大学语文课程中的思政元素

　　摘 要：在“课程思政”教育理念的指导下，将大学语文与思想政治教育相结合，可以有效节约教育资源，提高学生的思想政治修养和人文素养。笔者立足课程自身优势，注重课程内容与“思政育人”的衔接，通过对西北工业大学出版社“十三五”规划教材《大学语文》的内容进行分析，梳理出其中包含的“文化自信”、“家国情怀”、“社会责任”、“人文情怀”等思政元素，利用课堂教学和网络学习两个载体，以期更好的发挥大学语文课程的导向功能和育人功能，实现“精神育人”。
　　关键词：大学语文; 思政元素;精神育人
　　随着社会经济的不断发展，社会对人才的需求从知识型变成全面发展的高素质创新型人才，这就促使针对大学生的教育方法有所转变。思想政治教育是素质培养的向导，在“课程思政”理念的指导下，围绕“立德树人”的根本任务，将大学语文与思政教育相结合，可以在教学内容上达到一科多教的目的，提升教学效果。由刘春静和刘传琴主编，西北工业大学出版社出版的“十三五”规划教材《大学语文》，编选的篇目除两篇现代作品外，都是古典诗文，尤以秦汉和唐宋作品居多。全书分八个主题编排，可以结合其中的“文化自信”“家国情怀”“社会责任”“人文情怀”等思政元素开展教学活动，培养学生的爱国、忠诚、正直、宽容的精神和情怀，促进学生的全面发展。
　　一、文化自信
　　“人文传承”“智慧心灯”主题，从国学经典《论语》《老子》，到传统文化的入门读物《弟子规》，让学生了解文化经典，树立文化自信，感悟仁者爱人、无为而无所不为的深刻内涵。一个民族的文化自信，来源于民族的文化经典;一个人的文化自信，来源于深厚的经典修养。学生阅读文化经典，就像是和古人谈心，可以从中汲取智慧、经验和为人处事的原则，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神。如《论语》治学十则中，子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？”朱熹评价说它是“入道之门，积德之基”，反映出孔子做事做人的态度，当以学习为乐事，做到人不知而不愠。在教师主导下，可以拓展阅读孔夫子学而不厌、诲人不倦、举一反三、注重修养、严格要求自己等主张，教会学生学习，让学生在主动、自觉的学习活动中，逐步培养自学的能力。
　　二、家国情怀
　　“洞明世事”“浩然正气”主题，从《大学》“三纲八目”、《中庸》的“君子慎独”到岳飞的《满江红》、文天祥的《正气歌》，引导学生认识修身、齐家、治国、平天下的人生追求阶梯，要求学生加强自觉性，按照“道”的原则修养自身;透过民族英雄的事迹感受正直高尚人格的魅力，培养学生的家国情怀。儒释道文化的汇通、兴盛将家国情怀与君子的出世、入世结合得十分完美，孟子的“穷则独善其身，达则兼善天下”成为天下知识分子共同的心声和遵循的操守。《大学》是古代“四书”教育中最先学习的一部经典，相对短小易懂，被称作“初学入德之门”，是中国知识分子从此走入系统学习、走进道德世界的基础学问。而“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，作为最开篇的一句话，就是整部《大学》的“三纲领”。习近平总书记在北京大学座谈会上的讲话中，就引用这句话深刻论述了核心价值观对于个人、民族、国家的重要性。“国无德不兴，人无德不立”，我们要认真领悟，把它贯彻落实到日常教学工作中，教會学生学会做人，奠定树魂立根的素质基础。
　　三、社会责任
　　“胸怀天下”“历史长河”主题，从屈原的《哀郢》到杜甫的《秋兴八首》，从李斯的《谏逐客书》到贾谊的《过秦论》，跨越历史的长河，讲述爱国志士的人生起伏，体会他们忧国忧民、感时伤世的情感，品味秦汉的政论家们以史为鉴的精彩论述，激励学生树立社会责任感，将个人发展与国家社会发展紧密结合。自古文史不分家，从战国七雄争霸到秦王统一六国，再到秦王朝的迅速灭亡，勾勒出一幅幅波澜壮阔的历史画面，从中汲取经验教训，以培养大学生正确的使命意识、忧患意识、担当意识为前提，逐渐引导大学生树立社会责任感。
　　四、人文情怀
　　“真爱华章”“诗意人生”主题，引导学生感悟真爱的力量，体会自觉追求美好精神世界的价值。《蒹葭》中可望不可即的伊人，可以理解为青年对理想信念的追求，尽管会遇到一些挫折和阻碍，但他矢志不渝。陆游写和唐婉在沈园相逢之事，真情流露，自然天成，表现了诗人对爱情的坚贞不渝。《春江花月夜》把诗情画意和人生哲理融为一体，汇成一个流光溢彩、浑然忘我的奇幻境界，引导读者感悟美的真谛。拥有人文情怀的人，对不同人都会以平等尊重的目光看待，会对每件事都十分重视，对待每一件事都精益求精，这正是职业院校培育学生“工匠精神”的要求。
　　著名语文教育家于漪说：“今天的教育就是明天的国民素质。”语文作为一门基础性课程，实现了工具性与人文性的统一，在内容上体现了不同时代、不同作家的思想、情感、道德以及价值观人文精神。大学生正处于思想形成和人格塑造的重要阶段，教师应加强正确地引导。语文的使命是助长学生的心灵成长，实现“精神育人”。学校课程有限，在语文的听说读写训练中，融入思想教育，可以有效节约教育资源，恰似春风化雨，渗入学生的心灵深处，不仅能够浸润学生的人文精神，同时还可以有效提高学生的思想政治修养和人文素养，起到润物细无声的作用。课堂教学解读经典文学作品，在线阅读了解历史人物故事，培养学生对国家、民族的感情，培养学生的家国情怀和人文情怀，增强文化自信和社会责任感，为综合职业能力的形成和继续学习奠定基础，从而促进学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1] 丁建芳.如何效发挥大学语文中的思政教育功能，语文建设，2014（23）.
　　[2] 徐燕.在大学语文教学中渗透思想政治教育，太原城市职业技术学院学报，2011（12）.

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