浅谈小学数学课堂教学评价的开放化、激励性及民主性问题

　　摘 要：作为小学数学课堂教学中的重要组成，有效的教学评价对提升学生学习质量，促进学生综合素质提升有重要作用。因此，教师需要重视教学评价有效性，通过构建开放化的评价体系、运用激励性教学评价、营造民主学习氛围等措施来提升小学数学课堂教学评价质量，以此促进学生全面发展。
　　关键词：小学数学 课堂教学 有效评价
　　在新课改背景下，小学数学教学正面临全面的革新，而教学评价作为课堂教学中的重要组成，对激发学生学习兴趣，帮助学生树立学习数学的自信心有着重要的作用。教学评价的主要目的就是让教师全面掌握学生的学习情况，并对学生的学习过程与学习结果进行有效评价，以此来提升学生的学习有效性，提高课堂教学质量，拉近师生之间的距离，并为学生营造出良好的学习环境。因此，教师需要对教学评价提高重视度，结合有效的策略来优化教学评价，进而将教学评价的实际作用与价值进行充分发挥。基于此，以下几点为小学数学课堂教学进行有效教学评价的策略，以供参考：
　　一、构建开放化的评价体系
　　在当下小学数学教学过程中，受到传统教学理念的制约，部分教师仍侧重采用传统的评价方式对学生进行评价，虽然这种评价方式可以在一定程度上帮助学生找出问题所在，但是其评价结果仍过于片面，制约学生的成长与发展。因此，教师需要对教学评价进行有效转变，在认识到教学评价重要性的基础上，构建开放化教学评价体系，提升教学评价有效性，促进学生综合素质的发展。在实际教学过程中，除了进行教学评价之外，需要以实际情况为基础，组织学生进行自我评价、小组互评等模式。小组成员对彼此都有一定的了解，进行有效的小组互评、自评，可以实现对学生的客观评价，帮助学生掌握自身的实际情况，让学生弥补自己的劣势，促进学生的综合发展[1]。教学评价开放化体系的构建，可以让学生学会正视自己，通过取长补短的方式来不断完善自身，并让学生学会欣赏别人，发掘他人的长处与优势，促进学生综合素质的提升。当然，有效的小组自评与互评可以帮助学生发展自身的评价能力与评价意识，并拓展学生的思维能力，培养学生自身的问题探究能力与语言表达能力，进而促进学生的全方面发展。学生小组自评、互评之后，教师可以以实际情况为基础，进行有效的教学评价，这样可以促使学生评价与教师评价进行有效结合，拉近师生之间的距离，帮助学生树立学习数学的自信心。
　　二、运用激励性教学评价
　　在当下小学数学教学中，激励性评价的运用可以激发学生的学习热情，让学生带有强烈的学习欲望主动参与到学习之中，进而提升学生学习效果，调动学生学习积极性。针对学生而言，激励性评价是对学生表现优秀的一种肯定，例如学生回答问题时的语言流畅、流利，问题的正确解答，都可以运用激励性评价。当然，学生学习的进步，例如勇于发言、积极回答问题、成绩进步、主动参与到学习之中，教师都可以视情况给予一定的赞扬和肯定，以此来激发学生的学习主动性，帮助学生认知到自身学习的进步，帮助学生树立数学知识学习的信心[2]。因此，在实际教学过程中，教师需要注重对激励性教学评价的使用，结合学生的实际表现情况，运用一个抚摸；一个肯定的微笑；一句表扬的话语，都能起到良好的激励作用，激发学社那个学习兴趣，提升学生数学知识的学习质量与效率。当然，在运用激励性评价过程中，教师需要秉承着适度性的原则，切不可大量对学学生进行激励赞扬，会导致学生积极性大大折扣，降低激励性评价的实际价值。
　　三、营造民主学习氛围
　　针对小学生而言，数学知识的学习具有一定的难度，其教学内容较为抽象、理论，再加上部分教师在教学过程中仍使用传统灌输式教学方式，使得小学数学课堂氛围较为枯燥、压抑，学生学习兴趣逐渐被消耗殆尽。这此教学环境下，即使运用激励性评价也难以激发学生学习兴趣，提升学生的学习质量[3]。因此，在实际教学过程中，教师需要重视对民主、轻松学习氛围的应营造，让学生如沐浴春风，全身心参与到知识学习之中，在拉近师生距离的同时，提升学生学习有效性。而要想实现良好学习氛围的营造，教师需要做到：一，有疑问，用疑问式的评价来引发学生深思，帮助学生散发思维能力；二，有惊叹，帮助学生解开心中迷惘，在惊叹中进行评价；三，有笑声，教师需要为构建趣味性的情境，在欢声笑语中进行有效評价。以此来提升教学评价有效性，促进学生综合素质的提升。
　　结束语
　　综上所述，提升教学评价的有效性，对提升学生数学知识学习质量，发展学生数学综合素质有着重要的影响以及作用。因此，教师需要认识到教学评价的重要性，结合有效的方式来提升教学评价效果，促进学生的发展。（本文系贵州省湄潭县黄家坝街道完小校级课题研究成果）

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