高校意识形态工作在英语教学中实施的若干反思

　　摘要：当前国际形势纷杂多变，各种思潮不断涌现，信息技术地不断提高使各种信息能够快速广泛传播。当代大学生价值观尚未形成，极易受到各种不良意识形态的冲击。大学英语等课程作为重要的人文社科类课程，肩负着培养学生英语语言应用、跨文化交际等能力的重任，在高校意识形态工作中至关重要。本文在此背景下，积极反思与探索如何以英语教学为切入点，进一步强化高校意识形态工作。
　　关键词：英语教学;高校;强化意识形态
　　习近平总书记曾指出，意识形态工作是党的一项极端重要的工作，其根本任务是巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高校作为党意识形态工作的前沿阵地，加强高校意识形态建设，事关党对高校的领导，事关全面贯彻党的教育方针，事关新时代中国特色社会主义事业后继有人;对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础，具有十分重要而深远的意义。
　　一、高校意识形态工作形势
　　大学生是民族未来的希望，在大学阶段，学生青年普遍思维活跃，处于世界观、价值观形成的重要时期。对于他们来说，理论化、体系化的意识形态教育内容相对较抽象。但这并不意味着高校意识形态教育工作仅限于一味地理论宣讲、政策灌输等枯燥形式，也不意味着该项工作仅限于思想政治理论课程为主渠道。针对大学生自身特点，为了进一步提升意识形态工作的时效性，必须拓展、丰富意识形态工作的途径与载体，从大学生成长、学习、生活的点滴出发，从青年学子的个人成长体验及网络互动沟通空间着手，在潜移默化中，让学生接受主流意识形态的浸透与指导。
　　二、高校英语教学中需要防范的意识形态问题
　　首先，高校英语课程的教学以及课下学生自主的语言学习，大多通过赏析英语国家优秀文学影视作品的方式进行，而语言与文学影视作品中的文化内涵两者间密不可分的内在联系又决定了高校英语教学不可能是单纯的“语言技能”习得。所以在教师与大学生都长时间暴露在西方社会政治思潮与西方价值取向的文化中，难免会存在意识形态渗透的情况，包括以人类“普世价值”为外衣的价值渗透，资本主义意识形态下的文化渗透以及潜在的宗教渗透等。针对现状，高校英语教师与大学生都需要关注自身意识形态的变化，尤其是高校英语教师，在传播西方文化知识与教授语言思维的同时，心中时刻保持“红线”意识，应努力做到不盲目跟风，以客观的态度看待西方文化，取其精华，去其糟粕，对各种西方文化与意识形态进行批判性再加工，从根本上树立起牢固的理想信念与正确的价值取向。
　　三、如何在英语教学中强化大学生意识形态培养
　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。统领高校意识形态工作，要遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。针对现状，高校英语教师与大学生都需关注自身意识形态的变化，应努力做到不盲目跟风，以客观的态度看待西方文化，对各种西方文化与意识形态进行批判性再加工，从根本上树立起牢固的理想信念与正确的价值取向。在高校英语教学过程中，要跟进中国传统文化的介绍与讲解，引导学生进行跨文化研究，增强其文化包容性。并通过用英语讨论中国传统文化的方式，提升大学生的文化自觉，增强文化自信感。
　　以外研社出版的《新标准大学英语综合教程》Book3 Unit6中的第一篇文章《Christmas Day in the morning》为例，在对圣诞节进行介绍后，教师可以通过引导学生思考与圣诞节类似的中国传统节日——春节的方式，鼓励学生用英语描述与春节相关的事物与习俗，增强学生的文化认同与自豪感，也为他们在今后传播中华文化积累相关表达与思路，避免学生产生中华文化失语症。接着，通过客观全面地对春节与圣诞节进行异同分析，让学生理解到不同历史、宗教与文化对节日习俗的影响，培养他们对节日产生原因的综合分析与判断能力。最后，可引导学生讨论“洋节与传统节日孰轻孰重？”等开放性话题，锻炼思辨能力地同时帮助学生树立正确的价值取向。通過在课堂上潜移默化地训练与引导，大学生在课余时间接触西方各类文化时，就能够做到擦亮眼睛，正确判断是非曲直。在课下，高校英语教师也应有意识地引导学生关注国内主流英文媒体，例如 China Daily等的文章或新闻报道，在提升语言能力的同时，培养学生的国际视野与国际素养。
　　四、结束语
　　当今国际形势日益复杂多变，国内社会正在经历重大转型新时期，各类思潮此起彼伏，社交软件等互联网产品又为各种西方意识形态的传播打破了时间与地域的壁垒，高校英语教学中主流意识形态的强化工作形势日趋严峻。高校英语教师需在保证自身意识形态不出问题的基础上，采用多种教学方法，及时掌握学生思想动态，引导大学生理性客观地树立正确意识形态取向，全面强化高校主流意识形态水平。
　　参考文献：
　　[1]谢太平，加强高校意识形态工作的着力点[2018-10-23] http：//theory.people.com.cn/n1/2018/1023/c49150-30358025.html.
　　[2]陈勇.高校英语教学中的文化与意识形态安全问题及应对[J].济宁学院学报，2017，38 （2）：107-110.

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