解析发展性评价对高校足球教学的促进及应用

时间:2022-03-20 09:38:05 公文范文 来源:网友投稿

  摘 要:高校足球教学在促进学生身心健康、培养学生运动参与意识方面发挥着积极作用。为了进一步提升高校足球教学的质量水平,落实足球教学的目标,笔者就发展性评价对高校足球教学的促进为研究主体,在分析高校足球教学评价现状之后,对发展性评价对高校足球教学的促进价值和具体应用展开了论述。
  关键词:发展性评价 高校足球教学 应用
  前 言
  在高校足球教学中,足球教学评价的主要作用是对学生的学习态度、学习效益和身体质量进行一个全方位的、动态的教育评价,旨在促进学生的健康发展。鉴于此,为了实现足球教学的正向引导价值,需要立足于高校足球教学的内容与方法手段,结合足球教学目标与学生的足球水平进行科学、公正的评价,以期能够提升高校足球教学的实效性。
  1.高校足球教学评价的现状分析
  高校体育教学评价应该以帮助教学目标的落实为目的。足球教学目标是锻炼体制、促进学习以及掌握体育知识与技能。很多院校的高新足球课程评价为颠球、传射门等,这个成绩只是对学生的专项身体素质与技术能力进行了评价,对目标领域的其他方面无法评价。
  学生在高校体育学习的主动性体现在选择性、自主性、能动性等方面。现行的高校足球教学评价体系仍以教师为主,教师制定考试大纲和评价标准,根据大纲要求组织教学、考试活动,由教师独立评定学生的成绩分数,学生在整个教学活动和评价中处于弱势地位。
  2.发展性评价对高校足球教学的促进价值
  2.1提升学生的学习兴趣
  高校足球教学采用足球技能考试进行统一评价,这将会打击到一些喜爱足球运动、但自身运动条件一般的学生。发展性教学评价彰显出了学生的主体性,尊重学生的人格,从足球技能、参与积极性、学习态度、团队协作精神等角度对学生进行评价,评价内容更加丰富、立体。足球教学的发展性教学评价尊重学生之间的差异,是以帮助学生发现不足、完善自我为目标的,学生有充分的选择空间。
  2.2提供更多的展示平台
  不同水平的学生都有展示自我的机会,他们积极主动参与集体活动中,能够促进学生之间的感情交流。在发展性教学评价中,学生会重新审视自己,从而找到自己身上的缺点与不足,继而进行自我教育,提升学习效果。发展性教学评价是一种动态评价,在定量的衡量学生足球成绩的同时,也增加了定性的评价,学生自身有所发展就可以获得不错的足球成绩,便于学生更加灵活地掌握足球知识。
  2.3彰显学生的主体地位
  发展性评价是在教师评价的基础上,鼓励学生进行自我评价和相互评价的教学评价模式。丰富了高校足球教学评价的方法,又能很好的引导学生关注人际关系的发展,在发展兴趣的同时提升自己的情商,与他人和谐相处。传统的足球教学评价是教师使用表格对学生进行横纵向对比,这一点在发展性评价中得以延续,将学生的各项情况记录在表格中,表格简单直观,能够全方位的评价学生。
  3.發展性评价在高校足球教学的具体应用
  3.1现代教师角色的定位与转化
  教师的作用不能被无限放大,教师的主导性不能脱离学生的主体性,教师在体育教学中是外因,学生是内因,两者需要相互理解、相互信任、相互配合,才能发挥作用。高校足球教师在实践教学中,需要明确自己的定位,才能指导学生习得更多的足球知识和技能。发展性评价理念下的教师角色观念必须进行转变。高校足球技术难度增加,技术动作练习需要学生花费大量的时间且收效甚微,特别是技术动作在实际比赛中的有效应用更难实现,教师在短时间内无法顺利完成任务。这就需要高校足球教师积极地与学生进行多效互动、积极交往,促使学生产生学习兴趣,使其进行巩固练习。学生之间存在差异性,而教材是统一的,这就需要教师能够从教材的执行者转变为课程开发的参与者,根据具体学情创设合适的教学情境。
  3.2传统评价模式的继承与创新
  虽然传统教学评价存在诸多不足,但是发展了很长一段时间,且部分学校仍在实行,如果完全否决是不行的。哪怕在西方国家,也没有完全放弃惩罚性评价,特仍然是行之有效的,促进教学发展的有效手段。颠球、传射门是多年教学经验的积累,发展性评价不能予以否认,对这些积累的好东西,应该进行继承。
  只继承传统评价方式是远远不够的,想要获得发展,必须进行创新。在传统评价方式的基础上实施发展性评价,就是一种创新。足球是一个集体性运动项目,离不开其他学生的配合与交往,这就需要进行集体主义教育,对表现优秀的学生提出表扬,并进行记录和评价。只有每个人具备集体精神,融入集体,才能培养他们的足球运动兴趣。高校足球教师在融入发展性评价时,需要控制好情感态度的使用,不能因此影响基本技能和运动能力的教学。
  3.3落实并促进学生的终身发展
  现代教育强调学生的终身发展,教学评价需要促进目标的实现。发展性评价注重过程性评价,注重学生未来的发展,利于实现学生终身发展的目标,但是不能因此忽视足球技术知识的教学。因此,发展性教学评价需要与奖惩性评价相结合,共同致力于学生的发展。当今社会中,足球运动广泛流行,学生在进入社会以后还有很多机会急需参与足球运动。高校足球课程需要为学生未来参与足球运动提供有力的支持,教师需要及时传授给学生各种足球技术动作和战术,充分利用学生时代这一学习知识技术的黄金时期。足球技术种类繁多,且难度较大,教师不仅需要传授动作要领,还需要传授练习方法,让学生在日后也能持续练习。足球比赛需要学生具备顽强拼搏和集体主义精神,这些内容应纳入评价系统中,以促进学生的终身发展。
  结 语
  总之,在高校足球教学过程中,发展性教学评价是对传统足球教学的突破,因此教师在实施评价时,需要从评价方式、内容以及方法手段等方面做出相应的改变,以满足现代化足球教学的需要。
  参考文献
  [1] 洛让加措.发展性评价对高校足球教学的促进与应用[J].当代体育科技,2017,7(23):94+98.
  [2] 郭志刚.高校足球课程发展性评价研究[J].当代体育科技,2016,6(08):59-61.
  作者简介:曹波(1978-),男,汉族,籍贯:河南,职称:副教授,学历:硕士,工作单位:贵州师范大学体育学院,研究方向:体育教学训练。

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