院校学生基础薄弱
　　现今很多职业院校的广告设计专业中，大部分都是完全没有美术绘画基础的学生，这些学生手绘基础薄弱，对绘画并没有任何的兴趣。只是喜欢这种自由、灵活的课堂氛围。这些学生虽然更多是通过网络新媒体阅览媒体广告，但是基于现代广告设计课程的教育尚未完成，他们对完整成熟的广告教学体系内容还没有掌握，同时，一些广告专业的教师过于重视设计理论讲解，而不注重对广告新媒体的讲解与推广，只是从普通观众对新媒体的关注角度和理解深度必然有所不同，这严重阻碍学生专业新知识的认识和思维的提升。广告设计教育的新媒体转型，在稳固传统的广告学理论教育地位，基于广告设计知识的基础上继承和创新，缺乏广度和深度的创新意思对学生在日后的广告行业中的发展产生了不利的影响。
　　二、职业院校新媒体现代广告设计课程教学改革的建议
　　（一）采用公司化实训的形式组织教学
　　新媒体的环境下的教学模式的公司化，在现代广告设计课程教学改革中起着重要的作用。借鉴新媒体公司生产管理的模式组织教学，充分发挥学生的主体性，打破传统的教条化的教育，提高学生的实践能力，让学生在情景化的专业环境中学习训练;将企业真题项目引入教学之中，根据完成项目任务的流程设计教学过程和方式。把广告企业生产的设计、操作、质量和完成时间方面的基本要求转化为教学要求，将理论知识与实践相结合，严格以新媒体公司企业的产品品质作为考核学生作业的标准，促进学生综合能力的提高。
　　（二）根据新媒体特点安排项目任务过程教学
　　现代广告设计课程在整个教学过程中，在适应新媒体现代广告设计行业的需求的基础上，在课堂上通过项目任务为驱动讲授新媒体广告设计相关的知识，加强学生对理论知识的理解与运用。把握教学训练节奏，平衡安排学生熟练掌握广告设计与制作的专业技能。采用真实项目和虚拟项目相结合的项目任务为引领，以完成工作任务为目标的教学和训练要求为中心，所有教学内容的安排对应于完成工作项目任务的过程。把握新媒体教学的节奏，平衡安排学生熟练掌握广告设计与制作的专业技能。
　　（三）教学内容要适应新媒体技术
　　新媒体时代背景下的职业院校的现代广告设计课程教学，将相关的理论知识与新媒体广告设计的技巧相结合，以广告市场的未来发展趋势为依据，注重开发具有模拟性质的多媒体课件，创设生动形象的工作情景，激发学生学习兴趣，使学生在真实环境中不断提高职业技能和设计水平，使学生适应其岗位未来发展的需要。
　　搭建产学合作平台，在考虑新媒体时代背景下的各种广告播放媒体的格式，适应各种类型的媒体与传播平台，使其可以更好地发挥互动性的特点。充分利用网络进行教学。为现代广告设计课程的有效开展创造了优越的条件，实时共享最新的教学内容。充分利用广告行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。使学生了解并熟悉各媒体之间的互相转换的方法，培养学生对各种新媒体的敏感度，提高学生的实践能力。
　　（四）建立全新的师生教学关系
　　新媒体环境下在适应社会岗位需要的基础上，合理利用新媒体的各种网络载体，加强师生之间的学习交流。现代广告设计教学课程改革要加强学生的实践能力，使其在工学紧密结合的前提下，师生均以工作团队的形式担任不同的角色，教师和学生一起制订工作计划。教师在设计任务时注意项目的可操作性与完整性，使学生了解相关岗业的要求，确定自己的未来发展方向。教师既是职业岗位理论知识的传授者，又是项目任务的分配者、工作团队的组织者、工作质量的把关者、工作流程和工艺技术的辅导者;学生既是技能学习者，又是工作计划制订的参与者，也是生产岗位的实习者。采用项目任务引领的教学方式和教学组织形式缩短学生能力与广告行业岗位技能要求间的距离，让学生在实践中运用自己的理论知识，不断积累相关的实践经验，在企业实践过程中找出不足并努力改进，使学生在进入社会后在最短的时间内完成角色的转换。
　　三、结束语
　　随着科技发展，各类新媒体技术也在不断创新，新媒体作为广告设计专业的一种重要传播方式，扩大了广告传播渠道和增强了广告的表现力，以其自身独特的技术优势为现代广告设计课程的改革发展提供更广阔的空间。充分利用新媒体与现代广告设计课程相结合的改革研究，全面提高课程知识体系的设置整体水平。以现代广告设计课程为纽带连接基础技能学习与广告设计项目的实施，学生能将所学基础技能与新媒体广告项目设计有机地结合起来，使之转化成为职业岗位能力，掌握就业的本领，学生能与广告设计职业岗位近距离接触，了解职业岗位的工作特性和素质需要，培养职业所需优秀的意志品质，具有高素质、高技能的专业人才。
　　参考文献：
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